2018年二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

備課人：趙群

課題：第1課重重疊疊

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本2-3頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察生活中的重疊現(xiàn)象,了解重疊后產(chǎn)生的遮擋現(xiàn)象和疊透現(xiàn)象。

2.運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或疊透的表現(xiàn)方法,嘗試用重重疊

疊的方法畫或粘貼一幅畫,感受重重疊疊的獨(dú)特美感。

3.理解生活中的重疊現(xiàn)象，感受重重疊疊的獨(dú)特美感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察并能用粘貼或繪畫的方式表現(xiàn)具有重疊效果的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)重疊時(shí)的遮擋效果和疊透效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、示范作品。

學(xué)生：彩紙、剪刀、固體膠、彩色水彩筆。

教學(xué)過程：

（一）欣賞導(dǎo)入

1.運(yùn)用演示結(jié)合游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩張圖。

哪一張圖有森林的效果?為什么？

圖1一排排樹之間分開，顯得樹之間很空。

圖2一排排樹之間相互重疊，顯得樹排列緊密,有森林的茂密之感。

2.播放攝影作品集《重重疊疊》，感受攝影作品中的重疊效果，感受重疊之美。

樹林、房屋、遠(yuǎn)山等。

堆放出重疊效果的物品。

3.出示課題“重重疊疊”。

（二）探究體驗(yàn)

1.嘗試擺出重疊的效果。

學(xué)生將自己事先制作的紙片用重疊的方式進(jìn)行拼擺。

一位學(xué)生在黑板上演示：

拿出一排樹（紙片）,從畫面的最高處開始粘貼，

第二排樹遮擋住第一排樹的下半部分，

1

第三排樹遮擋住第二排樹,呈現(xiàn)出茂密的森林。

2.邀請(qǐng)學(xué)生說說拼擺中的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)的問題

⑴重疊顯得物體多、密。

⑵同樣顏色的物體重疊在一起形狀就不清晰了，怎么辦？

得出結(jié)論:改變物體的顏色，使相鄰的顏色相差得大一些。

3.讓我們用重疊的方法來創(chuàng)作一件作品一《國(guó)王的悲傷》。

教師示范步驟（或用課件展示）

⑴第一步，出示背景的大色塊

⑵第二步，粘貼上中景的形體

⑶第三步，粘貼近景，與中景和背景產(chǎn)生遮擋關(guān)系。

介紹作品:這是法國(guó)畫家馬蒂斯的剪紙作品，這位大畫家晚年因?yàn)樯眢w太虛弱而沒

有辦法站在畫架前，因此他用色紙剪出不同的形狀，用簡(jiǎn)單的線條、色塊來表達(dá)他

所感知的這個(gè)世界,把它們拼貼成巨大的圖片。通過一次次的試驗(yàn),馬蒂斯更加了

解如何將顏色與形狀相結(jié)合，才能使整幅畫面變得生動(dòng)而精彩。

得出結(jié)論:重疊時(shí)如果相鄰的色彩相差得大,畫面就會(huì)顯得明快、漂亮。

4.另一種重疊的效果:用疊透的方法來表現(xiàn)重疊。

⑴第一步，用線畫出形狀,重疊的地方也畫出來，有一種透明的效果

⑵第二步，在形狀中填上顏色。

得出結(jié)論:創(chuàng)作作品時(shí)，注意相鄰形狀涂色時(shí)色塊顏色要相差得大。

（三）作業(yè)要求

1.用彩紙拼貼的方式創(chuàng)作一幅具有重疊效果的拼貼畫

2.仔細(xì)賞析自己的作品，并給自己的畫取個(gè)名字。

3.整理好工具和碎紙屑，保持桌面地面整潔。（教師巡視輔導(dǎo)）

（四）展示評(píng)價(jià)

1.邀請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品。

（1）同學(xué)介紹自己的作品：

①你所創(chuàng)作的拼貼畫的名字是什么？

②你是怎樣搭配色彩的？

③在你創(chuàng)作的過程中，遇到了什么問題?你是怎么解決的？

2.同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)，提出建議。

五、評(píng)價(jià)建議

2

1.能否使用遮擋（或透疊）的方法表現(xiàn)重疊的效果

2.能否運(yùn)用相鄰的顏色相差大的原則來組織畫面。

3.是否有使用工具材料的良好習(xí)慣。

六、教研提示

表現(xiàn)重疊效果的兩種方法:遮擋和透疊,運(yùn)用彩紙拼貼（或彩筆繪畫）創(chuàng)造性地

表現(xiàn)畫面。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

備課人：趙群

課題：第2課點(diǎn)、線、面

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本4-5頁(yè)

教材分析：

本課教學(xué)的主要目的在于感受點(diǎn)、線、面組合變化的形式美感，通過觀察生

活中的斜拉橋、羅平梯田、停在電線上的麻雀等，使學(xué)生感受點(diǎn)線面組合變化中

蘊(yùn)含的均衡的形式美感，創(chuàng)作出充滿情趣的作品，了解它們是最基礎(chǔ)的繪畫語言。

本課采用攝影作品展現(xiàn)生活中的點(diǎn)、線、面組合變化，更能讓學(xué)生感受到它

們所表現(xiàn)出來的形式美，教材選用了俄羅斯畫家康定斯基的油畫《紅色橢圓》。

漂亮的顏色，不同的點(diǎn)，線、面組合變化表現(xiàn)抽象的形式美感。教學(xué)安排讓學(xué)生在

畫面中不同地方用不同顏色畫出點(diǎn)、線，面，讓他們?cè)诔錆M趣味的活動(dòng)中體會(huì)點(diǎn)、

線、面組合變化的均衡美，創(chuàng)作出具有形式美感的畫面。

3

本課在學(xué)習(xí)要求中提出了“用點(diǎn)、線、面能畫或拼貼出怎樣的畫面”的問題,

這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生觀察到不同的點(diǎn)、線、面組合變化,可以形成豐富的畫面

效果,了解點(diǎn)線,面是繪畫中最基本的元素。

教學(xué)思路：

采用“觀察一探究一欣賞一體驗(yàn)一創(chuàng)作”教學(xué)策略，觀察生活中的點(diǎn)、線、

面，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異;體驗(yàn)不同的點(diǎn)、線、面組合變化形成的秩序美、均衡美。

同時(shí)觀察不同的點(diǎn)、線、面組合變化中怎樣用色漂亮，均衡的美感如何去畫。開

動(dòng)自己的想象，運(yùn)用重復(fù)、穿插、遮擋、均衡等組合變化的方法，創(chuàng)作一幅由點(diǎn)、

線、面構(gòu)成的作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察生活中的點(diǎn)、線、面，了解點(diǎn)、線、面組合后形成的美感效果，利用點(diǎn)、線、

面創(chuàng)作作品。

2.運(yùn)用不同的點(diǎn)、線、面組合變化,嘗試用重復(fù)、穿插、均衡等方法畫或粘貼一

felHlo

3.感受點(diǎn)、線、面組合變化形式的美感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美并嘗試表現(xiàn)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):觀察生活中的點(diǎn)、線、面并能用繪畫或粘貼的方式表現(xiàn)它們的組合變化。

難點(diǎn):懂得運(yùn)用重復(fù)、穿插、均衡的效果表現(xiàn)點(diǎn)、線、面的組合變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、示范作品。

學(xué)生：油畫棒、彩色水彩筆、白紙。

教學(xué)過程：

（一）欣賞導(dǎo)入

1.運(yùn)用演示結(jié)合游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面。

天空中落下幾滴雨點(diǎn)，雨下大了連成千條萬條的線，迅速在地面上積起了許多小水

坑。你在畫面中找到點(diǎn)、線、面了嗎?它們?cè)谀睦铮?/p>

圖1幾滴雨點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫圖片。

圖2從云中落下雨線簡(jiǎn)筆畫圖片。

圖3雨水落在地面上積起水坑簡(jiǎn)筆畫圖片

圖4雨點(diǎn)、雨線、積水組合簡(jiǎn)筆畫圖片

2.出示課題”點(diǎn)、線、面”。

4

（二）探究體驗(yàn)

1.播放點(diǎn)、線、面構(gòu)成的攝影作品，感受攝影作品中由點(diǎn)、線、面組成的形式美感。

停在電線上的麻雀:感受點(diǎn)、線組合形成的美。

斜拉橋:感受線條變化形成的美。

羅平梯田:感受線、面組合形成的美。

2.認(rèn)識(shí)各種各樣的點(diǎn)、線、面。

請(qǐng)三位學(xué)生到黑板上分別畫出自己認(rèn)識(shí)的點(diǎn)、線。

教師總結(jié)：

點(diǎn):包括圓點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、幾何形點(diǎn)等,把點(diǎn)連接起來便是線，把它放大了就變成面。

線:包括直線、曲線、折線等，可有粗細(xì)、方向、組合上的變化

面:包括規(guī)則的面和不規(guī)則的面，會(huì)有交錯(cuò)、分割等變化。

3.欣賞畫家作品《紅色橢圓》。

⑴感受點(diǎn)、線、面組合的創(chuàng)意之美

⑵感受畫家運(yùn)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面搭配漂亮的顏色，形成的視覺震撼。

