三年級上冊搭船的鳥教學(xué)反思

三年級上冊搭船的鳥教學(xué)反思由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，許多孩子對船比較生疏，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。接下來是為大家?guī)淼娜嗉壣蟽源畲镍B反思，望大家喜愛。

三班級上冊搭船的鳥教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)第10課《搭船的鳥》時,我和孩子們重點來學(xué)習(xí)了有關(guān)翠鳥的樣子和捕魚的段落.我們都意猶未盡，反思一下我覺得這節(jié)課有幾點是比較勝利的：

1、同學(xué)課前搜集資料，熬煉同學(xué)搜集資料的力量

同學(xué)課前預(yù)習(xí)課文，對課文有了一些了解，在家長的關(guān)心下，通過查找相關(guān)、了解學(xué)問，這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培育孩子們對不熟識的學(xué)問的查找習(xí)慣。在此，也盼望家長伴侶伴隨孩子走好這段不熟識的查找之路。(在家讀熟,課上才能很好地介紹給同學(xué)們.)

2、通過看圖，(重點詞語)關(guān)心理解、背誦

通過看圖片，大部分孩子們能用自己的話,說出翠鳥的樣子：紅色的長嘴，翠綠的羽毛，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還美麗.在此基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)孩子記憶背誦，效果不錯。同時，也關(guān)心孩子們理解著去記憶翠鳥的外貌特點，長期效果大大高于死記硬背。通過動詞(飛、沖、吞)，使孩子們理解翠鳥捕魚之靈敏。

3、開動腦筋，發(fā)表看法

當(dāng)你看到這樣一只動作靈敏的捕魚小鳥時，你會對它說些什么呢?好些孩子說出:翠鳥,你真了不起!也有孩子(白子陽)盼望自己能和翠鳥一起去捕魚吃.我班幽默大王兼馬虎大王(春陽)說:老師,我想提示翠鳥吃魚時,別讓魚刺扎著了。”

但這節(jié)課仍舊存在很多不足之處.學(xué)完課文后，應(yīng)結(jié)合綜合訓(xùn)練三中的學(xué)做資料卡片，讓同學(xué)從課文中提取整理信息制作資料卡。

三班級上冊搭船的鳥教學(xué)反思

低班級的語文教學(xué)中抓住重點詞語理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講搭船的鳥這一課時，對生詞的理解我運用了以下幾種方法。

一、看圖理解

由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，許多孩子對船比較生疏，沒有親眼見過船，對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過看圖，指著圖說明船各部分的名字。

二、結(jié)合上下文理解

上述幾個生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過“我們坐在”同學(xué)知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙?！坝挈c打在船篷上”通過雨點打在，說明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。

三、聯(lián)系生活理解詞語

如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓同學(xué)聯(lián)系生活實際來理解的。有的孩子見叼著的樣子，并用表演來說明?！巴獭弊郑械耐瑢W(xué)舉例為嚼就咽下去。

當(dāng)然對詞語的理解方法還有許多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)依據(jù)不同的狀況，選用不同的方法。

三班級上冊搭船的鳥教學(xué)反思

文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向同學(xué)提出問題，讓同學(xué)理解“搭”字在課題中的含義。李雨蒙站起來就說是“搭窩”的意思，由于不是我要的答案，所以我沒有說什么就讓她坐下了。在這里我應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)脑u價，把問題留給同學(xué)，讓他們學(xué)完課文后自己推斷，這個字在課題中是不是她剛才說的意思。不過好在學(xué)完課文后我又讓李雨蒙回答了一開頭我提出的問題，使她和大家都真正明白了“搭”字的含義。

在接下來的教學(xué)中，我讓同學(xué)圍繞小鳥的漂亮和可愛綻開爭論，它為什么漂亮可愛?帶著這個問題同學(xué)綻開了激烈的爭論。感到“漂亮”的是鳥的顏色：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍(lán)色”。我又準(zhǔn)時的讓同學(xué)根據(jù)書中的寫法進行了仿寫，使同學(xué)在習(xí)作方面進行了熬煉。體現(xiàn)小鳥的可愛，同學(xué)能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快，用的時間短，同學(xué)在這里又補充了許多表示時間短的詞語，如：“立刻”“突然”“立即”等，豐富了同學(xué)的詞匯?！般暋斌w現(xiàn)了翠鳥捕魚的技術(shù)很高，通過詞語的替換，讓同學(xué)理解了用詞的奇妙。

我通過一個個環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，力求滿意同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。我覺得這節(jié)課從以下幾個方面滿意了同學(xué)的需要：一、讓同學(xué)讀課題后提出自己的懷疑，明確想學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興欲望，，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、通過抓重點詞語，詞語的替換，豐富同學(xué)的詞匯量，體會用詞是經(jīng)過反復(fù)推敲的。三、仿寫練習(xí)，教給了同學(xué)