高中信息技術-信息獲取的一般過程教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE3《信息獲取的一般過程》教學設計◎本節(jié)教材處理：信息處理的一般過程在學生人學習、生活體驗中已經(jīng)有模糊的映像，或者說他們已經(jīng)知道如何進行，只是缺乏系統(tǒng)科學的認識。因此，在本節(jié)教學中，如果我們還是就是論事，簡單的羅列闡述，無論是對于學生學習興趣，還是學生知識和技能的提升，都不會有很好的效果。在本節(jié)教學中，主要進行以下教學實施：以諾貝爾獎為導入，營造積極向上的學習氛圍；以科學家進行科學研究的過程為例，與信息獲取的一般過程相對應進行講解，實現(xiàn)從實踐到理論的過渡；讓學生通過探究活動一完成最樸素的信息獲取嘗試，然后再與信息獲取的一般過程相對應，完成從理論到實踐的過渡，強化學生對相關概念的理解；通過學生自己嘗試上網(wǎng)搜索“茌平三中的地理位置”，讓學生體驗信息獲取的過程，以及信息所具有的時效性這一特征。然后通過我本人獲取“茌平三中的地理位置”的過程進行詳細分析，然后再通過探究活動三，強化學生對獲取過程的理解；通過視頻《買土豆》，將課本知識拓展到社會，讓學生直接感受信息獲取在一個人的生活、工作、學習中的作用，引導學生重視。從理論走向現(xiàn)實，將課本知識拓展到實際的工作生活中。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。在課的最后，讓學生各抒己見，發(fā)表自己本節(jié)課的收獲。最后以夢想回扣課始的導入，升華本節(jié)課主題。一、教學目標1.知識與技能目標體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結、推導出信息獲取的一般過程，掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納信息的能力。2.過程與方法目標能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息解決問題的方法，通過問題分析確定信息需求，嘗試設計信息獲取的具體方案，并進行評價。3.情感態(tài)度與價值觀目標提高學生對信息獲取過程的認識，能將所學知識應用到自己的學習和生活中，形成善于觀察、勤于思考的良好習慣。二、教材分析重點：信息獲取過程的分析、信息獲取方案的確定，以及信息評價的作用。難點：從一般信息獲取過程角度，對具體的信息獲取活動進行設計和優(yōu)化的能力培養(yǎng)。三、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（1分鐘）教師活動學生活動設計思路展示“諾貝爾”獎章圖片，引出科學家進行科學研究的過程。出示本節(jié)課題目?；卮鹛釂栆灾Z貝爾獎為追求目標，營造積極向上的教學氛圍。積極探索、精心研究（9分鐘）教師活動學生活動設計思路分析科學家進行科學研究的過程，與信息獲取的各個環(huán)節(jié)進行一一對比，引入信息獲取的一般過程的四個主要環(huán)節(jié)。與老師共同分析實踐--理論安排學生完成《實驗報告》探究一檢查學生討論和完成情況小組討論，完成《實驗報告》探究一的內容。從學生身邊事入手，非專業(yè)要求。與學生一起探討填寫內容發(fā)表自己的看法理論--實踐出示信息獲取過程四個環(huán)節(jié)中的關鍵點，讓學生對照剛才自己做的“探究一”做進一步修改。以專業(yè)描述修改探究內容。關鍵詞由學生在使用中理解。深入剖析，知識探究（18分鐘）教師活動學生活動設計思路向學生提問：假如你是外地人，想找“茌平三中的地理位置”，你會怎么辦？安排學生以上網(wǎng)搜索的方式查找相關信息。以小組為單位，完成《實驗報告》探究二，并將嘗試結果填入表中。讓學生通過動手嘗試的方法體驗獲取信息的一般過程，并體驗因信息時效性而造成的影響。以表格的形式，詳細分析老師本人獲取“茌平三中地理位置”信息的過程，最后以表格的形式形成整個信息獲取過程的脈絡。共同分析，回答問題。讓學生通過案例體會信息獲取過程的實施。安排學生完成《實驗報告》探究三小組討論，完成《實驗報告》探究三的內容讓學生理解信息獲取的整個過程，以及信息調整、信息評價之間的關系。引導學生討論自己對信息獲取的過程新的認識。討論、發(fā)言深化學生對問題的理解。（四）遷移深化、拓展延伸（13分鐘）教師活動學生活動設計思路播放《買土豆》視頻觀看視頻生活事例更有說服力。安排學生完成《實驗報告》探究四小組討論，完成《實驗報告》探究四的內容。將課本知識拓展到社會，讓學生直接感受信息獲取在一個人的生活、工作、學習中的作用，引導學生重視。與學生共同探討“探究四”。分析小王和小張差別的原因討論、發(fā)言從理論走向現(xiàn)實，將課本知識拓展到實際的工作生活中。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。（五）課堂小結、升華主題（4分鐘）教師活動學生活動設計思路讓學生各抒己見，發(fā)表自己本節(jié)課的收獲，最后老師總結?？偨Y自己學習本節(jié)課的感受或收獲升華本節(jié)課主題。以夢想回扣課始的導入，展示評價結果。激發(fā)學生積極向上的學習熱情。2017年3月20日學情分析學生已經(jīng)了解了信息，信息的一般特征以及歷史上五次信息技術革命等相關知識，對信息獲取也已有實踐上的感性認識，但缺乏的是對它進行歸納、使之一般化的理性認識。信息獲取，貫穿學生的整個成長過程，但他們對信息獲取的過程還處在無意識狀態(tài)，不能有意識的采取有效手段去獲取信息，并對獲取到的信息進行評價，降低了信息獲取的效率。所以，從學生的成長的角度出發(fā)，以生活中的實際應用作為教學素材（尋找茌平三中、買土豆），以期達到對學生信息素養(yǎng)進行提升的目的。效果分析以“諾貝爾獎”為題引入課題，與當時正在頒發(fā)諾貝爾各獎項的實事熱點相契合，點燃學生心中的學習熱情。由于在本節(jié)課引用的例子都是學生身邊的事例，并且與所學知識有著緊密聯(lián)系，能夠激發(fā)學生的學習熱情。事例一以講課人自身的經(jīng)歷（查找“茌平三中的地理位置”）來體現(xiàn)信息獲取的一般過程的每一個環(huán)節(jié)，先提出問題，由學生獲取“茌平三中的地理位置”這一信息，并不斷總結，然后，再與學生一起分析獲取信息的一般過程，增加了學生對相關概念的理解。事例二也是以視頻短片的形式，讓學生體會到信息評價環(huán)節(jié)的重要性，能夠提高學生的信息素養(yǎng)。最后以“諾貝爾獎”作結尾，與導課相響應，并激勵學生努力學習，奪取自己心中的那枚屬于自己的“諾貝爾獎”。教材分析《信息獲取的一般過程》選自教育科學出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎》（必修）第二章第１節(jié)。本節(jié)課屬于信息技術課的基礎內容，在整個教材乃至整個信息技術課程中都處于比較重要的地位。因為信息技術教育的目標是培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。教育學生正確地使用信息技術，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會學習、工作和生活打下基礎。