體驗(yàn):鄰近色、對(duì)比色的搭配運(yùn)用。

4.欣賞康定斯基的其他作品《構(gòu)成8號(hào)》。

5.了解康定斯基:康定斯基被認(rèn)為是抽象藝術(shù)的先驅(qū)。他寫道：“色彩就是鍵盤，眼

睛就是弦，靈魂便是擁有眾多琴弦的鋼琴;所謂藝術(shù)家就是它的演奏者，觸碰著琴

鍵，令靈魂在冥冥之中產(chǎn)生震動(dòng)?！?/p>

6.教師示范繪畫步驟（或用課件展示）。

學(xué)著大師的方法創(chuàng)作一幅用點(diǎn)、線、面構(gòu)成的畫面。

7.欣賞同齡人的作品，給學(xué)生思維拓展的空間。

⑴屋子一角:不同形狀、顏色的點(diǎn)有序排列，你能猜出是房間的什么地方嗎？

⑵游樂園:幾何塊面、各種線條，好像是鳥瞰的游樂園。

得出結(jié)論線、面自由組合，均衡分布，融入想象，能使畫面變得豐富且蘊(yùn)含童趣。

（三）作業(yè)要求

1.用各種顏色的點(diǎn)、線、面自由組合均衡分布在畫面中，創(chuàng)作有趣的繪畫作品。

2.仔細(xì)賞析自己的作品，并給自己的畫取個(gè)名字

3.整理好工具,保持桌面地面整潔。

（教師巡視輔導(dǎo)）

（四）展示評(píng)價(jià)

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邀請(qǐng)同學(xué)介紹自己的作品。

(1)同學(xué)介紹自己的作品：

①你創(chuàng)作的由點(diǎn)、線、面組合變化的畫叫什么名字？

②你是怎樣搭配色彩的？

③在你創(chuàng)作的過程中，遇到了什么問題?你是怎么解決的？

⑵同學(xué)和老師點(diǎn)評(píng)，提出建議。

評(píng)價(jià)建議

1.能否用點(diǎn)、線、面自由組合變化形成均衡的畫面效果。

2.能否大膽想象，創(chuàng)作出與眾不同的作品。

3.是否有使用工具材料的良好習(xí)慣。

教研提示

如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面組合變化，創(chuàng)作富有形式美感的作品。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思:

備課人：趙群

課題：第3課漂亮的包裝紙

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本6-7頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生觀察、分析包裝紙圖案表現(xiàn)方法和特點(diǎn)，感受其規(guī)律美和色彩搭配的和諧

6

美。利用繪畫、粘貼、拓印等方法創(chuàng)作包裝紙。

2.了解、學(xué)習(xí)包裝紙的設(shè)計(jì)制作方法，設(shè)計(jì)制作包裝紙。

3.讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)的包裝紙裝飾一件小禮物送給喜愛的親朋好友，傳達(dá)自己的

心思。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛、創(chuàng)造美的能力和獨(dú)立思考、耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):了解包裝紙?jiān)O(shè)計(jì)的排列規(guī)律和色彩搭配，創(chuàng)作出漂亮的包裝紙。

難點(diǎn):包裝紙的設(shè)計(jì)制作的方式方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:示范畫、制作材料、各種包裝紙、教學(xué)課件。

學(xué)生:彩紙、剪刀、膠水、彩色水筆等。

教材分析：

漂亮的包裝紙?jiān)谏钪泻艹Ｒ姡恰捌矫鎴D案紋樣”的應(yīng)用，它包括紋樣設(shè)計(jì)

與構(gòu)法，其紋樣簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、色彩鮮艷,給人視覺上的美感。

二年級(jí)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，掌握了初步的造型方法，以形象思維為主，但

隨著孩子對(duì)事物充分感知，豐富表象，概括分析，逐步向抽象思維過波。

本課采用分解的教學(xué)方法,通過對(duì)包裝紙的賞析，學(xué)生了解包裝紙（四方連續(xù)）

的基本構(gòu)成方法，探索包裝紙中蘊(yùn)含的裝飾技巧，自主選擇喜歡的材料和方法進(jìn)

行創(chuàng)作，從而發(fā)展兒童構(gòu)圖和色彩搭配的能力,感受藝術(shù)表現(xiàn)生活、應(yīng)用于生活的

特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

本課教學(xué)可采用“游戲觀察----探究----實(shí)踐創(chuàng)作”的教學(xué)策略。

本課教學(xué)從學(xué)生送禮物為情景導(dǎo)入，了解包裝紙“新衣服”的作用，在賞析過

程中探究包裝紙上圖案的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)包裝紙?jiān)O(shè)計(jì)的方法，能聯(lián)系實(shí)際需求，自

主選擇喜歡的材料和方法設(shè)計(jì)包裝紙，并用自己設(shè)計(jì)的包裝紙裝飾一件小禮物送

給喜愛的親人或朋友，傳達(dá)自己的情意,通過實(shí)踐鞏固設(shè)計(jì)和運(yùn)用的知識(shí)與能力。

評(píng)價(jià)建議：

1.能否為自己的節(jié)日禮物設(shè)計(jì)漂亮的包裝紙。

2.能否用自己喜歡的顏色，選擇一種喜歡的方法設(shè)計(jì)漂亮的包裝紙。

3.是否有使用工具和材料的良好習(xí)慣。

教研提示：對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生如何進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。

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教學(xué)過程：

（一）問題導(dǎo)入

1.你給父母或朋友送過禮物嗎？（回憶送禮物的情感體驗(yàn)）

2.三八婦女節(jié)到了，想一想該給誰送禮物？（聯(lián)系實(shí)際，確定設(shè)計(jì)主題）

3.如果給禮物穿上一件“新衣服”，會(huì)讓她們更高興哦出示圖片:禮品包裝）。

小結(jié):這件漂亮的“新衣服”就是禮物外面的個(gè)性化包裝紙。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《漂亮的包裝紙》。

（二）觀察感悟

1.出示各種包裝紙,引導(dǎo)學(xué)生賞析

①看一看:這些包裝紙的顏色給我們帶來了什么感受?請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容。

（鮮艷、漂亮、五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕等）

②說一說:你喜歡哪張包裝紙?漂亮的包裝紙上有什么漂亮的圖案？

③試一試:你能畫一簡(jiǎn)潔的小圖形嗎幾何形:圓、方、三角、半圓等。

小圖案:小動(dòng)物、卡通人物、花、自然景觀等

（三）探究體驗(yàn)

1.討論。

你喜歡的包裝紙上的圖案排列有什么規(guī)律？

（這些圖形在排列時(shí)基本上都是兩個(gè)圖形的重復(fù)排列。）

2.分析

這些美麗的小花紋有哪些常見的排列方式？

①單獨(dú)紋樣。②聚散紋樣。③重復(fù)紋樣

3.實(shí)物演示（橫排、豎排、斜排）

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用老師準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行排列、組合，擺出一張漂亮的包裝紙。

小結(jié):圖案可以大也可以小，可以只有一種,也可以有兩種或多種，最重要的是擺放

漂亮，用自己擅長(zhǎng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.教師示范

根據(jù)不同的禮物設(shè)計(jì)圖案。

欣賞老師自制的包裝紙,找一找老師在制作這些包裝紙時(shí)用了哪些不同的制作方

法：①方法一（繪畫）。②方法二（拼貼）。③方法三（拓?。?。

小結(jié):選擇自己喜歡的圖形和制作方法，按不同的規(guī)律進(jìn)行排列，可以創(chuàng)作符合自

己心意的包裝紙。

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5.欣賞學(xué)生作品（說一說，評(píng)一評(píng)）

你喜歡哪張包裝紙?它的圖案在排列上有什么特點(diǎn)？

你喜歡用什么工具來繪制漂亮的包裝紙？

（四）作業(yè)要求

學(xué)生選擇繪畫、拓印、拼貼等某種方法，設(shè)計(jì)制作出一張漂亮的包裝紙。

學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作作品。

（五）作品展示

1.教師引導(dǎo)。

你的親朋好友收到你的禮物一定會(huì)笑得特別甜，因?yàn)槟憬o禮物設(shè)計(jì)了一件特別的

“新衣服”。

2.學(xué)生評(píng)。

我的禮物送給（），我選擇（）顏色,（）花紋,（）方法來

設(shè)計(jì)包裝紙，我的祝福是：（）

（每一份包裝紙上的圖案、顏色、方法等設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)都滲透著孩子溫柔、細(xì)膩、真

摯的情感。）

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

備課人：趙群

課題：第4課閃光的獎(jiǎng)杯

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本8-9頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

L通過欣賞各種獎(jiǎng)杯,了解獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)及制作方法，發(fā)展學(xué)生的感知能力、形象思

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維能力以及表達(dá)和交流能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生巧用合適媒材，設(shè)計(jì)制作造型獨(dú)特的獎(jiǎng)杯，發(fā)展學(xué)生想象能力、實(shí)

