高中語文-讓說理論證更充實(shí)精致-高三議論文寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

讓說理論證更充實(shí)精致——高三議論文寫作指導(dǎo)語文組一、導(dǎo)入：我們經(jīng)常說“巧婦難為無米之炊”，在議論文寫作中，最重要的米是什么呢？是事例，也就是我們常說的事實(shí)論據(jù)。例證法是議論文寫作中最常用、最重要、最有說服力的論證方法。大家是不是經(jīng)常有這樣的煩惱：有時(shí)候作文題目不順手，經(jīng)常想不出合適的事例，使勁想啊想，有時(shí)也只能想到那么一兩個(gè)典型論據(jù)。一篇議論文除去開頭結(jié)尾各一段，中間一般至少有兩個(gè)層次也就是兩個(gè)主體段，如果你總共想到兩個(gè)典型事例的話，那每個(gè)主體段就只能用一個(gè)事例，（PPT1）如何讓這一個(gè)事例在主體段中“獨(dú)當(dāng)一面”，發(fā)揮它最大的作用呢？二、一個(gè)事例“獨(dú)當(dāng)一面”：1、我們先來看這樣的一段文字(PPT2)（找學(xué)生朗讀）PPT1：磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪?？梢姡ルy是人生一筆寶貴的財(cái)富。（136字）問題一：我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下，同學(xué)們思考這段文字用作議論文的主體段落怎么樣？學(xué)生發(fā)言：教師總結(jié)（PPT3）：這一段文字作為主體段，結(jié)構(gòu)非常清晰，是議論文主體段的典型結(jié)構(gòu)。（第一句是分論點(diǎn)，第二句敘例，第三句是說理分析，最后一句是和第一句相呼應(yīng)的結(jié)論）但缺點(diǎn)也顯而易見，做主體段篇幅不夠，只有136個(gè)字，仔細(xì)推敲發(fā)現(xiàn)它只有非常簡(jiǎn)單的事例概述，沒有充分展開，內(nèi)容不夠充實(shí)，因而說服力不夠。PPT3：磨難，是一筆財(cái)富。（分論點(diǎn)）蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。（敘例）正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。（分析說理）可見，磨難是人生一筆寶貴的財(cái)富。（結(jié)論）（136字）問題二：那你有沒有什么辦法可以讓這個(gè)文段內(nèi)容再充實(shí)些，使之更有說服力？同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。學(xué)生發(fā)言：哪位同學(xué)談一下自己的看法教師總結(jié)：正如這位同學(xué)所說，充實(shí)個(gè)文段的內(nèi)容需要在敘例部分再添加一些蘇軾的人生經(jīng)歷，來說明怎樣的坎坷和磨難錘煉了他怎樣的品格。對(duì)剛才的文段，我添加了一些內(nèi)容，（PPT4）。問題三：下面請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這段文字，大家感受一下，修改之后的這段文字做議論文的主體段落怎么樣？PPT4：磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。正是因?yàn)槭送镜目部溃庞辛恕盎厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀；正是因?yàn)槠D苦生活的磨礪，他才有了“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨；正是因?yàn)槎啻伪毁H荒涼之地的經(jīng)歷，他才有了“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪?？梢姡ルy是人生一筆寶貴的財(cái)富。（256字）學(xué)生發(fā)言：教師：加上劃線的這段文字，內(nèi)容更加充實(shí)，也更有說服力了，可以作為議論文的主體段。問題四：我們一起來齊讀一下加上的這段劃線文字，來體會(huì)一下它使用了怎樣的論證方法，有怎樣的論證效果？學(xué)生發(fā)言：引導(dǎo)：可以關(guān)注一下關(guān)聯(lián)詞語。論證方法：說理分析的方法，比如我們經(jīng)常使用的正反對(duì)比論證。（若學(xué)生回答引證：引用名言詩詞既可以作為一種論證方法，同時(shí)也是一種修辭手法。引用名人名言或名人的觀點(diǎn)等作為論據(jù)，來分析問題、說明道理的論證方法稱之為引證。比如蘇洵在《六國論》“古人云：‘以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！搜缘弥?。”