基礎教育中的音樂教學研究

基礎教育中的音樂教學研究

摘要：音樂教育對于人格的塑造、思維的發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、文化修養(yǎng)的提高等方面所發(fā)揮的積極作用是顯而易見的。因此對音樂教育在中小學基礎教育教學活動中的重要性是很必要的，尤其在建設社會主義精神文明的今天，音樂教育更應該受到重視。

關鍵詞：音樂教育；價值；基礎教育；素質教

在我國全面實施素質教育的過程中，音樂作為美學之基礎，其教育是必不可少的，在社會主義精神文明建設中,音樂文化的建設也是其中一個重要組成部分,另外，音樂教育在培養(yǎng)學生的審美能力方面也具有重要作用,是實施素質教育的重要途徑。然而多年來，由于世俗的偏見和受“應試教育”的影響，音樂在很大程度上被人們認為是可有可無的“豆芽學科”和“小三門”，因此往往不受重視。在我國的社會主義教育要“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”和建設社會主義精神文明的今天，學校的培養(yǎng)目標必須與社會主義教育的這個總目標相適應,使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面的發(fā)展。在實施美育是全面貫徹教育方針的需要,是一件刻不容緩的事情?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出“中小學校要由‘應試教育’轉向全面提高素質的軌道上來?！睂嵤┧刭|教育,各科教學都有責任,作為美學基礎的音樂學科當然也不例外。音樂教育有著很高的價值，如果能夠發(fā)揮其價值功能就會是一筆不可估計的財富，因此我們應該清楚地認識和了解音樂教育的價值，以幫助我們更有效地促使其發(fā)揮應有的價值功能。

1審美價值

音樂具有很高的審美價值。音樂作為一種聲音,是自然的物理現(xiàn)象;音樂對人的生理能產(chǎn)生明顯的影響,“音樂療法”就是一例;音樂對人的心理所產(chǎn)生的作用也是顯著的,能有效地促進學生心理的平衡穩(wěn)定與和諧發(fā)展。音樂教育所產(chǎn)生的上述獨特的作用,源于音樂自身所蘊涵的美。眾所周知,音樂美是一種獨特的只為音樂所特有的美,是一種不需要依附外部因素的美,它獨立存在于音符、樂律的藝術組合之中。當優(yōu)美悅耳的音響以巧妙和諧的形式呈現(xiàn)在我們面前時,必會震撼我們的心靈,使我們收獲美的愉悅。一首好的歌曲，能夠更貼近學生的生活，表達學生的心聲，抒發(fā)內心的情感，如果立意與情感之美對學生有深刻的感召力，就會使他們的心靈萌發(fā)美的種子。常言道：歌為心聲好的歌曲動聽、耐唱、曲調優(yōu)美，能產(chǎn)生動人的藝術魅力，使學生聽了還想聽唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這種優(yōu)美的音樂如果長久地占據(jù)學生的心靈，那么自然而然地就形成了“潤物細無聲”的審美奇效。

2創(chuàng)造性發(fā)展價值

從一定程度上來說，音樂也是一個具有較高創(chuàng)造性發(fā)展價值的學科。它是人類的精神糧食，音樂的用途在今天的日常生活中已經(jīng)頻繁受到利用，比如說音樂治療法和廣告宣傳的廣泛應用。這都說明音樂在我們日常生活中有著很重要的位置和極大地發(fā)展空間。音樂的創(chuàng)造性可從音樂的產(chǎn)生開始算起，無論學生的表演或欣賞，都必須伴隨創(chuàng)造性的表現(xiàn)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂的不確定性特點，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力具有比其它學科更大的優(yōu)勢。我們提倡音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂課不結束真理。音樂的情感特征可以極大地激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情。

3表現(xiàn)與社會交往價值

音樂教育的表現(xiàn)和社會價值主要表現(xiàn)在學生自身心理發(fā)展上。記得80年代香港的較為出名的beyond樂隊主唱黃家駒先生說過這么一句話“只要有音樂，就不會有世界末日?！毕矚g音樂得人是很少會寂寞的，即使在心情最失落的時候，有那么一兩首貼切心聲的樂曲或歌曲來抒發(fā)一下，也能在很大程度上減輕自己的心理壓力。另外，會一兩樣樂器更好，在大家相聚一起的時候奏上兩曲，一來拉動一下氣氛，二來也可以表現(xiàn)一下自己，吸引其他人更注意自己，和自己交往。由此，音樂的確可以說對一個人自我認同與自我表現(xiàn)有著很高的價值。在我們的日常生活中，音樂幾乎就跟我們說話一樣，幾乎無時無刻不存在著，尤其是在我們與人交往的過程之中，對音樂巧妙的應用能夠幫助我們更好的把握自己說話的語氣與情感，增強與他人的情感交往。

4促進學生智力發(fā)展

人的智力于左右半腦的功能,左半腦主管語言和抽象思維,右半腦主管音樂、繪畫等形象思維,二者相輔相成。音樂學習是一個長期聽辨、視唱和視奏的過程。從單音到和弦、從單聲部到多聲部,在這個學習過程中,人的視覺、聽覺以及口、手、腳等器官都在同時啟動,并依靠大腦的活動來調節(jié)。所以,有人稱音樂訓練是多器官同步發(fā)展的訓練。在這個過程中,人的形象思維與抽象思維。感覺與知覺等心理活動得到了很好的配合與鍛煉。這個特殊作用是其它學科所不具備的,音樂促進人的思維發(fā)展,尤其有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。感受音樂和表現(xiàn)音樂的過程,也是培養(yǎng)、引導學生發(fā)展和運用形象思維的過程。分析音樂作品的表現(xiàn)手段、音樂形象和樂理教學的過程,也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的過程。音樂教育能促進智力的發(fā)育,這一點不僅為音樂教育工作者所重視,還逐漸形成了社會的共識。許多成功的科學家都與音樂有著不解之緣。普朗克擅長演奏鋼琴、波爾曼有很高的欣賞能力、耗散結構理論的創(chuàng)始人普里高津和美國系統(tǒng)哲學家拉茲洛早年都是鋼琴家。愛因斯坦曾說過:“真正的科學和真正的音樂要求同樣的思維過程。”因此,音樂教育不但使學生增長知識、掌握基本的音樂技能,同時促進了思維的發(fā)展,也增強了思維能力。

5促進全面發(fā)展、促進精神文明

音樂是美育的基礎，社會主義的教育目標是德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。音樂是其中不可忽視的一項重要內容。在建設社會主義精神文明的今天，和諧自然的音樂是涵養(yǎng)是每個人都應該有的。在西方教育史上，音樂一直是西方教育的主要內容，自柏拉圖的“四科”到西歐中世紀的“七藝”，音樂始終沒被冷落過，并且在優(yōu)良的西方國家人文素質中也一直有著很大的功勞。總之，在基礎教育中，音樂不同于其它學科，他有自己獨特的育人優(yōu)勢，音樂是一種情感藝術，以聲動人，以情感人，以審美、創(chuàng)造性發(fā)展、表現(xiàn)和社會交往為其價值觀，因為世界不能沒有聲音，人類不能沒有音樂，所以音樂課程的價值觀充分體現(xiàn)了，以人為本的教育理念。在建設社會主義精神文明