高中地理-自然災(zāi)害與人類-以洪災(zāi)為例教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解自然災(zāi)害的概念和種類，認(rèn)識洪水和洪災(zāi)及其危害。2.理解洪水致災(zāi)的兩個基本環(huán)節(jié)和洪災(zāi)的形成原因。3.掌握防治洪災(zāi)的基本措施。【重點難點】1、重點：洪災(zāi)的形成原因及預(yù)防措施。2、難點：洪災(zāi)的形成原因?！緦W(xué)習(xí)過程】一、自然災(zāi)害★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第86頁第一段和第89頁圖4-2-2，完成以下問題。一、自然災(zāi)害1．概念：指在發(fā)生的，對人類和構(gòu)成危害的事件。2．常見災(zāi)害(1)氣象災(zāi)害：、洪水、等。(2)地質(zhì)災(zāi)害：、火山、滑坡、等。(3)生物災(zāi)害：蝗災(zāi)、赤潮、農(nóng)作物病蟲害等。3．危害：嚴(yán)重影響人類、的正常秩序，威脅人類的生存與發(fā)展。二．認(rèn)識洪水和洪災(zāi)★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第86頁最后三段和第87頁知識窗，完成以下問題。1．洪水：河流水位超過地面出現(xiàn)的現(xiàn)象的統(tǒng)稱。2．洪災(zāi)：（1）概念：洪水_____或____河岸、湖岸，對人類生產(chǎn)和生活帶來損害，就形成洪災(zāi)。（2）危害：①直接損失：沖毀房屋、道路和橋梁，淹沒農(nóng)田、村鎮(zhèn)和工廠,造成工農(nóng)業(yè)的財產(chǎn)損失，以及人畜的傷亡，有時會引起瘟疫和傳染病的暴發(fā)。②間接損失：______、______、______、能源等的中斷，以及城鄉(xiāng)商業(yè)活動的停止和生活秩序的紊亂等?！舅伎加懻摗堪l(fā)生洪水一定會形成洪災(zāi)嗎？為什么？三、洪災(zāi)的形成原因★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第87至88頁第一段，完成以下問題。1．洪水致災(zāi)有兩個基本環(huán)節(jié)：一是______________，二是_______________________。2．洪水的形成原因：強降水、大量_____________、冰凌堵塞河道；滑坡、____________堵塞河道；自然或人為因素導(dǎo)致________________。3．洪水的形成還與流域的__________速度和河道的________速度有關(guān)。當(dāng)流域的匯水速度______河道的排水速度時，就易形成洪水。4．洪災(zāi)的嚴(yán)重程度與區(qū)域的人口、經(jīng)濟有關(guān)洪水只有發(fā)生在有人類活動的區(qū)域并且?guī)頌?zāi)害時，才能稱為洪災(zāi)。洪水發(fā)生的區(qū)域，人口越________，致災(zāi)的可能性就越大；經(jīng)濟越________，損失就可能越嚴(yán)重。5．人類活動對洪災(zāi)的影響(1)破壞植被：導(dǎo)致流域匯水速度________，且加劇了________________和河道淤積，使河流水位升高，河床坡度________；(2)圍湖造田：使湖泊對洪水的__________減弱；(3)建筑物占據(jù)河道：________河道排水的速度。★合作探究一從流域匯水速度和河道排水速度兩方面分析分析洪水形成的主要因素。影響因素具體表現(xiàn)相關(guān)性流域匯水速度地面坡度地面坡度越大，流域的匯水速度相對越相關(guān)土壤含水率土壤含水率越高，流域的匯水速度越相關(guān)植被覆蓋率植被覆蓋率越低，流域的匯水速度越相關(guān)河道排水速度順直程度河道越順直，河道的排水速度越相關(guān)通暢程度河道越通暢，河道的排水速度越相關(guān)縱向坡度縱向的坡度越大，河道的排水速度越相關(guān)四、洪災(zāi)的防治措施★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第89頁前三段，完成以下問題。1．工程措施：(1)興建________，退耕還湖，提高對洪水的調(diào)蓄能力；(2)修筑________，防止洪水漫溢；(3)疏浚________，加快排洪速度；(4)開辟分洪區(qū)，開挖________，降低洪水水位等。2．非工程措施(1)增強人們對________________的認(rèn)識，提高人們防災(zāi)減災(zāi)的意識。(2)嚴(yán)格控制________________，提高森林覆蓋率，減少水土流失。(3)建立統(tǒng)一的減災(zāi)防災(zāi)管理體制，將減災(zāi)防災(zāi)納入國家和地方政府的發(fā)展計劃。