學(xué)前幼兒園-看電影（學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)中班藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案：活動(dòng)名稱：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)—看電影（學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)）活動(dòng)對(duì)象：中班幼兒活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：25分鐘執(zhí)教人：活動(dòng)目標(biāo)：1.初步理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，知道用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列次序。（重點(diǎn)）2.正確使用序數(shù)詞表述7以內(nèi)物體的排列順序，能從不同的方向確認(rèn)物體的排列次序。（難點(diǎn)）3.能發(fā)現(xiàn)自己身邊序數(shù)的應(yīng)用，并喜歡動(dòng)手操作?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列次序?；顒?dòng)難點(diǎn)：能從不同的方向確認(rèn)物體的排列次序活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：鞏固7以內(nèi)的順數(shù)和點(diǎn)數(shù)。物質(zhì)準(zhǔn)備：“看電影”的情境課件，磁鐵小動(dòng)物、數(shù)字、排序標(biāo)志，火車座位圖、操作板?；顒?dòng)過(guò)程：一、“給小動(dòng)物排隊(duì)”，激發(fā)幼兒興趣；初步感知1-7的序數(shù)。1.游戲情景，激發(fā)幼兒興趣。“小動(dòng)物們準(zhǔn)備去看電影了，我們一起來(lái)為他們排排隊(duì)上班車吧?！?.請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物排排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒探索，初步感知1-7的序數(shù)。（1）請(qǐng)個(gè)別孩子到黑板上排序。（2）幼兒人手一份學(xué)具，引導(dǎo)幼兒探索排序。（3）展示排序結(jié)果，師幼共同梳理總結(jié)。討論小動(dòng)物都排在第幾位？幼兒介紹自己的排序（從左到右、從右到左、從上往下、從下往上）。教師小結(jié)：首先要確定點(diǎn)數(shù)的方向，在用點(diǎn)數(shù)的方法來(lái)確定小動(dòng)物的次序。二、“安排小動(dòng)物坐車”，引導(dǎo)幼兒從不同的方向排序，理解序數(shù)的含義。1.出示“汽車”平面圖，觀察汽車的座位有幾排，討論如何找座位。引導(dǎo)幼兒確定觀察方向（從前往后、從后往前），通過(guò)找座位感知理解“第幾排第幾個(gè)”。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同一只小動(dòng)物，從不同方向排列，排列次序是不同的。2.幼兒操作游戲卡片，幫助小動(dòng)物上車入座。（請(qǐng)個(gè)別孩子到黑板上操作）引導(dǎo)幼兒能從前到后，從后到前不同方向，引導(dǎo)幼兒將小動(dòng)物找到座位，并說(shuō)出小動(dòng)物的排列次序。教師小結(jié)：進(jìn)一步理解從不同的方向排序，排列次序有可能是不同的。三、“和小動(dòng)物看電影”，運(yùn)用7以內(nèi)的序數(shù)。1.小朋友排排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒能從不同方向說(shuō)出自己的排列次序。幼兒分成2組，每組7人，進(jìn)行排隊(duì)，說(shuō)說(shuō)自己排在第幾？2.幼兒領(lǐng)票找座位，引導(dǎo)幼兒能對(duì)號(hào)入座，進(jìn)一步理解序數(shù)。四、排隊(duì)離開(kāi)電影院。引導(dǎo)幼兒按順序排好隊(duì)離場(chǎng)。五、活動(dòng)延伸找一找，生活中序數(shù)的運(yùn)用，自己的小杯子放在第幾個(gè)格子里？自己的小衣櫥在在第幾個(gè)等等。進(jìn)一步理解序數(shù)。學(xué)情分析中班幼兒能夠理解7以內(nèi)的數(shù)量，對(duì)于1-7的點(diǎn)數(shù)和順數(shù)比較熟悉。生活中，無(wú)論是排隊(duì)、坐座位等也初步涉及到序數(shù)的關(guān)系，但對(duì)序數(shù)的含義不太了解，用序數(shù)詞表示空間位置的經(jīng)驗(yàn)不夠。特別是，從不同方向確認(rèn)物體排列次序。方向不同，同一物體在序列中的次序會(huì)發(fā)生變化對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難。需要通過(guò)學(xué)習(xí)了解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體排列次序的方法，才能更好的在生活中運(yùn)用。《指南》中要求“利用生活和游戲的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念”。因此在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情景，利用游戲引導(dǎo)幼兒理解序數(shù)，能使用序數(shù)詞表述7以內(nèi)物體的排列順序，能從不同的方向確認(rèn)物體的排列次序，同時(shí)體驗(yàn)游戲、操作的樂(lè)趣。