踐能力和創(chuàng)造能力。

3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)杯活動(dòng)的樂趣，了解獎(jiǎng)杯蘊(yùn)含著獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步和榮譽(yù)的意義。激勵(lì)學(xué)

生積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:制作若干個(gè)造型獨(dú)特的獎(jiǎng)杯，圖片、視頻等。

學(xué)生:收集合適的媒材、剪刀、雙面膠、彩色水筆等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)與制作方法。

難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生巧用媒材制作獨(dú)特的獎(jiǎng)杯。

教材分析：

本課主要是讓學(xué)生通過觀看視頻或圖片中各種競(jìng)賽活動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式,引導(dǎo)學(xué)

生了解獎(jiǎng)杯來歷、造型以及獎(jiǎng)杯所蘊(yùn)藏的含義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)、勇于拼

搏的精神。

教材上展示了各種各樣的獎(jiǎng)杯,有奧運(yùn)會(huì)方面的體育賽事中的獎(jiǎng)杯，有文化藝

術(shù)方面的獎(jiǎng)杯，及利用廢舊材料制作的獎(jiǎng)杯。

本課主要教學(xué)核心點(diǎn)，就是教師充分利用實(shí)物、圖片等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通

過討論、交流，分析獎(jiǎng)杯的外形特征及制作獎(jiǎng)杯媒材的多樣性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用

三角形、半圓形、橢圓形等基本形進(jìn)一步概括，在此基礎(chǔ)上，通過示范操作,從而進(jìn)

一步啟發(fā)學(xué)生怎樣巧用多種媒材的特點(diǎn),設(shè)計(jì)制作造型獨(dú)特的獎(jiǎng)杯。

本課在交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“評(píng)獎(jiǎng)一頒獎(jiǎng)”活動(dòng),目的在于讓學(xué)生通過欣賞、

探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身感受自己通過努力后得獎(jiǎng)，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)杯過

程的快樂和獲得成功的喜悅之情,這有利于學(xué)生抒發(fā)自己情感，表達(dá)個(gè)性與創(chuàng)意。

教學(xué)思路：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力，為了能順利達(dá)到預(yù)定的

教學(xué)目標(biāo)，建議采用以下教學(xué)策略：

1.運(yùn)用“觀察分析法、討論交流法”，啟發(fā)學(xué)生了解不同獎(jiǎng)杯的造型及基本結(jié)構(gòu)的

組合規(guī)律。

2.運(yùn)用“欣賞對(duì)比法、示范演示法、操作實(shí)踐法”，引導(dǎo)學(xué)生巧用媒材的特性，設(shè)

計(jì)制作外形獨(dú)特的獎(jiǎng)杯。

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評(píng)價(jià)建議

L能否收集制作獎(jiǎng)杯所需要的材料。

2.能否巧用多種媒材制作獎(jiǎng)杯。

3.能否大膽聯(lián)想、創(chuàng)造獨(dú)特的獎(jiǎng)杯。

4.能否積極參與設(shè)計(jì)。

教研提示

如何培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)媒材的特性，進(jìn)行聯(lián)想設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

觀看視頻，感受成功。

⑴奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式。

⑵中國(guó)十大感動(dòng)人物頒獎(jiǎng)儀式。

⑶學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比賽頒獎(jiǎng)儀式。

思考

⑴這是一個(gè)什么場(chǎng)景?頒獎(jiǎng)時(shí)刻。

⑵他們的心情是怎樣?手中都拿著什么?喜悅之情。獎(jiǎng)杯。

小結(jié):在生活中，各行各業(yè)的人們通過努力獲得各種的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)狀,獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀是社

會(huì)和群眾對(duì)一個(gè)成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個(gè)同學(xué)通過自己的努力，都會(huì)在

學(xué)習(xí)、各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績(jī)。

2.聯(lián)系生活，回憶精彩。

想想:回憶自己曾經(jīng)得獎(jiǎng)的精彩瞬間，說說自己的感受。板書“得獎(jiǎng)啦”

（二）發(fā)展階段

1.欣賞獎(jiǎng)杯，初步感知.

觀察教材中提供的獎(jiǎng)杯并思考：

⑴這些獎(jiǎng)杯分別代表什么項(xiàng)目比賽。

奧斯卡金像獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯、波普杯、奧林匹克杯、考比倫杯等。

⑵這些獎(jiǎng)杯的造型有哪些異同點(diǎn)。

相同點(diǎn):獎(jiǎng)杯由杯身、杯座兩部分組成,杯座上有文字說明。

不同點(diǎn):形狀、材質(zhì)、顏色、圖案等。

⑶可以用哪些基本形概括獎(jiǎng)杯。

實(shí)物體（人物、動(dòng)物、花卉等）、幾何體（圓柱體、正方體等）、不規(guī)則自由體。

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2.探索新知，激活思維。

⑴出示教師制作的獎(jiǎng)杯，深入了解。

思考:獎(jiǎng)杯的造型、獎(jiǎng)杯的材質(zhì)、獎(jiǎng)杯的制作方法。（教師演示操作法）

整體介紹一分解獎(jiǎng)杯一重新組合（解決材料的選擇、加工、組合與裝飾）

⑵解讀教材，梳理思路

結(jié)合教師的演示，學(xué)生自讀教材中獎(jiǎng)杯的制作方法，熟悉獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)制作的基本步

驟。

3.操作實(shí)踐，內(nèi)化技能。

作業(yè)內(nèi)容:為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯。

作業(yè)要求:巧用媒材;制作精美;造型獨(dú)特。

4.評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)，體驗(yàn)成功。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):巧用媒材;制作精美;造型獨(dú)特。

獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容:最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)。

頒獎(jiǎng)儀義式及獲獎(jiǎng)感言：

今天，通過自己的努力,我得到了最佳（）獎(jiǎng)，心情特別激動(dòng)。首先,我要感

謝老師傳授給我們知識(shí)，啟迪我們的智慧;其次,我要感謝同伴給我的幫助與鼓勵(lì);

最后,我感謝自己經(jīng)過我認(rèn)真思考，巧用媒材，細(xì)心制作，最后贏得了勝利。這次得

獎(jiǎng)是對(duì)我學(xué)習(xí)的一種肯定,我將在以后各項(xiàng)學(xué)習(xí)比賽中，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)，謝

謝大家。

教師小結(jié)：

（三）拓展階段

導(dǎo)語:除了獎(jiǎng)杯代表獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步和榮譽(yù),還有哪些可以表示獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)呢？

出示圖片、實(shí)物一獎(jiǎng)狀、錦旗。

（教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解獎(jiǎng)狀、錦旗的基本特征及材質(zhì)等）

課外延伸內(nèi)容:搜集合適的紙、布等媒材，設(shè)計(jì)制作有特色的獎(jiǎng)狀、錦旗等。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

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備課人：趙群

課題：第5課五味瓶

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本10-11頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受酸、甜、苦、辣、咸的不同，啟發(fā)想象并描述五味給我們的感覺。

2.引導(dǎo)學(xué)生想象味道與顏色及“點(diǎn)、線、面”等繪畫元素的聯(lián)系，并學(xué)習(xí)用適合的

顏色與畫面表現(xiàn)五味，初步掌握色彩在表現(xiàn)生活畫面中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

與表現(xiàn)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)生活中的美，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:可飲食的酸、甜、苦、辣、咸五味溶液或食品，吸管（要求衛(wèi)生），道具，教學(xué)課

件。

學(xué)生:繪畫水彩筆、油畫棒等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受并描述酸、甜、苦、辣、咸五味的不同，啟發(fā)想象用顏色及點(diǎn)、

線、面”等造型元素表現(xiàn)五味。

難點(diǎn):用適合的顏色及點(diǎn)、線、面等繪畫語言表現(xiàn)五味。

教材分析：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域關(guān)于運(yùn)用顏色及點(diǎn)、線、面等繪畫語言表

現(xiàn)畫面的美術(shù)課程。教材以“五味瓶”主題活動(dòng)為載體，通過引領(lǐng)學(xué)生感受酸、

甜、苦、辣、咸五味的不同，展開聯(lián)想與想象，并描述五味給人的感覺及其與顏色、

畫面之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)嘗試用合適的顏色及點(diǎn)、線、面等形象的視覺語言表現(xiàn)味

覺感受。課程的意圖在于通過這一富有生活情趣的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用

色彩和點(diǎn)、線、面等繪畫元素表現(xiàn)畫面的能力。這是一個(gè)將味覺與視覺的聯(lián)系進(jìn)

行有機(jī)結(jié)合的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力等美術(shù)素

養(yǎng)的課程。

教材的編排充分體現(xiàn)了美術(shù)課程的性質(zhì),展現(xiàn)了美術(shù)課程學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)和

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趣味性。教材所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和圖片素材，為教學(xué)活動(dòng)提供了形象、清晰的導(dǎo)

