學(xué)前幼兒園-勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)大班 側(cè)重領(lǐng)域：社會(huì)滲透領(lǐng)域：語言執(zhí)教人：?jiǎn)挝唬阂?、活?dòng)目標(biāo)1．理解勇氣的多種形式，體驗(yàn)擁有勇氣的成功和快樂。2．能積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己對(duì)勇氣的理解和感受。3．懂得生活中要鼓起勇氣，嘗試挑戰(zhàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．課件；2．游戲道具：小橋。三、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解勇氣的多種形式，大膽表達(dá)自己對(duì)勇氣的理解和感受。難點(diǎn)：懂得生活中要鼓起勇氣，嘗試挑戰(zhàn)。四、活動(dòng)過程（一）嘗試過橋，自然引出“勇氣”指導(dǎo)語：孩子們看，前面有兩座小橋，請(qǐng)你選擇其中的一座走過來，悄悄坐下。（音樂《加油》）

幼兒自由選擇，進(jìn)行游戲。提問：

1.剛才你是從哪座橋上走過來的？為什么？2.你遇到過哪些害怕或者難為情的事情？指導(dǎo)語：今天趙老師請(qǐng)來了一個(gè)好朋友來幫助大家！這個(gè)朋友，天天陪伴著你，你可能不知道，也許還不認(rèn)識(shí)他。他是誰？錄音:小朋友們好，我是勇氣娃娃。生活中到處都有我,今天我要考考大家我藏在哪里？如果你找到了,我會(huì)變大，找到很多，你就會(huì)得到勇氣勛章,擁有勇氣的孩子會(huì)越來越強(qiáng)大哦。（二）閱讀圖畫，不同維度理解“勇氣”的含義指導(dǎo)語：勇氣到底藏在哪里？我們快來找找吧！1.觀察圖一

指導(dǎo)語：淘淘和樂樂剛吵完架，陶陶知道自己做的不對(duì)，很難為情的向樂樂說了聲——對(duì)不起！

提問：這里有勇氣，誰能找到?操作課件：勇氣娃娃——變大啦！

小結(jié)：勇氣——是主動(dòng)道歉。鼓起勇氣道歉可以讓我們有更多好朋友！2.講述圖二模擬情景：好黑啊，我才四歲，我一個(gè)人睡覺好害怕啊，我想要媽媽！

提問：（1）這里有沒有勇氣？

（2）你是一個(gè)人睡覺嗎？怕黑嗎？（3）有什么辦法可以不害怕？操作課件：有了你們的幫助小女孩甜甜的睡著了還做了一個(gè)美美的夢(mèng)！看勇氣娃娃——又變大了！

小結(jié)：原來，勇氣——是戰(zhàn)勝害怕。隨機(jī)滲透：馬上就要上小學(xué)了，有沒有小朋友還讓爸爸媽媽陪著睡？說出自己不如別人得地方是一種很了不起勇氣，那從今天開始你們要試著有勇氣的一個(gè)人睡覺好嗎？3．猜想圖三指導(dǎo)語：這是杰瑞剛搭好的城堡，哎呀一個(gè)哥哥在玩球，踩壞了他的城堡。提問：（1）誰發(fā)現(xiàn)了勇氣在哪里？（弄壞了城堡不哭，恩很有勇氣。還有嗎？）（2）杰瑞是怎樣做的？（他又重新搭好了城堡）操作課件：看勇氣娃娃——變大了。小結(jié)：原來，勇氣——是從頭再來。（三）轉(zhuǎn)盤游戲，拓展對(duì)“勇氣”的理解，嘗試獲得“勇氣”指導(dǎo)語：勇氣可真是無處不在，勇氣轉(zhuǎn)盤中到處都藏著勇氣。圖一：主動(dòng)和新朋友打招呼。提問：這幅圖上藏著什么勇氣？

小結(jié)：勇氣讓偉利交到新朋友！圖二：好吃的糖果，忍住不吃。提問：這幅圖上藏著什么勇氣？

小結(jié)：祝賀你找到了忍一忍、等一等的勇氣。圖三：嘗試幫助別人，理解“得到鼓勵(lì)可以獲得勇氣”。指導(dǎo)語：演出的大幕緩緩地拉開了,小演員在哪呢？