為了使幼兒能愉快的學(xué)習(xí)、完成教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)前應(yīng)該豐富以下經(jīng)驗(yàn)：1.鞏固7以內(nèi)的順數(shù)和點(diǎn)數(shù)。2.了解電影院的座位及電影票上座位數(shù)字代表的含義。教材分析教學(xué)理論依據(jù)“看電影”（學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)）是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書(shū)》“了不起的我”主題下的一節(jié)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。這是一節(jié)數(shù)的排序活動(dòng)，就是能用序數(shù)詞表示事物的排列順序，并能說(shuō)出事物排列的位置。序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活而豐富，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)?！毒V要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“看電影”的情境，幼兒通過(guò)“給小動(dòng)物排隊(duì)—安排小動(dòng)物坐車——和小動(dòng)物看電影”等游戲，將7只小動(dòng)物按不同方向擺一擺、排一排，引導(dǎo)幼兒先確定點(diǎn)數(shù)方向再嘗試用點(diǎn)數(shù)的方法確定排列次序、并能從不同方向確定物體的排列次序。通過(guò)小朋友排排隊(duì)、找座位，進(jìn)而理解和運(yùn)用7以內(nèi)的序數(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析根據(jù)《指南》及中班幼兒年齡特點(diǎn)，和我對(duì)教材的挖掘分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：1.初步理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，知道用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列次序。（重點(diǎn)）中班幼兒能夠理解7以內(nèi)的數(shù)量，對(duì)于1-7的點(diǎn)數(shù)和順數(shù)比較熟悉。但對(duì)序數(shù)的含義不太了解。用序數(shù)詞表示空間位置的經(jīng)驗(yàn)不夠。所以把這一條作為重點(diǎn)。2.正確使用序數(shù)詞表述7以內(nèi)物體的排列順序，能從不同的方向確認(rèn)物體的排列次序。（難點(diǎn)）在生活中，無(wú)論是排隊(duì)、坐座位等也初步涉及到序數(shù)的關(guān)系，但從不同方向確認(rèn)物體排列次序。方向不同，同一物體在序列中的次序會(huì)發(fā)生變化對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難。3.能發(fā)現(xiàn)自己身邊序數(shù)的應(yīng)用，并喜歡動(dòng)手操作?！吨改稀分赋鲞\(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。幼兒學(xué)習(xí)了序數(shù)，就能將序數(shù)運(yùn)用于生活。目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的起始和歸宿，也是為了更好地解決活動(dòng)的重難點(diǎn)，更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中獲得有益經(jīng)驗(yàn)。三、實(shí)施策略鑒于以上思考，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我運(yùn)用以下教學(xué)策略，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣?！吨改稀分幸蟆袄蒙詈陀螒虻膶?shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)的概念”。本節(jié)活動(dòng)以“看電影”為游戲主線，通過(guò)“給小動(dòng)物排隊(duì)”，讓幼兒感知7以內(nèi)的序數(shù)；“安排小動(dòng)物坐車”，引導(dǎo)幼兒從不同的方向排序，理解序數(shù)的含義；“幫小動(dòng)物找座位”，讓幼兒鞏固7以內(nèi)的序數(shù)；“小朋友排排隊(duì)”、“和小動(dòng)物看電影”，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用7以內(nèi)的序數(shù)，將層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)貫穿活動(dòng)始終，使幼兒能夠跟隨情景的發(fā)展積極參與活動(dòng)，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。2.自主操作感知，引導(dǎo)幼兒探究。皮亞杰認(rèn)為：“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于兒童對(duì)材料的探索、操作和擺弄?！