探究-交流-發(fā)展精編版

探究交流發(fā)展探究交流發(fā)展——《課題學(xué)習(xí)——制作人口圖》教學(xué)實錄與分析刊于《福建教育》2003.12福州屏東中學(xué)周靈柯蘇琳北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》七年級下冊“課題學(xué)習(xí)——制作人口圖”，是一個現(xiàn)實的、學(xué)生感興趣的、具有挑戰(zhàn)性的課題，需要學(xué)生進(jìn)行充分的實踐。在這節(jié)課的教學(xué)中如何創(chuàng)造性地使用教材，合理利用各種教學(xué)資源，有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。我們進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)介紹如下，供同行們參考。1教學(xué)實錄1.1創(chuàng)設(shè)情景提出課題師：同學(xué)們，老師曾經(jīng)布置大家上網(wǎng)看看是否能找到教科書p94頁給出的2000年第五次人口普查的主要數(shù)據(jù)，各小組都找到了嗎？學(xué)生齊答：找到了。師：大家還收集到那些其他的有關(guān)我國人口的數(shù)據(jù)？你們是怎么收集這些數(shù)據(jù)的？請同學(xué)們分小組交流。(學(xué)生交流各小組的數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)的來源。）師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《制作人口圖》，除了課本給的數(shù)據(jù)外，請同學(xué)們從你們自己收集的數(shù)據(jù)中，選出幾組最能反映我國人口信息的數(shù)據(jù)，作為今天上課的數(shù)據(jù)來源。（學(xué)生熱烈討論，選中以下兩組數(shù)據(jù)）表一中國人口數(shù)量變化情況(數(shù)據(jù)來源：)年代19501955196019641971198219901995人口(單位:萬)5519661456662076912285200100800113400120000表二中國各地區(qū)的人口與面積(數(shù)據(jù)來源：)地名面積(單位：萬平方千米)人口(單位：萬人)地名面積(單位：萬平方千米)人口(單位：萬人)北京市1.68071382湖南省216440天津市1.131001廣東省188642河北省18.776744廣西壯族自治區(qū)234489山西省15.633297海南省3.4787內(nèi)蒙古自治區(qū)118.32376重慶市8.233090遼寧省14.594238四川省488329吉林省182728貴州省173525黑龍江省463689云南省384288上海市0.581674西藏自治區(qū)120262江蘇省107438陜西省20.53605浙江省10.184677甘肅省392562安徽省135986青海省72.4518福建省123471寧夏回族自治區(qū)6.6562江西省164140新疆維吾爾自治區(qū)166925山東省15.39079香港0.1678河南省169256澳門0.0023544湖北省186028臺灣3.62228(通過交流收集到的數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)來源、收集方法等，培養(yǎng)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的情況中收集數(shù)據(jù)，并做出恰當(dāng)選擇的能力，豐富了課程資源，為新課的展開創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情景。)師:很好。這節(jié)課我們將根據(jù)大家收集并選擇的兩組數(shù)據(jù)以及教科書提供的數(shù)據(jù),制作人口圖,探討有關(guān)問題。1.2主題探究合作交流師：首先我們來研究“中國人口數(shù)量變化”的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們完成以下任務(wù):任務(wù)1、1.依據(jù)表一所列數(shù)據(jù)，繪制人口增長圖。2.假設(shè)2000年后的人口增長速度保持1995--2000年間的人口增長速度，請你預(yù)計中國在2050年的人口數(shù)。（學(xué)生興趣盎然，同桌同學(xué)密切配合，動手操作、估算，交流研討，氣氛熱烈。）學(xué)生作品組1組2組3生：1995--2000年間大約增長了六千萬人口，預(yù)計中國在2050年的人口數(shù)約19億。師：人口急劇增加，會導(dǎo)致的后果有哪些？（幾分鐘討論后，學(xué)生紛紛舉手）生1：人口急劇增加，會引起各種能源的危機，如糧食短缺、飲用水危機、石油、煤炭等緊缺。生2：人口急劇增加，教育設(shè)施跟不上，受教育的水平下降，人口素質(zhì)將會下降，人口又會增加。生3：人口急劇增加，使得一些人口密集的地區(qū)難以進(jìn)一步發(fā)展。生4：人口急劇增加，必然會破壞環(huán)境，使得其他動物生存的空間減少。生5：2050年的中國人口接近19億，我們將無立足之地。所以我們要實行計劃生育。任務(wù)2師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察屏幕上顯示的2000年第五次全國人口普查的主要數(shù)據(jù)，從上面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中你能獲取哪些信息?可與同桌進(jìn)行交流.（學(xué)生積極思考、交流）生6：河南省人口最多；生7：澳門特別行政區(qū)人口最少：生8：大部分省人口在1000萬到5000萬之間；生9：人口大多集中在中東部。師：由于大部分地區(qū)人口在1000萬--5000萬之間，因而我們把這些數(shù)據(jù)分三類即分成1000萬以下、1000萬--5000萬和5000萬以上。