向。從嘗到五味的感受流露在表情上,不同的味覺可以用怎樣的色彩與畫面來表

現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生思考、想象與創(chuàng)造。

教材中有五個(gè)裝有不同食品的瓶子展示生活中的五味,用不同的顏色和畫面

表現(xiàn)五味感受，有效地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)主題。這些作品體現(xiàn)了由具象到抽象的

變化。美國(guó)畫家貝爾的作品《球型口香糖15號(hào)》采用的是具象的表現(xiàn)形式，畫面

中清晰地刻畫了一只球型的販賣口香糖的瓶子,而瓶中盛滿了五顏六色的口香糖,

讓學(xué)生一下子就能感覺到口香糖甜的味道;學(xué)生作品中的《湖南菜》從人物的表

情、色彩及畫面讓人感受到辣的味道;面甜甜的軟糖》則更接近一幅抽象畫作品,

作品中僅靠色彩及字母就讓人感覺到軟糖甜的味道。

本課和《點(diǎn)、線、面》一課可以視為以點(diǎn)、線、面、色彩結(jié)合，多種造型表

現(xiàn)體驗(yàn)為主的單元課程。

教學(xué)思路：

《五味瓶》是一個(gè)由味覺向視覺轉(zhuǎn)換，并以形象的視覺畫面為呈現(xiàn)形式的美

術(shù)課程學(xué)動(dòng)。為此,教學(xué)思路:以五味給人的感覺及其與顏色和點(diǎn)、線、面等繪畫

元素的關(guān)系為線索，引領(lǐng)學(xué)生通過嘗一嘗一五味給我們的不同感覺，想一想一一展

開聯(lián)想與想象味覺感受與顏色及點(diǎn)、線、面等繪畫語言的關(guān)系，試一試一用恰當(dāng)

的顏色和畫面描繪五味給人們的感受,組織學(xué)生在主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)。

基于美術(shù)課程的性質(zhì)和二年級(jí)學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法與策略的運(yùn)用，應(yīng)充

分體現(xiàn)趣味性，充分考慮味覺文化的滲透，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與互動(dòng),充分引導(dǎo)學(xué)生

實(shí)踐探究激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從而，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,

以實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程目標(biāo)的全面落實(shí)。

教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，讓美術(shù)學(xué)習(xí)富于趣味性,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)

的積極性。教師組織學(xué)生嘗味道一一五味,猜表情一流露的表情里藏著的味道，想

顏色一用什么顏色表現(xiàn)味道，畫感覺一用合適的顏色和畫面描繪嘗到味道的感覺,

評(píng)作品一一對(duì)學(xué)生習(xí)作加以欣賞和評(píng)析，等等。通過這樣的適合低年級(jí)學(xué)生的體

驗(yàn)探究活動(dòng)，使他們樂在其中，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步掌握各種色彩在

袤現(xiàn)生活畫面中的運(yùn)用。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的賞析與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

成效的提升。

本課的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)落在有效引領(lǐng)學(xué)生探究味覺感受與顏色畫面的關(guān)系上，教師

應(yīng)以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的教材,以有效教學(xué)方法與策略組織學(xué)生學(xué)

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習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地聯(lián)想、表現(xiàn)和創(chuàng)造。

評(píng)價(jià)建議：

1.能否用較為準(zhǔn)確的語言和表情表達(dá)嘗到五味的感覺。

2.能否想象并描述用色彩及“點(diǎn)、線、面”等繪畫語言表現(xiàn)五味。

3.能否用適合的色彩和畫面畫出嘗到的味道的感覺

4.畫面構(gòu)圖是否飽滿，色彩的搭配是否較為合理。

教研提示：

美術(shù)課程如何將感覺轉(zhuǎn)換為形象的視覺畫面的教學(xué)引導(dǎo)做得更富有成效性。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境

①點(diǎn)出課題

師：“同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息，喜洋洋調(diào)味品廠邀請(qǐng)小朋友們參觀、制作五味

（出示課件1:五味瓶）

⑵展示五味瓶，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗一嘗“酸”和“甜”的味道。（生上臺(tái)嘗）

⑶猜一猜,說一說

師：“猜一猜,他嘗到的是什十么味道呢?你怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生觀察表情。

⑷展開聯(lián)想，說一說其他味道,并做出表情。（學(xué)生做表情）

師小結(jié)：“生活中最常見的味道有酸、甜、苦、辣、咸五種，每當(dāng)我們嘗到一種味

道。這種感覺就會(huì)流露在表情上?！保ㄕ故菊n件2）

⑸在生活中尋找五味。

（二）新授

1.描述嘗到不同味道的感覺并引導(dǎo)想象用色彩和畫面來表現(xiàn)五味的感覺

⑴回憶、描述五味給你帶來的感覺,并想象用適合的色彩表現(xiàn)。

⑵引導(dǎo)想象運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”等造型元素表現(xiàn)五味。

（教師從點(diǎn)、線、面的應(yīng)用及組合引導(dǎo)學(xué)生描述）

2.同學(xué)上臺(tái)表現(xiàn)味道。（學(xué)生上臺(tái)作畫）

3.教師指導(dǎo)演示豐富畫面效果。

4.欣賞作品，感受大師和同伴如何用色彩和畫面表現(xiàn)味道

⑴欣賞大師作品，感受大師如何用色彩和畫面表現(xiàn)味道。

⑵欣賞書本作品，引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何用色彩和畫面表現(xiàn)味道。

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①《甜甜的軟糖》。②《湖南菜》。③《五味瓶》。

（三）學(xué)生創(chuàng)作體驗(yàn)

1.啟發(fā)想象，發(fā)散思維。

師：“今天，我們就要運(yùn)用合適的（點(diǎn)、線、面）顏色畫出五味的感覺，那你們看，

咱們可以怎么來表現(xiàn)呀？"（你想畫什么味道?你想怎么來表現(xiàn)?）

師小結(jié)：”畫面中可以表現(xiàn)一種單獨(dú)的味道，如:酸的、甜的、辣的……

可以是2、3種味道組合在一起，也可以把五種味道放在一起?！保ń處煶鍪緢D片）

2.動(dòng)手創(chuàng)作（教師出示作業(yè)要求）。

任務(wù)：“用你認(rèn)為合適的（點(diǎn)、線、面）顏色畫出五味的感覺?！?/p>

要求：

⑴構(gòu)圖飽滿。⑵講究色彩搭配。（3）大膽想象。

3.教師巡視指導(dǎo)，分層教學(xué)。要點(diǎn):色彩的協(xié)調(diào)、畫面所表現(xiàn)味道的吻合。

（四）展示與評(píng)價(jià)

1.教師展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

2.制定評(píng)星標(biāo)準(zhǔn)（師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。

能基本運(yùn)用色彩表現(xiàn)出味道的感覺：★★★

畫面飽滿，能運(yùn)用兩種或兩種以上的方法表現(xiàn)感覺：★★★★

色彩搭配協(xié)調(diào)，畫面設(shè)計(jì)有創(chuàng)意：★★★★★

3.評(píng)價(jià)方式

⑴學(xué)生介紹作品，同伴評(píng)價(jià)

（2）展示作品，猜猜看,它表現(xiàn)的是什么味道，為什么？

（五）拓展與小結(jié)

其實(shí),酸甜苦辣咸這五種味道在我們的生活中都是必不可少的，人生就像是一只大

大的五味瓶,只有都嘗過這些味道，才會(huì)充滿精彩！

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

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備課人：趙群

課題：第6課孔雀開屏

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本12-13頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過介紹孔雀的種類及生活習(xí)性等相關(guān)常識(shí),欣賞孔雀的形態(tài)特征，進(jìn)步引導(dǎo)學(xué)

生感受孔雀的造型美、色彩美、花紋美，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和感知美的能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種技法，巧用媒材制作造型優(yōu)美的孔雀，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能

力和創(chuàng)作能力。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中感受美，體驗(yàn)成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)激發(fā)和保

持學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:課件、多種媒材制作而成的立體及半立體的孔雀作品。

學(xué)生:剪刀、雙面膠、各種紙材料等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):學(xué)習(xí)和掌握制作立體、半立體孔雀的方法。

難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生巧用媒材制作形態(tài)優(yōu)美的孔雀。

教材分析：

本課主要是讓學(xué)生通過觀看視頻、圖片中形態(tài)各異的孔雀，了解孔雀的形態(tài)

特征，感受孔雀獨(dú)特的造型美、色彩美與花紋美。并且引導(dǎo)學(xué)生巧用各種合適的

紙材，通過卷折、剪、粘等技法，表現(xiàn)立體或半立體的孔雀姿態(tài)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生感知

力、形象思維、動(dòng)手表現(xiàn)與創(chuàng)作等方面能力的目標(biāo)。

本課主要教學(xué)核心點(diǎn)，就是教師充分利用圖片、作品等資源，引導(dǎo)學(xué)生通過討

論、交流，分析孔雀開屏后的外形及尾羽的色彩和紋理特征,且用三角形、半圓形、

橢圓形等基本形進(jìn)一步概括。在此基礎(chǔ)上,通過示范操作，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生巧用紙