提問：

1.她為什么不上臺(tái)？我們想辦法幫助她。2.你們有勇氣上臺(tái)表演嗎？可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況鼓勵(lì)幼兒：有勇氣大膽表演。

小結(jié)：得到大家的鼓勵(lì)可以增加勇氣！圖四：椅子游戲，懂得“嘗試挑戰(zhàn)能獲得勇氣”指導(dǎo)語：勇氣轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來，這里沒有勇氣，需要你們開動(dòng)腦筋尋找勇氣。搶椅子的游戲中藏著勇氣,咱們來試一試?每人一把椅子,拿掉一半,能不能都坐下?再拿掉一半，還有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？現(xiàn)在只剩一把椅子？怎么辦？

小結(jié)：嘗試挑戰(zhàn)能獲得勇氣。隨機(jī)教育，升華認(rèn)識(shí)：輸了不氣餒就是勇氣。（四）理解案例，體驗(yàn)擁有“勇氣”的成功和快樂。指導(dǎo)語：今天我們和勇氣娃娃交了朋友，收獲了很多勇氣。勇氣娃娃要來頒發(fā)勛章，看看勇氣娃娃先把勇氣勛章發(fā)給誰了？1．案例一，體驗(yàn)勇氣能取得成功。提問：他是誰？他在干什么？（他是姚明，是一個(gè)了不起的籃球運(yùn)動(dòng)員。）體驗(yàn)：蹲馬步小結(jié)：。原來，勇氣能取得成功！也許你付出一點(diǎn)點(diǎn)勇氣，就可以獲得大大的成功。2．案例二，體驗(yàn)勇氣能創(chuàng)造奇跡。指導(dǎo)語：上天難嗎？危險(xiǎn)嗎？勇氣讓他們？（播放視頻）小結(jié)：勇氣讓他們飛上了太空，原來，勇氣能創(chuàng)造奇跡。（五）欣賞散文詩，梳理提升對(duì)“勇氣”的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)語：用氣娃娃可真了不起！快來看看今天我們都找到了那些勇氣？播放課件欣賞散文詩。