這是引用古人的講道理話來證明自己的觀點(diǎn)。而這里引用蘇軾的詩詞，用詩詞來體現(xiàn)他的品格，引用的修辭使得文段更含蓄，更有文采。我更傾向于認(rèn)為它是一種修辭手法。）教師總結(jié)：因果論證（板書），因果論證法的好處是深入剖析，揭示本質(zhì)，富于思辨性使事例能更好地證明觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說服力。問題五：除了論證方法，劃線部分還使用了什么修辭格？排比、引用。(板書)排比的修辭使文段句式整齊，內(nèi)容充實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)精致。引用：引用蘇軾的詩詞，用詩詞來體現(xiàn)他的品格，使文段更生動(dòng)有文采。問題六：除了因果論證法和排比、引用的修辭，在你議論文寫作中你還經(jīng)常使用哪些其他的論證方法和其他的修辭手法呢？學(xué)生發(fā)言：教師總結(jié)：大家剛才談到了一些常用的論證方法和修辭格。問題七：那這段劃線文字可否嘗試用假設(shè)論證加上反問的修辭格進(jìn)行一番改寫呢？我們一起來做個(gè)口頭練習(xí)，哪位同學(xué)來嘗試一下。假設(shè)論證、反問。（板書）學(xué)生發(fā)言：（引導(dǎo)：假設(shè)論證就是從相反的方面進(jìn)行假設(shè)分析，如果事例是正面的，就從反面假設(shè)；事例是反面的，就從正面假設(shè)。）教師點(diǎn)評(píng)：我也用假設(shè)論證和反問重新改寫了這段文字，大家看我做的改寫PPT5PPT5：磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。試想，如果他仕途一帆風(fēng)順，平步青云，又怎會(huì)有“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀？如果他終日紙醉金迷、消極度日，又怎會(huì)有“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨？如果他位高權(quán)重，養(yǎng)尊處優(yōu)，又怎會(huì)有“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪?？梢?，磨難是人生一筆寶貴的財(cái)富。（264字）問題八：我和剛才同學(xué)做的改寫稍有不同，就將坎坷反面寫得更具體。大家齊讀改寫的文字，體會(huì)一下假設(shè)論證和反問有怎樣的表達(dá)效果？學(xué)生發(fā)言：教師總結(jié)：假設(shè)論證從反面展開可以使人更清晰地體會(huì)到事理的內(nèi)在關(guān)系，使論述在邏輯上更嚴(yán)謹(jǐn)。排比加反問讓表達(dá)更有了壓倒一切氣勢(shì)和力度，增強(qiáng)了論證的說服力。你看，哪怕主體段僅有一個(gè)事例，也可以讓它來獨(dú)當(dāng)一面，通過充實(shí)內(nèi)容、靈活運(yùn)用論證方法和修辭手法，使之達(dá)到我們想要的表達(dá)效果。三、多個(gè)事例“眾星捧月”在議論文寫作中，有時(shí)候題目順手了，我們一下子也可以想到很多切合論點(diǎn)的事例，這時(shí)我們就想把這些事例盡可能地都用在文段中，大家看下面的這段文字。PPT磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，可正是這些磨難錘煉了他的品格，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。英國科學(xué)家史蒂芬?霍金終生被疾病禁錮在輪椅上，這常人難以忍受的苦痛卻讓他更加堅(jiān)忍，更專注于思考，在科研方面獲得常人難以比肩的成就。著名作家史鐵生在農(nóng)村插過隊(duì)，在工廠做過工，正值盛年雙腿癱瘓，然而與苦難的搏斗卻促使他審視人生的意義與價(jià)值，激勵(lì)他用最溫暖的文字表達(dá)最健全而豐滿的思想?？梢?，磨難是人生的一筆寶貴財(cái)富。（232字）問題九：我請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀一下，大家思考這段文字做議論文的主體段怎么樣呢？誰來談一下自己的看法學(xué)生發(fā)言：教師總結(jié)：其實(shí)這個(gè)文段代表了一部分同學(xué)寫議論文時(shí)容易出現(xiàn)的問題，就是只擺事實(shí)，不講道理。大家可以關(guān)注一下這個(gè)段落的論證結(jié)構(gòu)，分論點(diǎn)之后是列舉的三個(gè)事例，事例后面似乎還缺點(diǎn)什么吧？缺什么呢？還缺一個(gè)點(diǎn)睛之筆。缺少對(duì)這三個(gè)事例的歸納概括、分析說理。