小學語文-兩只鳥蛋教學設計學情分析教材分析課后反思

【教學設計】《兩只鳥蛋》一年級語文下冊第一課時學習目標：1、能初步認識本課的生字，會寫生字“定”。2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文3、培養(yǎng)學生的自學能力、想象能力、語言表達能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關的鳥類知識。4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。學習重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。學習難點：體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。學習過程：激發(fā)興趣，導入新課。1、老師給同學們帶來了幾位朋友,一會它們一處現(xiàn),你們就熱情地跟好朋友打招呼,好嗎?（看課件的鳥圖）看到同學們打招呼的樣子，就是到大家都喜歡小鳥。說說為什么喜歡小鳥。（學生自由發(fā)言）你知道這些小鳥是怎么來的嗎?(是鳥蛋孵出來的)你知道的真多。（課件出示鳥蛋）大家看，就是這些五顏六色的鳥蛋，孵出了剛才那些美麗可愛的小鳥。今天這節(jié)課，老師要給大家講一個關于鳥蛋的故事。板書課題：兩只鳥蛋讀準“蛋”的讀音誰有好的辦法記住這個生字寶寶？請大家?guī)е@些問題聽故事吧。二、學習生字。剛才大家聽得很認真。這個故事就在我們的課本39頁。請小朋友們翻開課本39頁。同位學習生字。讀準讀音：⑴同位——預習的時候，同學們已經(jīng)把生字寶寶從課文中找了出來，現(xiàn)在請同位兩個同學互相幫助，把生字寶寶讀準。⑵檢查生字讀音情況。（課件出示生字）A、個人拼讀B、開火車讀：糾正在讀的過程中讀錯的生字。D、我會變：你們看，生字寶寶都找到了它們的朋友。你認識它們嗎？第二列火車就要開，哪里開？三、寫字指導?，F(xiàn)在，我們來學習寫“連、遠”兩個字。1、觀察，說說注意什么？2、我來寫——書空——書寫——同桌互評——修改四、再讀課文，深入感悟。1、請同學們用自己喜歡的形式來讀詩歌，要求讀通順、流利。喜歡的部分就多讀幾次。2、現(xiàn)在，同學們數(shù)數(shù)詩歌有幾節(jié)？（四節(jié)）老師請四位同學來給我們講講這個故事。（請四個同學讀詩歌，）其余同學認真聽，她讀得準確的你就向她學習，讀得不準的字你就提醒她。（一）學習第一節(jié)1、老師想請一位聲音響亮的小朋友們讀第一節(jié)。（選人）其余同學認真聽，邊聽邊想，你看到了什么？2、用自己的話說說看到了什么。（看到有一個小朋友上樹拿了兩個鳥蛋）板書：兩只鳥蛋。⑴課文并不是“拿”。請回答問題的小朋友讀第一節(jié)，找到那個字。（是“取”）⑵板書生字“取”，兩個字的意思差不多，請同學們看老師寫“取”這個生字。⑶拿到鳥蛋，心情怎樣？讓我們聽聽有沒有高興的感覺？（指導朗讀）3、課件出示句子“_________的鳥蛋”同學們看，這樣你又會不會說？⑴你們比較一下，上下兩句的意思有沒有改變？（改變了詞語的順序，意思沒有改變。）⑵我們來玩一個游戲好不好？游戲的名稱就叫做：我來問——你來答（課件出示詞語：小草、花兒、天空......）4、涼涼的、小小的鳥蛋拿在手上，你會有什么感覺？（很好玩）師導語：對，小男孩也很喜歡這只鳥蛋。你喜歡嗎？讀給我們聽聽？學習第二節(jié)媽媽看見男孩拿了鳥蛋，說了什么？請一位同學讀媽媽的話，其余同學邊聽邊想問題：有沒有疑問？有疑問請學生自己請同學回答。媽媽看見男孩拿了鳥蛋，說了什么？請一位同學讀媽媽的話，其余同學邊聽邊想問題：有沒有疑問？請學生提問。（有同學一問到關鍵問題，馬上分析）釋疑。⑴為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥。（因為它會孵化）對，你們看，可愛的小鳥就是這樣孵化出來的，每只鳥蛋都有生命，都會孵出一只這么可愛的小鳥。⑵可是，現(xiàn)在鳥蛋不見了，你是鳥媽媽，你的心情會怎樣？（啟發(fā)學生用焦急不安）啟發(fā)想象：鳥媽媽那么焦急不安，會說什么？你能表演一下嗎？②、媽媽就是想讓小男孩知道，每一只鳥蛋都是有生命的，當鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，一定非常焦急。你能把媽媽的話讀好嗎？（三）學習第三小節(jié)：自由讀，讀后請畫出描寫我的神情動作的詞語，表演我送鳥蛋時小心翼翼的樣子。想一想：你覺得小男孩是個怎樣的孩子？（四）學習第四小節(jié)：1、默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（看課文插圖理解“投向”）2、假如你是文中的小主人公，當你抬頭仰望藍天的時會看見什么？聽到什么？想些什么呢？體會著讀讀這小節(jié)。（激發(fā)愛鳥的意識和情感）3、齊讀。4、總結：通過今天的學習，我們認識了一位愛惜小鳥的小男孩，老師希望你們都能像小男孩一樣和動物們交上朋友，好不好。五、小節(jié)繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習性。板書設計：9.兩只鳥蛋連遠取送“我”——→兩只鳥蛋——→聽見歌聲愛鳥【學情分析】《兩只鳥蛋》一年級語文下冊一年級的學生非常喜歡小動物，有種天生的對小動物的憐愛之情，這一點從平時的日常接觸中便可以體會到。在前一段學習中，學生已經(jīng)逐漸形成了預習、與別人討論交流、互幫互學、自主識字、感悟朗讀的好習慣，本課可以充分利用這些學生已形成的學習方法進行教學。【效果分析】《兩只鳥蛋》一年級語文下冊《兩只鳥蛋》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第三組的第一篇課文，這一課所在專題是“保護大自然”。本專題要學習的內容在知識上要求學生認識64個生字，會寫30個生字；在情感上要正確、流利地朗讀課文；在態(tài)度上要培養(yǎng)學生有愛鳥的意識和情感，有愛護樹木、保護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。學習《兩只鳥蛋》，應該在學生認知生字的基礎上，喜歡朗讀詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，提高學生保護環(huán)境、愛護大自然的意識。教學中要注意幫助學生理解課文中較難的詞語和句子?！窘滩姆治觥俊秲芍圾B蛋》一年級語文下冊一、教材簡說