提問：你能做哪些有勇氣的事？延伸到生活中運(yùn)用：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述，教師隨機(jī)頒發(fā)勇氣勛章?。┰黾与y度，再次嘗試體驗(yàn)中自然結(jié)束指導(dǎo)語：你們看我們的小橋又發(fā)生了什么變化？有勇氣挑戰(zhàn)嗎？提醒幼兒有勇氣挑戰(zhàn)的同時(shí)要保護(hù)好自己。孩子們還想挑戰(zhàn)更高的橋嗎？還想玩椅子游戲嗎？理解“不舍得的時(shí)候說聲再見也是一種勇氣”。跟老師們說再見吧。自然結(jié)束。延伸活動(dòng)：生活中鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)做有勇氣的孩子，可進(jìn)行“勇氣”娃娃誰最多等系列活動(dòng)；表演區(qū)進(jìn)行“我的勇氣是……”，分享我的“勇氣”故事；做好家長(zhǎng)工作，鼓勵(lì)幼兒做有勇氣的事情。2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)學(xué)情分析 2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)學(xué)情分析大班側(cè)重領(lǐng)域：社會(huì)滲透領(lǐng)域：語言執(zhí)教人：?jiǎn)挝唬汉⒆觽兩氪蟀嗪螅媾R的困難和挑戰(zhàn)越來越多，他們要獨(dú)立面對(duì)很多問題：嘗試著和爸爸媽媽分床睡；主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)著適應(yīng)新的環(huán)境；遇到困難想辦法自己解決問題……因此，擁有勇氣嘗試克服困難迎接挑戰(zhàn)尤為重要。但是“勇氣”是一種內(nèi)心感受，比較抽象，孩子們較難理解。如何讓幼兒理解并體驗(yàn)到呢？首先，大班幼兒閱讀興趣顯著提高，他們能較長(zhǎng)時(shí)間專心地看書，對(duì)內(nèi)容的理解能力較強(qiáng)。閱讀成了他們很大的樂趣。因此，課前我們仔細(xì)閱讀并選取了《勇氣》這本繪本中有代表性的圖片，希望孩子們?cè)诔醪降拈喿x理解中，對(duì)勇氣有最初步的感知。其次，大班幼兒對(duì)周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們不但愛問：“是什么？”還想知道：“怎么來的？”“怎么做？”活動(dòng)中，孩子們自然會(huì)提出這樣的問題：勇氣是什么？怎樣才能獲得勇氣？怎么才能做一個(gè)有勇氣的孩子？孩子們渴望在探索、體驗(yàn)中得到的答案。這給活動(dòng)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)。最后，大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。經(jīng)過考慮，設(shè)計(jì)出了“勇氣娃娃”的形象。用“勇氣娃娃”貫穿始終，將勇氣逐漸增多這一過程用勇氣娃娃漸漸變大體現(xiàn)出來，符合幼兒具體形象的思維特點(diǎn)。然而，勇氣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要感知、理解、內(nèi)化。知道勇氣的存在形式，理解勇氣的內(nèi)涵，怎樣真正擁有勇氣。對(duì)大班幼兒來說具有一定的難度，需要鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)尋找勇氣、獲得勇氣。2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng) 2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)大班側(cè)重領(lǐng)域:社會(huì)滲透領(lǐng)域:語言執(zhí)教人:單位:《勇氣》是選自山大版教師用書大班下冊(cè)第三主題中的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。本節(jié)活動(dòng)源自伯納德·韋伯編寫的繪本《勇氣》，全書就像一首散文詩，瑯瑯上口，畫面鮮活，風(fēng)趣幽默，非常吸引孩子。在本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，僅僅采擷了貼近孩子生活的小片斷，在潛移默化中教孩子用源源的勇氣面對(duì)未知的下一刻：勇氣,是主動(dòng)道歉；勇氣,是勇于改掉壞習(xí)慣；勇氣,是能夠不開燈就上床睡覺；勇氣,是從頭開始；勇氣,是堅(jiān)持夢(mèng)想；勇氣,是在必要的時(shí)候說再見……勇氣很多很多，期待孩子們?cè)谏钪新龘碛?。同時(shí)，勇氣是一種可貴的品質(zhì)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要意義。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們會(huì)面臨越來越多的困難和挑戰(zhàn)。因此，增強(qiáng)孩子們的自信心，幫助孩子們?cè)趪L試克服困難、迎接挑戰(zhàn)的過程中找到獲得勇氣的方法，體驗(yàn)擁有勇氣的成功和快樂，形成積極健康的心態(tài)具有重要的意義?；谏鲜龇治鑫掖_定了本次活動(dòng)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：目標(biāo)一是理解勇氣的多種形式，體驗(yàn)擁有勇氣的成功和快樂。二是能積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己對(duì)勇氣的理解和感受。三是懂得生活中要鼓起勇氣，嘗試挑戰(zhàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)是目標(biāo)一，難點(diǎn)是目標(biāo)三。結(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)從“過小橋”的直接體驗(yàn)自然導(dǎo)入，層層遞進(jìn)：首先結(jié)合繪本，選取貼近孩子生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，從不同維度理解勇氣的含義。