小學(xué)英語-Unit 2 It's at the station.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)英語三年級起點(diǎn)四年級上冊Module2Unit2It‘satthestation.教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本課圍繞方位展開話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)介詞：up，down，near，at，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)事物的方位。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：1）詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.2）運(yùn)用方位介詞up，down，near，at.2、能力目標(biāo)：1）能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。2）能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。3）能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語交流。三、教學(xué)的重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用方位介詞up，down，near，at.二、學(xué)情四年級的學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學(xué)習(xí)積累了一些能力和方法，在三年級已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。三、教學(xué)策略針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，采用情景假設(shè)、直觀演示、游戲、單詞卡片和多媒體等相結(jié)合的方法。讓學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立起自信，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，享受到學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡、貼花等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)1、Warmup:Let’swatch,sayanddotheactions.

---“l(fā)eftfoot,rightfoot,leftfoot,right…”以此把學(xué)生帶入今天的課堂。這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的英語氛圍，當(dāng)歌聲落下，我熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuseme.Whereis…?進(jìn)行看圖問答，復(fù)習(xí)問路和指路使用的語言。請全班同學(xué)為踴躍舉手的同學(xué)鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。2、Let’sgotoaplace.Look!Hereweare.把本課的“hill,station,house,train”等圖片展出。使用單詞卡片學(xué)習(xí)單詞“hill,station,house,train”。反復(fù)操練后，接著開展“Icanread!”活動，檢測學(xué)生對單詞的熟練程度。（二）新課呈現(xiàn)1.用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’sgobytrain.邀請學(xué)生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標(biāo)，我給學(xué)生下達(dá)了任務(wù)：讓他們注意看圖中火車分別進(jìn)行到什么位置？這些內(nèi)容用英語又怎樣表述呢？為了更好地幫助學(xué)生聽懂錄音，同時(shí)把WhereisTrain____?It’s_______.寫在簡圖的下方。（如果學(xué)生英語回答不出來可以用漢語）。教師出示單詞卡，教授新詞train,

hill,

house/houses,

station.

Chant:

Train,

train,

it’s

a

train.

Hill,

hill,

this

is

a

hill.

House,

house,

they’re

houses.

Station,

station,

at

the

station.

通過老師領(lǐng)讀，學(xué)生個(gè)別讀，集體讀等方式反復(fù)操練，檢查學(xué)生對單詞的熟練程度。2.（在指圖認(rèn)讀單詞的過程中，認(rèn)讀到“火車時(shí)，教師伺機(jī)講解

T：1號火車我們可以讀作“Train1”，2號、3號、4號火車……）

（三）課文學(xué)習(xí)

a.

教師出示單詞卡up，貼在1號火車上，并作出費(fèi)力上山的動作，學(xué)生跟讀

Up,

up,

up

the

hill,

it’s

up

the

hill.

T:

Where’s

the

Train

1?

It’s

up

the

hill.b.

教師出示單詞卡down,貼在2號火車上，并作出緩慢下山的動作，學(xué)生跟讀

Down,

down,

down

the

hill,

it’s

down

the

hill.

T:

Where’s

the

Train

2?

It’s

down

the

hill.

c.

教師出示單詞卡near,貼在3號火車上，并將火車開到房屋附近，學(xué)生跟讀。

Near,

near,

near

the

houses,

it’s

near

the

houses.

T:

Where’s

the

Train

3?

It’s

near

the

houses.

d.

教師出示單詞卡at,貼在4號火車上，并將火車開進(jìn)車站，學(xué)生跟讀。

At,

at,

at

the

station,

it’s

at

the

station.

3.Play

the

tape,

Ss

read

after

it.

(在讀的過程中要注意個(gè)別單詞的發(fā)音，可以采用集體讀，分組讀等方法操練會話內(nèi)容。)

兒童的心理特點(diǎn)是好奇的，所以我選在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生的疑問對故事中表示位置的介詞進(jìn)行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：“Weareupthehill”。然后操練和檢測；用同樣的方式學(xué)習(xí)downthehill，nearthehouses，atthestation”。3.再聽一遍錄音，跟讀課文。（四）鞏固操練1、活動一：搶答游戲Lookandsay(SB活動3).2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵(lì)學(xué)生跟著韻詩唱起來、動起來。3.Let’ssayachant.（五）拓展練習(xí)設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識，練習(xí)火車走過的路線。（六）課堂小結(jié)

T:

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，老師再補(bǔ)充。同學(xué)們，今天托馬斯都帶我們參觀了哪些地方呢？他又是怎么帶領(lǐng)我們參觀的呢？哪個(gè)同學(xué)能上來給大家演示一遍呢？（通過情景再現(xiàn)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并起到鞏固作用）

（七）課后作業(yè)1.聽課本P5活動1和活動2錄音，聽3跟3。2.畫出從學(xué)校到家的路線圖，運(yùn)用本單元學(xué)過的知識向同學(xué)介紹從學(xué)校到家的路線；向家人介紹從家到學(xué)校的路線。板書設(shè)計(jì)

Unit

2

It’

at

the

station.

Where

is…?

up

the

hill.

It’sdown

the

hill.

near

the

houses.

.

at

the

station.

