高中美術(shù)-中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

本課的教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識和理解我國我國古代陵墓雕塑和宗教雕塑。重點難點：陵墓雕塑群和宗教雕塑群的異同。教學(xué)方法：借助于多媒體，通過視頻、圖畫等對學(xué)生視覺產(chǎn)生強烈刺激，并輔助提問問題加深其印象。時間分配：大部分時間用在培養(yǎng)學(xué)生們對藝術(shù)品細(xì)節(jié)觀察的培養(yǎng)上，少部分互動以加深課堂的活躍性。學(xué)情分析：1.學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是開始羞澀保守；喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師；不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析，也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同，教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)，又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

2.學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，然后分析學(xué)生是否具備這些知識經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強的老師還可以進一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通靈活的教學(xué)策略。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”，有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺；有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。不同的學(xué)生個體也是如此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察，敏銳捕捉相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。當(dāng)然，切忌單純?yōu)榱藢W(xué)情分析而去分析學(xué)生或者將學(xué)情分析孤立于教學(xué)設(shè)計之外，學(xué)情分析是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，并與教學(xué)設(shè)計的其他部分存在極為緊密的互動關(guān)系。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點，才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū)，而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析（包括教材分析）的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。效果分析：分析課本對教育教學(xué)的要求。分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，在本課中，就明顯暴露出了學(xué)生對我國古代常識性的知識有著十分明顯的短板。引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀人生觀價值觀，激發(fā)他們愛護名勝古跡的意識。教材分析：本教材是人民美術(shù)出版社高中美術(shù)選修美術(shù)鑒賞讀本。本教材的教學(xué)目標(biāo)是使我們的學(xué)生建立正確的審美觀，并對中外美術(shù)作品有一定的鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生們仔細(xì)觀察的能力，對古今中外的藝術(shù)作品有一定的了解。最終還是培養(yǎng)學(xué)生們對人類文明成果的喜愛，愛護文物從我做起。評測練習(xí)：一．舊知識回顧強化新知識的練習(xí)1.世界上最大的雕塑群是（）雕塑群。2.漢霍去病墓墓前雕塑有（）、（）、（）。3.為什么不同時期佛窟雕塑穿衣打扮有所不同？三．活動讓學(xué)生們相互提問主要雕塑及雕塑群的名稱。一、對教學(xué)目標(biāo)的反思1、對知識、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)有沒有全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要有理可據(jù)。對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，有的教師為了增加課堂容量，往往只注重自己一個人總是在滔滔不絕的講，恨不得把所有知識都“灌”在學(xué)生頭腦中，而留給學(xué)生思考、訓(xùn)練的時間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降。2、對重點、難點是否把握準(zhǔn)確。一節(jié)課的教學(xué)重點、難點在教學(xué)目標(biāo)中已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，對難點知識無法突破，其結(jié)果是學(xué)生渴望得到的知識無法滿足，學(xué)生的實際問題沒有解決，學(xué)生不懂的知識還是不懂，該掌握理解的知識沒有拓寬加深，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。3、對學(xué)生的知識、心理狀態(tài)是否了解。老師要深入學(xué)生實際，掌握學(xué)生的知識動態(tài)和心理動態(tài)，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，從而一筆帶過，要隨時獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和方法，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)習(xí)、成長。二、對教學(xué)技能的反思1、講授的知識是否正確，語言是否規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要，是一名合格教師的基本功。其一，任何學(xué)科都有著嚴(yán)密邏輯性，首先教師傳授的知識不能錯，推導(dǎo)要嚴(yán)謹(jǐn)、要有理論根據(jù)，使學(xué)生信服，層次之間過度自然。其次，語言（普通話）要規(guī)范簡練，詞意表達(dá)清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館2、板書設(shè)計是否合理，書寫是否工整。3、教具的使用是否得當(dāng)，實驗操作是否熟練、規(guī)范。三、對教學(xué)方法和手段的反思1、是否面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，要照顧到絕大多數(shù)同學(xué)，要因“班”施教，課后還要因“人”施教，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要滿足們的學(xué)習(xí)欲望，可課后提供些參考資料或布置些有利于發(fā)展能力的習(xí)題，供他們使用，讓他們的知識拓寬加深，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要加強課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成績好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，教師缺乏對他們的鼓勵和幫助，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足，越來越差，直接導(dǎo)致班級成績的兩級分化。2、是否注重了學(xué)生的參與意識。一堂課如果沒有學(xué)生的參與，很難想象效果怎樣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種以講解知識為主的傳授者的角色，要積極