二年級數(shù)學(xué)期末知識點總結(jié)大全

二年級數(shù)學(xué)期末知識點總結(jié)大全對世界上的一切學(xué)問與學(xué)問的把握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力把握規(guī)律，達到熟識的境地，就能融會貫穿，運用自如。學(xué)習(xí)需要持之以恒。下面是我給大家整理的（二班級數(shù)學(xué)）期末學(xué)問點（總結(jié)）大全，盼望對大家有所關(guān)心。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)《有余數(shù)的除法》學(xué)問點

一、有余數(shù)的除法

1、有余數(shù)的除法的意義：在平均分一些物體時，有時會有剩余。

2、余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必需比除數(shù)小。的余數(shù)小于除數(shù)1，最小的余數(shù)是1。

3、筆算除法的計算（方法）：

(1)先寫除號“廠”

(2)被除數(shù)寫在除號里，除數(shù)寫在除號的左側(cè)。

(3)試商，商寫在被除數(shù)上面，并要對著被除數(shù)的個位。

(4)把商與除數(shù)的乘積寫在被除數(shù)的下面，相同數(shù)位要對齊。

(5)用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，假如沒有剩余，就表示能除盡。

4、有余數(shù)的除法的計算方法可以分四步進行：一商，二乘，三減，四比。

(1)商：即試商，想除數(shù)和幾相乘最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)，那么商就是幾，寫在被除數(shù)的個位的上面。

(2)乘：把除數(shù)和商相乘，將得數(shù)寫在被除數(shù)下面。

(3)減：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，所得的差寫在橫線的下面。

(4)比：將余數(shù)與除數(shù)比一比，余數(shù)必需必除數(shù)小。

二、解決問題

依據(jù)除法的意義，解決簡潔的有余數(shù)的除法的問題，要依據(jù)實際狀況，敏捷處理余數(shù)。

二班級上冊數(shù)學(xué)第七單元練習(xí)學(xué)問點

一、填空。

1、時針走一個大格是()時，走一圈是()個小時。

分針走一個小格是()分，走一個大格是()分，走一圈是()分。

2、2∶10再過30分鐘后是()時()分。

3、現(xiàn)在時間是上午7時45分，再過()分是8時正。

4、現(xiàn)在的時間是1∶57，再過3分是()。

5、()時整，時針和分針成一條直線;()時整，分針和時針重合。

6、現(xiàn)在是11時，再過2時是()時。

7、分針從6走到9，走了()分，時針從6走到9走了()時

8、鐘面上時針指著8，分針指著12是()時整。

9、鐘面上時針走過7，分針從12起走了30個小格，這一時刻是()時()分。

10、鐘面上時針指著6，分針指著12是()時。這時時針和分針在一條直線上。

11、時針在9和10之間，分針指著7，是()時()分。

12、從上海開往南京的火車，甲車是6：50開，乙車是7：30開，()車開的早。

13、小軍每天6：20起床，小青每天6：25起床，()起床早。

14、1時=()分1時-8分=()分

50分+40分=()時()分1時+15分=()分

1個半小時=()分1個半小時-20分=()分

二、填上合適的時間單位。

1、一節(jié)課的時間是40()。

2、學(xué)校生每天在校時間是6()。

3、看一場電影要2()。

4、工人叔叔每天工作8()。

5、從上海坐火車到北京要17()。

6、李勇從家走到學(xué)校要15()。

三、推斷。

1、分針走一圈是1分。()

2、鐘面上最短的針是分針。()

3、電子表上顯示6：45就是6時45分。()

4、分針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是5分鐘。()

（數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)方法））技巧

1、計算要過關(guān)：

對于二班級同學(xué)來說，最先遇到的問題就是計算問題，計算問題是重點也是難點。依據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二班級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如數(shù)學(xué)課本下冊第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會有所應(yīng)用。

2、枚舉是難點：

對于二班級的同學(xué)來說，有序思維和（抽象思維）是比較困難的，對于問題，二班級的同學(xué)更多的情愿以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比如數(shù)學(xué)課本上冊幾枚硬幣湊錢的方法，下冊的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時直觀性不強，對于孩子理解有肯定困難。建議家長可以比較抽象的問題形象化。

3、應(yīng)用題要接觸：

許多二班級的同學(xué)家長都盼望孩子能在仁華考試中取得好的成果，不少家長都有這樣的疑問，三班級的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先，二班級數(shù)學(xué)課本下冊中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當接觸三班級中的部分問題，但是難度不要像（三班級數(shù)學(xué)）課本中那樣大。

怎樣提升學(xué)校數(shù)學(xué)成果

1、借助實物理解。

數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科，但它也源于人類的生活實踐和生產(chǎn)實踐。學(xué)校數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西，如：對數(shù)概念的熟悉，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就詳細化了，簡單的問題就簡潔化了。不僅低班級的整數(shù)加、減、乘、除四則運算題如此，高班級的分數(shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。

2、注意技能訓(xùn)練。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運算，運算首先要講究精確?????性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運算技能訓(xùn)練。

一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的方法是訓(xùn)練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習(xí)慣。第一遍讀題就用“筆尖引導(dǎo)法”掌握住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關(guān)鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特殊要留意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是全都”，“豎式運算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運算中小數(shù)點的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題仔細看一遍，邊讀邊對題型做出初步推斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系，形成解題思路?；竟υ鷮嵙?，運算就不會錯了。

二要充分利用學(xué)校生仍舊擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運算關(guān)系連同結(jié)果一道背登記來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低班級的“100以內(nèi)加減法”，高班級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特別的乘、除運算，等等，這可以大大加快運算速度和精確?????度。

3、重在題型練習(xí)。

練習(xí)應(yīng)當重在見識題型，會做的題沒有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習(xí)冊，把它仔細做透，問題就能解決80%。（其它）練習(xí)冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合力量，通常對需要兩步三步計算的應(yīng)用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，分類輔導(dǎo)孩子做練習(xí);應(yīng)當先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習(xí)冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當告知他，要提示相關(guān)學(xué)問點，先啟發(fā)孩子自己思索;遇到非講解不行的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。

4、重視糾錯力量。

要提高孩子的數(shù)學(xué)成果，還要提高孩子的糾錯力量。孩子做練習(xí)時不行能不出錯，關(guān)鍵是出了錯以后要讓他找準緣由，避開以后再錯。孩子錯題的緣由一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學(xué)的時候似乎會了，可是把握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是由于馬虎做錯的。三種類型，三種解決方法。

最好能讓孩子建立一本《錯題集》，由于在卷紙上改的東西，是聽老師講了以后做的，不肯定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗消失在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認為孩子“只是愛馬虎”。由于，“馬虎”的實質(zhì)還是學(xué)問點沒把握牢，不準時把沒把握好的學(xué)問點補上，下次還會犯同樣的錯誤。

5、力求一題多解。

有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習(xí)時，不要讓他滿意于用