的材質(zhì)特點(diǎn)，表現(xiàn)具有半立體或立體孔雀的形態(tài)美。

學(xué)生通過欣賞、探究和實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解孔雀的知識(shí)，充分感受到孔雀獨(dú)

特的美感，并在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到美和快樂，這有利于學(xué)生抒發(fā)自己情感,表達(dá)個(gè)

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性與創(chuàng)意。

教學(xué)思路：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)能力，為了能順利達(dá)到預(yù)定的

教學(xué)目標(biāo)，建議采用以下教學(xué)策略：

1.運(yùn)用“觀察分析法、討論交流法”，啟發(fā)學(xué)生充分感受孔雀的形態(tài)美、色彩美、

花紋美。

2.運(yùn)用“欣賞對(duì)比法、示范演示法、操作實(shí)踐法”，引導(dǎo)學(xué)生巧用紙材特性，創(chuàng)作

出形態(tài)各異的孔雀作品。

評(píng)價(jià)建議：

1.能否巧用多種媒材制作孔雀。

2.能否表現(xiàn)出孔雀的形態(tài)美。

3.能否掌握立體、半立體的制作方法。

教研提示：

如何通過美術(shù)活動(dòng)進(jìn)一步了解有關(guān)孔雀的常識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

播放視頻，初步感知。

視頻內(nèi)容:孔雀的各種姿態(tài)。

議一議:你覺得孔雀什么時(shí)候最美？

教師小結(jié)，揭示課題

（二）發(fā)展階段

1.出示圖片，深入感知。

看一看:欣賞形態(tài)各異的孔雀，并進(jìn)一步了解孔雀種類、生活習(xí)性等。

⑴孔雀的體型特征，包括形態(tài)、色彩、花紋。

⑵用基本形概括孔雀的主要部位。

2.探索新知，激活思維

出示兩組作品（立體、半立體各一件）

思考：

⑴利用哪些媒材制作的。

⑵運(yùn)用哪些技能表現(xiàn)。

⑶怎么組合孔雀的各部位

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3.示范表現(xiàn)，實(shí)踐體驗(yàn)。

⑴結(jié)合課本案例，詳細(xì)講解并演示制作孔雀的具體過程和步驟。

⑵作業(yè):巧用合適的紙材，制作形態(tài)優(yōu)美的孔雀。

要求:巧用紙材;制作細(xì)致精美;正確使用剪刀、雙面膠等工具;保持衛(wèi)生整潔。

4.評(píng)價(jià)作業(yè)，歸納提升。

說一說自己的想法。（構(gòu)思創(chuàng)意）

比一比同學(xué)的作品。（觀察比較）

評(píng)一評(píng)誰的孔雀最美。（媒材的利用與技法的運(yùn)用）

（三）拓展階段

嘗試用繪畫或其他形式表現(xiàn)孔雀的形態(tài)美，體會(huì)不同表現(xiàn)形式的效果。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

備課人：趙群

課題：第7課天然的紋理

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本14-15頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受自然物肌理的美，學(xué)會(huì)表現(xiàn)肌理的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察

生活和表現(xiàn)生活的能力。

2.發(fā)現(xiàn)日常生活中和自然界中的各種紋理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集紋理，并添畫創(chuàng)

作，使之成為一幅完整的美術(shù)作品。

19

3.通過學(xué)習(xí)了解繪畫形式的多樣性。在體驗(yàn)造型活動(dòng)中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感

受和樂趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:多媒體設(shè)備,收集的石塊、木塊、各種質(zhì)地的布料、樹葉等有不同表面肌理

的材料，水粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等繪畫用具。

學(xué)生:從日常生活中收集的樹葉、羽毛、印章、貝殼等各種有表面肌理的物品，水

粉顏料、水粉筆、調(diào)色盤等繪畫用具。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):感受不同的紋理所帶來的美感。

難點(diǎn):拓印添畫的畫面完整且富有美感。

教材分析：

作為美術(shù)術(shù)語的“肌理”，是指自然界物體或人造物體表面所呈現(xiàn)的紋路、

紋理。這些紋理可以使人利用視覺或觸覺感受物體的質(zhì)感,美術(shù)作品中常常運(yùn)用

肌理的組織來表現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖。本課旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面肌理在造型表

現(xiàn)中的作用，通過欣賞、觸摸、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單的拓印方

法采集各種肌理,組合這些肌理繼而運(yùn)用添畫的方法組成以肌理表現(xiàn)為主的完整

畫面。由于二年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，教學(xué)中暫不引入“肌理”概念,只提較為通俗

的“紋理”一詞，引導(dǎo)學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)肌理，理解為物體表面的花紋或線條。比如:

手指的紋理（指紋）、樹葉的紋理（葉脈）、貝殼上的紋理等等。

課本展示了幾種樹皮圖片，它們都有著美麗的紋理，但顏色、花紋、質(zhì)地又各

不相同，從這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容入手，很容易讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)紋理，進(jìn)而觀察

到紋理規(guī)則或無序的變化，豐富視覺和觸覺的感受，并嘗試用新的方法表現(xiàn)紋理。

同時(shí)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)到:原來在生活中有許多事物是常見的,我們卻沒有發(fā)現(xiàn)它的

美。

教材中選擇了兩位畫家利用紋理創(chuàng)作的繪畫作品，李以泰的是利用木紋制作

的水印版畫，舒春光的是以水拓法為主構(gòu)成的山水畫，這兩幅作品都具有特殊的藝

術(shù)語言和視覺效果，極易引起學(xué)生的興趣。

教材中的制作方法一欄讓人一目了然，將拓印畫的制作過程和方法展現(xiàn)出來,

教師需要重點(diǎn)提醒學(xué)生的是水分多少的問題-----般拓印時(shí)不需要加水，以免拓

印不清。小金魚的作品是具象的，其余幾幅學(xué)生作品又偏抽象,這為學(xué)生指引了創(chuàng)

作的方向。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生作品充分給予尊重和重視,鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)

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格的拓印作品。

本課和前面的《五味瓶》《孔雀開屏》以及后面的《快樂的回憶》可以視為

知、體驗(yàn)、創(chuàng)造為主的”造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的單元。

教學(xué)思路：

根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，建議本課采用以下教學(xué)策略。

創(chuàng)設(shè)情境的方法。選擇極富代表性的圖片，如年輪、蝴蝶、冰花、貝殼等具

有天然花紋的物體，把學(xué)生帶入美麗、幻妙或奇異、震撼的紋理世界，為后面的拓

印環(huán)節(jié)作鋪墊。

循序漸進(jìn)的方法。由猜圖游戲逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紋理、發(fā)現(xiàn)紋理、感知紋理,

在這個(gè)過程中了解知識(shí)，掌握技能，進(jìn)行創(chuàng)作，不斷探索獲取新的知識(shí)。以此開拓學(xué)

生的視野打開學(xué)生創(chuàng)作的思維。

分組研究的方法。將學(xué)生準(zhǔn)備的諸多有紋理的實(shí)物,分組看一看、摸一摸、

說一說調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，發(fā)現(xiàn)并探索平時(shí)并不引人注意的細(xì)節(jié)。學(xué)生直觀

地獲得視覺、觸覺經(jīng)驗(yàn)，了解紋理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

自主探究的方法。這一方法主要運(yùn)用在學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐中。學(xué)生通過欣賞作品

和課本步驟圖，自主嘗試、研究而獲取知識(shí)，掌握拓印方法。

對(duì)于拓印有困難的同學(xué)，或是出現(xiàn)比較集中的問題，老師可以再做示范。對(duì)于

完成速度較快、質(zhì)量較高的同學(xué)，可以適當(dāng)增加其作業(yè)難度，或是鼓勵(lì)他們協(xié)助其

他同學(xué)。

評(píng)價(jià)建議：

1.能否發(fā)現(xiàn)和體會(huì)生活與自然中紋理的美感。

2.能否用簡(jiǎn)短的語言說出不同紋理帶給自己的獨(dú)特感受。

3.能否掌握拓印的方法并表現(xiàn)完整的畫面。

教研提不：

1.不同紋理采集方法的探究。

2.把紋理運(yùn)用于生活，創(chuàng)造美的研究。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

L游戲猜猜看。投影圖片（樹木年輪、蟒蛇皮等），學(xué)生根據(jù)圖片來猜一猜，它們是從

誰的身上截取下來的，比比誰的小眼睛最厲害（利用課件逐幅展示物體的局部圖片,

如年輪、葉脈、窗戶上的冰花、蛇的斑紋等）。學(xué)生看圖猜物體，欣賞圖片,感受自

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然之美。

2.教師指出，我們把物體表面上的花紋或線條叫做紋理，紋理是大自然創(chuàng)造的一種

美，導(dǎo)入本課。板書課題:5.天然的紋理

（二）發(fā)展階段

1.了解紋理。

伸出你的小手，仔細(xì)觀察，能不能感受到紋理的存在呢?手上的紋理有什么特點(diǎn)？

教師總結(jié):由于不同的事物有著不同的質(zhì)地、色彩、花紋，所以每種物體都有紋理

有的能看到，有的能觸摸到。

2.發(fā)現(xiàn)紋理

看看大家還準(zhǔn)備了什么材料，試著看一看，摸一摸，有沒有不同的感受呢？

尋找紋理:在學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所中，你還能發(fā)現(xiàn)其他有明顯紋理的物體（竹編制品、

