初中物理-聲音的特性教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解聲音的三個(gè)特征:音調(diào)、響度、音色；

(2)知道發(fā)聲體的振動(dòng)的振幅決定響度；發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定音調(diào)；

3)知道頻率的定義；

(4)了解不同發(fā)聲體的音調(diào)高低的判斷。二、教學(xué)重點(diǎn)

探究音調(diào)與物理的振動(dòng)發(fā)聲的那些因素有關(guān)

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解音調(diào)的含義,能判斷不同樂器發(fā)聲的音調(diào)的高低;理解頻率和它的單位赫茲的含義。

四、教學(xué)方法

探究法、演示法、討論法

五、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)

主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn),本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時(shí),采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境,激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生歸納、理解,使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對(duì)概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外,學(xué)生可通過討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來主動(dòng)學(xué)習(xí),體驗(yàn)過程,解決基本問題,并能簡單應(yīng)用。在此過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)這兩個(gè)超脫于知識(shí)載體以外的主要素質(zhì)。

六、教學(xué)資源

多媒體、鋼皮尺、橡皮筋、瓶子和水等?！窘虒W(xué)過程】一、引入新課：

1．播放音樂（千差萬別的聲音）

2．這些聲音有何不同？引出樂音和噪聲這一知識(shí)點(diǎn)。（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生心理需求）聲音的特性視頻：演員蔣雯麗和紅絲帶學(xué)校校長郭小平作為朗讀者的配樂詩朗誦。提出問題：問題一：傾聽視頻中的聲音，感覺到背景音樂與有聲語言有什么不同？問題二：演員蔣雯麗的聲音與紅絲帶學(xué)校校長郭小平的聲音有什么不同？據(jù)學(xué)生的回答，引出聲音的大小、聲音的高低、聲音的特色響度響度：聲音的強(qiáng)弱（或大?。?。聲音的強(qiáng)弱的單位常用分貝（dB）來表示。老師講課，同學(xué)們回答問題是40——50dB汽車鳴笛聲音90dB提出問題：怎樣才能發(fā)出響度大的聲音？（以拍桌子為例）探究一：聲音的響度與什么因素有關(guān)？問題一：怎樣才能讓鼓發(fā)出響度不同的聲音來？問題二：鼓面振動(dòng)容易觀察嗎？怎么才能顯現(xiàn)出鼓面的振動(dòng)情況？問題三：輕敲與重敲哪種情況使鼓面凹陷程度大？引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：振幅：物體振動(dòng)時(shí)偏離原來位置的最大距離結(jié)論：聲音的響度一般與物體振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。學(xué)生討論兩幅圖片，看看聲音的響度的大小還與什么因素有關(guān)？結(jié)論：聲音的響度與聲音傳播距離有關(guān)。結(jié)論：聲音的響度與聲音分散程度有關(guān)。學(xué)以致用：舉一個(gè)生活中利用“聲音的響度與聲音分散程度有關(guān)”這個(gè)原理的工具。音調(diào)體驗(yàn)聲音的高低——音樂課上的音階練習(xí)判斷聲音的高低——吹口琴，彈吉他，打擊樂器小木琴探究二：音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)？