我們經(jīng)常說事實(shí)勝于雄辯，很多同學(xué)也深知“事例”的重要性，正因如此，很多同學(xué)在寫議論文時(shí)就成了典型的“舉例控”，以為有事例就足以說明問題?？墒钦缬辛嗣滓参幢啬茏龀鱿銍妵姷娘堃粯?，議論文寫作有充足的事例固然重要，但文章的深度和力度主要還是源于言之成理的思想。正所謂“擺事實(shí)還要講道理”，段末光用一個(gè)“可見”或“由此可見”是很難蒙混過關(guān)的。問題十:下面請(qǐng)你來畫龍點(diǎn)睛，寫幾句話，圍繞分論點(diǎn)，對(duì)這三個(gè)事例進(jìn)行分析說理。（引導(dǎo)：概括一下這幾個(gè)事例的共同之處，并回扣論點(diǎn)，做出結(jié)論，可以點(diǎn)明這些事例的價(jià)值、意義以及它們與論點(diǎn)之間的關(guān)系。）學(xué)生交流：教師明確：大家可否加上這樣幾句分析說理ppt8Ppt8:蘇軾、霍金、史鐵生，他們都?xì)v經(jīng)坎坷、飽受磨難，卻并沒有因此沉淪，更沒有怨天尤人，反而加倍激發(fā)出斗志，取得了傲人的成就，活出了精彩的人生。由此看來，磨難何嘗不是人生的一筆財(cái)富呢？（88字）我們看，只幾句話，整段文字境界全出。如同大廚烹飪，在起鍋的時(shí)候稍撒一點(diǎn)調(diào)料，立刻就香氣四溢。其實(shí)這個(gè)點(diǎn)睛之筆，就是另一種論證方法的應(yīng)用——“同類歸納法”（板書）。就是先列舉多個(gè)（最好是三個(gè)或三個(gè)以上）典型論據(jù)，再歸納總結(jié)出它們的共同之處，點(diǎn)明這些事例價(jià)值、意義，與論點(diǎn)之間的關(guān)系。如果你是“舉例控”，想用很多事例來增強(qiáng)文章的說服力，那就要學(xué)會(huì)在擺事實(shí)的同時(shí)還要使用同類歸納法來畫龍點(diǎn)睛，分析說理。當(dāng)然，多個(gè)事例是不是一定要這樣平均用力，采用完全的并列式呢？如果這三個(gè)事例中你想重點(diǎn)剖析一個(gè)，就可以將另外兩個(gè)略寫?？聪旅娴睦幽ルy，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，可正是因?yàn)槭送镜目部?，他才有了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀；正是因?yàn)槠D苦生活的磨礪，他才有了“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨；正是因?yàn)槎啻伪毁H荒涼之地的經(jīng)歷，他才有了“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是磨難，成就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。英國科學(xué)家斯蒂芬?霍金被疾病禁錮在輪椅上，可病痛卻讓他更加堅(jiān)忍，在科學(xué)方面獲得常人難以比肩的成就。著名作家史鐵生正值盛年雙腿癱瘓，可苦難激勵(lì)他用最溫暖的文字表達(dá)最健全而豐滿的思想。蘇軾、霍金、史鐵生，他們都?xì)v經(jīng)坎坷、飽受磨難，卻并沒有因此沉淪，更沒有怨天尤人，反而加倍激發(fā)出斗志，取得了傲人的成就，活出了精彩的人生。由此看來，磨難何嘗不是人生的一筆財(cái)富呢？（共351字）比如可以以蘇軾的例子為主，詳寫，另外兩個(gè)略寫，一句話一個(gè)事例，“錯(cuò)落有致”地使用多個(gè)事例，既可以做到內(nèi)容充實(shí)，又突出了重點(diǎn)。小結(jié)：PPT多個(gè)事例“眾星捧月”。使用多個(gè)事例，要達(dá)到眾星捧月的效果，眾多的事例和說理分析都是為了來證明論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。列舉事例時(shí)，無論是多個(gè)事例并列展開還是突出重點(diǎn)，有詳有略，都是為了達(dá)到證明論點(diǎn)這個(gè)最終目的。問題十一：下面大家一起來回顧一下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，哪位同學(xué)來談?wù)勛约旱氖斋@？（時(shí)間允許讓學(xué)生談，時(shí)間緊張就刪掉）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了議論文中如何使用一個(gè)或多個(gè)事例展開論證讓主體段更充實(shí)更精致。（板書）達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。雖然所有的論證方法都指向論證的深刻有力度，但不同的論證方法有不同的作用。比如因果分析更具思辨性，假設(shè)分析更突出論證思路的獨(dú)特，同類歸納則強(qiáng)調(diào)團(tuán)體作戰(zhàn)。