石頭、樹皮、樹葉、鞋底、輪胎等）嗎?教師啟發(fā)學(xué)生說出各種紋理，并肯定學(xué)生的

觀察。

3.感受紋理

讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。（深入感受不同紋理的點(diǎn)、線、面的不

同美感特征）

不同的紋理會(huì)帶給你什么樣的視覺感受?讓學(xué)生說說自己的欣賞感受。

4.表現(xiàn)紋理

想一想、說一說，能用哪些方法把紋理表現(xiàn)出來呢？

師生共同小結(jié)：

⑴可采用油畫棒或鉛筆覆紙拓印。

⑵用水粉色涂于物體的表面，將紙覆蓋其上再印下它的紋理。

⑶對(duì)印的花紋。

5.采集紋理

欣賞課本作品，了解采集紋理的方法和步驟。小組討論紋理畫拓印、添畫的方法。

同學(xué)們都知道了這些制作方法，想不想試一試?請(qǐng)拿出你帶的物品和制作材料，試

一試吧。

（三）學(xué)生創(chuàng)作把各種有花紋的物體拓印出來，還可以用添畫的方式把畫面收

拾得更為豐富、完整。

（四）作業(yè)講評(píng)說一說自己在作品中所使用的方法，講一講制作過程中遇到的

問題，請(qǐng)其他同學(xué)說說自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

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（五）課堂小結(jié)紋理在我們的生活中無處不在,只要我們養(yǎng)成關(guān)心、關(guān)注、觀察

大自然的習(xí)慣，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)更多、更美的紋理,運(yùn)用這些紋理，我們可以創(chuàng)作出更

多美麗奇妙的繪畫作品。

（六）拓展階段

請(qǐng)學(xué)生關(guān)注和欣賞紋理在生活中的運(yùn)用，如紋理畫、紋理服裝等。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

備課人：趙群

課題：第8課快樂的回憶

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本16-17頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

L聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，感受生活的美好與快樂，并用繪畫的

形式表現(xiàn)出來，訓(xùn)練形象和情節(jié)的記憶能力及繪畫表現(xiàn)能力。

2.在欣賞、體驗(yàn)與練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。

3.通過快樂的回憶,感受生活帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師多媒體課件、優(yōu)秀學(xué)生作品。

學(xué)生:水彩筆、油畫棒、彩紙、剪刀、生活照片等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):通過多種方式，生動(dòng)表現(xiàn)快樂的回憶。

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難點(diǎn):不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的了解和人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

教材分析：

本課是一節(jié)“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課,意在引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最

快樂的一件事，喚起學(xué)生對(duì)快樂生活的記憶和感受，并用自己喜歡的繪畫形式表現(xiàn)

出來。在這里美術(shù)活動(dòng)作為一種文化生活學(xué)習(xí),它根植于生活，表現(xiàn)生活，運(yùn)用于生

活。正如首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授所說：“基礎(chǔ)美術(shù)不是專業(yè)美術(shù)，而是

一種生活美術(shù)教育，學(xué)生學(xué)的不是專業(yè)美術(shù)，而是生活美術(shù),它所包含的內(nèi)容應(yīng)該

有利于學(xué)生未來生活和身心發(fā)展?！?/p>

課本向我們提供了三幅表現(xiàn)小朋友生活的畫家作品。這幾幅作品創(chuàng)作時(shí)期不

同，國(guó)家不同,藝術(shù)表現(xiàn)形式涵蓋了油畫、中國(guó)畫、年畫等，不僅帶給學(xué)生美術(shù)方面

的信息，更為課堂創(chuàng)造了一種情境。

課本所展示的作業(yè)范例繪畫方法較為豐富，彩筆、油畫棒、色粉筆等,為學(xué)生

開闊了視野,學(xué)生通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、體會(huì)生活的樂趣，自由選擇喜歡的繪

畫方式，表現(xiàn)自己快樂的生活。

本課和前面的《五味瓶》《孔省開屏》《天然的紋理》可以視為一個(gè)以感知、

體驗(yàn)、創(chuàng)造為主的“造型?表現(xiàn)”單元。

教學(xué)思路：

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征和接受能力,針對(duì)小學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)的特

點(diǎn),建議采取創(chuàng)設(shè)情境、觀察欣賞、思考討論等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。通過“憶、賞、想、評(píng)”的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求

使學(xué)生多角度地參與美術(shù)學(xué)習(xí)。

“憶”。通過展示照片、表演等方式,將學(xué)生引向一個(gè)回憶的世界，揭示課題,

這里使用的主要是情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。

“賞”。這一環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，引導(dǎo)學(xué)生分別欣賞、分析教材所提供的畫家

作品和學(xué)生作品。通過欣賞畫家作品，了解美術(shù)作品的分類,通過欣賞學(xué)生作品,

對(duì)美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式進(jìn)行了解和掌握。訓(xùn)練學(xué)生欣賞作品的方法,

以及對(duì)美術(shù)作品分析、理解、評(píng)價(jià)的能力。

“想”，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)注重引發(fā)學(xué)生的思考，通過賞析完成構(gòu)思，進(jìn)行動(dòng)手

作畫的準(zhǔn)備。通過計(jì)討論、總結(jié)創(chuàng)作的步驟，做好從賞轉(zhuǎn)入到畫的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。

，，評(píng)”?！霸u(píng)一評(píng)”活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸的過程，學(xué)生通過自評(píng)、

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互評(píng)、教師評(píng)，形成一個(gè)交流互動(dòng)的氛圍。學(xué)生積極、愉悅地參與體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)

的快樂。

評(píng)價(jià)建議：

1.能否用語言或肢體語言表述生活的片段。

2.能否用描述、分析、判斷的方法欣賞繪畫作品,并對(duì)作品做出自己的評(píng)價(jià)。

3.能否愉快而專注地投入美術(shù)創(chuàng)作。

教研提示：

對(duì)如何提高學(xué)生賞析作品方式方法的研究。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

同學(xué)們，想不想聽老師講一講老師小時(shí)候發(fā)生過的趣事?（課件圖片:展示老師

小時(shí)候玩的游戲）這些都是老師快樂的回憶。

通過教師的講述，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本課。

板書課題：“快樂的回憶”

（二）發(fā)展階段

1.回憶生活。

⑴在你的生活中有什么事情讓你很快樂呢?學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的游戲和快樂的

回憶，用簡(jiǎn)短的語言與大家交流，共同體驗(yàn)其中的樂趣（用投影展示相關(guān)照片）。引入

到不同生活場(chǎng)景中，發(fā)現(xiàn)有趣的情節(jié)，通過觀察,讓學(xué)生獲得新的觀看感受，激發(fā)學(xué)

生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望。

⑵游戲:以小組形式表演自己快樂的經(jīng)歷。創(chuàng)設(shè)情境，通過同學(xué)之間的交流和表

演,引發(fā)學(xué)生對(duì)快樂時(shí)光的回憶，觀察人物的動(dòng)態(tài)和表情，為后面的創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。

2.欣賞課本。

⑴畫家作品:畫中的人物在做什么？作品最吸引你的是什么?你想了解這幅作品的

哪些知識(shí)?通過以上問題引導(dǎo)學(xué)生賞析范畫，開闊學(xué)生的視野。也可以在欣賞作品

后，介紹一下自己的玩要經(jīng)驗(yàn)，也可以表演給同學(xué)看,促使學(xué)生更快地進(jìn)入審美情

境，對(duì)所欣賞的作品有更加深入的了解。

教師介紹不同的繪畫表現(xiàn)形式，如國(guó)畫、年畫、油畫的不同特點(diǎn)。

⑵學(xué)生作品:觀察一下小作者表現(xiàn)了生活中哪些快樂的回憶?你覺得他們的心情

怎樣?你最喜歡哪一幅作品？教師組織學(xué)生通過以上問題欣賞作品,說說自己喜歡

的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述。

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教師總結(jié)，小作者選取自己印象最深的一瞬間進(jìn)行了繪畫表現(xiàn)。通過欣賞與

表述，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

3.分析步驟。

教師組織學(xué)生交流創(chuàng)作的步驟,總結(jié)：

⑴明確主題，可以畫有趣的課外活動(dòng)，節(jié)日中發(fā)生的趣事一旅游和游戲的情節(jié)

等,選擇精彩瞬間，突出情節(jié)；

⑵畫出人物，要注意有主有次，突出人物的動(dòng)態(tài)和表情；

⑶添畫背景，使畫面更加生動(dòng)完整。

4.交流構(gòu)思。

教師組織學(xué)生討論，交流確定創(chuàng)作主題，學(xué)生討論過程中教師有針對(duì)性地予以

輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學(xué)生

的創(chuàng)作熱情。

（三）學(xué)生創(chuàng)作

進(jìn)入課堂作業(yè)階段，布置學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式表現(xiàn)快樂的回憶。

