初中英語(yǔ)-Unit4How do you make a banana milk shake教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warmingup先提問(wèn)題，再給學(xué)生展示傳統(tǒng)食物和節(jié)日，對(duì)生進(jìn)行話題資源的補(bǔ)充對(duì)圖片中設(shè)計(jì)的實(shí)物和節(jié)日進(jìn)行freetalk.激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。Teachingaims告訴學(xué)生課題。再以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的方式進(jìn)一步了解學(xué)清。試著讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)中所列的知識(shí)，由此檢測(cè)預(yù)習(xí)情況最終確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。Review用所學(xué)的奶昔制作為引子，設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴聯(lián)想以往所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，用相同的步驟來(lái)討論不同沒(méi)事的制作。導(dǎo)出重點(diǎn)句型和結(jié)構(gòu).Presentation用PPT結(jié)合課本，把課文分成兩部分，逐步閱讀。略讀、速讀、朗讀、精讀達(dá)成指示目標(biāo)和情感目標(biāo)Practice.設(shè)計(jì)了兩個(gè)排序練習(xí)落實(shí)各種策略的閱讀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力Addingreading設(shè)計(jì)增加對(duì)照閱讀材料1.學(xué)習(xí)新知識(shí)。2.對(duì)比思考。鞏固和拓展知識(shí)和能力。Summary&quiz啟發(fā)學(xué)生總結(jié)。教師補(bǔ)充。1.總結(jié)2.師幫助下改善。3.記憶鞏固。提煉、升華、匯總知識(shí)的能力。Homework解釋內(nèi)容。提出要求。給出建議。領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。明確要求。申請(qǐng)幫助。鞏固重點(diǎn)知識(shí)，內(nèi)化難點(diǎn)，提高學(xué)生自主運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力關(guān)于學(xué)情的分析本單元的話題是傳統(tǒng)節(jié)日和創(chuàng)通美食，主要涉及各種節(jié)日、美食食材、器皿、動(dòng)作英文名稱(chēng)，用順序副詞進(jìn)行表述。重點(diǎn)功能句型Howdoyoumake…?等。各種節(jié)日、美食食材、器皿、動(dòng)作英文名稱(chēng)，學(xué)生以前接觸了一些，但仍需補(bǔ)充，動(dòng)詞也要新授一部分。重點(diǎn)功能句中動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用作為知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)仍需強(qiáng)化練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難較大的學(xué)生在以上諸方面更得多加訓(xùn)練和糾正。所以，課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集美食宣傳冊(cè)傳閱和分享自己制作美食的照片、視頻等，并鼓勵(lì)學(xué)生查找出這些節(jié)日、美食食材、器皿、動(dòng)作英文名稱(chēng)。課外讓學(xué)生通過(guò)采訪周?chē)呐笥选⒓胰?、親戚等渠道獲取更多資訊，并制作美食報(bào)告和視頻，使用重點(diǎn)功能句型對(duì)節(jié)日、美食進(jìn)行評(píng)論，從而幫助學(xué)生更好地理解和使用相關(guān)的詞匯和句型，達(dá)到鞏固知識(shí)、提升閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)主要涉及如下環(huán)節(jié)：1)學(xué)習(xí)目標(biāo)最終確立環(huán)節(jié)：在上課伊始我只是給學(xué)生出示了根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課要求的三維目標(biāo)，但具體本節(jié)課我要在哪些方面對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解和訓(xùn)練我是要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上最終確定的。所以出示目標(biāo)時(shí)我是通過(guò)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)檢測(cè)發(fā)現(xiàn)一半的學(xué)生預(yù)習(xí)效果不錯(cuò)，自己能根據(jù)音標(biāo)自學(xué)生詞。還有些學(xué)生對(duì)重音的把握還需要老師的點(diǎn)撥和進(jìn)一步的訓(xùn)練。2）導(dǎo)入環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴游戲也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)。通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回想以前所學(xué)的如何制作奶昔的結(jié)構(gòu)和句型，既對(duì)學(xué)情進(jìn)行深入了解，也引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)出三分之二的學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的較為理想，還有一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生需要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。3）排序、答題、口述等活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)情的同步檢測(cè)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)的測(cè)試，多數(shù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和主要功能句型的掌握還較理想，但也有個(gè)別學(xué)生還是對(duì)本課難點(diǎn)即如何介紹美食制作，因?yàn)樯铋啔v和詞匯量的限制，反饋情況不夠理想，仍需在課后和課外強(qiáng)化和鞏固。4）本課的homework讓學(xué)生利用本課的知識(shí)和結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)制作粽子并拍錄視頻。