2023屆浙江蕭山九年級(jí)期初學(xué)情調(diào)研考試語(yǔ)文試題及答案

2023屆浙江蕭山九年級(jí)期初學(xué)情調(diào)研考試語(yǔ)文試題及

答案試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘一、積累?運(yùn)用（21分）班級(jí)舉行"古詩(shī)苑漫步"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)?！居[活動(dòng)序言】中國(guó)，是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。中華詩(shī)詞“博大精深，yudn（）遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷豐熟，養(yǎng)育萬(wàn)方”。從詩(shī)歌的源頭《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到漢樂(lè)府，從魏晉詩(shī)歌到唐詩(shī)、宋詞、元曲，它們一脈相承，又風(fēng)格迥異。是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰麗耀眼的明珠。千百年來(lái)，中華詩(shī)詞以其無(wú)限的mOi（ ）力超越時(shí)空，征服了一代又一代的讀者。它那動(dòng)人的詩(shī)句，豐富的情感，人文的光輝，已經(jīng)融入我們的文化基因，成為詩(shī)意人生的寫照、家國(guó)情懷的寄托和人類命運(yùn)共同體意識(shí)的藝術(shù)結(jié)品。傳承好詩(shī)詞文化，對(duì)安頓個(gè)體心靈、涵養(yǎng)民族精神和增強(qiáng)文化自信，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1、根據(jù)拼音填寫漢字，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（4分）（l）yudn（ ）遠(yuǎn)流長(zhǎng) （2加4（ ）力（3）屹立（A.yiB.qi） （4）瑰麗（A.guiB.gui）【讀先哲經(jīng)典】2、根據(jù)下列對(duì)聯(lián)內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，相對(duì)應(yīng)的人物，正確的一項(xiàng)是（）（3分）①民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。②大明湖畔，的突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。③何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心。④質(zhì)而綺，真且醇,自可傳之千古。樽中酒，籬下詩(shī)，豈甘了此一生。A.杜甫李煜 屈原蘇軾 B.李白李清照陸游杜甫C.杜甫李清照屈原陶潛 D.李白李煜 陶潛蘇軾【悟經(jīng)典智慧】3、在下面文字的劃線處，填入古詩(shī)文名句。（8分）我國(guó)傳統(tǒng)的古詩(shī)就像一個(gè)開(kāi)掘不盡的寶藏，從中可以發(fā)掘豐富的風(fēng)物、生活、情感、思想通過(guò)詩(shī)句“①,"（《詩(shī)經(jīng)》），我們看到了愛(ài)而不得、日思夜想的執(zhí)著與深情；通過(guò)詩(shī)句“②,"（《送杜少府之任蜀州》）,我們讀出了離別時(shí)的寬慰與達(dá)觀；通過(guò)詩(shī)句“③,”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）,我們讀出了心系天下、憂國(guó)憂民的悲憫與赤忱；通過(guò)詩(shī)句“④,"（《卜算子?詠梅》），我們讀出了即便消亡仍不改品格的生命的表白……浸潤(rùn)于古詩(shī)的福澤，我們漸漸學(xué)會(huì)了觀物、觀人、觀世界?！九c詩(shī)人對(duì)話】4、請(qǐng)從下面?zhèn)溥x詩(shī)人中選擇一位，仿照示例與他展開(kāi)一段跨越時(shí)空的對(duì)話。（3分）示例：劉禹錫，你一生坎坷，風(fēng)雨中，你依然高歌“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，你的豁達(dá)與樂(lè)觀，鼓起了我前進(jìn)的風(fēng)帆。備選詩(shī)人：蘇軾、陶淵明、杜甫、白居易、陸游【明自身責(zé)任】5、在下面文字畫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分）廣大青年一定要矢志艱苦奮斗。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。"O實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展目標(biāo)，需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗。①我們的國(guó)家,我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強(qiáng)拼搏，靠的就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神。②夢(mèng)在前方，路在腳下。自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。③人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開(kāi)隼路藍(lán)縷、手駢足胭的艱苦奮斗。④當(dāng)前，我們既面臨著重要發(fā)展機(jī)遇，也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。A.②③①④ B.③①④② C.③②④① D.②④③①二、閱讀（54分）（一）名著閱讀（6分）6、下列有關(guān)《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容，表述正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個(gè)貧苦工人家的小兒子，母親死得早，父親則做苦力以養(yǎng)家糊口，哥哥是個(gè)鐵路工人。小學(xué)時(shí)的保爾就疾惡如仇，敢想敢做。B.