書法課教案通用15篇

書法課教案通用15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的書法課教案，歡迎大家分享。書法課教案1第一課時教學目標：1、使學生學會寫“豎心旁、單人旁、羊字旁和右耳旁”。2、使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。3、激發(fā)學生的寫字興趣教學設計：一、導入新課同學們，我們到現(xiàn)在為止學習了哪些偏旁部首？你能說出左偏旁的部首有哪些嗎？右偏旁的又有哪些？這節(jié)課我們就來學習其中4個。（板書，讓學生說出部首名稱）二、自主觀察1、請同學們看老師寫的2個左偏旁和2個右偏旁有什么特點？2、自己思考后再小組討論3、點名匯報4、板書寫出“快、他、群、那”讓學生觀察又有什么特點5、學生匯報，教師總結板書①左偏旁形窄讓右，主筆都為“垂露豎”②右偏旁左右一致，主筆為“懸針豎”三、范寫，學生觀察四、自主練習五、講評1、小組內講評，推薦出本組書寫好的同學作品2、全班講評，好的作品投影出來，予以表揚六、小結教學反思：第二課時教學目標：1、使學生學會寫左偏旁的提。2、學會寫“氵、扌、言字旁、提土旁”四個偏旁教學設計：一、導入新課1、讓學生回顧復習第一課學了什么筆畫2、今天我們學習了4個部首，看看大家還記得這些小朋友不3、板書課題，寫出“三點水，言字旁，提手旁，提土旁”4、同學們你觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么共同點二、自主觀察1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左偏旁，都有提）2、點名匯報三、范寫，認識“三點水”以及“江”1、寫出“三點水”以及“江”2、三點水在田字格中占的位置3、注意提的長短4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱四、范寫，認識“言字旁”以及“說”1、引導學生“言字旁”豎提不能提的太長，不能超過豎中線2、讓學生寫3個“說”，評議五、范寫，認識“提手旁”以及“把”1、寫“提手旁”時，提位于左下格、上橫稍短2、“巴”字位于豎中線右邊，“豎彎鉤”與豎中線重合3、學生模仿寫六、范寫“提土旁”和“地”1、引導學生“提土旁”是一提而不是“土”橫2、左偏旁稍微小一點3、左右分部對稱4、學生仿寫七、讓學生自由練習寫教學反思：（略）第三課時教學目標：1、使學生學會寫左偏旁的撇，捺和點。2、學會寫“放，外，她，歡”四個字。教學設計：一、導入新課1、讓學生回顧復習第二課學了什么筆畫2、之前我們學習了4個字，看看大家還記得這些小朋友不3、板書課題，寫出“放，外，她，歡”4、同學們你觀察一下，發(fā)現(xiàn)了什么共同點二、自主觀察1、同學們小組討論，看看到底有哪些共同點（都是左右結構，都有撇，捺和點）2、點名匯報三、范寫，認識“三點水”以及“江”1、寫出“放，外，她，歡”2、每個字在田字格中占的位置3、注意斜側要適當，字體才端正平穩(wěn)。4、引導學生寫字學會分布位置、左右對稱四、讓學生自由練習寫教學反思：第四課時教學目標：1、認識左右偏旁中豎，提，撇，捺，點的寫法。2、學會寫“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”教學設計：一、導入新課1、展示生字“件，情，桃，河，話，扔，塊，孩”2、讓同學們識讀二、自主觀察1、讓同學們觀察，同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結構的字）2、小組討論3、小組代表匯報結果4、總結板書三、范寫1、提問：件的第五畫是什么？情的第五畫是什么？桃的第六畫是什么？2、引導學生寫“件，情，桃，河”3、讓學生注意筆畫順序4、學生模仿寫3個四、范寫1、提問：話的第四畫是什么？孩的第五畫是什么？2、引導學生寫“話，扔，塊，孩”3、讓學生注意筆畫順序4、學生模仿寫3個六、學生自主練習寫七、總結，展示寫得好的練習教學反思：（略）第五課時教學目標：1、認識獨體字變作偏旁時筆畫的變換2、學會寫獨體字變換的偏旁教學設計：一、導入新課1、展示生字“禾、女、足”2、讓同學們識讀3、‘禾、女、足’是獨體字作為部首，有哪些字二、自主觀察1、展示圖片：禾→秋女→好足→路2、讓同學們觀察，同學們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（獨體字作為偏旁發(fā)生了變化）3、小組討論4、小組代表匯報結果5、總結板書三、范寫1、提問：禾的第五畫是什么？秋的第五畫是什么？2、引導學生寫“秋”3、讓學生注意第五畫是“點”且不起過豎中線4、學生模仿寫3個四、認識“女”到“好”變化1、女的“一”畫中是橫且稍長2、引導學生觀察“好”，“女”的變化3、作為部首“橫”變了“提”4、師范寫5、學生模仿寫3個五、認識足字旁1、引導觀察“足”和“路”的第六和第七畫分別是什么？2、讓學生記住足字旁作為部首，“撇”變“豎”，“捺”變“提”3、師范寫，學生舉手跟寫4、學生模仿寫3個六、學生自主練習寫七、總結，展示寫得好的練習教學反思：（略）第二課左右結構的字（二）——左右寬窄，配合得當?shù)谝徽n時教學目標：1、認識左右偏旁組合的字2、學寫左偏旁窄，右偏旁寬的字教學設計：一、導入新課1、讓學生復習回顧上節(jié)課學過的左右結構的字2、出示生字卡片：話、唱、臉、往二、指導書寫1、引導學生觀察四個字結構2、寫字時左邊稍微窄3、板書示范4、告訴學生在豎中線左側畫一條豎線，然后寫左偏旁，后寫右邊5、學生模仿寫3個“話”三、自主練習1、板書寫“唱”2、讓學生根據(jù)方法練寫3、小組評議四、布置作業(yè)寫“話、唱、臉、往”各一行教學反思：（略）第二課時教學目標：1、認識左偏旁寬、右偏旁窄的字2、寫好左寬右窄的字教學設計：一、導入新課1、讓學生指名2個到黑板上寫，回顧上一節(jié)課2、評議3、師范寫“刻、剛”4、作比較，有什么不同5、指名匯報6、師揭示課時今天我們學左寬右窄的字二、指導書寫1、首先，我們觀察到利刀旁稍向右2、分部田字格3、在田字格向畫一條豎直線“亥”占田格中豎式左邊，“利刀旁”第一筆與剛畫的豎線重合4、讓學生模仿寫3個5、檢查評議，糾正寫錯誤的同學三、拓展1、板書左寬右窄的字：剛、影、船2、學生仿寫3、小組3評4、選出小組中寫得最好的展示四、學生自由練習寫五、總結，布置作業(yè)教學反思：（略）第三課時教學目標：1、認識左右寬窄相同的字2、寫好左右寬窄的字教學設計：一、導入新課1、讓學生回顧前2節(jié)課學過左右結構的`字2、左寬右窄、左窄右寬的字引出這節(jié)課內容，左右寬窄相同的字二、引導觀察1、觀察分析左右相同以為左右寬窄一樣2、板書“林”豎中線左邊寫“木”，橫變提稍短豎中線右邊寫“木”，左右一樣寬3、板書“林借”，邊寫邊指導三、學生模仿寫1、仿寫“林,借”2、回顧，寫左寬右窄，左窄右寬，左右相同的字四、學生自由練習寫五、總結左右結構字形寫法教學反思：（略）第三課：上下結構的字（一）——字頭要端正，看準豎中線第一課時教學目標：1、掌握上下結構的字2、正確書寫上下結構的字教學設計：一、導入新課老師這里有一位小朋友寫的名字，大家猜猜看，這位小朋友的名字叫什么呢？出示“六字親意”，指名回答公布答案：指名分析，楚中天寫成林蛋大的原因總結：要寫好字，首先要把字間架結構放正二、引導觀察1、我們來看“六”是什么機構？