根據(jù)上課情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生能很自如的完成，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真回顧課堂所學(xué)，再?gòu)恼n本中、網(wǎng)絡(luò)尋找點(diǎn)信息，也能完成這一任務(wù)。教材分析本節(jié)課是魯教版初二英語(yǔ)Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB(2a-2e).這是關(guān)于火雞和感恩節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容的安排符合學(xué)生的認(rèn)知水平,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生綜合平衡發(fā)展。重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。教材讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作第方式感悟、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律,有效學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略和能力。本節(jié)課是Unit4sectionB第二課時(shí)的內(nèi)容,其中心話題圍繞食物制作和感恩節(jié)這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。SectionB主要是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、鞏固和運(yùn)用階段。這節(jié)課是以閱讀為核心整體設(shè)計(jì)的。2a是閱讀前的預(yù)熱活動(dòng),2b-2c是讀中理解活動(dòng)。2d是拓展閱讀。2e是對(duì)閱讀文章的再拓展,讓學(xué)生讀后關(guān)注語(yǔ)言的使用。2a-2e的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了閱讀前、閱讀中和閱讀后的完整閱讀教學(xué)過(guò)程。話題貼近學(xué)生日常生活,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，對(duì)于西方飲食文化的深層學(xué)習(xí)存在著一定的困難，而長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于食品制作或菜肴烹飪更是知之甚少。如何解決這些問(wèn)題？通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生感受西方文化魅力，同時(shí)，更加熱愛(ài)本土的特色？1．教學(xué)目標(biāo)確立。確立教學(xué)目標(biāo)是一堂課的重點(diǎn)，只有有了目標(biāo)，所有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)才可以進(jìn)行，因此，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，首先圍繞本單元目標(biāo)“tobeabletoaskanddescribehowtomakesomething；tolearnhowtowritearecipe；toknowmoreaboutthedifferencesoffoodculturebetweenwesterncountriesandchina?！边@三點(diǎn)，再根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，將1.“Tolearnabouttraditionalfestivals.2.Tolearnabouthowtomaketraditionalfood.3.Tousefirst,next,then,afterthat,finally….”確立為教學(xué)目標(biāo)。再確立三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,plate,cover,serve,temperature.短語(yǔ)（beon,It’stimeto,givethanksfor,givebydoing,mixtogether,fillwith,putin,placeon,cutinto）句子（Theygivethanksforlifeandfood.Americansstillcelebratethisideaofgivingthanksbyhavingabigmealathomewiththeirfamily.）；能力目標(biāo)：能用first,next,then,finally來(lái)表達(dá)順序；情感目標(biāo)：了解中外傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)食物。2．重點(diǎn)難點(diǎn)定位。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)比較明確，那就是進(jìn)行傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)食品。如何解決這些重難點(diǎn)呢？我根據(jù)學(xué)生對(duì)于食物制作了解較少的實(shí)際情況，從介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)食品進(jìn)行感知，引入本課；再通過(guò)復(fù)習(xí)奶昔制作，層層鋪墊，為突破重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。在足夠的輸入和內(nèi)化過(guò)程后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，此時(shí)，通過(guò)火雞制作和感恩節(jié)的學(xué)習(xí)研究，拓展中國(guó)春節(jié)和水餃的了解，最后布置學(xué)做粽子，并拍視頻介紹制作過(guò)程及端午節(jié)知識(shí)的家庭作業(yè)。3．活動(dòng)主題明確。把以各種美食制作以及背后的傳統(tǒng)文化為主線，不斷鞏固如何用英語(yǔ)介紹流程作為本課教學(xué)活動(dòng)的主題。4.課堂末尾我總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，布置作業(yè)WritingabouthowtomakeZongziandtheboatfestivalandmakingavideo.目的是為了讓學(xué)生將自己的所學(xué)運(yùn)用的生活中去，貼近生活。Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB(2a-2e)評(píng)測(cè)練習(xí)練習(xí)1：Howdoyoumakeabananamilkshake?說(shuō)出相關(guān)的英語(yǔ)句型和功能句。練習(xí)2：What.tspecialholidaysdowehaveinchina?Whattraditionalfooddoweeatonthespecialholidaysinchina?學(xué)生用功能句表述自己知識(shí)儲(chǔ)備。練習(xí)3：Readthearticleandnumberthepictures.