高中美術(shù)-中國山水畫與西方風(fēng)景畫教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國山水畫與西方風(fēng)景畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入利用一組風(fēng)景畫導(dǎo)入：文學(xué)家對風(fēng)景的描繪詞有山清水秀，層巒聳翠，重巒疊嶂，青山綠水，山水如畫等。詩人則描繪成“樹樹皆秋色，山山唯落暉”“采菊東籬下，悠然見南山”等。而在畫家的筆下又是怎樣描繪風(fēng)景的呢？從而導(dǎo)入課題。三、授課設(shè)計(jì)1、中國山水畫與西方風(fēng)景畫的概念？(1)、中國山水畫---以山川自然景觀為主要描寫對象,畫家通過對自然山水的觀察體會(huì)運(yùn)用筆墨的方法描繪在畫面上從而表現(xiàn)一種意境的古老的藝術(shù)形式(2)、西方風(fēng)景畫---以風(fēng)景為題材的繪畫，畫家通過定點(diǎn)觀察景物，利用焦點(diǎn)透視法，借助光影、色彩、明暗等表現(xiàn)手法來達(dá)到對觀察景物真實(shí)再現(xiàn)的藝術(shù)形式。2、重點(diǎn)及難2、中國山水畫與西方風(fēng)景畫的不同首先、利用微視頻欣賞王希孟的《千里江山圖》與霍貝瑪?shù)摹多l(xiāng)間村道》讓學(xué)生對二者初步的認(rèn)知。其次、分組討論中西方繪畫的異同，并把自己的認(rèn)識(shí)講述出來。最后、教師總結(jié)并進(jìn)一步講解（1）觀察方法的不同：中國山水畫：游動(dòng)的看西方風(fēng)景畫：定點(diǎn)觀察（2）構(gòu)圖手法的不同中國山水畫：主觀表現(xiàn)，觀察山水默記于心，描繪心中對山水的印象、理解、感悟。搜盡奇峰打草稿！畫家不注重現(xiàn)場寫生，把自然山水領(lǐng)悟于心，然后回到畫室根據(jù)自己的體會(huì)和畫幅的需要進(jìn)行創(chuàng)作。西方風(fēng)景畫：客觀表現(xiàn)，強(qiáng)化現(xiàn)場寫生、定點(diǎn)觀察，力求真實(shí)再現(xiàn)！構(gòu)圖規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。（3）透視方法不同西方風(fēng)景畫：焦點(diǎn)透視（平行透視、成角透視）中國山水畫：散點(diǎn)透視（高遠(yuǎn)法、深遠(yuǎn)法、平遠(yuǎn)法）（4）、對畫面效果的追求不同西方風(fēng)景畫：畫面效果逼真，追求真實(shí)的美。中國山水畫：追求意境A、利用微視頻欣賞《溪山行旅圖》中作者表達(dá)的意境。B、分析《蛙聲十里出山泉》中作者如何利用點(diǎn)、線、面表達(dá)意境3、想一想：根據(jù)畫面所示，試用一句詩來表現(xiàn)其畫面意境，然后指出所用的透視方法4、為什么中西方畫家表現(xiàn)同一題材，會(huì)有這樣的差距？5、小結(jié)：觀察方法構(gòu)圖方法透視方法畫面效果寫生方法中國山水畫游動(dòng)的看

自由靈活

三遠(yuǎn)方法追求意境

主觀表達(dá)西方風(fēng)景畫定點(diǎn)的看

規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

焦點(diǎn)透視

真實(shí)的美

客觀再現(xiàn)學(xué)情分析根據(jù)課程安排，兩周時(shí)間只有一節(jié)美術(shù)課，課時(shí)之間缺乏連貫性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被其他學(xué)科沖淡。所以，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，一直是我在課堂教學(xué)中積極貫徹實(shí)施的。教材每節(jié)課獨(dú)立性大，前后章節(jié)知識(shí)連貫性小，課本中講的理論知識(shí)比較抽象，圖片少。若只圍繞課本講，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，接受起來較為困難。怎樣讓學(xué)生帶著興趣學(xué)很重要。所以，教學(xué)時(shí)首先做到吸引他們，然后循序漸進(jìn)的解決問題。效果分析一、教學(xué)目標(biāo)具體、可測、針對性強(qiáng)，達(dá)成度高，不同層次的學(xué)生均有收獲。二、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生交流對話充分，教學(xué)相長，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，學(xué)生能主動(dòng)參與研究過程。