（上下結構）2、范寫指導：從上往下分層寫3、學生模仿寫4、點名寫，評議5、范寫“聲、歲、尖、走”邊寫邊講述6、學生自由練習寫教學反思：（略）第二課時教學目標：1、掌握上下結構中字頭要端正，看準豎中線2、正確規(guī)范書寫教學設計：一、導入新課上節(jié)課看到“林蛋大”的笑話，所以我們深深指導字要寫端正才不會鬧笑話，今天我們再學習上下結構的漢子二、引導觀察1、范寫“井”2、學生仿寫3個3、我們再學習“云”起筆是橫，橫要平，豎中線一般在橫的中間4、學生模仿寫3個5、范寫“石,春”讓學生仿寫6、自由練習7、布置作業(yè)：“瓜、象、多、傘”教學反思：（略）第三課時教學目標：1、正確認識上下結構的字，字底要支撐好上面的筆畫2、規(guī)范書寫教學設計：一、導入新課1、評講作業(yè)：好的投影展示，寫的不好的投影指導，讓其他學生避免犯錯誤2、展開今天課堂內容，出示“定”的下片二、引導觀察1、讓學生觀察“定”分析書寫結構2、分析，下層的“工”是字底，承托上面的筆畫3、范寫引導4、讓學生在田格上范寫3個5、小組評議6、范寫“衣忘變”7、學生自由練習三、總結上下結構的字要整體分析在田字格的占位情況再下筆，上下結構的上下層不能分離成為2個字，要書寫規(guī)范，多練習多書寫才會把字寫得工整。教學反思：書法課教案2教學目標：通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法難點：寫好字的意義和正確的學習方法。教學過程一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務的`敏銳和寧靜的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱敶麜?，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具?！白质侨说哪樏妗?，因此，從學生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！二、根據(jù)教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。1、臨帖和摹帖臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹?！蹦√?，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。2、臨帖的方法臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。3、連續(xù)不斷，持之以恒任何事情都有一個從量變到質變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。書法課教案3教材分析：毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產生和使用促進了漢字書寫藝術的發(fā)展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術和我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。知識目標：1.使學生了解和辨別書法的主要書體。2.通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。能力目標：通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。情感目標：欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。課前準備：每位學生課前準備好書法課本.水寫練字布.毛筆.清水。以備上課之需。教學流程：一．導入新課：教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節(jié)課標題《中國的毛筆和書法》。展示書畫作品和書法作品來激發(fā)學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。二．學習書法受益無窮1、書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。2、書法教育可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。3、書法教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素養(yǎng)。4、書法能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的學習并練習好書法。三．認識毛筆：毛筆的構成：筆頭、筆桿兩部分筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構成筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫總結：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產生變化豐富的筆墨效果。特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字四．執(zhí)筆方法：總結了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據(jù)說這個口決是由王羲之傳下來的。擫（ye按）——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內側，由左向右用力。押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側，由外向仙用力。格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內側，由內向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。五．書寫姿勢寫字的姿勢又稱身法，是書寫的.一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。如果書寫大小在10厘米以內的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。六．名家書法作品欣賞1.欣賞經典的書法作品，感受中國書法的形式美感。2.提高學生對書法美術作品的鑒賞能力。七．書寫練習1.以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。2.楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。3.學生練習，教師巡回指導。課堂小結：“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睍ǖ奶岣咝枰覀兛炭?耐心的堅持練習，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。