在修辭格的使用上，以排比加反問來舉例氣勢(shì)壓倒一切，引用詩詞可以增加文采。但不是所有材料都可以使用任意一種論證方法或修辭格，要具體問題具體分析。但是有這么多方法，相信總有一款適合你。下面我們就學(xué)以致用，來做個(gè)小練習(xí)。我已將本節(jié)課內(nèi)容都呈現(xiàn)在了學(xué)案中，下發(fā)給大家，小練習(xí)在學(xué)案中。請(qǐng)你再次回顧本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)一下我們使用過的論證方法和修辭格。簡(jiǎn)單小結(jié)一下之后就來做練習(xí)。以“成功需要付出艱苦的努力。”為分論點(diǎn)，寫一個(gè)不少于200字的議論文主體段，要求：使用一個(gè)事例或多個(gè)事例，靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的論證方法和修辭格。可參考下列事例：1、著名書法家王羲之非常勤奮，練習(xí)書法時(shí)用池水洗筆，天長(zhǎng)日久竟將水池都洗成了墨色，被稱作“墨池”。2、曹雪芹遭遇家道巨變，晚年生活潦倒，但他“披閱十載、增刪五次”，瀝血成文，完成了現(xiàn)實(shí)主義巔峰之作《紅樓夢(mèng)》。3、被稱作“雜交水稻之父”的袁隆平大學(xué)畢業(yè)后，放棄了科研所待遇優(yōu)厚的工作，投身農(nóng)田進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幾十年如一日行走在田間地頭，解決了十幾億人的吃飯問題。4、有人問NBA球星科比：“你為何如此成功？”科比反問：＂你知道洛杉磯凌晨四點(diǎn)的樣子嗎？我知道，因?yàn)槲視?huì)在那個(gè)時(shí)刻去球館訓(xùn)練，我在洛杉磯的每一天都是這樣度過。＂成功需要付出艱苦的努力。200300學(xué)生展示寫作成果結(jié)語：議論文寫作之所以有難度，是因?yàn)樗竽悴粌H要有一定的認(rèn)知水平與辨析能力，還要有流暢清晰的語言表達(dá)能力。因此，光有論據(jù)是不夠的，甚至光有論證方法和修辭手法也是不夠的，我們需要提高的地方還有很多。正如有了烹飪材料，有了菜譜，甚至有了技術(shù)指導(dǎo)，我們?nèi)砸诩泳毩?xí)，不斷磨練廚藝，才能做出真正美味可口的大餐。板書設(shè)計(jì)讓主體段更充實(shí)更精致因果論證排比假設(shè)論證引用同類歸納反問學(xué)情分析語文組高三學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)的審題訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)訓(xùn)練后，學(xué)生作文要再上一個(gè)層次，需要在內(nèi)容和表達(dá)上再上一個(gè)臺(tái)階，而這正是很多學(xué)生最薄弱的地方。在內(nèi)容上主要表現(xiàn)在素材積累不夠，在表達(dá)上主要是語言平淡，缺少文采和表現(xiàn)力。有相當(dāng)一部分學(xué)生在素材的積累上不夠，無法做到內(nèi)容充實(shí)，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課前半部分針對(duì)的就是這部分學(xué)生，主要教給學(xué)生可操作性的方法，在哪怕只有一個(gè)事實(shí)論據(jù)的情況下，也可以通過靈活運(yùn)用論證方法和修辭格來讓這個(gè)主體段做到內(nèi)容充實(shí)，更有說服力。對(duì)于有一定素材積累的學(xué)生，他們往往容易犯堆砌論據(jù)的錯(cuò)誤，同樣，讓他們學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)?shù)靥幚硭夭?，并靈活運(yùn)用論證方法和修辭格，讓主體段更加精致，有文采，做到內(nèi)容充實(shí)且表達(dá)有文采有創(chuàng)意。效果分析語文組從高三學(xué)生的需要出發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)讓學(xué)生更有興趣，對(duì)于素材有限又表達(dá)薄弱的學(xué)生來說，實(shí)用簡(jiǎn)單且可操作性強(qiáng)的方法會(huì)讓他們的作文得到提升。課堂的第一部分內(nèi)容，從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對(duì)修辭手法較為熟悉，但對(duì)論證方法較為陌生，因果論證、假設(shè)論證等方法要反復(fù)引導(dǎo)和啟發(fā)，但了解了論證方法之后，他們恍然大悟，在練習(xí)環(huán)節(jié)可以看出，他們可以很快掌握并運(yùn)用在自己的表達(dá)中。