這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學生還看到了什么呢？

二、學習目標

1、能初步認識本課的生字，會寫生字“定”。2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文3、培養(yǎng)學生的自學能力、想象能力、語言表達能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關的鳥類知識。4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。三、教學建議

（一）識字寫字

⒈檢查預習。如果有些字大多數(shù)學生已經(jīng)認識，可讓學生當小老師，說說是怎么認識這個字的。

⒉可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學生做相應的動作幫助識字，引導學生感悟形聲字的認識規(guī)律。

⒊可用熟字帶生字的方式識字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關。引導學生進一步感悟形聲字的構字規(guī)律。

⒋結合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛（鳥蛋、取出、輕聲、仿佛）。

⒌用換一換、加一加的方法識字，如“定、連、向”（字—定，車—連，口—向）。對既要求認又要求寫的字，可采取認寫結合的方法識字。

⒍注意指導學生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。

⒎寫字指導。

本課寫字指導的重點是“定”字。注意上面的寶蓋頭，下面中間橫要短，底面人要撇要短，捺要長。（二）朗讀感悟

⒈可讓學生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。

⒉學生自由讀，要求讀準讀順。

⒊教師范讀，學生注意體會朗讀中表達的情感。

⒋教師再范讀，學生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。

⒌學生自由讀，學習一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

⒍學生展示讀，讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣，表達不同的感情。可先在小組里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