(4)建立統(tǒng)一的抗洪搶險指揮管理系統(tǒng)，擬定居民的應(yīng)急撤離計劃，設(shè)置防洪保險基金和加強洪泛區(qū)土地管理。(5)加強災(zāi)前________________投入與________________投入，變被動救災(zāi)為主動防災(zāi)和抗災(zāi)等。★拓展延伸★自主學(xué)習(xí)閱讀教材第88知識窗，完成以下問題：項目內(nèi)容概念含有大量泥沙、石塊等固體物質(zhì)的特殊洪流特點暴發(fā)突然，歷時，來勢兇猛，運動速度快，能量巨大，具有強大的力危害江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田和道路，對人民的生命財產(chǎn)、生產(chǎn)和生活以及環(huán)境造成很大的危害形成條件流域內(nèi)有大量易于的破碎固體物質(zhì)數(shù)量大并能在較短時間內(nèi)匯聚的水有坡度較大的★合作探究二閱讀課標(biāo)第89頁圖4-2-2，思考討論下面兩個問題。1.我國自然災(zāi)害的特點：種類，頻率，范圍。最為常見的自然災(zāi)害是：和。2.為什么中國洪澇災(zāi)害頻發(fā)？板書設(shè)計第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例一、自然災(zāi)害1.概念2.分類二、認(rèn)識洪水和洪災(zāi)1．洪水2．洪災(zāi)三、洪災(zāi)的形成原因1．洪水致災(zāi)有兩個基本環(huán)節(jié)2．洪水的形成原因3．洪水的形成與流域的匯水速度和河道的排水速度的關(guān)系4．人類活動對洪災(zāi)的影響四、洪災(zāi)的防治措施1．工程措施2．非工程措施【達(dá)標(biāo)檢測】1．下列事件或現(xiàn)象屬于自然災(zāi)害的是()A．日本附近的海底火山——明神礁爆發(fā)B．美國西北部的圣海倫斯火山噴發(fā)C．前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站反應(yīng)堆發(fā)生爆炸D．“二戰(zhàn)”期間日本廣島、長崎原子彈爆炸洪災(zāi)的形成既有自然原因又有人為原因。結(jié)合所學(xué)知識回答2～4題。2．關(guān)于洪水和洪災(zāi)的敘述，正確的是()A．洪水必然造成洪災(zāi)B．洪災(zāi)僅指物質(zhì)、人員方面的損失C．洪水是河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱D．洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會形成洪災(zāi)3．下列敘述正確的是()A．流域地面坡度大、土壤含水率低、植被覆蓋率低，流域匯水速度快B．河谷順直、通暢、縱向坡度小的河道排水速度快C．洪水發(fā)生在無人區(qū)也會造成洪災(zāi)D．洪水發(fā)生區(qū)的人口越密集、經(jīng)濟越發(fā)達(dá)，致災(zāi)的可能性和損失就越大4．下列人類活動會誘發(fā)或加劇洪災(zāi)的有()①興修水庫②圍湖造田③流域內(nèi)植被遭破壞④上游山區(qū)陡坡開荒A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④洪水的發(fā)生不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但做好洪水的監(jiān)測和預(yù)報工作，采取相應(yīng)的防洪措施，可大大減輕洪水所造成的損失。據(jù)此回答5～6題。5．防洪減災(zāi)的措施不正確的是()A．增強人們對災(zāi)害問題的認(rèn)識，提高人們防災(zāi)、減災(zāi)的意識B．嚴(yán)格控制亂砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失C．我國人多力量大，沒有必要過多投入，哪里出現(xiàn)災(zāi)情，全國人民一起支援D．開辟分洪區(qū)，開挖分洪道，降低洪水水位6．防御洪水災(zāi)害的主要措施有()①遷出洪水多發(fā)區(qū)的人口②圍湖造田，抵制洪水③修筑堤壩，整治河道④修建水庫，修建分洪區(qū)A．①② B．③④C．①③ D．②④2013年末，浙江省重拳出擊，提出“五水共治”。據(jù)此回答7～8題。7．浙江省提出“防洪水”的主要依據(jù)是()A．夏季受鋒面雨帶影響，降水量大B．夏季受冷空氣的影響，產(chǎn)生暴雨C．夏秋季受鋒面氣旋控制，長期大雨D．夏秋季受副熱帶高壓控制，多臺風(fēng)8．為提高城市排澇能力，常將城市天然河道取直、河堤和河底硬化、改造岸坡為直立砌墻或混凝土墻，即河道渠化。該措施的負(fù)面影響是()A．改變河底生態(tài)環(huán)境，生物多樣性增加B．