請分別找出人口數(shù)在1000萬以下、1000萬--5000萬、5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))。生10：1000萬以下有6個分別是海南省、西藏自治區(qū)、青海省、寧夏回族自治區(qū)、香港、澳門。5000萬以上有9個分別是河北省、江蘇省、安徽省、山東省、河南省、湖北省、湖南省、廣東省、四川省。其余的19個省是1000萬-5000萬。師：請大家制作統(tǒng)計圖形象地表示人口數(shù)為1000萬以下、1000萬--5000萬和5000萬以上的省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))的個數(shù)。（學(xué)生認(rèn)真制作統(tǒng)計圖并交流）學(xué)生作品：組1組2（條形統(tǒng)計圖可明顯地看出具體的數(shù)量。）（扇形統(tǒng)計圖可明顯地看出各個部分所占的比例。）組3師：這里選擇折線統(tǒng)計圖合適嗎？組4：不合適。因為折線統(tǒng)計圖主要用來表示數(shù)量的變化，所以用折線統(tǒng)計圖來表示不合適。師：我們在選擇統(tǒng)計圖時要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點來選擇合適的表達(dá)方式。師：接下來我們要開始繪制“中國人口圖”。在下面的中國行政區(qū)簡圖上,將各省(自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū))按人口的多少涂上不同的顏色.其中,人口數(shù)在1000萬以下的不涂色，1000萬--5000萬涂上淺顏色，5000萬以上的涂上深顏色.觀察你們制作的人口圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?（學(xué)生小組合作，共同對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，利用計算機畫圖軟件進(jìn)行涂色。畫圖過程中，同學(xué)間的分工明確，合作交流。有的小組的同學(xué)除了積極完成本組的任務(wù)外還熱心幫助其他的同學(xué)完成活動任務(wù)。）（教師廣播學(xué)生的作品，學(xué)生邊介紹作品邊回答問題）組1：大部分地區(qū)涂淺色。組2：經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)人口多。組3：中部和東部省份人口較多。組4：西部人口較少。師：你能說說為什么西部人口少嗎？組5：因為經(jīng)濟不發(fā)達(dá)、交通不便利，所以人口少，因而國家要進(jìn)行西部大開發(fā)。（教師對學(xué)生的回答和作品給予鼓勵和表揚）任務(wù)3師：從剛才大家制作的人口圖中，可以大體的了解各地區(qū)的人口分布情況，你們能根據(jù)自己收集的數(shù)據(jù)精確地描述人口密度嗎？生眾：能。師：請同學(xué)們找出幾個自己關(guān)心的地區(qū)，計算人口密度制作統(tǒng)計圖，并說說從圖中得到哪些信息？（教師深入到各小組中傾聽學(xué)生們的討論，了解他們的思考過程并給與一定的指導(dǎo)。學(xué)生積極思考，做法各不相同）生11：我們組找了幾個人口數(shù)量在兩千多萬的地區(qū)制作統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖看出臺灣省的人口密度最大，內(nèi)蒙古的人口密度最小。生12：我們組制作的是福建省和周邊其他省的人口密度圖，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)的人口密度比較大。生13：我們組在中國的各個部分分別選擇一個地方制作人口密度圖，從圖中很明顯看出東南沿海地區(qū)人口最密集，新疆、內(nèi)蒙古人口很稀少。師：從同學(xué)們制作的人口密度圖可以看出人口密度和地區(qū)的經(jīng)濟、地理位置、交通等各方面因素有密切聯(lián)系。課后作業(yè)中我們將就這個問題繼續(xù)進(jìn)行探討。（圍繞“制作人口圖”這一主題從人口增長和人口分布兩個角度引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，并向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，使學(xué)生在探究中主動獲得知識，在交流中相互評價、完善，教師作為參與者應(yīng)主動參與學(xué)生的討論，并對學(xué)生認(rèn)識不斷起促進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，以提高學(xué)生整體的認(rèn)知水平，實現(xiàn)對知識意義的主動建構(gòu)）。1.3歸納總結(jié)拓展延伸師：同學(xué)們，誰能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么感想？（幫助學(xué)生反思自己的活動過程，積累數(shù)學(xué)活動與交流的經(jīng)驗，獲得成功的體驗。）生14：通過這次的課題活動，我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的過程。我們可以把這種處理數(shù)據(jù)的方法應(yīng)用到生活中去，應(yīng)用到各個學(xué)科中。生15：上完這節(jié)課，我覺得數(shù)學(xué)并不只是計算和證明，它與生活是緊密聯(lián)系，息息相關(guān)的。生16：如果這節(jié)活動課不用計算機網(wǎng)絡(luò)上課，那么我們的學(xué)習(xí)就沒有這么有趣了，效率就沒有這么高了，大家就沒辦法制作出如此漂亮的圖形了。師：在這節(jié)課中，每一位同學(xué)都能積極地參與，大家互相配合，互相幫助，很多同學(xué)積極發(fā)言，每組的同學(xué)都得到了鍛煉，有所收獲。課后請每個小組寫一篇短文，就中國人口相關(guān)問題發(fā)表你的看法。你可以利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)、資料，也可以多渠道收集相關(guān)資料，驗證你的觀點。