辈僮鞲兄菙?shù)學(xué)活動(dòng)的重要方法，活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都遵循了幼兒自主操作在前、教師梳理提升在后的原則，如：“給小動(dòng)物排排隊(duì)”環(huán)節(jié)，教師和幼兒討論排序的要求后，給幼兒每人一套小動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒自主操作、探究，感知理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，最后教師梳理提升。3.聯(lián)系幼兒生活，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是緊密聯(lián)系的。本次活動(dòng)“看電影”的情境符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)最后幼兒排排隊(duì)，與小動(dòng)物一起看電影找座位，為幼兒提供了一個(gè)從桌面操作到實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)，也是幼兒對(duì)7以內(nèi)序數(shù)新經(jīng)驗(yàn)的提升和運(yùn)用。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)并運(yùn)用到生活中去的理念。課后反思在組織中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《看電影》（學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)）中，我以“看電影”的游戲情境為主線，層層遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)貫穿活動(dòng)始終。第一環(huán)節(jié)“給小動(dòng)物排排隊(duì)”，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用紅點(diǎn)先確定方向，再用點(diǎn)數(shù)的方法確認(rèn)物體的排列次序，幼兒掌握得比較容易。但幼兒只排出了從左到右、從右到左的方向排列。我以提出問(wèn)題方式，引導(dǎo)幼兒從上到下、從下到上，進(jìn)行了排列。第二環(huán)節(jié)“安排小動(dòng)物坐車”，加大了難度。這是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了2排車座，每排7個(gè)座位。先以提出問(wèn)題？“小老鼠坐在什么位置？”有的幼兒說(shuō)第3個(gè)。有的說(shuō)第個(gè)？有的說(shuō)第1排第3個(gè)?通過(guò)我不斷的追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察車有幾排，并運(yùn)用數(shù)字標(biāo)記排數(shù)等方法，引導(dǎo)幼兒能從前到后，從后到前的方向給動(dòng)物確認(rèn)次序。通過(guò)不斷質(zhì)疑、追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)了要先確定點(diǎn)數(shù)方向、排數(shù)，再用向點(diǎn)數(shù)方法確認(rèn)動(dòng)物的排列次序。在游戲中，解決了難點(diǎn)。較好的完成了目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)幼兒排排隊(duì)，與小動(dòng)物一起看電影找座位，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，也為幼兒提供了一個(gè)從桌面操作到實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。這一環(huán)節(jié)，幼兒比較感興趣，能說(shuō)出自己的排列次序，能較快的根據(jù)自己的票找到座位。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)7以內(nèi)序數(shù)新經(jīng)驗(yàn)的提升和運(yùn)用。更重要的是充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)從生活中來(lái)并運(yùn)用到生活中去的理念?；顒?dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都遵循了幼兒自主操作在前、教師梳理提升在后的原則，如：“給小動(dòng)物排排隊(duì)”環(huán)節(jié)，先請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，教師和幼兒討論排序的要求后，給幼兒每人一套小動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒自主操作、探究，感知理解7以內(nèi)序數(shù)的含義，同時(shí)我還注重引導(dǎo)幼兒充分表達(dá)自己的操作結(jié)果，最后教師梳理提升。體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己操作結(jié)果時(shí)，將幼兒的操作板都展示在黑板上會(huì)更好，這樣有的幼兒就不會(huì)總在擺能自己的操作結(jié)果，分散注意力。其中一位幼兒沒(méi)有完成操作，向我提出，我和幼兒討論提升后，沒(méi)有及時(shí)的對(duì)他進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。但在活動(dòng)結(jié)束后我記起來(lái)，又