設(shè)置轉(zhuǎn)盤游戲環(huán)節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性，幫助幼兒了解勇氣無處不在。兩個(gè)空白圖片處隱含獲得勇氣方法。讓孩子們直觀感受到可以通過鼓勵(lì)幫助等獲得勇氣，也可以通過嘗試、挑戰(zhàn)等簡(jiǎn)單可行的方法擁有勇氣，從而懂得獲得勇氣的方法；接下來體驗(yàn)擁有勇氣的成功和快樂，孩子們自然懂得要有勇氣面對(duì)生活中的困難。在潛移默化的游戲和體驗(yàn)中自然突破重難點(diǎn)。之所以設(shè)計(jì)以上的活動(dòng)流程，主要理論依據(jù)有：一是美國(guó)著名教育家杜威的實(shí)用主義教育思想：教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活。因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。教育就是要給兒童提供保證生長(zhǎng)或充分生活的條件。二是《指南》社會(huì)領(lǐng)域明確指出，幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。根據(jù)《指南》精神，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，本活動(dòng)采用如下教學(xué)策略：一是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，變抽象為具體。用“勇氣娃娃”貫穿始終，將勇氣逐漸增多這一過程用勇氣娃娃漸漸變大體現(xiàn)出來，把抽象化為具體，符合幼兒具體形象的思維特點(diǎn)。二是關(guān)注幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本活動(dòng)積極調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，選取與幼兒成長(zhǎng)密切相關(guān)的小故事、小情境進(jìn)行活動(dòng)，基于幼兒認(rèn)知水平；其次通過游戲、體驗(yàn)、嘗試等多種形式，將說教溶于滲透，潛移默化中無痕培養(yǎng)，力求教育無痕。我深知，勇氣的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要感知、理解、內(nèi)化。期待我鼓起勇氣、嘗試挑戰(zhàn)的這個(gè)活動(dòng)，能對(duì)孩子們的成長(zhǎng)帶來意義！2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)2017年“一師一優(yōu)課”評(píng)比活動(dòng)課后反思《勇氣》課后反思大班側(cè)重領(lǐng)域：社會(huì)滲透領(lǐng)域：語言執(zhí)教人：?jiǎn)挝唬好抗?jié)教育活動(dòng)、每個(gè)教育細(xì)節(jié)都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。為了更科學(xué)、更有效地支持幼兒的成長(zhǎng)，根據(jù)《指南》精神我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了如下反思：首先，本活動(dòng)的選材貼近幼兒生活。犯了錯(cuò)誤鼓起勇氣主動(dòng)道歉、戰(zhàn)勝害怕獨(dú)立入睡、主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友等這些都是孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的事情。這些小情境特別貼近孩子們的生活，很容易調(diào)動(dòng)孩子們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，所以孩子們特別積極、投入，初步理解了勇氣的含義。第二、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，活動(dòng)開始和結(jié)束部分都設(shè)計(jì)了“過小橋”環(huán)節(jié)。一開始,有的孩子因?yàn)楹ε逻x擇了矮橋，走在高橋上的小朋友也是心里打顫。經(jīng)過尋找勇氣娃娃、轉(zhuǎn)盤游戲、頒發(fā)勇氣勛章等游戲、體驗(yàn)、嘗試多種形式的活動(dòng)后，孩子們?cè)跐撘颇蝎@得了勇氣。最后，活動(dòng)進(jìn)入高潮，孩子和老師都情緒高漲，全身心投入。有勇氣的孩子們都通過了高橋，擁有了挑戰(zhàn)自我的勇氣，體驗(yàn)到了擁有勇氣的成功和快樂！第三、注重信息技術(shù)的應(yīng)用，勇氣娃娃、勇氣轉(zhuǎn)盤等元素激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)過程中，孩子們找到一種勇氣，勇氣娃娃就變大一點(diǎn)，找到的勇氣越多，勇氣娃娃長(zhǎng)得越大，這一過程給孩子們帶來無限驚喜。孩子們?cè)跉g笑中尋找勇氣，大膽表達(dá)自己對(duì)勇氣的理解和感受。伴隨著勇氣娃娃的長(zhǎng)大孩子們也慢慢變得自信滿滿，勇氣十足！“勇氣轉(zhuǎn)盤”游戲中孩子們直觀、形象的感受到了勇氣無處不在。轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到空白處孩子們開始想辦法、動(dòng)腦筋尋找獲得勇氣方法。挑戰(zhàn)椅子游戲激起孩子們勇于挑戰(zhàn)的欲望，孩子們通過一次次嘗試、挑戰(zhàn)獲得了勇氣。在游戲中，孩子們自然懂得獲得勇氣的方法。同時(shí)也提高了孩子們參與活動(dòng)的積極性與興趣。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)特別積極投入，都爭(zhēng)著要來試一試，活動(dòng)效果很好。雖然《勇氣》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，但孩子們尋找勇氣的過程才剛剛開始。最令我欣喜地是，最近孩子們經(jīng)常圍繞在我的身邊，驕傲的和我分享他們勇氣：“趙老師，昨天我掉了一顆牙流血了我都沒有哭，這就是勇氣?！薄摆w老師，我最喜歡吃壽司了。可是，拿加餐要遵守秩序排好隊(duì)。我是不是很有勇氣？”“趙老師，昨天晚上我真的一個(gè)人睡覺不讓媽媽陪了，開著一個(gè)小臺(tái)燈就有勇氣戰(zhàn)勝害怕了！”孩子們?cè)谏钪袧u漸懂得