第二部分內(nèi)容，學(xué)生對(duì)只擺事實(shí)不講道理的主體段并不敏感，認(rèn)為內(nèi)容很充實(shí)，沒有注意到缺少論證說理。引導(dǎo)后學(xué)生能意識(shí)到分析說理不到位，且很快能理解主例和群例的詳略關(guān)系。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，由于給學(xué)生提供了一些事例素材，論點(diǎn)也是簡(jiǎn)潔明了容易論證的，學(xué)生只需要在表達(dá)上練習(xí)論證方法和修辭格的使用，所以效率很高，很快就能成文。達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。教材分析語文組高三進(jìn)行議論文說理論證的訓(xùn)練沒有現(xiàn)成的教材，上課用的材料來自于學(xué)生作文中的問題段落，來自教師對(duì)問題段落的修改和改造。一、以學(xué)生作文中只使用一個(gè)材料的主體段落為例，引出課堂第一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪?？梢?，磨難是人生一筆寶貴的財(cái)富。（136字）從這個(gè)主體段存在的問題入手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找到充實(shí)文段的方法。這一段文字作為主體段，結(jié)構(gòu)非常清晰，是議論文主體段的典型結(jié)構(gòu)。但缺點(diǎn)也顯而易見，做主體段篇幅不夠，只有136個(gè)字，仔細(xì)推敲發(fā)現(xiàn)它只有非常簡(jiǎn)單的事例概述，沒有充分展開，內(nèi)容不夠充實(shí)，因而說服力不夠。教師修改后的文字使用了因果論證的方法和排比、引用的修辭格，充實(shí)了文段內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的說服力和文采。緊接著讓學(xué)生嘗試用假設(shè)論證加上反問的修辭格進(jìn)行一番改寫，并體會(huì)假設(shè)論證和反問有怎樣的表達(dá)效果。磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。正是因?yàn)槭送镜目部?，他才有了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀；正是因?yàn)槠D苦生活的磨礪，他才有了“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨；正是因?yàn)槎啻伪毁H荒涼之地的經(jīng)歷，他才有了“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。可見，磨難是人生一筆寶貴的財(cái)富。（256字）磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。試想，如果他仕途一帆風(fēng)順，平步青云，又怎會(huì)有“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀？如果他終日紙醉金迷、消極度日，又怎會(huì)有“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨？如果他位高權(quán)重，養(yǎng)尊處優(yōu)，又怎會(huì)有“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪?？梢?，磨難是人生一筆寶貴的財(cái)富。（264字）二、教師匯總了學(xué)生作文中的問題，原創(chuàng)了一段使用多個(gè)材料的主體段，以此為例，引出課堂的第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，可正是這些磨難錘煉了他的品格，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。英國科學(xué)家史蒂芬?霍金終生被疾病禁錮在輪椅上，這常人難以忍受的苦痛卻讓他更加堅(jiān)忍，更專注于思考，在科研方面獲得常人難以比肩的成就。著名作家史鐵生在農(nóng)村插過隊(duì)，在工廠做過工，正值盛年雙腿癱瘓，然而與苦難的搏斗卻促使他審視人生的意義與價(jià)值，激勵(lì)他用最溫暖的文字表達(dá)最健全而豐滿的思想?？梢?，磨難是人生的一筆寶貴財(cái)富。（232字）這個(gè)文段代表了一部分同學(xué)寫議論文時(shí)容易出現(xiàn)的問題，就是只擺事實(shí)，不講道理。分論點(diǎn)之后是列舉的三個(gè)事例，缺少對(duì)這三個(gè)事例的歸納概括、分析說理。引導(dǎo)學(xué)生加上分析說理，:蘇軾、霍金、史鐵生，他們都?xì)v經(jīng)坎坷、飽受磨難，卻并沒有因此沉淪，更沒有怨天尤人，反而加倍激發(fā)出斗志，取得了傲人的成就，活出了精彩的人生。