三、教學(xué)過程中關(guān)注了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重了每個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，使學(xué)生思維開放。

四、在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷進(jìn)發(fā)，學(xué)生的思維資源被開發(fā)出來，得到充分利用。

五、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。既注重了研究性學(xué)習(xí)，又注重了接受性學(xué)習(xí)，教師不把結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題獲得結(jié)論，從而解決問題。

教材分析1、本課內(nèi)容在教材中的地位和作用山水畫和風(fēng)景畫均以描繪景物為題材，在漫長的發(fā)展過程中，形成了各自獨(dú)特的風(fēng)格和審美情趣，以及一套完整的理論體系，在中西方繪畫史上具有非常重要的地位。了解兩者美術(shù)作品的審美理想與創(chuàng)作手法的不同，有助于學(xué)生更進(jìn)一步的理解中西方文化的差異。本課從題目來看，涵蓋的知識(shí)應(yīng)該非常多，教材中從中西方畫家對自然景物的觀察、描繪方式以及構(gòu)圖手法幾個(gè)方面做了簡要的講解。如果讓學(xué)生對中國花鳥畫和西方風(fēng)景畫有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為課本中的理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合我對新課改的理解，以及學(xué)生特點(diǎn)，我將運(yùn)用多種教學(xué)手段，在本課原有基礎(chǔ)上對知識(shí)進(jìn)行適度擴(kuò)展。2、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生對中國山水畫和西方風(fēng)景畫有較深入的認(rèn)識(shí)，了解兩者之間的審美理想及創(chuàng)作手法的不同，進(jìn)一步理解中西方文化的特點(diǎn)及差異性。（2）能力目標(biāo)：理解中國山水畫和西方風(fēng)景畫的諸多方面的不同，能獨(dú)立欣賞中國山水畫及西方風(fēng)景畫作品，并把對作品的感悟用自己的語言表達(dá)出來。(3)德育目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛3、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)1、中國山水畫與西方風(fēng)景畫的概念2、中國山水畫與西方風(fēng)景畫的觀察方法、表現(xiàn)手法、構(gòu)圖手法的不同。3、中國山水畫與西方風(fēng)景畫中自然空間表現(xiàn)手法的差異（即三遠(yuǎn)法、虛實(shí)相生和焦點(diǎn)透視法）。

5、中國山水畫“因心造境”和“搜盡奇峰打草稿”的創(chuàng)作思維方式以及西方風(fēng)景畫再現(xiàn)視覺真實(shí)性的藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)。4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：1、中國山水畫的觀察與表現(xiàn)方法（三遠(yuǎn)法和虛實(shí)相生）

2、西方風(fēng)景畫的觀察與表現(xiàn)方法（焦點(diǎn)透視法和色彩的空間表現(xiàn)法）。（2）教學(xué)難點(diǎn)1、對中國山水畫中“意境”的理解。2、提高學(xué)生藝術(shù)審美欣賞能力，欣賞不同時(shí)期的繪畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。評測練習(xí)1、陜北曾是老一輩革命家戰(zhàn)斗生活的地方，石魯?shù)淖髌贰掇D(zhuǎn)戰(zhàn)陜北》生動(dòng)地再現(xiàn)了毛澤東在陜北的歷史畫面關(guān)于該作品的描述正確的是（）