探究活動(dòng)：小組合作利用身邊的物品和實(shí)驗(yàn)器材，使之產(chǎn)生音調(diào)高低不同的聲音，觀察物體振動(dòng)有什么不同。學(xué)生展示——老師引導(dǎo)——總結(jié)歸納結(jié)論：音調(diào)與發(fā)聲物體振動(dòng)的快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高。加油站：物理學(xué)中，物體振動(dòng)的快慢用這一物理量表示，其定義是，單位，簡稱，符號(hào)。結(jié)論：音調(diào)與發(fā)聲物體振動(dòng)頻率有關(guān)，物體振動(dòng)頻率越高，音調(diào)就越高。試身手甲物體10s振動(dòng)800次，頻率是多少？乙物體30s振動(dòng)1500次，頻率是多少？誰振動(dòng)得快？誰的音調(diào)高？音色輕松小游戲：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛休息一下，我讓一個(gè)同學(xué)起來說句話，猜猜說話的同學(xué)是誰？音色：聲音的品質(zhì)與特色。不同的物體發(fā)出的音色不同，所以，我們可據(jù)此分辨不同的人，不同的樂器等。比較蚊子和牛的聲音的不同？學(xué)以致用怎樣改變水瓶琴發(fā)出的聲音的三要素？三、噪聲的防治談感受：晚上我們?cè)诩易鲎鳂I(yè)時(shí)，鄰居家傳來較大的世界名曲的聲音，使你無法靜心學(xué)習(xí)，此時(shí)的世界名曲還是樂音嗎？閱讀課本43頁——45頁噪聲的防治部分，說說人們通常從幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行防治？以及生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。課堂小結(jié)小組成員間相互提問本節(jié)內(nèi)容測評(píng)一位男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是女高歌手，則音調(diào)高，響度大，音調(diào)低。響度小。2、在音樂會(huì)上長笛和二胡演奏同一首曲子但仍能區(qū)別開兩者的聲音主要是由于（）A音調(diào)不同B振動(dòng)頻率不同。C響度不同。D音色不同3、我們看望病人時(shí)，說話要“低聲細(xì)語”，這里的“低聲細(xì)語”指的是（）A、音調(diào)低B、頻率低C、響度小D、聲音傳播的慢4、為減少環(huán)境噪聲對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的干擾，以下方法無效的是（）A、每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩B、在教室周圍植樹C、上課時(shí)關(guān)閉門窗D、學(xué)校路段禁止鳴笛5、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一節(jié)知識(shí)，了解了噪聲的危害，為了讓人們的生活回歸寧靜，你想說點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么呢？六、物理《噪聲》的朗讀者以優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂朗讀。噪聲嘿！孩子——怎么哪兒都有你呢？當(dāng)我走在上學(xué)路上時(shí)，你會(huì)悄無聲息的降臨，擁入我的懷抱，以致嚇我一跳，這時(shí)我會(huì)瞪向你的生母———喇叭當(dāng)我靜坐教室聽課時(shí)，你會(huì)悄無聲息地降臨，添滿我的耳朵，使我心神不寧，這時(shí)我會(huì)眺望你的生母，——電鋸當(dāng)我。。。。。。。你無處不在！我想告訴你——我不想跟你做朋友。我會(huì)偷偷地給你的生母穿上外衣，我會(huì)在半道上截住你的步伐，甚至，當(dāng)你強(qiáng)大時(shí)，我會(huì)用力捂住耳朵。不要覺得委屈，之所以我會(huì)排斥你，是因?yàn)槟銕蛺耗ёV寫了一首音律全無的曲子。好像跟你揮手再見，請(qǐng)你還我一個(gè)安靜的世界！學(xué)情分析