由此看來，磨難何嘗不是人生的一筆財(cái)富呢？（88字）明確這是另一種論證方法的應(yīng)用——“同類歸納法”引導(dǎo)學(xué)生思考，三個(gè)事例是不是一定要平均用力，比如可以以蘇軾的例子為主，詳寫，另外兩個(gè)略寫，一句話一個(gè)事例，“錯(cuò)落有致”地使用多個(gè)事例，既可以做到內(nèi)容充實(shí)，又突出了重點(diǎn)。磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，可正是因?yàn)槭送镜目部?，他才有了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀；正是因?yàn)槠D苦生活的磨礪，他才有了“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨；正是因?yàn)槎啻伪毁H荒涼之地的經(jīng)歷，他才有了“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是磨難，成就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。英國科學(xué)家斯蒂芬?霍金被疾病禁錮在輪椅上，可病痛卻讓他更加堅(jiān)忍，在科學(xué)方面獲得常人難以比肩的成就。著名作家史鐵生正值盛年雙腿癱瘓，可苦難激勵(lì)他用最溫暖的文字表達(dá)最健全而豐滿的思想。蘇軾、霍金、史鐵生，他們都?xì)v經(jīng)坎坷、飽受磨難，卻并沒有因此沉淪，更沒有怨天尤人，反而加倍激發(fā)出斗志，取得了傲人的成就，活出了精彩的人生。由此看來，磨難何嘗不是人生的一筆財(cái)富呢？（共351字）觀評(píng)記錄語文組梁老師的這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)能從高三學(xué)生的需要出發(fā)，充分體現(xiàn)了生本的教學(xué)理念，能有針對(duì)性地解決高三階段在表達(dá)上的很多問題。從課堂效果來看，學(xué)生思路能緊緊跟著梁老師的課堂引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生有困惑的論證方法，梁老師能抓住這個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)耐心引導(dǎo)，從最后課堂練習(xí)的效果看，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快掌握了論證方法，并能靈活運(yùn)用到表達(dá)中，效果很好。如果說有一點(diǎn)不足的話，那就是因?yàn)椴皇亲约旱膶W(xué)生，教師對(duì)學(xué)生不夠熟悉，師生之間缺少一點(diǎn)默契?！萄惺抑芎赇J老師《讓說理論證更充實(shí)更精致》課堂用學(xué)案——高三議論文寫作指導(dǎo)語文組【學(xué)習(xí)任務(wù)】靈活使用多種論證方法和修辭格，學(xué)會(huì)在主體段中使用一個(gè)事例或多個(gè)事例來說理論證?！緦W(xué)習(xí)方式】案例分析，梳理歸納?！緦W(xué)習(xí)流程】一個(gè)事例“獨(dú)當(dāng)一面”1.議論文主體段中使用事例分析說理的基本結(jié)構(gòu)磨難，是一筆財(cái)富。（分論點(diǎn)）蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。（敘例）正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。（分析說理）可見，磨難是人生一筆寶貴的財(cái)富。（結(jié)論）（136字）2．劃線部分使用了怎樣的論證方法和修辭格？有怎樣的表達(dá)效果？磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。正是因?yàn)槭送镜目部?，他才有了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀；正是因?yàn)槠D苦生活的磨礪，他才有了“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨；正是因?yàn)槎啻伪毁H荒涼之地的經(jīng)歷，他才有了“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪?？梢姡ルy是人生一筆寶貴的財(cái)富。（256字）小結(jié)：——————————————————————3．劃線部分中使用的假設(shè)論證和反問有怎樣的表達(dá)效果？磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，過著苦行僧式的生活。