達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友，保爾于墓前默念的那段“人最寶貴的是生命……”的名言成了他人生的準(zhǔn)則，同時(shí)也揭示了全書(shū)的主旨。C.后來(lái)保爾全身癱瘓，雙目失明，但他從沒(méi)有灰心喪氣，從沒(méi)有過(guò)自殺的念頭，堅(jiān)定的革命信念激勵(lì)他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔與困難做斗爭(zhēng)。D.這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是著名作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在病榻上“全身癱瘓，雙目失明”艱難寫成的，出版后產(chǎn)生了巨大影響。7、閱讀《傅雷家書(shū)》選段，回答問(wèn)題。（3分）真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡管我沒(méi)有宗教信仰，至此不由得謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成了朋友，盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見(jiàn)到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，o（1）作者寫道：你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期。作者說(shuō)這話的原因是什么？（1分）（用原文語(yǔ)句回答，10字以內(nèi)）（2）從語(yǔ)言特色方面考慮，填入橫線上的應(yīng)是下面的哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）A.現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對(duì)的。B.現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我并沒(méi)大錯(cuò)。（二）文學(xué)作品閱讀（16分） 題字慰英雄陳忠實(shí)①深秋時(shí)節(jié)的一天后晌，朱先生在書(shū)院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開(kāi)得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲癥―他看見(jiàn)一輛汽車在河川公路上自西向東急駛，攪扇起來(lái)的滾滾黃塵驟起四散，汽車開(kāi)到書(shū)院對(duì)面時(shí)卻放緩速度，在滋水河邊上停下來(lái)，一個(gè)人挽起褲子涉水過(guò)河，沿著通往書(shū)院的彎彎小路走上來(lái)，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉(zhuǎn)過(guò)身依然瞅著山坡和河川深秋時(shí)節(jié)的田園景致。這里寧?kù)o安謐的田園景致與整個(gè)即將淪陷的中國(guó)是如此不協(xié)調(diào)，他怨憤以至蔑視中國(guó)的軍人，無(wú)法理解如此泱泱大國(guó)如此龐大的軍隊(duì)怎么就打不過(guò)一個(gè)彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書(shū)院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學(xué)生鹿兆海來(lái)咧 "朱先生撩起袍襟急步走下坡來(lái)。②走進(jìn)書(shū)房，鹿兆海神情激動(dòng)地說(shuō)：“先生，我想請(qǐng)你給我寫一張字兒 "③朱先生輕淡地問(wèn)：“你大老遠(yuǎn)兒從城里開(kāi)上汽車來(lái)，就要這一張字兒？”鹿兆海誠(chéng)摯地說(shuō)：“是的，是專意兒來(lái)的?！敝煜壬{(diào)侃地笑笑：“你不覺(jué)得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺(jué)察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠(chéng)地說(shuō)：“我馬上要出潼關(guān)打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶?！敝煜壬鷵P(yáng)起頭來(lái)，急不可待地問(wèn)：“你們開(kāi)到啥地方去？”鹿兆海說(shuō)：“中條山。”④朱先生從椅子上站起來(lái)，滿臉滿眼都袒露出自責(zé)的赧顏：“兆海，請(qǐng)寬容我的過(guò)失。我以為你們?cè)诔抢镩e得無(wú)事把玩字畫?！甭拐缀＿B忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)尋先生，再三叮囑我，請(qǐng)先生給他也寫一幅。他說(shuō)他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現(xiàn)象在他身上還未發(fā)生過(guò)。朱先生近來(lái)常常為自己變化無(wú)常的情緒事后懊悔，然而現(xiàn)在又進(jìn)入一種無(wú)法抑制的激昂狀態(tài)中，似乎從腳心不斷激起一股強(qiáng)大的血流和火流，通過(guò)膝蓋穿過(guò)丹田沖擊五臟六腑再?zèng)_上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來(lái)，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關(guān)的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來(lái)：“要是守不住中條山，讓日本兵進(jìn)入潼關(guān)踐踏關(guān)中，我就不回來(lái)見(jiàn)先生，也無(wú)顏見(jiàn)關(guān)中父老。”⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無(wú)聲而又堅(jiān)決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺(tái)。