教學反思：這節(jié)課教學內容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環(huán)節(jié)，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環(huán)節(jié)，進行改變傳統(tǒng)教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。書法課教案4教學目標：1、了解書法正奇相生的基礎知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。3、了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。教學重點：了解正奇相生的基礎知識。教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。教學準備：學生：硬筆書法紙。教師：各種各樣正奇相生的書法作品。教學過程：一、教學導入同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結構安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。二、知識介紹1、教師出示自學提綱：①、什么是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？2、學生自讀關于正奇相生內容的介紹、3、教師出示相關的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的'結構。4、三、學習“我知道了”1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應該怎么寫呢？2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。四、學習“我來找找”1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的正奇相生漢字主筆在什么位置？教師出示。2、書法作品。學生找一找主筆。五、“我先試試”1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現(xiàn)在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。2、學生書寫作品。3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。六、總結：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結構知識，你了解了哪些？七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。板書設計：第1課正奇相生主筆錯落書法課教案5課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（四）：從內到外；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：筆順規(guī)則（四）：從內到外。豎折和走之的寫法。教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、表揚班上書寫認真、進步較大的同學，尤其是利用課余時間加強練習的，號召同學們學習。三、講授新課。老師出示掛圖，請同學說出“兇、運“的筆順，引導學生總結出”從內到外“。（學生可能總結不出來，請老師不要著急，老師可預備好有啟發(fā)性的問題如：同學們，“兇”字先寫哪幾筆，后寫哪幾筆，那么誰能說出從哪兒寫到哪兒呀？）老師板書：第十四課：筆順規(guī)則（四）：從內到外。老師和同學具體分析“兇“和”“運”的.寫法。范字“兇”：先寫第一筆短撇和第二筆長點，兩筆交叉在米字格中心偏上，看準位置，不宜過大，第三筆豎折和第四筆豎把“”包起來，形成三面包圍（第三筆豎折的寫法應給同學提示一下），這個字呈“”形（見課本）。范字“運”雖然較難，但在分析“兇”字的基礎上，可多讓同學們說一說。這個字共七筆，第一筆到第四筆組成“云”，其占據(jù)米字格的中心，要小，收緊，這樣走之才能把“云”包圍起來（走之這幾筆，老師可演示，提醒學生）。這個字呈圓形。老師可讓同學們說說從內到外的筆順還有哪些字（山、遠、達、廷、延等），可讓學生多動腦子。硬筆部分也都是筆順從內到外的字，老師稍強調一下并提出看誰臨得像。四、鞏固練習：五、完成第十四課作業(yè)，學生書寫時伴以音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤，發(fā)現(xiàn)寫得好的同學。六、總結：展示作業(yè)，給予表揚，如有全班性的錯誤，要糾正。書法課教案6課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、講書法家刻苦學習的.小故事。三、講授新課老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚;2、上細,下粗,出尖3、在斜線上捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：1、園行；2、筆順；3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。書法課教案7課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：提的寫法，提的.出鋒。教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的寫法掛圖。請學生觀察提的特點：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜線上。（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。四、鞏固練習：完成第十課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。書法課教案8教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、復習橫畫、豎畫的寫法。三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的`注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。六、總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。書法課教案9課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的`學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、復習橫畫、豎畫的寫法。三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。六、總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。書法課教案10教學目標：1、掌握豎折、豎提的寫法。