⒎可通過朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思?？蓳Q詞來理解“仿佛”就是好像的意思。

⒏開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

⒐讓學生反復朗讀本課，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，⒑說說這首詩講述的事，試試背誦前兩節(jié)，比比誰能背下來。

（三）實踐活動

“好朋友”。課后“我會讀”是讓學生體會詞序的變化。在學生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導學生照樣子再說幾組詞語。再在大屏幕上出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋

小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹小草綠綠的綠綠的小草

花兒紅紅的紅紅的花兒天空藍藍的藍藍的天空讓擁有不同詞語的學生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學生在活動中了解這一類詞語的特點——詞序不同，但表達的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。

【評測練習】《兩只鳥蛋》一年級語文下冊1、書面或口頭填空。

鳥蛋（涼涼的）

（涼涼的）的鳥蛋

小路（長長的）

（長長的）的小路

楊樹（高高的）

（高高的）的楊樹

藍天（藍藍的）

（藍藍的）的藍天

2、從課文中找出近義詞。

拿下--（取下）

著急--（焦急）

急忙--（連忙）

好像--（仿佛）

3、連一連

花兒

軟軟的

小草

藍藍的

柳枝

紅紅的

大海

綠綠的

4、讀句子，填上“？”或“！”。

（1）鳥蛋拿在手上好玩嗎（？

）

（2）鳥兒的歡唱你聽見過嗎（？）

（3）鳥媽媽看不到鳥蛋一定會焦急不安（?。菊n后反思】《兩只鳥蛋》一年級語文下冊《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。為了總結教學經(jīng)驗，改進語文課堂教學，提高課堂教學效率，現(xiàn)將本次授課進行反思如下：1.創(chuàng)設學習情境，激發(fā)了學生的求知欲（1）借助漢語拼音自由朗讀課文。要求：把字音讀準確，句子讀通順。（2）找出共有幾節(jié)。2、利用課件進行識字教學，大大提高了識字效率在本節(jié)課中，我通過小組合作學習生字，不僅提高了認讀生字的效率，交流了識記生字的方法，而且培養(yǎng)了合作交流的意識和能力。我又利用課件進行識字教學，通過帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來認讀生字，大大提高了識字效率和識字興趣。3、加強了朗讀的指導和訓練在本節(jié)課中，我加強了對學生朗讀的指導，每一小節(jié)我都進行了細致的指導，讓學生結合自己的感受來朗讀課文，并讓學生在讀的過程中感悟內容，理解內容，受到愛鳥護鳥的教育。此外，我還讓學生齊讀，指名讀，分節(jié)讀等形式，加強了朗讀訓練的頻率，提高了朗讀能力和興趣。我希望在今后的教學中一定要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，力爭創(chuàng)建良好的語文課堂教學模式，提高語文課堂教學的效率。【課標分析】《兩只鳥蛋》一年級語文下冊《兩只鳥蛋》一課，較好地體現(xiàn)了新課標的理念，主要有以下幾個方面：

一、多種形式，激發(fā)學習興趣，調動學生積極參與。

識字教學是一年級語文教學的重點，興趣又是最好的老師，因此，舒老師首先通過欣賞音樂，進行想象，并通過觀看畫面去感受百鳥朝鳳的景象，極大地激發(fā)了學生學習興趣，調動了情緒，使孩子們很快進入學習情境，在初讀感知課文內容時，直接明了地讓學生明白，兩只鳥蛋就是兩只小鳥的含義。在識字時，通過“摘果子”、“開火車”等游戲，讓學生積極參與學習，并通過讓學生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學生學習興趣，提高識字效率。

二、注重語文學習與實踐活動相結合

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內容的基礎上，讓學生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識。

三、在具體的語言環(huán)境中識字

新課程標準的一個特點是重新確定了低年級以識字、寫字為教學重點，要求語文識字課要多認少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字，舒老師在這節(jié)課中不搞孤立、枯燥的識字環(huán)節(jié)，