幼兒園教育隨筆：不要綁住孩子的雙手

教育隨筆：不要綁住孩子的雙手

教育隨筆：不要綁住孩子的雙手

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在手指尖上”?？茖W(xué)研究表明，手的活動(dòng)對(duì)腦細(xì)胞的發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用，而對(duì)于幼兒期的孩子來說,雙手的靈巧又能促使智力的發(fā)展，其道理就在于此?？墒乾F(xiàn)在，由于獨(dú)生子女家庭的增多,年輕的媽媽對(duì)孩子寵愛過度，從而導(dǎo)致孩子動(dòng)手能力的下降,又加上家長(zhǎng)工作方面的壓力,一般孩子都由老人撫養(yǎng),很多老人由于缺乏科學(xué)的知識(shí)和方法，導(dǎo)致孩子上幼兒園時(shí),生活自理能力較弱。

針對(duì)這一情況,作為教師和家長(zhǎng)，我們就應(yīng)該對(duì)癥下藥。首先，教師要做好家長(zhǎng)工作，建立家園協(xié)調(diào)教育，讓孩子先學(xué)習(xí)自己的事情自己，自己吃飯、自己穿脫衣服，自己收拾整理玩具，由過去的家長(zhǎng)包辦代替，逐漸到養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，從新發(fā)揮孩子的雙手，為孩子創(chuàng)設(shè)多種鍛煉機(jī)會(huì)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?。如穿衣服時(shí)，可以讓孩子自己先伸進(jìn)一只袖子，然后幫助孩子伸進(jìn)另一只袖子，我們幫一半留一半，讓孩子在較容易的事情中嘗到自己動(dòng)手的樂趣。又如給孩子玩具時(shí)，要告訴孩子這是玩具的家，玩好后要把玩具送“回家”，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己動(dòng)手。其次,在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的過程中，還需要為孩子的動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并準(zhǔn)備豐富多彩的、足夠的、安全的操作材料，以及各種簡(jiǎn)單的工具，安排在一個(gè)固定的位置，鼓勵(lì)孩子們自己去動(dòng)手，做做玩玩，當(dāng)孩子們被環(huán)境和材料所吸引時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生動(dòng)手的欲望。這樣，孩子們出于好奇進(jìn)行的探索興趣就會(huì)更高，更積極。結(jié)合不同年齡孩子的特征，開展有效的手工和繪畫活動(dòng)，幫助幼兒提高動(dòng)手能力和對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力，陶冶情操。再次,孩子的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行同伴的互相幫助，共同進(jìn)步，在游戲中，他們通過共同的合作，相互的模仿、啟發(fā)和促進(jìn)，這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)著、進(jìn)步著。

總之，不能忽視孩子動(dòng)手能力的培