（讓學(xué)生將探索與交流中獲得的知識與技能遷移、創(chuàng)新和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。）2教學(xué)分析：“課題學(xué)習(xí)”是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四大領(lǐng)域之一，它提供了學(xué)生進(jìn)行實踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的渠道，溝通了生活中的數(shù)學(xué)與課堂上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，反映了數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個特色。本節(jié)課有如下一些特點：2.1突出了學(xué)生的自主探究與合作交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課學(xué)生親歷上網(wǎng)收集與人口問題有關(guān)的數(shù)據(jù)，交流、討論、評價所收集的數(shù)據(jù)，選擇作為學(xué)習(xí)素材的數(shù)據(jù),處理數(shù)據(jù)，進(jìn)而運用合適的統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量等展示、分析數(shù)據(jù)，做出推斷，對自己的成果進(jìn)行交流、評價和改進(jìn)。采用的是小組合作、班級展示交流的形式，給了學(xué)生充分的探究、交流與合作的時空，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，在自主探究中發(fā)展創(chuàng)新思維，在交流中展示學(xué)習(xí)的成功，解決遇到的問題，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，他是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者，設(shè)計者和幫助者。學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，學(xué)生在活動過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會組織、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會思考、交流，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。2.2讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，樹立正確數(shù)學(xué)觀這節(jié)課從學(xué)生感興趣的人口問題入手，以數(shù)據(jù)的收集、分析、處理為主線展開數(shù)學(xué)探究，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，獲得良好的情感體驗。如從人口分布圖中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)人口大多分布在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)，分布在東南沿海和中部，西部人口稀少，從而理解了西部開發(fā)的必要性。從人口增長圖中，了解到近幾年人口增長的速度較慢，是實行計劃生育的結(jié)果，但就如此慢的增長率，到2050年我國人口將超過22億，人口問題是我國的一大難題，在學(xué)生的長作業(yè)中，學(xué)生們還就這一問題加以探討。通過這節(jié)課，學(xué)生們更喜歡數(shù)學(xué)，因為他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、有趣的、有用的，它有利于學(xué)生全面認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，使數(shù)學(xué)在學(xué)生未來的職業(yè)和生活中發(fā)揮作用。2.3注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)層次和效率信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)為課堂教學(xué)的開放性、為學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)提供了強有力的支持，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。隨著“校校通”工程的實施，中小學(xué)信息技術(shù)使用的硬件環(huán)境有了顯著的改變，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已成為當(dāng)前深化教育改革的“突破口”。這節(jié)課學(xué)生課前上網(wǎng)收集數(shù)據(jù)，上課時用Excel制作出各式各樣的人口統(tǒng)計圖，用畫筆依據(jù)人口數(shù)據(jù)情況給地圖涂色，用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享，展示交流探究成果等。極大地提高了教學(xué)效率以及數(shù)據(jù)整理和顯示的效果，給學(xué)生的探究活動提供了有力的幫助，使學(xué)生有充足的時間和良好的環(huán)境來探究統(tǒng)計的實質(zhì)。這節(jié)課雖然沒有用到任何數(shù)學(xué)軟件平臺，但卻較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力，大大提高了教學(xué)的層次與效率。結(jié)束語信息技術(shù)帶給數(shù)學(xué)教學(xué)的不僅是手段的先進(jìn)、效率的提高，而是包括教育觀念、教育模式在內(nèi)的一場歷史性變革。它拓展的