課文《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁課文《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)

１、抓住要點(diǎn)，理解文章對人生作的比方，樹立對生命的正確認(rèn)識。

２、發(fā)揮聯(lián)想和想像，理解文章所說的理。

３、培育喜愛生命、珍惜生命、讓生命更有意義的信念和志向。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

理解文章通過一系列的形象表達(dá)深刻道理的寫法。

２、難點(diǎn)：

結(jié)合文中一些關(guān)鍵句子理解課文。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

我國的女作家冰心把人生比作向東流的一江春水，比作是一棵小樹。丹麥文學(xué)評論家勃蘭兌斯把人生比作什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)他的《人生》。

二、課前熱身

１、，讀準(zhǔn)以下加粗字。

眺望〔liào〕瞻望〔zhān〕攫取〔jué〕

鮭魚〔guī〕停滯〔zhì〕饋贈〔kuì〕

２、結(jié)合文章說明以下詞語。

瞻望：往遠(yuǎn)處看或往將來看。

賞心悅目：因觀賞美妙的情景而心情舒服。

樂此不疲：因喜愛做某事而不知疲乏。形容對某事特別愛好而沉醉其中。

臆測：主觀的推想。

攫取：掠奪。

三、朗讀課文，整體感知

１、請幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)較好的同學(xué)朗讀課文。

２、思索，把人生比作什么？你認(rèn)為哪個(gè)比方最形象，為什么？

人生如高塔、地洞、寬闊領(lǐng)域、工場。高塔這個(gè)比方最形象。

〔明確：人生如同攀登，人從誕生之日起便開始成長奮斗的進(jìn)程，每前進(jìn)一步，就如上了一個(gè)臺階。起初輕松歡樂，越往上，難度越大。所以把人生比作高塔很形象。人類的命運(yùn)有著這樣的相像，但詳細(xì)來說，生命的表現(xiàn)形式卻千變?nèi)f化。挖掘地洞、制服寬闊領(lǐng)域、在工場中勞作那么是三種不同的人生活動景像?！?/p>

四、結(jié)合關(guān)鍵語句，理解課文

１、這樣，大多數(shù)被稱作正常人的一生就如此過去了，從精神上來說，他們是停留在一個(gè)地方。──大多數(shù)正常人的一生是如何過去的？為什么從精神上來說他們是停留在一個(gè)地方？

同學(xué)結(jié)合文中的關(guān)鍵句子說出自己的理解，如最初的攀登是簡單的，不過很慢──每一件事物都是的越往上走，攀登越困難──每一級上好像也難以再在任何值得留戀的東西通常是一個(gè)人一年登上一級，他的旅伴祝福他歡樂──每一次人們都盼望他能長期的攀登下去,這盼望也就顯露出更多的沖突。

〔明確：人一誕生就開始攀登人生這座中空的高塔。起初的攀登不需太多體力、智力，又有父母的扶助，所以很簡單，而且大部分時(shí)間是歡樂的；越往上登，困難越大，要靠體力、智力，到肯定時(shí)期還會失去父母的扶助，失去一切援助，只能靠自己的能量；由于經(jīng)受的事越來越多，所以各種事物都似曾相識，不再值得留戀。所以攀登高塔時(shí)，不再有什么新的追求，平平凡庸而過。大多數(shù)人每增長一歲，就會受到人們的一次慶賀，年歲越大，人們盼望其生存下去的愿望也欲強(qiáng)，但繼續(xù)登下去的可能欲小，困難欲多。等到他爬到他生命注定的某一級，他便死亡了。大多數(shù)人的一生就這樣度過──樂天知命，平平凡庸，雖然年事在增高，但其思想、志趣、品質(zhì)等精神方面的東西不會有太大的改變，所以說他們的精神是停留在一個(gè)地方?！?/p>

３、還在少數(shù)的人，他們的一生那么是在探究、挑戰(zhàn)和開拓中度過的。生命不息，奮斗不止。他們是怎樣的人？我們一起來研讀一下下面三種人。

⑴師生共同分析第一種人。

他們從事向思想深處發(fā)掘的勞動和探究從這句話你感悟到挖掘坑道的人是哪一類人？礦物指什么？

實(shí)際生活中的這種人你知道哪些？

找出寫這種人的工作狀態(tài)的句子，說說贊頌了這類人的什么精神？

⑵同學(xué)自讀７～９段，爭論分析第二種人、第三種人。

抓住關(guān)鍵句子，說說制服寬闊領(lǐng)域的'人與在工場的勞動者分別是哪兩類人，他們具有怎樣的精神？

〔明確：挖掘坑道的人──從事討論工作的人，如科學(xué)家、思想家──甘于默寞，勇于探究。

制服寬闊領(lǐng)域的人──軍事家、政治家──勇于挑戰(zhàn)，喜愛生活。

在工場勞動的人──藝術(shù)工、發(fā)現(xiàn)家──珍惜時(shí)間，勤于勞作?！?/p>

五、寫作訓(xùn)練

由于篇幅有限，只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動景象。其實(shí)還可用更多的畫面，更多的人的形象來概括豐富的人生。

你能依據(jù)自己的理解與想像續(xù)寫第四種人的生活景像嗎？

〔同學(xué)習(xí)作摘錄略〕

六、小結(jié)

不論是哪一種人，哪一種生活場景，歸結(jié)起來就是兩個(gè)詞──奮斗、進(jìn)取。用冰心先生的話來說就是：不是每一道江流都能入海，不流淌地便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長