1、這是一幅工筆畫，風(fēng)格纖細(xì)清麗。

2、該畫是以山水畫形式表現(xiàn)重大主題的作品

3、借鑒了傳統(tǒng)水墨畫的表現(xiàn)手法，畫面意境空靈清寂

4、畫面構(gòu)圖大氣，氣勢滂沱，前景、背景與人物表現(xiàn)的相得益彰。A1、3B1、4C2、3D2、42、油畫《干草車》（下圖），下列說法錯(cuò)誤的是_____。A、這是一幅寫實(shí)藝術(shù)的油畫作品B、它所呈現(xiàn)的是藝術(shù)美。C、作者運(yùn)用散點(diǎn)透視呈現(xiàn)藝術(shù)之美D、這幅畫展現(xiàn)了一幅人們在土地上生活、勞作與恬美的自然和諧的美景，至今魅力依舊。3、《漁莊秋霽圖》、《早春圖》、《溪山行旅圖》三幅作品分別屬于高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)的是遠(yuǎn)的是：123A、3、2、1B、1、2、3C、3、1、2D、1、3、2《中國山水畫與西方風(fēng)景畫》教學(xué)反思

我的課題是《中國山水畫與西方風(fēng)景畫》，上課的對象是高一年級的學(xué)生。本節(jié)課我按時(shí)完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。上完這節(jié)課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思，具體內(nèi)容如下：

利用學(xué)生熟悉的《千里江山圖》入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過提出問題與典型作品鑒賞的結(jié)合，對本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了講解。在講授新課重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我主要采用美術(shù)作品與音樂、文學(xué)作品相比較的鑒賞方式，讓學(xué)生對美術(shù)作品的特征有了更深層次的感受，又突出了重點(diǎn)、解決了難點(diǎn)、利用所學(xué)知識(shí)，分析了一些典型性的美術(shù)作品，最后是知識(shí)拓展和研究性學(xué)習(xí)，本節(jié)課脈絡(luò)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)承上啟下，局部與整體統(tǒng)一。備課時(shí)，依據(jù)高中美術(shù)課程綱要，力求在教材的指導(dǎo)下取得最佳的課堂實(shí)效，又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生“看、思、疑、析、體驗(yàn)”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。備課時(shí)，不僅要備教材、更要“備學(xué)生”。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)行為必須是有的放矢。素質(zhì)教育下的課堂要求我們：1、心中有目標(biāo)2、腦中有思路3、眼中有學(xué)生4、嘴中有話題5、手中有技巧。高中美術(shù)欣賞教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵是要營造一個(gè)平等、活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與欣賞的熱情，而實(shí)際上高中學(xué)生已具備一定的審美觀，或多或少的都可以對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，這就需要教師去搭建一種平等、自由、暢所欲言的交流平臺(tái)、讓學(xué)生敢說、想說、積極參與。恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)一提到現(xiàn)代課堂教學(xué)、我們自然會(huì)想到計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，但是，現(xiàn)代教育技術(shù)也并不是簡單地只是關(guān)于媒體使用的學(xué)問。而是包括教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的逐步推行，傳統(tǒng)的授受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸現(xiàn)出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)欣賞教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這種融聲音、圖象、文字、動(dòng)畫、信息于一體的教學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，有許多教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解。但它卻不是萬能的，它要與教學(xué)內(nèi)容和方法巧妙的融合運(yùn)用，才能達(dá)到較理想的教學(xué)效果。本課的新知識(shí)主要以基本概念為主，所以我采用了講授法，對于相關(guān)的作品采用對比、演示法，從而使學(xué)生在欣賞作品中認(rèn)識(shí)掌握本課的重難點(diǎn)。二、成功之處：

1、教學(xué)方法上：結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，利用音、畫結(jié)合講解分析，確立啟發(fā)探究式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)這兩種教學(xué)方法，體現(xiàn)了認(rèn)知心理學(xué)的基本理論。

2.