試想，如果他仕途一帆風(fēng)順，平步青云，又怎會(huì)有“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀？如果他終日紙醉金迷、消極度日，又怎會(huì)有“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨？如果他位高權(quán)重，養(yǎng)尊處優(yōu)，又怎會(huì)有“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是這些人生的坎坷和諸多的磨難，錘煉了他的品格，使他的文學(xué)造詣和人生境界達(dá)到了讓人難以企及的高度，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪?？梢姡ルy是人生一筆寶貴的財(cái)富。（264字）小結(jié)：—————————————————————————————————————————————————多個(gè)事例“眾星捧月”1、這個(gè)主體段共使用了三個(gè)事例，這些事實(shí)論據(jù)是如何使用的？劃線部分使用了什么論證方法？磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，晚年更被流放到荒蕪的海南島，可正是這些磨難錘煉了他的品格，造就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。英國科學(xué)家史蒂芬?霍金終生被疾病禁錮在輪椅上，這常人難以忍受的苦痛卻讓他更加堅(jiān)忍，更專注于思考，在科研方面獲得常人難以比肩的成就。著名作家史鐵生在農(nóng)村插過隊(duì)，在工廠做過工，正值盛年雙腿癱瘓，然而與苦難的搏斗卻促使他審視人生的意義與價(jià)值，激勵(lì)他用最溫暖的文字表達(dá)最健全而豐滿的思想?？梢?，磨難是人生的一筆寶貴財(cái)富。蘇軾、霍金、史鐵生，他們都?xì)v經(jīng)坎坷、飽受磨難，卻并沒有因此沉淪，更沒有怨天尤人，反而加倍激發(fā)出斗志，取得了傲人的成就，活出了精彩的人生。由此看來，磨難何嘗不是人生的一筆財(cái)富呢？（320字）小結(jié)：——————————————————————2、主體段三個(gè)事例還可以突出一個(gè)重點(diǎn)，略寫另外兩個(gè)，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果？磨難，是一筆財(cái)富。蘇軾一生顛沛流離，曾多次被貶甚至下獄，可正是因?yàn)槭送镜目部?，他才有了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的開朗達(dá)觀；正是因?yàn)槠D苦生活的磨礪，他才有了“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”的凜然傲骨；正是因?yàn)槎啻伪毁H荒涼之地的經(jīng)歷，他才有了“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的成熟超然。正是磨難，成就了蘇軾這樣一位令后人景仰的大文豪。英國科學(xué)家史蒂芬?霍金被疾病禁錮在輪椅上，可病痛卻讓他更加堅(jiān)忍，在科學(xué)方面獲得常人難以比肩的成就。著名作家史鐵生正值盛年雙腿癱瘓，可苦難激勵(lì)他用最溫暖的文字表達(dá)最健全而豐滿的思想。蘇軾、霍金、史鐵生，他們都?xì)v經(jīng)坎坷、飽受磨難，卻并沒有因此沉淪，更沒有怨天尤人，反而加倍激發(fā)出斗志，取得了傲人的成就，活出了精彩的人生。由此看來，磨難何嘗不是人生的一筆財(cái)富呢？（共351字）小結(jié)——————————————————————————————————三、學(xué)以致用：以“成功需要付出艱苦的努力。”為分論點(diǎn)，寫一個(gè)不少于200字的議論文主體段，要求：使用一個(gè)事例或多個(gè)事例，靈活運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的論證方法和修辭格?？蓞⒖枷铝惺吕?、著名書法家王羲之非常勤奮，練習(xí)書法時(shí)用池水洗筆，天長(zhǎng)日久竟將水池都洗成了墨色，被稱作“墨池”。2、曹雪芹遭遇家道巨變，晚年生活潦倒，但他“披閱十載、增刪五次”，瀝血成文，完成了現(xiàn)實(shí)主義巔峰之作《紅樓夢(mèng)》。3、被稱作“雜交水稻之父”的袁隆平大學(xué)畢業(yè)后，放棄了科研所待遇優(yōu)厚的工作，投身農(nóng)田進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幾十年如一日行走在田間地頭，解決了十幾億人的吃飯問題。4、有人問NBA球星科比：“你為何如此成功？”科比反問：＂你知道HYPERLI