阻斷與土壤聯(lián)系，水體凈化能力減弱C．減少地表徑流下滲，致地下水位上升D．河道取直，水生生物的生存空間擴大9．讀圖及相關(guān)材料，分析回答問題。20世紀(jì)90年代以來，據(jù)衛(wèi)星對圖中A湖湖面面積的動態(tài)監(jiān)測表明，該湖湖面面積春季平均為2110平方千米，夏季平均為3900平方千米，秋季平均為3450平方千米，冬季平均為1290平方千米，湖面面積較20世紀(jì)初期減少了1090平方千米，容積減少了57億立方米。1998年長江洪水流量小于1954年，但湖口水位高于1954年，湖區(qū)內(nèi)136座保護千畝以上的圩堤潰決，損失慘重。(1)圖中省份氣候類型是________________氣候，7、8月降水不多是因為此時受____________________________控制，此時湖面面積繼續(xù)擴大是因為_______________。(2)該省提出“治湖必須治江，治江必須治山”，按此思路，①在山區(qū)應(yīng)當(dāng)以治理____________為重點，實施________工程；②在贛江等主要支流實施________；③在湖區(qū)實施____________________________________工程。(3)該省的鄱陽湖水系洪災(zāi)時有發(fā)生，防治該流域洪災(zāi)的工程措施和非工程措施還有哪些？(各寫出3條即可)第第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例學(xué)情分析本節(jié)放在必修一最后一個單元學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自然地理知識，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會分析洪災(zāi)的成因及防治措施，學(xué)生的心理發(fā)展和知識的積累已使他們能夠接受和理解較深的知識，在分析事物、處理問題時也具備一定的獨立性，有自己的觀點。在教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生獲取有關(guān)信息與資料的能力，更要培養(yǎng)他們主動參與、主動思考、主動提問的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例效果分析1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與地理的興趣。2、利用多媒體教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)信息的密度，加強理論呈現(xiàn)的直觀性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理論理解程度。本節(jié)課教學(xué)充分借助多媒體的作用，在視頻、圖片和表格等方面，都能直觀反映課堂教學(xué)內(nèi)容，并貫穿課堂教學(xué)。3、通過組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使課堂教學(xué)生動，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，對觀點也把握得透徹。學(xué)生參與的積極性較高，給他們想、做、說的機會，讓他們充分地進(jìn)行思考、討論、質(zhì)疑、交流，充分地表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。師生之間形成一種互動的關(guān)系，鼓勵學(xué)生主動自由地思考、發(fā)問，教師努力充當(dāng)學(xué)生的顧問及交換意見時的積極參與者。做到師生相互傾聽，彼此欣賞，無障礙溝通，師生雙方在表達(dá)與傾聽中共同分享對方的經(jīng)驗和體驗，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。4、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維能力，運用的材料貼近社會、生活、學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)地理的有用性，提高了他們觀察問題和分析問題的能力，反響較好。從教學(xué)內(nèi)容看，要求學(xué)生從科學(xué)世界向生活世界的回歸。通過學(xué)生探討，把個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，變教教材為用教材教，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，激發(fā)了學(xué)生興趣。5、重視課程資源的開發(fā)和利用。