初中語文-中考作文指導(dǎo)-擬題與開頭教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課題中考作文指導(dǎo)——擬題與開頭學(xué)習(xí)目標(biāo)1、明確材料性話題作文與一般話題作文的區(qū)別2、總結(jié)擬題方法，試擬題3、總結(jié)開頭方法，修改開頭教學(xué)重點目標(biāo)1教學(xué)難點目標(biāo)2學(xué)習(xí)課時1課時學(xué)習(xí)過程流程設(shè)計學(xué)生活動導(dǎo)入：課前，咱們先看一個小故事：在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”街上過往的行人很多，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，姍姍而去。

這天中午，法國著名詩人讓·彼浩勒也經(jīng)過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”

“唉！”老人愁容滿面，“我，我什么也沒有得到?！弊尅け撕评章犃?，沉吟了一下，把木牌悄悄翻過來，拿起筆寫上“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。晚上，讓·彼浩勒又經(jīng)過這里，詢問老人下午的收入情況，老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。知道為什么嗎？——這就是語言的魅力。不同的語言，不同的表達(dá)效果。人靠衣服馬靠鞍，于文章而言，語言就是那件衣服那個鞍！所以中考作文40分中，表達(dá)占20分。有沒有辦法能落筆生花，給文章增點色呢？今天，我們就從“頭”說起。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會擬題開頭）好題一半文。題目好了，文章就完成一半了。以我們剛做的中考樣題為例，有一個題目使用頻率最高，有22個同學(xué)用話題做了題目，行不行？為什么？明確：話題不可做題目，材料的作用就是限制話題范圍的，材料引出話題，擬題時應(yīng)該帶著話題回到材料找相關(guān)關(guān)鍵句子來定題。那怎么擬題才好？我們看看同學(xué)們都怎么做的。出示1：學(xué)生的三個題目胡康寧《用堅持創(chuàng)造未來》李芃逸《貴在堅持》劉今升《堅持鑄就成功》。請找出三個題目的特點。明確：題目里面都有話題。好，這就叫“嵌入法，在話題之前或之后加詞語或短語來限定或補充”。出示2：馮含章《平凡之路，偉大征途》。提問馮含章：為什么擬此題目？明確：聰明的做法，在原材料中抽取關(guān)鍵詞語，這叫抽取法。出示3：田文樂《堅持就是勝利》楊振寧《柔石川行，逆水難摧》，發(fā)現(xiàn)什么問題？明確：要么要么是名言，要么是詩句重組，這就是引用（變式）法。出示4：張展《雨后的陽光》明確：把“堅持”的過程及結(jié)果都做比喻，這叫修辭法。出示5：耿琦杰《痛著前行》、呂鳳麟《最后一圈》，這三個題目沒有什么具體的方法，僅僅是依據(jù)自己的主旨、自己的故事、所選取的材料來你定的。明確：擬題有法，但無定法。一切取決于自己的需要，適合的就是最好的。請用剛剛說到的方法，四人一組，擬出更多的題目，一人負(fù)責(zé)記錄，一會咱們匯總。討論結(jié)束，各組代表說出自己組的題目，進(jìn)行板演，做適當(dāng)評判。擬完題目，就應(yīng)該寫開頭了。萬事開頭難，高爾基也曾經(jīng)說過“開頭最難寫……”到底什么樣的開頭是好開頭？中國古人說的好“鳳頭、豬肚、豹尾”，開頭一定要漂亮！如《三國演義》《安娜卡列尼娜》的開頭都極其精彩。我們也可以！榜樣就在身邊。屏顯：1、滴水穿石，繩鋸木斷；愚公移山，精衛(wèi)填?！械墓适轮桓嬖V我們兩個字——堅持?。米谛褚粭l條溪流匯成浩瀚無邊的大海；一方方泥石聚成高聳云霄的山峰；一棵棵小樹長成枝繁葉茂的樹林……大自然向我們闡述了生活的真諦：堅持。（李芃逸）我們講課文的時候也說過。明確：開門見山法——一目了然。屏顯：2、楊振寧、董家駒、蔣玉鑫的開頭——運用了修辭明確：修辭法——形象有氣勢屏顯：3、劉宏昊——環(huán)境描寫做開頭明確：環(huán)境烘托法——烘托氣氛屏顯：4、李增成——設(shè)懸念明確：設(shè)置懸念法——吸引讀者屏顯：5、李潤奇、韓文君的題記明確：題記法——突出中心有文采任選方法，修改開頭。寫完，互賞互評。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了一些擬題和開頭的方法，一節(jié)課是不可能運用自如的，還是要在以后的寫作中不斷的使用，但要記住的一個原則是：適合的才是最好的，不必非要按哪種方法，要根據(jù)立意和選材，要記住，適合的才是最好的。點名說感受齊讀目標(biāo)點名回答舉手回答回答齊答三位同學(xué)各自說題目內(nèi)涵小組討論舉手回答思考、起稿點四五個同學(xué)讀修改后的開頭，互評作業(yè)布置繼續(xù)完善自己的題目跟開頭思考選材教學(xué)反思學(xué)情分析作文是學(xué)生犯難的事情，也是讓老師頭疼的事情。問題基本集中于以下幾點：1、主旨不明2、語言蒼白假大空3、詳略不當(dāng)4、選材不新。針對這些問題，我計劃從行文順序來進(jìn)行指導(dǎo)。第一課時：擬題和開頭；第二課時，選材和詳略；第三課時結(jié)尾的寫作。本課是第一課時。我們考察的是材料性話題作文，所以擬題很重要。而很多學(xué)生不重視擬題，有的甚至于直接用話題做題目。針對于此，先要讓他們明確，材料在作文要求中的作用——限制話題范圍。這樣才能在寫文章時有的放矢，不偏不跑。