檢測(cè)學(xué)生閱讀能力。練習(xí)4：Readthearticleandanswerthefollowingquestions.檢測(cè)閱讀能力。練習(xí)5：Howdoyoumakedumplings?學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練和思維練習(xí)。練習(xí)6：Translate翻譯學(xué)生進(jìn)行表達(dá)鞏固和提升。課后自我反思這節(jié)課我感覺(jué)有可圈可點(diǎn)之處。具體體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：1)對(duì)教材把握方面我做的功夫比較足。首先對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，再通過(guò)查找比對(duì)整個(gè)初中全套教材，對(duì)照新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本單元學(xué)習(xí)在整個(gè)課程體系中的地位和作用。再通過(guò)研究學(xué)情，基本確立了本節(jié)課的三位教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)資源進(jìn)行了整合和挖掘，給學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)資源，盡量滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的需要。2)在教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面緊緊圍繞中心話題，以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)交際能力為重點(diǎn)，梯級(jí)設(shè)計(jì)，循循善誘，為學(xué)生的自主探究合作學(xué)習(xí)搭橋鋪路，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。例如以即將來(lái)臨的小長(zhǎng)假導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。用討論假期活動(dòng)展開(kāi)話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以頭腦風(fēng)暴的游戲打開(kāi)學(xué)生的發(fā)散思維。以排序、答題的任務(wù)鍛煉學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力。以拍視頻做美食博主的方式培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力等等。3）在教學(xué)活動(dòng)中我注重對(duì)學(xué)生全員參與的激發(fā)，特備是關(guān)注學(xué)困生的情況，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的難度和緯度，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都成為課堂的主人，成為課堂活動(dòng)的積極分子。比如新單詞、新短語(yǔ)這樣難度相對(duì)較低的機(jī)械訓(xùn)練活動(dòng)我都盡量讓學(xué)困生來(lái)展示，學(xué)生很容易做到，就會(huì)在他們的心里種下自信和樂(lè)觀的種子，在今后的學(xué)習(xí)中才能生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。同時(shí)我也從這節(jié)課的講授中獲得了一些啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了一些需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。如：1)某些環(huán)節(jié)之間的過(guò)度還不夠自然流暢。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)可拋磚引玉，從討論日期開(kāi)始，讓學(xué)生自己想起要過(guò)端午節(jié)吃粽子了，自然過(guò)渡到討論傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)食品，讓學(xué)生體會(huì)到成就感和主人翁的安全感。在今后設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候我要盡量多的嘗試不同的方式方法，一定會(huì)有更好的選擇。2)在教學(xué)評(píng)介方面我感覺(jué)不夠及時(shí)、不夠具體。要想留住學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，光在教材整合和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上做的好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)學(xué)生及時(shí)、具體、貼切、具有啟發(fā)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)性的教學(xué)評(píng)價(jià)也能發(fā)揮舉足輕重的作用，收到意想不到的好效果。在這節(jié)課的教授過(guò)程中，我因?yàn)檫^(guò)多考慮課堂知識(shí)容量大擔(dān)心時(shí)間不夠用而有意識(shí)的忽略了對(duì)學(xué)生的及時(shí)足夠的評(píng)價(jià)，課后想來(lái)得不償失，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到老師及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)而困惑或不夠自信，勢(shì)必會(huì)影響其今后的學(xué)習(xí)。所以在今后的教學(xué)中我一定要注意這個(gè)方面。Unit4Howdoyoumakeabananamilkshake?SectionB(2a-2e)課標(biāo)分析初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在五四學(xué)制七年級(jí)下階段，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性下，較自如的運(yùn)用以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力來(lái)自主探索新知識(shí)、解決新問(wèn)題、提高思維和使用英語(yǔ)交際的能力?；谝陨戏治觯贫ū菊n三維目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：1.Words:traditional,autumn,traveler,England,celebrate,mix,pepper,fill,plate,cover,serve,temperature.2.Phrases:beon,It’stimeto,givethanksfor,givebydoing,mixtogether,fillwith,putin,placeon,cutinto3.Sentences:1）Theygivethanksforlifeand