學(xué)情分析四年級的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了一年的英語，他們已經(jīng)具備了初步的英語聽、說能力，學(xué)生的形象思維記憶占主導(dǎo)地位，有意記憶逐步增強(qiáng)，對英語有一定的認(rèn)識和基礎(chǔ)，對于單詞的學(xué)習(xí)也有了一些自己的體會與方法，課堂上簡單的句子對話能做到了。多數(shù)學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)積極性高，勁頭足，非常樂于表現(xiàn)自己，課堂氣氛活躍。但也有少數(shù)學(xué)生有些害羞，不夠大膽讀出單詞和句子，哪怕自己懂。因此，本節(jié)課旨在通過有趣的情景和各種活動提高學(xué)生對英語的熱情和自信心。本課我運(yùn)用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣：我們學(xué)校每個(gè)班都是以學(xué)習(xí)小組排座位的，每個(gè)人在小組中不同學(xué)科的分工都不同，他們早已習(xí)慣小組合作的學(xué)習(xí)方式；另外，我們的孩子每節(jié)英語課，都有一些預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)讀、背的家庭作業(yè)，所以，他們具備一定的自學(xué)能力。這個(gè)階段的學(xué)生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng)，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。只要老師將英語這一具有實(shí)踐性的語言，放置一定的情境中去好好設(shè)計(jì)，多引導(dǎo)學(xué)生注意知識的積累和運(yùn)用，經(jīng)常接觸，反復(fù)運(yùn)用，學(xué)生的提高也就會更快。教學(xué)效果我覺得一堂成功的英語課不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容,最重要的是看學(xué)生練了多少,學(xué)會了多少,在實(shí)踐中能用多少,這種“學(xué)會”、“能用”就是“內(nèi)化”。為此,在英語教學(xué)實(shí)踐中,我以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,優(yōu)化“識記——操練——運(yùn)用”的教學(xué)過程,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動中有強(qiáng)烈的求知欲和成功感。

我在本節(jié)課中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,吃透教材,活化教材,使教材內(nèi)容生活化,讓學(xué)生感到書本語言和我們的生活實(shí)踐貼得很近,對教學(xué)內(nèi)容具有親切感,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲、強(qiáng)烈的進(jìn)取欲,變被動吸取為主動探索,在培養(yǎng)學(xué)生能力上下工夫,有效地提高英語教學(xué)實(shí)效。本節(jié)課我優(yōu)化教學(xué)手段,充分利用和創(chuàng)設(shè)情景,無論是語言情景、實(shí)物情景、聲像情景都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如聽錄音、看投影、角色對話等,讓學(xué)生入情入景,努力使書本語言和實(shí)際運(yùn)用統(tǒng)一起來,使課堂教學(xué)在全方位、多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力上,糾正從書本回到書本的一讀二背的簡單識記,而要從識記、操練向運(yùn)用飛,提高學(xué)生動腦、動口、動手能力。從各個(gè)方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教材分析本課圍繞方位展開話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)介詞：up，down，near，at，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)事物的方位。教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.運(yùn)用方位介詞up，down，near，at.

2、能力目標(biāo)：

能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3)、能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語交流。

3、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用方位介詞up，down，near，at評測練習(xí)按順序排列下面的句子。()It’snexttoapark.()You’rewelcome.()Excuseme.()Thankyou.()Where’sNo1busstation,please?()Goodbye!()Gostraighton.Turnright.課后反思通過這次講課過程中對教材的研讀、課標(biāo)的解讀，讓我更深刻的感受到，教師自身基本功及綜合素質(zhì)的重要性。只有加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不斷提高綜合素質(zhì)，這樣才能更好的做好課堂教學(xué)的引領(lǐng)工作，更恰當(dāng)?shù)膶⒁恍┬吕砟钊谶M(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中。有一句英語著名諺語叫做：Wellbegunishalfdone.（良好的開端是成功的一半）在英語課堂中，教師也應(yīng)做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，努力做到讓學(xué)生在寬松愉悅，活潑有趣，健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課文文本涉及到了大量方位介詞。這是有關(guān)方位介詞的一堂課，課文涉及的話題是問路，這與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，在課間操或課后游戲及日常生活中他們也經(jīng)常會用到相關(guān)的身體語言，如向左轉(zhuǎn)Turnleft、向右轉(zhuǎn)Turnright，他們也會經(jīng)常需要問路或者回答別人關(guān)于地點(diǎn)方位的疑問。我認(rèn)為通過身臨其境般的情景式教學(xué)結(jié)合多媒體動畫輔助最能使他們深刻理解并掌握本課內(nèi)容，并有能力運(yùn)用到實(shí)際生活中。上個(gè)課時(shí)我們已經(jīng)通過多媒體暢游在街道平面圖上，學(xué)習(xí)了Turnleft、Turnright、Gostraighton等短語。在課前我們先一起唱了上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌謠：Leftfoot，rightfoot，leftfoot，right……隨著生動有趣的歌謠做著相應(yīng)的動作，學(xué)生們很快進(jìn)入課堂氣氛，并復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)。緊接著我利用歌謠向?qū)W生們提出問題進(jìn)行導(dǎo)入。本節(jié)課內(nèi)容適中，難度一般，通過多媒體課件展示各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握新單詞和句型，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；教學(xué)過程中，通過聽英文兒歌，聽課件聲音，聽課文錄音等活動，特別注重了培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。另外，在post-listening環(huán)節(jié)，讓學(xué)生小組合作完成活動，從小養(yǎng)成與他人合作完成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。播放火車開動的聲音，讓學(xué)生置身于情境中，吸引學(xué)生的注意力。請學(xué)生一起參與到旅行中，轉(zhuǎn)變了學(xué)生角色，不再是以往單純的學(xué)習(xí)者，而是過程的參與者，利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)習(xí)單詞，采用多種活動來完成，改變了單詞教學(xué)“師教生讀”的枯燥局面，而讓學(xué)生在語句中學(xué)單詞，這樣不僅便于記憶，也有助于運(yùn)用。課后作業(yè)我請學(xué)生自己動起筆來，畫一畫寫一寫從自己家里來到學(xué)校的地圖路線，雖然拼寫上還有許多小錯(cuò)誤，但是學(xué)生們認(rèn)真地裝飾著自己的課后作業(yè)，一筆一劃地在地圖上標(biāo)注地點(diǎn)