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺(tái)里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖,一氣連筆寫下七個(gè)遒勁飛揚(yáng)的草體大字： 砥柱人間是此峰⑥朱先生停住筆說(shuō)：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來(lái)登臨華山誦成的。現(xiàn)在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒(méi)有，倒是給你的師長(zhǎng)用得上?！甭拐缀Ｒ睬榫w波動(dòng)，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆： 白鹿精魂⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見(jiàn)朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報(bào)勿忘告先生哦！” （節(jié)選自《白鹿原》，有刪節(jié)）注：《白鹿原》是作家陳忠實(shí)創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該小說(shuō)以陜西關(guān)中地區(qū)白鹿原上白鹿村為縮影，表現(xiàn)了其從清朝末年到二十世紀(jì)七八十年代長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的歷史變化。8、圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？填寫下面的空格，并說(shuō)說(shuō)其變化的原因。（4分）輕淡調(diào)侃一（ ）一激動(dòng)題字一（ ）一愴然吟詩(shī)變化原因： 9、按要求回答下列兩小題。（5分）（1）文章第①段畫線的句子在文中有什么作用？（3分）金黃色的野菊花開(kāi)得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。（2）從描寫手法的角度賞析第⑤段中畫橫線的句子。（2分）朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進(jìn)桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮(zhèn)靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。10、文中三處提到“中條山”，試分析其在文中的作用。（3分）11、朱先生為什么要給鹿兆海題贈(zèng)“白鹿精魂”四個(gè)字？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。?分）

20分件;58.2,（三）非文學(xué)作品閱讀（12分）【材料一】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。如喜歡音樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見(jiàn)圖1）。20分件;58.2,記憶保制比例【材料二】除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：（-）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止;部分學(xué)習(xí)又稱分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后,再學(xué)第2段，以此類推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)。（二）記憶術(shù)（1）位置記憶法：通過(guò)與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來(lái)記憶一些名稱或者客體順序的方法。（2）縮寫與編歌訣：指利用每個(gè)調(diào)的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫，常常采用簡(jiǎn)語(yǔ)或歌謠口訣來(lái)記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時(shí)，記成“千萬(wàn)孤獨(dú)”。（3）諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語(yǔ)音聯(lián)想，假借意義，將無(wú)意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒"，將“thankyou”記成“三克油”，強(qiáng)調(diào)聲音相似。（4）關(guān)鍵詞法：是指將新詞或概念與之相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)，一般用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，先選擇一個(gè)發(fā)音與外語(yǔ)生詞類似的母語(yǔ)詞（最好是具體名詞），然后利用表象或一個(gè)句子將外語(yǔ)詞的意義與母語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái)，以幫助記憶外語(yǔ)單詞。例如記憶英語(yǔ)單詞"tiger”時(shí)，聯(lián)想成“泰山上一只虎”。（三）及時(shí)復(fù)習(xí)識(shí)記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是要不斷遺忘的。對(duì)于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線（見(jiàn)圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。（四）過(guò)度學(xué)習(xí)該理論又稱為“過(guò)度識(shí)記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來(lái)，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過(guò)度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。但是也要明白“過(guò)猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。