（四）作業(yè)講評(píng)

引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,介紹畫中表達(dá)的故事，挑選自己喜歡的作品,并說明理由,

教師針對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述。也可以把作品帶回家和家人一起分享。

（五）課堂小結(jié)

回顧本課所學(xué)，加以鞏固，為以后的繪畫創(chuàng)作實(shí)踐做鋪墊。

（六）拓展階段

鼓勵(lì)學(xué)生探索更多的繪畫方法，表現(xiàn)快樂的回憶。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

26

備課人：趙群

課題：第9課漂亮的花邊

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本18-19頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)花邊,能用簡(jiǎn)短的語言描述“什么是花邊”，了解花邊的裝飾性及在生活中

的應(yīng)用，并能用剪紙的方式設(shè)計(jì)制作花邊。

2.能夠聯(lián)系生活，回憶起日常見到過的一些花邊,并學(xué)習(xí)制作出有裝飾效果、色彩

美麗的花邊。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、造型設(shè)計(jì)能力以及在花邊圖案的組合、變化中創(chuàng)造美的能

力和民族自豪感，并學(xué)會(huì)觀察生活，留心身邊的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:輔助課件，寬、窄彩色紙條各數(shù)根，大卡紙花瓶一個(gè),剪刀等工具。

學(xué)生:剪刀、固體膠、紙張、手工工具材料。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)花邊，并制作出花邊。

難點(diǎn):能夠通過理解，設(shè)計(jì)制作出與眾不同的花邊。

教材分析：

本課是融知識(shí)與技能為一體的“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”課?；ㄟ呌址Q帶紋樣或二方連

續(xù)紋樣，它的特點(diǎn)是紋樣的連續(xù)性，由一個(gè)單獨(dú)紋樣反復(fù)排列連續(xù)而成?；ㄟ叺挠?/p>

途很廣，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受花邊對(duì)稱重復(fù)

的形式美，讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌

握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn);通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈

活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力,使每位學(xué)生都能獲得成功的

體驗(yàn)，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)與感受,提高他們對(duì)藝術(shù)的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生

逐步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。

教學(xué)思路：

在一年級(jí)《過年啦》一課中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了“剪窗花”的剪紙技法。

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本課教學(xué)將讓學(xué)生通過“欣賞一了解一嘗試”等一系列學(xué)習(xí)過程,自主探究如何

剪出一條花邊，并歸納其剪紙技法，同時(shí)用花邊進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到花邊可以

應(yīng)用到生活當(dāng)中，美化生活。

評(píng)價(jià)建議：

1.是否認(rèn)識(shí)花邊和了解花邊的作用。

2.通過欣賞和親手制作，是否能夠感受并回憶花邊在生活中帶來的美。

3.是否在提升動(dòng)手能力、造型設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，以對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的陶器、瓷器的花邊

圖案有所感受并喜愛。

4.是否學(xué)會(huì)觀察生活，留心身邊的美。

教研提示：嘗試比較花邊圖案對(duì)造型美化的影響。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1.認(rèn)識(shí)花邊。

2.導(dǎo)入課題:漂亮的花邊。

【設(shè)計(jì)意圖］初步認(rèn)識(shí)什么是花邊。

（二）發(fā)展階段

1.教師出示彩陶?qǐng)D案中的花邊，請(qǐng)學(xué)生找出重復(fù)的圖形。

2.對(duì)兩條花紋進(jìn)行判斷:哪一條是花邊？

3.朗讀花邊的定義。

4.觀看從圖形（單獨(dú)紋樣）到花邊的演變過程。

5.聯(lián)系生活:找找生活中的花邊。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生能用簡(jiǎn)單的語言描述“什么是花邊”，并聯(lián)系生活，回憶日常見

到的些花邊，了解花邊的裝飾性，解決重點(diǎn)之一:認(rèn)識(shí)花邊。

（三）實(shí)踐階段

1.教師出示一條圓點(diǎn)花邊，學(xué)生嘗試剪出一條相似的花邊。

引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)制作時(shí)的步驟。

板書:折（怎么折）畫（怎么畫）剪（怎么剪）

2.教師小結(jié)示范正確的方法，完成花邊后如何裝飾花瓶。

3.欣賞學(xué)生作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

4.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的精神，解決難點(diǎn)。

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（四）評(píng)價(jià)階段

1.小組討論推薦優(yōu)秀作品（花瓶）貼到博古架上。

2.互評(píng):選出心中最喜歡的一個(gè)花瓶，說說理由。

3.自評(píng):說說是否滿意自己用花邊裝飾的花瓶。

【設(shè)計(jì)意圖］培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高自評(píng)、互評(píng)能力。

（五）拓展階段

1.欣賞:花邊除了能夠剪出一個(gè)長(zhǎng)條，也可以用單個(gè)拼接的方式來表現(xiàn)，亦可用繪

畫的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.思考:花邊除了這節(jié)課中裝飾在花瓶上，還可以怎樣運(yùn)用？

（六）收拾與整理階段

要求學(xué)生整理好制作工具，整理衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

備課人：趙群

課題：第10課各式各樣的鞋

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本20-21頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.簡(jiǎn)單了解鞋文化，通過欣賞認(rèn)識(shí)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及

民族特色。知道鞋子的外形特征與組成部分。

2.用各種材料、各種方法設(shè)計(jì)出一雙有趣且有特色的鞋子。

3.嘗試各種不同材料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及對(duì)生活的熱愛,感受生活美和

藝術(shù)美。

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教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:課件、范作。

學(xué)生:舊的掛歷紙、包裝紙、彩紙、彩泥、彩筆、剪刀、膠棒等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):用繪畫、手工制作等美術(shù)形式來表現(xiàn)獨(dú)特、新穎的鞋子。

難點(diǎn):鞋的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。要求款式新穎，造型各異，有趣味。

教材分析：

“鞋”是學(xué)生非常熟悉的生活用品，本課通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種材料制作的

鞋子所有的不同風(fēng)格及民族特色,了解相關(guān)的鞋文化。并通過對(duì)鞋的形狀、外觀、

實(shí)用等方面的觀察和理解，模擬設(shè)計(jì)、制作鞋子，從而感受美術(shù)與生活的聯(lián)系。

課本中的范圖，從油畫《我也要參加紅軍》中引申出來的草鞋、以及滿族花

盆鞋、蒙古族靴子、漢族虎頭鞋、水族繡花鞋，以及卡通拖鞋、旱冰鞋等,為我們

提供了有關(guān)鞋子的種類、民族特色、功能等方面的線索。教師在組織課程實(shí)施過

程中可有針對(duì)性地補(bǔ)充這方面的素材,從而引導(dǎo)學(xué)生感受不同鞋子的特點(diǎn)及藝術(shù)

性。學(xué)生作品范作也是對(duì)這幾個(gè)方面的呼應(yīng)。選取的材料多樣，有繩材、紙材、

橡皮泥等，教師可以提醒、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同材料選用不同的制作方法。下方的

草鞋圖片，暗含了地方資源的開發(fā)和地方特色的凸顯,建議有條件的地方學(xué)?？梢?/p>

嘗試。

課本中的文字部分提供了鞋的作用、鞋的結(jié)構(gòu)兩方面的內(nèi)容,這也是課程教

學(xué)中必須要講授的內(nèi)容，目的是為學(xué)生的設(shè)計(jì)制作做好鋪墊。

教學(xué)思路：

根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)置、目標(biāo)定位及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，建議采用以下教學(xué)策略

完成本課的教學(xué)任務(wù)。

（一）通過結(jié)合生活實(shí)際的談話，引導(dǎo)學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)鞋子的作用。

（二）通過欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鞋子的種類，感受鞋子實(shí)用性與藝術(shù)性的結(jié)合。

（三）通過觀察及演示,認(rèn)識(shí)鞋子的結(jié)構(gòu)組成，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作鞋的基本方法和裝飾

方法。引導(dǎo)學(xué)生用各種材料、各種方法，設(shè)計(jì)卜、制作一雙有趣且有特色的鞋子。

培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、造型能力，感受生活美和藝術(shù)美。

評(píng)價(jià)建議：

1.能否通過觀察和了解常見動(dòng)物的腳印，并能以其為元素大膽聯(lián)想表現(xiàn)。

2.能否將自己的大膽想象表現(xiàn)出來，并努力組合成一幅有趣的想象畫

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3.通過創(chuàng)作能否體驗(yàn)到藝術(shù)活動(dòng)帶來的樂趣