本節(jié)教學目標：了解信息獲取的一般過程，認識到信息獲取活動的多樣性和廣泛性，掌握信息獲取過程的各個環(huán)節(jié)及相互間的作用，并能提高信息獲取的效率。激發(fā)學生對信息技術的興趣，體驗信息技術的魅力。

教學重點、難點：信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案?！缎畔@取的一般過程》實驗報告班級__________ 姓名______________ 日期__________探究一：分析獲取以下信息的方式，并評價各種信息源的優(yōu)缺點。獲取何種信息通過什么途徑獲取信息如何獲取信息優(yōu)點不足金牛湖的來歷茌平哪個鄉(xiāng)鎮(zhèn)與臨清相鄰三中餐廳的牛肉餅探究二：嘗試上網(wǎng)查詢“茌平三中的地理位置”。次數(shù)信息需求信息來源獲取方法得到的信息信息評價12345678探究三：根據(jù)老師搜索“茌平三中地理位置”的過程，分析和討論以下問題：有效獲取信息有什么作用？2.在信息獲取的過程中，信息調整可能發(fā)生在獲取過程的哪個環(huán)節(jié)？3.本例中的“信息來源”可不可以調整為口頭型、實物型或文獻型？如果可以，獲取方法又分別是什么？對獲取到的信息進行評價有什么意義？探究四：通過觀看視頻《買土豆》，結合前面剛剛學到的內容完成以下問題。根據(jù)視頻內容，填寫以下表格。次數(shù)信息需求信息來源獲取方法得到的信息信息評價有無調整小王小張通過上面的分析，請你說出老板為小張加薪的原因。通過視頻，你受到哪些啟發(fā)？探究五：通過本節(jié)課的學習，你的收獲是什么？課后反思

本節(jié)要求學生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當學生遇到問題時，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學中，通過設置情境，布置任務，學生學習的積極性和主動性都比較高，能夠根據(jù)所學的知識制定出獲取信息的方案。