特別是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，精選生活中富有趣味性、啟發(fā)性、教育性的事例與材料分析課本理論。第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例教材分析根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害”的要求，教材選擇了洪災(zāi)作為探究學(xué)習(xí)的案例，從三個方面組織教學(xué)內(nèi)容：一、什么是洪水、洪災(zāi)以及洪災(zāi)會造成哪些危害；二、洪災(zāi)的形成原因；三、洪災(zāi)的防治措施。通過對洪水和洪災(zāi)成因、危害及預(yù)防等問題的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對自然災(zāi)害的認(rèn)識，了解自然災(zāi)害的誘發(fā)機制和發(fā)生規(guī)律，進(jìn)而增強防災(zāi)、減災(zāi)的意識。鑒于自然災(zāi)害的復(fù)雜性和關(guān)聯(lián)性，教材從兩個不同側(cè)面作了重點闡釋：一是自然災(zāi)害對人類活動的影響；二是人類活動的盲目性、不合理性也是誘發(fā)自然災(zāi)害的重要因素。第一目“認(rèn)識洪水和洪災(zāi)”。教材首先指出了洪水和洪災(zāi)的聯(lián)系和區(qū)別，繼而介紹了洪災(zāi)造成的巨大危害——物質(zhì)、人員等方面的直接損失以及社會經(jīng)濟方面的間接損失。教材在問題情境創(chuàng)設(shè)和“知識窗”中用較大篇幅介紹了我國的洪災(zāi)，其目的是說明我國是一個洪災(zāi)頻發(fā)的國家，對洪災(zāi)的預(yù)測和發(fā)生規(guī)律的研究非常重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。第二目“洪災(zāi)的形成原因”。教材重點揭示了洪水致災(zāi)的機制和發(fā)生規(guī)律，這是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點。教材從洪水致災(zāi)的兩個基本環(huán)節(jié)入手，首先分析了洪水形成的幾種自然原因以及多種影響因素，然后指出人類一些不適當(dāng)?shù)男袨檎T發(fā)和加劇了洪災(zāi)，說明自然原因是導(dǎo)致自然災(zāi)害的主要因素，但人為因素也不可忽略。“知識窗”介紹了泥石流的特點、危害、發(fā)生機制及發(fā)生區(qū)域，一方面讓學(xué)生明確不同的自然災(zāi)害其誘發(fā)機制是不同的，另一方面讓學(xué)生理解自然災(zāi)害之間存在著關(guān)聯(lián)性“牽一發(fā)而動全身”。第三目“洪災(zāi)的防治措施”。教材介紹了防治洪災(zāi)的工程措施和非工程措施，讓學(xué)生初步理解防災(zāi)減災(zāi)的思路、方法和措施。我國地域遼闊，區(qū)域自然環(huán)境差異大，自然災(zāi)害的種類眾多，除洪災(zāi)以外還有干旱、風(fēng)暴潮、寒潮、地震、滑坡、泥石流等。教材最后以“活動”的形式，結(jié)合“中國主要自然災(zāi)害分布”圖，使學(xué)生理解我國是自然災(zāi)害類型最多、發(fā)生最頻繁、災(zāi)害損失最大的少數(shù)國家之一。學(xué)生通過查閱資料、調(diào)查訪問等多種方法，可以了解所在地區(qū)主要的自然災(zāi)害，探究其形成原因，并尋求防治措施。因此該“活動”既可使學(xué)生加深對自然災(zāi)害的認(rèn)識，還能使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉、遷移和提升。第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例評測練習(xí)【達(dá)標(biāo)檢測】1．下列事件或現(xiàn)象屬于自然災(zāi)害的是()A．日本附近的海底火山——明神礁爆發(fā)B．美國西北部的圣海倫斯火山噴發(fā)C．前蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站反應(yīng)堆發(fā)生爆炸D．“二戰(zhàn)”期間日本廣島、長崎原子彈爆炸洪災(zāi)的形成既有自然原因又有人為原因。結(jié)合所學(xué)知識回答2～4題。2．關(guān)于洪水和洪災(zāi)的敘述，正確的是()A．洪水必然造成洪災(zāi)B．洪災(zāi)僅指物質(zhì)、人員方面的損失C．洪水是河流水位超過河灘地面出現(xiàn)的溢流現(xiàn)象的統(tǒng)稱D．洪水發(fā)生在任何地區(qū)都會形成洪災(zāi)3．下列敘述正確的是()A．流域地面坡度大、土壤含水率低、植被覆蓋率低，流域匯水速度快B．