且推且研守正創(chuàng)新以德立人以文化人

且推且研

守正創(chuàng)新以德立人

以文化人文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班2021.9.27文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班目錄文化教學(xué)研究的“核”文化教學(xué)研究的“意”文化教學(xué)研究的“法”壹文化教學(xué)研究的“核”1文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班以德立人以文化人文化教學(xué)研究的“核”文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班做人成人己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁做人文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。有“位卑未敢忘憂國(guó)”“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的報(bào)國(guó)情懷。有“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣。有“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神。成人文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班貳2文化教學(xué)研究的“意”文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班文化熏染思想澄明文化教學(xué)研究的“意”文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)和熏染中，讓精神得到救贖，讓靈魂找到故鄉(xiāng)。思想澄明，身心和諧。文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班叁3文化教學(xué)研究的“法”文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班推研文化教學(xué)研究的“法”文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班

多舉措多方面開(kāi)展文化教學(xué)研究課程建設(shè)課堂實(shí)踐文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班課題研究文化培育資源建庫(kù)評(píng)價(jià)方式思想引領(lǐng)頂層設(shè)計(jì)發(fā)展愿景文化培育文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班悟一課一刻一課一得一課一醒課堂實(shí)踐文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班基于本土注重融合打造特色課程建設(shè)文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班問(wèn)題源于問(wèn)題實(shí)在行動(dòng)重在推廣課題研究文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班巧借技術(shù)分類收集推廣應(yīng)用資源建庫(kù)文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班注重參與注重體驗(yàn)注重發(fā)展評(píng)價(jià)方式文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班問(wèn)題且研且推且行且思且歌且舞以德立人以文化人一路行吟一路芬芳遇見(jiàn)美好成為美好文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班感謝聆聽(tīng)主講人

多舉措開(kāi)展文化培育研究讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校落地生根株洲市荷塘區(qū)美的學(xué)校文化培育教學(xué)研究專題分享文化教育指導(dǎo)教師高級(jí)研修班2021.9.27學(xué)?；厩闆r株洲市荷塘區(qū)美的學(xué)校是一所只有三年辦學(xué)歷程的新建校，現(xiàn)有教學(xué)班38個(gè)，學(xué)生1998名，教師108名。學(xué)校秉承“美的教育成全美的生命”的辦學(xué)理念，以課題帶動(dòng)學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程建設(shè)，形成了體現(xiàn)學(xué)?！昂兔?養(yǎng)正”特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程架構(gòu)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到各學(xué)科課程中，形成課堂教學(xué)浸潤(rùn)、專題開(kāi)發(fā)、活動(dòng)拓展相結(jié)合的沉浸式體驗(yàn)文化培育教學(xué)模式，促推學(xué)校文化向縱深發(fā)展。學(xué)校文化定位辦學(xué)理念：美的教育成全美的生命校訓(xùn)：蒙以養(yǎng)正和而不同校風(fēng)：清雅靈動(dòng)蓬勃向上教風(fēng)：心清如水愛(ài)潤(rùn)花開(kāi)學(xué)風(fēng)：和樂(lè)向上知行創(chuàng)美和美課程體系美的愿景描述

甜潤(rùn)的春風(fēng)，吹醒了奇花異草的嫩芽，孩子們趴在散發(fā)著泥土芬芳的草地上專注的尋找蚯蚓、蝴蝶、蟲(chóng)兒的身影，果園中追逐嬉戲，看見(jiàn)真流進(jìn)孩子們的胸膛；夏風(fēng)送來(lái)熱烈的擁抱，佇足“清雅池”旁，看芊芊風(fēng)荷，安然飄逸，內(nèi)心的美就在這里尋覓；靜坐在“蒙泉亭”里，高談闊論之間，聞到“敦品書院”飄來(lái)的書香，心中漾起善的漣漪；穿梭在高大的芭蕉林，追逐于大大小小的石縫間，孩子們和金色的陽(yáng)光舞在一起，繪出孩童生命的美；奔跳于風(fēng)雨操場(chǎng)，千根文竹映驕陽(yáng)；勞作于“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”，籬落疏疏，地里紅椒綠菜，童年的樂(lè)在笑聲中飄向遠(yuǎn)方；秋風(fēng)染黃了銀杏，校園瓜果飄香，教學(xué)樓內(nèi)種子競(jìng)芳；冬至