2、正確、規(guī)范地書寫含有豎折、豎提筆畫的漢字。教學重點、難點：掌握豎折、豎提的寫法。教學過程：一、復習橫撇、橫鉤的寫法，激發(fā)學習興趣二、學習豎折、豎提的寫法1.師邊講解邊示范：豎折：豎尾連橫，折處稍頓，豎正橫平。豎提：豎畫直而正，豎尾先頓后提，提向右上。2.學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字1.出示漢字：忙忘跟以2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？忙：豎心旁長而直，右點偏上，“亡”上橫伸于豎心旁右點之上。忘：字形上窄下寬，上下兩部分對正靠緊。跟：足字旁稍短，偏上，右邊部分豎提的.豎畫長而正、直。以：字形略扁。左邊較短，右邊撇稍長微彎，伸向左下。3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫牙根5.比一比，改一改很出四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。教學反思：豎折和豎提比較容易區(qū)分，大部分同學掌握得好，而且這一課寫的字不是左右結構就是上下結構的字，占格位置占得比較好。書法課教案11教學目標：1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內容，讀出作者的豪邁性格。2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結構和左右結構漢字楷書字形的美觀書寫。教學過程：一、誦讀詩歌1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美”字入手。（引出第二環(huán)節(jié)）二、品味詩歌，以詩促寫1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以“美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發(fā)生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）2、如何寫得“美”？“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學一定發(fā)笑，認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結構的漢字以穩(wěn)為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩(wěn)當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；（2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛”“客”“是”在結構的處理上都應注意上下比例的處理。（3）學生臨摹字帖中本詩上下結構的字（4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉(xiāng)蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美”在何處？（1）學生發(fā)言預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵“美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．（3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發(fā)言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，忘記思鄉(xiāng)之情。）（4）補充比較其他寫漂泊異鄉(xiāng)的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉(xiāng)的詩詞，本詩在情感有什么不同？春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。.杜甫《月夜憶舍弟》旅次經寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉(xiāng)》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現(xiàn)了詩人豪放的性格特點。（4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的`豪放之性情。4、分析落實上下結構字形書寫的處理方式（1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結構合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發(fā)言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現(xiàn)場舉例）（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。（3）學生臨摹字帖中本詩左右結構的字。三、提高鑒賞楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）結束語：蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉(xiāng)。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。書法課教案12課時：1課時教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的'提按。教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。教學過程：一、組織教學，穩(wěn)定情緒。二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉筆坐下按，轉筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結出懸針豎的寫法。四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調提按。五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。書法課教案13教學目標：1、掌握四點底的寫法以及在結字中的運用。2、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、評改以及鑒賞能力，初步能把本課例字寫得結構勻稱、整潔美觀。3、進行補字練習，培養(yǎng)正確的`書寫習慣和能力，培養(yǎng)情操。教學重點：四點底的寫法以及結字時的變化和搭配要領。教學準備：班班通多媒體教學過程：一、情景導入。二、示標三、合作探究1、閱讀課本例字“兼”底下的文字，思考：四點底的書寫要領是什么？（1）小組討論、總結→班內交流→教師點撥。（2）多媒體