根據(jù)學(xué)生的程度不同，介紹兩類方法：比較保守保險的嵌入法抽取法和有文采的修辭法引用法，這樣可以讓學(xué)生“吃飽”“吃好”。很多同學(xué)的開頭直接用材料，說明他們1、無處下手2、湊字?jǐn)?shù)。所以基于學(xué)情，用學(xué)生自己的開頭，啟發(fā)其他學(xué)生，由易到難，讓學(xué)生找到自己的定位，讓他們不覺得難寫，自己也可以做到。效果分析課下來，四分之三的學(xué)生都能擬出新題目，有的甚至可以擬出三四個，開頭也可以根據(jù)自己的選材，寫出比原來更好的。這說明，實用性還是比較強的。教材分析作文是學(xué)生犯難的事情，也是讓老師頭疼的事情。問題基本集中于以下幾點：1、主旨不明2、語言蒼白假大空3、詳略不當(dāng)4、選材不新。我們考察的是材料性話題作文，所以擬題很重要。而很多學(xué)生不重視擬題，有的甚至于直接用話題做題目。針對于此，先要讓他們明確，材料在作文要求中的作用——限制話題范圍。這樣才能在寫文章時有的放矢，不偏不跑。2011年全世界最權(quán)威的拉斯克醫(yī)學(xué)大獎頒給了81歲的中國土生土長的科學(xué)工作者屠呦呦，獎勵她將一種草藥變成了世界廣泛使用的抗瘧疾藥物，“拯救了千百萬人的生命——尤其是發(fā)展中國家人民的生命，并將在今后抗擊這種致命疾病的斗爭中繼續(xù)造福人類。”屠呦呦一沒有博士學(xué)位，二沒有海外留學(xué)經(jīng)歷，三不是中國兩院院士。她在上世紀(jì)了艱難的重要研究工作，取得了青蒿素抗瘧疾藥的研制成功，但目前在網(wǎng)上搜不到更多關(guān)于她的故事。在百般磨難中的堅持，往往使平凡走向偉大。請以“堅持”為話題，結(jié)合你的經(jīng)歷或見聞，寫一篇文章。要求：（1）題目自擬，文體不限。（2）字?jǐn)?shù)不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名等，如果有需要，請用xx代替。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去——作文指導(dǎo)教學(xué)反思中考語文中占比重最大的就是作文（40分），但每次作文練習(xí)，總覺得欠缺點東西。這次作文講評，讓我找到了答案——粗淺！平時講作文，就是讀讀好作文，然后教育其他學(xué)生作文中的問題：同學(xué)們，詳略不當(dāng)??！語言不美?。≈行牟磺灏。≈粫问桨?！素材太老套??！學(xué)學(xué)好同學(xué)??！說學(xué)生素材老套，還不如說自己的作文評論老套。我要改變！改什么？根據(jù)作文評分表達(dá)占20分，我把改變定格在擬題跟開頭寫作上。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去！之前擬題只是告訴學(xué)生方法：嵌入法、抽取法、修辭法、引用法、公式法，并出示每種方法的定義，然而學(xué)生修改結(jié)果并不如意，根源就在于，定義不直觀，應(yīng)該找形象的例子。于是，想到了孩子們自己的題目，驚喜的發(fā)現(xiàn)，有些是與我的方法不謀而合的，還有我方法之外的！于是，把直接告訴他們方法，變成他們找特點，總結(jié)方法，實踐證明，效果遠(yuǎn)好于之前。開頭部分。之前是通過學(xué)過的文章開頭，讓他們總結(jié)方法，這次受擬題的提示，把開頭全換成學(xué)生的開頭，投到大屏幕，這是學(xué)生的文章第一次受這等待遇，并且沒有平時固定的那幾個寫作高手，只要開頭精彩，哪怕后面跑題，也把精彩的一面給他展示。課堂上，我看到了從未見過的欣喜、自豪、驕傲和自信！這也激發(fā)了其他學(xué)生的競爭欲望，原來寫好文章不是誰的專利，只要學(xué)會并運用方法，我也能行！并且學(xué)生的開頭為例，比我之前總結(jié)的方法還要多一種！這樣，課堂的最后，出現(xiàn)了許多修改后精彩的開頭！這次講評課讓我真正領(lǐng)會到了，備課備學(xué)情的真正意義！老師只需做好一個激發(fā)者，讓學(xué)生“腦洞大開”；一個領(lǐng)路人，讓學(xué)生自己走！榜樣的力量無窮大，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，貼近他們的生活，會讓學(xué)生更容易理解和運用，值得一提的是這次導(dǎo)入。之前的導(dǎo)入直接切題“針對中考，我們……”讓課堂一開始就籠罩在緊張的氛圍下，組里老師們提醒說，語文就是語文，語文必須有她特有的文學(xué)氣息，所以在改了五六遍之后，終于以故事開頭，迅速帶學(xué)生入情境，讓課堂內(nèi)容順理成章，也算以身作則，契合了對學(xué)生作文開頭要“鳳頭”的要求。這次的不足，也是我的頑疾——評價不及時，語言單調(diào)。比如有個學(xué)生擬題《時間也懼怕堅持》，多好的題目?。≈灰獔猿?，我們連時間都可以打敗。然而，在課堂上我卻輕描淡寫的過去了，如果大加表揚，這個學(xué)生一定成就感十足！作文課標(biāo)分析

目前初中生對作文的畏難情緒十分嚴(yán)重，喜歡作文的學(xué)生極少，作文教學(xué)成了初中語文教學(xué)的難點。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（

2011

年版）》第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容中第四學(xué)段（

7-9

年級）對寫作的要求有：

1．寫作要有真情實感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