（五）利用元認(rèn)知,監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)這是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如考試過(guò)程中，讀完一篇文章后，問(wèn)自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫字的速度。【材料三】初三（1）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“伏安法”測(cè)電阻的知識(shí)，我覺(jué)得這一章很有意思，特感興趣，就聽(tīng)得比較認(rèn)真。放學(xué)后，我留在教室做科學(xué)作業(yè)，但只做了幾道題，感覺(jué)不是很順手，我覺(jué)得可能是自己還沒(méi)有熟練掌握，就沒(méi)再做了，隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)了一會(huì)兒?；貙嬍液笤僮鑫锢碜鳂I(yè)，就輕松多了。Yeah,快表?yè)P(yáng)我吧！乙同學(xué)：昨天，我們學(xué)完了《岳陽(yáng)樓記》，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘暴”了吧？晚上，我拿出書(shū)來(lái)開(kāi)始背。啊，太……長(zhǎng)了吧，又是一個(gè)“酸爽”的晚自習(xí)，又是一個(gè)“愉快”的夜晚！12、下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。B.記憶英文單詞gas（煤氣）時(shí)，將其諧音“該死”并記憶成“煤氣中毒就該死”，這既用到了諧音聯(lián)想法，又用到了關(guān)鍵詞法。C.假如你用10分鐘便背會(huì)了李白的《行路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)樗窍嚷罂?，所以?fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。13、閱讀材料一中的圖1,說(shuō)說(shuō)面對(duì)不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率之間的關(guān)系。（5分）美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間呈“倒U型曲線”，主要存在3種情況：面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較①時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較②時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于③時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。并且，動(dòng)機(jī)最佳水平與④有關(guān)，⑤的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。14、假如你是初三（1）班的語(yǔ)文科代表。請(qǐng)結(jié)合乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從材料二中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《岳陽(yáng)樓記》背熟。（4分）（四）古詩(shī)文閱讀（20分）（甲）望薊門①唐?祖詠燕臺(tái)②一望客心驚，笳③鼓喧喧漢將營(yíng)。萬(wàn)里寒光生積雪，三邊④曙色動(dòng)危旌。沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。（注釋）①此詩(shī)約為祖詠游宦范陽(yáng)（東北邊防重鎮(zhèn)）時(shí)所作。薊門：在今北京西南，唐時(shí)屬范陽(yáng)道所轄。②燕臺(tái)：泛指平盧、范陽(yáng)這一帶。③笳：指號(hào)角。④三邊：泛指當(dāng)時(shí)東北、北方、西北邊防地帶。（乙）投筆從戎班超，字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪①之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)；然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書(shū)傳。永平五年，兄固②被召詣校書(shū)郎③，超與母隨至洛陽(yáng)。家貧，常為官傭書(shū)以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆日：“大丈夫無(wú)他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫④立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎！”左右皆笑之。超日：“小子安知壯士志哉？”后立功西域，封為定遠(yuǎn)侯，邑千戶。（節(jié)選自《后漢書(shū)?班超傳》）（注釋）①彪：指班彪。②固：指班固。③校書(shū)郎：官名，負(fù)責(zé)?？睍?shū)籍。④傅介子、張騫：西漢外交家，都因出使西域有功而封侯。（丙）終軍請(qǐng)纓終軍，字子云，濟(jì)南人。年十八，選為博士弟子，太守聞其有異材，甚奇之，與交結(jié)，軍揖大守而去。至長(zhǎng)安上書(shū)言事，武帝異其文,拜軍為謁者給事中。初，軍從濟(jì)南步入關(guān)，關(guān)吏予軍^①。軍日："以此何為？”吏日：”為復(fù)傳②還當(dāng)以合符?！败娙眨骸按笳煞蛭饔?，終不復(fù)傳還。”棄^而去。南越與漢和親，乃遣軍使南越，說(shuō)其王，欲令入朝，比內(nèi)諸侯。軍自請(qǐng)?jiān)唬骸霸甘荛L(zhǎng)纓③，必羈南越王而致之闕下?！避娝焱f(shuō)越王，越王聽(tīng)許，請(qǐng)舉國(guó)內(nèi)屬。越相呂嘉不欲內(nèi)屬，發(fā)兵攻殺其王及漢使者，皆死。軍死時(shí)年二十余，故世稱謂之“終童”。（節(jié)選自《漢書(shū)?終軍傳》）（注釋）①用作通行證的帛。②傳：憑證。③纓：長(zhǎng)繩。15、閱讀《望薊門》一詩(shī)，完成（1）（2）題（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.首聯(lián)先寫詩(shī)人登臨燕臺(tái)，卻著一“驚”字，道出他這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客子初至邊塞的獨(dú)特感受。