河谷順直、通暢、縱向坡度小的河道排水速度快C．洪水發(fā)生在無人區(qū)也會造成洪災(zāi)D．洪水發(fā)生區(qū)的人口越密集、經(jīng)濟越發(fā)達(dá)，致災(zāi)的可能性和損失就越大4．下列人類活動會誘發(fā)或加劇洪災(zāi)的有()①興修水庫②圍湖造田③流域內(nèi)植被遭破壞④上游山區(qū)陡坡開荒A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②④洪水的發(fā)生不以人的意志為轉(zhuǎn)移，但做好洪水的監(jiān)測和預(yù)報工作，采取相應(yīng)的防洪措施，可大大減輕洪水所造成的損失。據(jù)此回答5～6題。5．防洪減災(zāi)的措施不正確的是()A．增強人們對災(zāi)害問題的認(rèn)識，提高人們防災(zāi)、減災(zāi)的意識B．嚴(yán)格控制亂砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失C．我國人多力量大，沒有必要過多投入，哪里出現(xiàn)災(zāi)情，全國人民一起支援D．開辟分洪區(qū)，開挖分洪道，降低洪水水位6．防御洪水災(zāi)害的主要措施有()①遷出洪水多發(fā)區(qū)的人口②圍湖造田，抵制洪水③修筑堤壩，整治河道④修建水庫，修建分洪區(qū)A．①② B．③④C．①③ D．②④2013年末，浙江省重拳出擊，提出“五水共治”。據(jù)此回答7～8題。7．浙江省提出“防洪水”的主要依據(jù)是()A．夏季受鋒面雨帶影響，降水量大B．夏季受冷空氣的影響，產(chǎn)生暴雨C．夏秋季受鋒面氣旋控制，長期大雨D．夏秋季受副熱帶高壓控制，多臺風(fēng)8．為提高城市排澇能力，常將城市天然河道取直、河堤和河底硬化、改造岸坡為直立砌墻或混凝土墻，即河道渠化。該措施的負(fù)面影響是()A．改變河底生態(tài)環(huán)境，生物多樣性增加B．阻斷與土壤聯(lián)系，水體凈化能力減弱C．減少地表徑流下滲，致地下水位上升D．河道取直，水生生物的生存空間擴大9．讀圖及相關(guān)材料，分析回答問題。20世紀(jì)90年代以來，據(jù)衛(wèi)星對圖中A湖湖面面積的動態(tài)監(jiān)測表明，該湖湖面面積春季平均為2110平方千米，夏季平均為3900平方千米，秋季平均為3450平方千米，冬季平均為1290平方千米，湖面面積較20世紀(jì)初期減少了1090平方千米，容積減少了57億立方米。1998年長江洪水流量小于1954年，但湖口水位高于1954年，湖區(qū)內(nèi)136座保護千畝以上的圩堤潰決，損失慘重。(1)圖中省份氣候類型是________________氣候，7、8月降水不多是因為此時受____________________________控制，此時湖面面積繼續(xù)擴大是因為_______________。(2)該省提出“治湖必須治江，治江必須治山”，按此思路，①在山區(qū)應(yīng)當(dāng)以治理____________為重點，實施________工程；②在贛江等主要支流實施________；③在湖區(qū)實施____________________________________工程。(3)該省的鄱陽湖水系洪災(zāi)時有發(fā)生，防治該流域洪災(zāi)的工程措施和非工程措施還有哪些？(各寫出3條即可)答案：1.C2.D3.B4.C5.B7.A8.B9．(1)亞熱帶季風(fēng)副熱帶高氣壓帶長江干流的水入湖(2)水土流失封山育林梯級開發(fā)退耕還林、退耕還湖(3)工程措施：修筑堤壩；整修河道；修建水庫；修建分洪區(qū)；開挖分洪道。非工程措施：增強人們對災(zāi)害問題的認(rèn)識，提高人們防災(zāi)減災(zāi)的意識；嚴(yán)格控制濫砍亂伐，逐步提高森林覆蓋率；建立洪水預(yù)警系統(tǒng)。(各寫出3條即可)第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第二節(jié)自然災(zāi)害與人類——以洪災(zāi)為例課后反思在學(xué)生的配合下，順利完成了授課內(nèi)容?；仡櫿谜n的授課過程，有亮點也有不足。亮點：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對教材進(jìn)行整合，設(shè)計出合理的問題。重難點用兩個合作探究討論分析，處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2、面向全體學(xué)生、注重學(xué)生差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。合作探究部分小組討論充分，組長總結(jié)發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，