學(xué)習(xí)的主體上：課堂不再成為“一言堂”，課堂上為學(xué)生的主動(dòng)參與提供充分的時(shí)間和空間，讓不同程度的學(xué)生勇于發(fā)表自己的各種觀點(diǎn)，真正做到了：凡是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)的、觀察的、講的（口頭表達(dá)）、思考探究的、合作交流的、動(dòng)手操作的，盡量都放手讓給學(xué)生去做、去活動(dòng)、去完成，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，提高知識(shí)的可接受度，讓學(xué)生體會(huì)到他們是學(xué)習(xí)的主體。進(jìn)而完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化，變書本的知識(shí)、老師的知識(shí)成為自己的知識(shí)。

3.學(xué)生參與度上：課堂教學(xué)真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受到發(fā)展的權(quán)利。在我的啟發(fā)鼓勵(lì)下，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，練習(xí)鞏固時(shí)，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)過獨(dú)立思考，進(jìn)行了交流討論，共同進(jìn)步。

4、“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上：既關(guān)注掌握知識(shí)技能的過程與方法，又關(guān)注在這過程中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀形成的情況。呈現(xiàn)方式具有新異性，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的求知欲，體會(huì)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。

5、媒體運(yùn)用上：利用多媒體形象動(dòng)態(tài)的演示功能提高教學(xué)的直觀性和趣味性，以提高課堂效益。老師學(xué)生在黑板上板書，向?qū)W生呈現(xiàn)出可操作性強(qiáng)的思維和解題過程。對雙曲線形成過程，采用圖像呈現(xiàn)，對學(xué)生感觀產(chǎn)生刺激，可以極大提高學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，加大一堂課的信息容量。

6、學(xué)法指導(dǎo)上：采用激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、自主探究的講解討論相結(jié)合，交流練習(xí)互穿插的活動(dòng)課形式，學(xué)生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中，激情引趣。教師創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的環(huán)境及輔以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。促進(jìn)學(xué)生說、想、做，注重“引、思、探、練”的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽分析問題和解決問題.進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，形成師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

三、不足之處：

1．因?yàn)槭瞧胀ò嘟邮苈?，故課堂氣氛不是很活躍。如果提前讓他們預(yù)習(xí)一下課本，就可以使效果更好了。

2．學(xué)生對美術(shù)知識(shí)掌握的不多，他們總是擔(dān)心會(huì)出問題，缺乏化簡的能力，教學(xué)上我的處理是在教學(xué)的過程中如果出現(xiàn)了這類問題，就具體跟學(xué)生講解，然后讓學(xué)生練習(xí)總結(jié)。今后還要加強(qiáng)對學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。課標(biāo)分析普通高中美術(shù)課程屬于基礎(chǔ)教育的范疇，是義務(wù)教育的延續(xù)。它是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑。《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一要求，無論從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容到課程管理都體現(xiàn)了全新的思路，洋溢著鮮活的時(shí)代氣息，對學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及提高受教育者的整體素養(yǎng)方面具有非常重要的意義。1.新課程與以往的教學(xué)大綱比較，課程管理從剛性轉(zhuǎn)向彈性，選擇性是實(shí)施此次高中新課標(biāo)最重要的特征之一。從“體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求”出發(fā)，增設(shè)反映美術(shù)學(xué)科發(fā)展成果的現(xiàn)代設(shè)計(jì)、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等內(nèi)容；注重對美術(shù)語言以及美術(shù)的發(fā)展規(guī)律等基礎(chǔ)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)；充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，增加課程的多樣化，實(shí)行學(xué)分制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，為個(gè)性發(fā)展拓展空間，美術(shù)教師可以根據(jù)特長開展美術(shù)教學(xué)。2.新課程的學(xué)習(xí)方式，從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程?！白⒅貙W(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)”，教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。3.新課程注重美術(shù)學(xué)科的課程價(jià)值，從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，提倡人文性質(zhì)。提出“拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化”讓學(xué)生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，探索其人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，增強(qiáng)