教研提示：小學(xué)生立體造型方法的探索。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

1.謎語導(dǎo)入。

“稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走,夜晚橫臥在家園?！?/p>

謎底:鞋子

2.談話深入:鞋子的作用

師:鞋子是我們的好朋友,雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們

踏實(shí)實(shí)地走好每一步路。你能當(dāng)著大家的面，夸夸你的鞋，說說它的作用嗎？

學(xué)生發(fā)言。教師總結(jié):保護(hù)腳、舒適、美觀、保暖，導(dǎo)入課題。

（二）發(fā)展階段

1.認(rèn)識(shí)鞋，了解鞋文化。

通過課件欣賞各式各樣的鞋，觀察鞋子造型、感受鞋子的美。

⑴最原始的鞋在五千多年前的仰韶文化時(shí)期出現(xiàn)的（出示圖片）。這就是人類最早

的鞋,它是用獸皮裹住腳部，僅起到了保暖的作用。原始社會(huì)后期，人發(fā)明了用木頭

鑿刻的鞋子一木屐（出示圖片）。

⑵出示課件，依次展示草鞋、繡花布鞋、清代女鞋、“三寸金蓮”小腳女鞋、虎

頭

鞋、藏鞋、蒙古靴、棉鞋、涼鞋、高跟鞋、各式拖鞋、創(chuàng)意鞋等圖片。介紹以上

鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點(diǎn)等。

師:這些鞋好看嗎?好看在哪里？

學(xué)生發(fā)言。教師從鞋子的款式、鞋面裝飾、制作材料、民族特色等方面引導(dǎo)學(xué)生

說說鞋子的特點(diǎn),感受鞋子的造型和裝飾美。

2.鞋子的結(jié)構(gòu)。

師:觀察自己的鞋子，看看它大體分為哪些部分，可以和你的同桌探討一下。

學(xué)生匯報(bào):我們可以把鞋分為兩部分:鞋底、鞋面。

3.欣賞范作，教師示范制作。

師:老師這兒也有一雙特別的鞋，同學(xué)們想看看嗎？

欣賞老師制作的鞋子范作,激發(fā)學(xué)生興趣，并分析鞋子的制作材料和制作方法。

師：“這兩只鞋子有趣嗎?它們分別采用了什么材料制作？”

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引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩色卡紙、彩紙、即時(shí)貼、扣子等材料。

師：“再看看，鞋底和鞋面是用了什么方法裝飾的？”

引導(dǎo)學(xué)生找出繪畫,剪貼、粘貼小飾物等方法。

4.教師示范制作一只小拖鞋。

⑴制作鞋底:選稍厚的卡紙，用剪刀剪出鞋底的外形。

⑵制作鞋面:剪一條長(zhǎng)條形卡紙當(dāng)鞋面，用雙面膠把鞋面、鞋底連接起來。

⑶裝飾鞋面和鞋底:采用剪貼圖形、粘貼小飾物、運(yùn)用油畫棒或水彩筆畫自己喜

歡的圖形或花紋等。

5.欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步打開思路，靈活運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

6.學(xué)生創(chuàng)作。

嘗試使用多種材料制作一雙美觀新穎又獨(dú)特的鞋子。

學(xué)生創(chuàng)作，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽新奇的想法。

7.作業(yè)展評(píng)。

選出代表上臺(tái)展示自己的作品。鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合。學(xué)生說一說自己

作品使用的材料，講一講設(shè)計(jì)的原理，再請(qǐng)其他同學(xué)說說其作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）拓展階段

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用其他工具材料設(shè)計(jì)制作各式各樣的鞋。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

備課人：趙群

課題：第11課團(tuán)包紙工

課時(shí)安排：1課時(shí)

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學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)課本22-23頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知“團(tuán)包紙工”這種用揉皺的紙塑造立體形象的造型形式，學(xué)會(huì)“團(tuán)包”造型

的各種基本手法并能制作幾種造型。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象、創(chuàng)造，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種手法，將皺紙團(tuán)成各種簡(jiǎn)單形狀，再進(jìn)行

適當(dāng)裝飾,使之成為完整的藝術(shù)形象。

3.初步體驗(yàn)塑造立體形象的趣味性，在簡(jiǎn)單有趣的操作中感受形象創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:范作、皺紋紙、彩紙、剪刀、膠水、廢舊報(bào)紙等。

學(xué)生:皺紙、舊報(bào)紙、廢料、剪刀、膠水等。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):了解掌握?qǐng)F(tuán)包立體造型的方法。

難點(diǎn):體驗(yàn)皺紙的特性，熟練地運(yùn)用“團(tuán)”、“包”的方法，制作與眾不同的皺紙立

體紙作品。

教材分析：

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生選用各種廢舊紙材，運(yùn)用“團(tuán)”和“包”的方法制作各種

立體造型，以初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的立體構(gòu)建原理,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型的興趣。

本課團(tuán)包紙工使用的材料主要是廢舊報(bào)紙、皺紋紙、紙巾或其他質(zhì)地較軟的紙材。

這種柔軟的紙材，無論干燥時(shí)還是潤(rùn)濕后,團(tuán)揉都很容易，而用水潤(rùn)濕后更易于捏

塑,有著與泥相似的特性，而且比泥清潔,十分便于進(jìn)行整體概括性地塑造。對(duì)于初

涉立體造型的二年級(jí)學(xué)生來說,這是一個(gè)很好的造型方式。所以本課的塑造重點(diǎn)

是引導(dǎo)學(xué)生抓住所表現(xiàn)物象的特征，對(duì)物象基本形進(jìn)行概括,在基本形的基礎(chǔ)上通

過包裹、拼貼、組合等多種方法完成立體紙工作品。

課本圖例中為學(xué)生提供了兩種立體造型的具體方法步驟，即左頁(yè)的干紙團(tuán)揉

塑步驟和右頁(yè)的濕紙捏塑步驟，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試,希望學(xué)生能在此基礎(chǔ)上舉一

反三。在學(xué)會(huì)“團(tuán)”與“包”的一般制作方法的前提下，還要啟發(fā)學(xué)生積極探索,

去嘗試塑造與眾不同的新穎奇特造型，激發(fā)他們對(duì)形體創(chuàng)造的興趣,這也是本課的

難點(diǎn)所在。課本中其他學(xué)生作品的范例，意在進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的

造型創(chuàng)意。

通過本課的學(xué)習(xí)，還要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力,引導(dǎo)學(xué)生感受

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生活，熱愛生活，自己動(dòng)手美化生活，追求美好的生活情趣。

教學(xué)思路：

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),建議采取以下教學(xué)策略完成本課教

學(xué)任務(wù)。

（一）運(yùn)用實(shí)踐探究的方法，讓學(xué)生通過拆分團(tuán)包手工了解熟悉“團(tuán)”與“包”的含

義和材料特性。

（二）運(yùn)用直觀演示的方法，學(xué)會(huì)分別使用干紙和濕紙“團(tuán)”和“包”的制作方法。

引導(dǎo)學(xué)生分析所表現(xiàn)物的特征、抓住特征尋找表現(xiàn)物的方法并加以大膽表現(xiàn)。

（三）通過對(duì)范作的欣賞與剖析，讓學(xué)生了解創(chuàng)作的方法是多種多樣的。激發(fā)他們對(duì)

體創(chuàng)造的興趣，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的造型。

評(píng)價(jià)建議：

1.能否利用皺紋紙的特性，通過概括物像基本形的方法進(jìn)行“團(tuán)包”塑造。

2.能否靈活運(yùn)用多種材料和方法，對(duì)團(tuán)包外形進(jìn)行裝飾。

3.能否與同學(xué)合作，根據(jù)課本中的步驟圖示，嘗試自學(xué)制作。

教研提示：小學(xué)生立體造型能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

（一）引導(dǎo)階段

出示范作一各種團(tuán)包紙工作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞簡(jiǎn)單的立體造型。

師:同學(xué)們猜一猜,它們是用什么材料做成的?請(qǐng)你用手摸一摸撼受一下它們里面

包的是什么？

當(dāng)場(chǎng)拆一拆,調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，同時(shí)教會(huì)學(xué)生哪些材料可以用來做團(tuán)包手工。

（大的形體用廢舊報(bào)紙，小的形體用紙巾等軟質(zhì)紙，外面用皺紋紙包裹等）

師:同學(xué)們想不想知道老師是用什么方法做的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)團(tuán)包紙工。

板書課題:團(tuán)包紙工

（二）發(fā)展階段

1.出示課件。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)興趣。同時(shí)結(jié)合剛剛用手摸過并拆開看過的范作，說

說感覺:有的軟軟的，有的硬硬的;里面包的東西，有的是廢報(bào)紙，有的是皺紋紙。

提問圖片出示的小物品有些什么外形特征，適當(dāng)講解幾種有明顯特征的物體

的外形。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔、形象、概括的手法表現(xiàn)物體的外形特征。

2.示范制作“晴天娃娃”。（干紙:團(tuán)揉一包裹）

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⑴準(zhǔn)備材料

將準(zhǔn)備的材料一一展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)思考還可以用什么材料來做（各種廢

舊材料）

⑵概括大形。

引導(dǎo)學(xué)生觀察“晴天娃娃”，概括大形，團(tuán)出頭部。提醒學(xué)生:可以采用“揉