初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)八年級(jí)學(xué)生，對(duì)生活中的物理知識(shí)比較感興趣，接受能力強(qiáng)。學(xué)生是在已經(jīng)對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播有了了解，在音樂課上對(duì)音調(diào)的高低也有所了解，與生活中聯(lián)系密切，所以學(xué)生們體驗(yàn)過，判斷過，感受過，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)的貯備比較充分。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的思維。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近了學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。效果分析《聲音的特性》是一節(jié)理論學(xué)習(xí)相對(duì)簡單，關(guān)鍵在于學(xué)生的理解以及解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。本節(jié)課將枯燥的物理理論寓于探究實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)利用多媒體輔助，插入一些圖片、視頻、生活情境，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與感受，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使抽象的過程生動(dòng)形象化，很自然巧妙地在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。也充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的輕松課堂理念。這節(jié)課中，我采用了分組實(shí)驗(yàn)、多媒體微視頻講解相組合方法。通過觀察大部分學(xué)生小組互助合作很好，通過練習(xí)檢測反饋，大部分學(xué)生也理解本節(jié)的知識(shí)。教材分析

《聲音的特性》是滬科版版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第三章二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)聲音,了解聲音的豐富多彩,是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活,學(xué)生對(duì)此并不陌生并且較感興趣但缺乏較理性的認(rèn),識(shí)在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。這節(jié)是聲現(xiàn)象重點(diǎn)和難點(diǎn)最集中的一節(jié)，而且在這一節(jié)里開始學(xué)習(xí)到探究實(shí)驗(yàn)，并滲透控制變量法的科學(xué)研究方法，所以在這一節(jié)花了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)。其次是注重培養(yǎng)科學(xué)的探究方法。課堂上，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向他們介紹探究的思路。然后在實(shí)驗(yàn)過程中花了大量的時(shí)間，并且小組合作，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的魅力我在上課時(shí)主要從三方面入手，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，通過學(xué)生直接感受、體驗(yàn)、判斷，讓他們知道聲音的三個(gè)不同特性，二是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中相互啟發(fā)，深化對(duì)知識(shí)的理解。三是通過問題及合理的生活情境，加深學(xué)生對(duì)聲音的特性的理解和對(duì)聲音在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法與創(chuàng)新思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，使每個(gè)學(xué)生都能感受到獲得知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的快樂。

評(píng)測練習(xí)1.加油站：物理學(xué)中，物體振動(dòng)的快慢用這一物理量表示，其定義是，單位，簡稱，符號(hào)。2.甲物體10s振動(dòng)800次，頻率是多少？乙物體30s振動(dòng)1500次，頻率是多少？誰振動(dòng)得快？誰的音調(diào)高？3.一位男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是女高歌手，則音調(diào)高，響度大，音調(diào)低。響度小。4.在音樂會(huì)上長笛和二胡演奏同一首曲子但仍能區(qū)別開兩者的聲音主要是由于（）A音調(diào)不同B振動(dòng)頻率不同。C響度不同。D音色不同5.我們看望病人時(shí)，說話要“低聲細(xì)語”，這里的“低聲細(xì)語”指的是（）A、音調(diào)低B、頻率低C、響度小D、聲音傳播的慢6.為減少環(huán)境噪聲對(duì)教室內(nèi)學(xué)生的干擾，以下方法無效的是（）A、每個(gè)學(xué)生都帶一個(gè)防噪聲耳罩B、在教室周圍植樹C、上課時(shí)關(guān)閉門窗D、學(xué)校路段禁止鳴笛教后反思優(yōu)美的旋律、動(dòng)感的視頻、多樣的活動(dòng)、豐富的聯(lián)想，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。究體驗(yàn)熟悉聲音的三種不同特征，另外，是以問題為主線，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與極思考，在合作交流中相互啟發(fā)，深化對(duì)概念的理解和應(yīng)用.為了有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我事先進(jìn)行了較為充分的準(zhǔn)備，通過實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)，感覺效果不錯(cuò)。成功之處大約有如下幾點(diǎn)：第一，以聽聲為主線，通過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結(jié)束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在豐富的聽覺體驗(yàn)中反復(fù)感受，逐步從無意轉(zhuǎn)向有意，在潛移默化中體驗(yàn)聲音的三個(gè)特征。第二，以生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐、物理結(jié)合生活的意識(shí)。第三，以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識(shí)點(diǎn)的銜接關(guān)系，做到過渡自然、流暢，方法科學(xué)、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學(xué)生的學(xué)習(xí)合作者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者。第四，以問題為平臺(tái)，通過解疑過程導(dǎo)引學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)、注重發(fā)散，層層推進(jìn)；在問題的設(shè)置上堅(jiān)持面向全體，“橫看成嶺側(cè)成峰”，使每個(gè)學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法和情感信念上都能有所得。但是，在具體教學(xué)中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：1．學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，一方面是由于對(duì)物理概念的把握不夠準(zhǔn)確、熟練，更重要的還在于平時(shí)的自我要求不高，缺乏對(duì)語言表達(dá)能力的重視和訓(xùn)練。2．學(xué)生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對(duì)物理現(xiàn)象觀察的針對(duì)性和敏銳性，這也說明學(xué)生物理聯(lián)系生活的意識(shí)比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時(shí)的日積月累。在新課程改革的實(shí)踐中，雖然已領(lǐng)會(huì)了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實(shí)課堂教學(xué)的多元目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還要長期堅(jiān)持不懈的努力。課標(biāo)分析一、課標(biāo)：

了解聲音的特征，知道并通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)