B.詩(shī)人看見(jiàn)積雪閃著寒光，曙色中旌旗飄揚(yáng)，這肅穆的景象暗示軍營(yíng)氣勢(shì)的莊嚴(yán)、軍容的嚴(yán)整。C.頸聯(lián)前句寫前方烽火連天，表現(xiàn)出征戰(zhàn)的激烈；后句寫薊城背山靠海，可見(jiàn)此地是險(xiǎn)要的關(guān)塞D.尾聯(lián)用典，詩(shī)人表明自己不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請(qǐng)長(zhǎng)纓去縛南越王的終軍。（2）通過(guò)“分門別類輯詩(shī)文”活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)研讀“詩(shī)中聲色”是賞詩(shī)的一種有效路徑。請(qǐng)從下面的兩句詩(shī)中，自選詩(shī)句、角度進(jìn)行賞析。（角度：光色融合、色彩渲染、以聲傳情……）（3分）A.燕臺(tái)一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。B.萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。詩(shī)句：賞析：16、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）（1）不恥勞辱（） （2）涉獵書(shū)傳（）（3）遣軍使南越（）（4）越王聽(tīng)許（）17、下列對(duì)乙文、丙文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.班超是徐縣令班彪的小兒子，年輕時(shí)就有志氣，長(zhǎng)大后不滿足于辛苦而又碌碌無(wú)為的生活，決定投筆從戎，建立一番功業(yè)。B.班超的哥哥曾經(jīng)擔(dān)任校書(shū)郎的職務(wù)，因?yàn)榧依镓毟F，常?？繛楣賳T抄書(shū)來(lái)養(yǎng)家。C.終軍十八歲就被選為博士弟子，他去長(zhǎng)安上書(shū)過(guò)關(guān)時(shí)，拒絕接受通行證，認(rèn)為自己此去一定能夠得到皇帝的重用建功立業(yè)，不會(huì)再返回。D.終軍請(qǐng)纓赴南越，并且成功地完成了說(shuō)服南越王的任務(wù)，只是因?yàn)槟显桨l(fā)生了內(nèi)亂，使他功敗垂成，年僅二十多歲就為國(guó)捐軀。18、學(xué)習(xí)文言文要關(guān)注虛詞在表情達(dá)意上的效果。讀（丙）文，結(jié)合加點(diǎn)詞體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和情感。（3分）愿受長(zhǎng)纓，必羈南越王而致之闕下。19、為民族大義舍生忘死者歷代有之，他們成為整個(gè)中華民族的精神魂魄與楷模，受到敬仰尊重。請(qǐng)結(jié)合（乙）（丙）兩文中的事例，談?wù)剬?duì)《望薊門》的尾聯(lián)“少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓”的理解。（4分）三、寫作（45分）20、親愛(ài)的同學(xué)，馬上就要進(jìn)入初三了，此時(shí)此刻，你一定有許多感想，請(qǐng)拿起你的筆，寫一段話，送給即將進(jìn)入初三的自己。要求：寫出你對(duì)初三的理解，充滿正能量，體現(xiàn)奮斗的決心，同時(shí)引用一句古詩(shī)詞；100字左右。（5分）21、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（40分）魯迅在與藤野先生的交往中，懂得了正直與嚴(yán)謹(jǐn)；莫懷戚在田間散步時(shí)，懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花，懂得了母愛(ài)的深沉和生命的堅(jiān)強(qiáng)；梁衡從奔騰不息的壺口瀑布，懂得了中華民族的柔中有剛、勇往直前……生命就是在不斷地經(jīng)歷和懂得中逐漸成長(zhǎng)。以上文字，引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，亦可抒發(fā)感想。要求：（1）題目自擬，問(wèn)題自定（詩(shī)歌除外）；（2）字?jǐn)?shù)600-800；（3）不得抄襲、套作；（4）不出現(xiàn)真實(shí)的校名和師生姓名。參考答案1、（1）源 （2）魅（3）A （4）B2c3、①求之不得寤寐思服②海內(nèi)存知己天涯若比鄰 ③安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏 ④零落成泥碾作塵只有香如故4、示例:杜甫，你一生顛沛流離，面對(duì)被秋風(fēng)席卷的茅屋，你卻推己及人“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，你那心系天下、悲天憫人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓我肅然起敬，由衷贊嘆。5B6D7、（1）兒子變成了朋友（或：我又多了一個(gè)朋友）。（2）B句。B句與選段語(yǔ)氣一致，態(tài)度謙和、親切，像和朋友談心一樣。8、自責(zé)赧顏（自責(zé)愧疚） 咬指蓋印（滴血蓋?。┳兓颍褐煜壬_(kāi)始以為鹿兆海求取字畫以消遣，所以內(nèi)心輕視。后來(lái)聽(tīng)聞鹿兆海他們將奔赴中條山抵抗日寇，因誤會(huì)其求字動(dòng)機(jī)而感到羞愧自責(zé)，后為關(guān)中可保，心生感動(dòng)和敬佩，鄭重題字。9、（1）景物描寫（環(huán)境描寫），描寫原坡上菊花怒放的美景，烘托深秋時(shí)節(jié)田園的寧?kù)o安謐，表現(xiàn)出朱先生對(duì)家鄉(xiāng)大好河山的熱愛(ài)，反襯朱先生因家鄉(xiāng)也將淪陷而產(chǎn)生的悲憤。（2）動(dòng)作描寫，通過(guò)“挽”“捋”“塞”“浸泡”“擦擦”“提”等一系列動(dòng)作，寫出了朱先生受到愛(ài)國(guó)將士激勵(lì)，自我鎮(zhèn)定，準(zhǔn)備提筆書(shū)寫的過(guò)程，表現(xiàn)了朱先生對(duì)為抗日將士題字時(shí)態(tài)度極其認(rèn)真鄭重。10、①突出“中條山”特殊的戰(zhàn)略位置，暗示日軍侵華形勢(shì)的嚴(yán)峻；②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，促使朱先生下決心題字慰英雄，使小說(shuō)波瀾起