小學語文-五年級上冊習作2教學設計學情分析教材分析課后反思

習作遷移課一、教學目標1.能讀懂描寫鴿子的例文片斷，領會寫一種動物的外形和動作的方法。認識過渡句的作用并練習運用。2.學會本文的觀察方法：掌握觀察方法，抓住動物的特點，學會按照一定的順序描寫動物。3.練習抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句。教學重難點教學重點：領會寫一種動物的外形和動作的方法。在不斷修改中提升寫作能力。教學難點：抓住外形和動作的特點練習寫好一種動物，并恰當使用過渡句。前置學習活動教師的教學準備：多媒體課件。學生仔細觀察和跟蹤自己熟悉和喜愛的動物的活動過程。四、教學課時1課時五、教學過程：環(huán)節(jié)一、作前指導，領悟寫法。激發(fā)興趣，導入新課。同學們一定很喜歡小動物，那么，你喜歡什么樣的小動物呢？（出示視頻課件）（二）回顧導入，明確目標。1.學習了本組的課文，變色龍的奇異特點以及金蟬動人的脫殼情景，一定都給你們留下了深刻的印象吧!作者是怎樣描寫變色龍和金蟬脫殼過程的？（兩處都按一定的順序，描寫了身體特點和動作特征，用詞都十分的準確、生動。板書：外形特點動作特征）2.動物是人類的朋友，觀察這些朋友會使你更了解它們，更喜歡它們。我們如何才能把自己喜歡的動物寫下來介紹給大家呢？這節(jié)課我們就一起來研究怎樣寫好一種動物。（板書：寫一種動物）（三）讀懂例文，感悟方法。學習如何描寫帥鴿外形。（1）我們先來看，有位同學家里喂養(yǎng)了幾只鴿子。由于他看得多，看得仔細所以他筆下的鴿子很有情趣。他是這樣寫鴿子的外形的。（出示課件）（2）請同學們讀一讀，想一想，作者是怎樣把帥鴿的外形有條理地寫具體的？（學生閱讀后交流,師相機出示課件，適時板書：按順序）)(3)師小結：小作者寫帥鴿的外形按照從頭到尾的順序抓住了帥鴿的各部分羽毛的顏色來寫，讀完后這只帥鴿就栩栩如生地展現在我們面前。2.學習如何寫帥鴿動作。（1）師引導:小作者如何具體寫出帥鴿飛行時的姿態(tài)優(yōu)美的呢?請同學們讀一讀例文中的有關段落,再交流交流。(課件出示飛行特點：張開飛上展開落在踱著叫)教師小結：小作者如此傳神地表達了帥鴿的動作，一是來源于他長期地反復地仔細觀察。二是他運用準確的動詞描繪出了帥鴿飛行時的靈巧、活潑。除了這些你覺得還有什么原因讓我們對帥鴿留下了深刻的印象？（2）學習運用修辭手法。（學生討論交流文中的修辭方法，課件出示相應句子）3.學習過渡句。（1）師引導：小作者筆下的帥鴿外形漂亮，動作優(yōu)美，語言生動，那么作者又是如何把這兩部分有機的銜接在一起的呢？（課件出示，按先兩邊再中間的順序逐段出示。）師引導：我們先來看這一句話。誰來讀一讀，想想它在文中起到了什么作用？（課件出示它不但有一身亮麗的衣服而且飛行起來姿態(tài)優(yōu)美。）（2）學生交流匯報。（3）教師小結：這是一個承上啟下的句子，它承接上文鴿子的外形，又引出下文鴿子的動作。這樣第一自然段和第三自然段就緊密銜接在一起。（4）學寫過渡句的方法及練習。（課件出示不同的過渡句）學生朗讀、交流。教師小結：我們一般通過使用“不但……而且……”、“不但……還……”等關聯詞語把文章上下意思有機地串聯起來這樣可使文章結構緊湊銜接。（四）交流點撥，領悟寫法（1）師引導：剛才我們欣賞了《帥鴿》一文的片斷，知道了小作者因為看得多，看得仔細所以才將帥鴿寫得這樣有趣。小作者先按照從頭到尾的順序抓住了各部分羽毛的特點寫出了帥鴿的外形，再用一句承上啟下的句子過渡到帥鴿飛行時的姿態(tài)優(yōu)美。（2）請同學們再次將課本中給我們提供的例文《帥鴿》這三個自然段朗讀一下，品味《帥鴿》的寫作特點。（3）師小結：同學們想想看，除了飛行外動物的活動還可以寫什么呢？動物的活動很多如吃食、嬉戲、打斗、休息等都可以成為我們所要表達的內容。（五）明確要求，指導習作1.明確要求（1）師引導：學習完例文片斷我們再來看今天的習作要求。（課件出示）（2）學生討論交流（3）教師小結：這次習作是寫一種動物。要求我們在仔細、耐心、反復觀察的基礎上把動物的外形和動作寫下來?？梢酝ㄟ^打比方的方法將文章寫生動并要學會使用過渡句。2.指導習作（1）選擇一種動物，觀察動物的外形是什么樣子的呢？你準備抓住外形的哪些方面哪些特點來寫？（學生討論交流，確定寫作對象。）（2）注意段與段間的過渡銜接。師引導：每個自然段之間要銜接自然、緊湊我們必須學會使用過渡句。（3）適當運用修辭手法。師引導：適當使用修辭方法可以文章更生動、形象，給人留下深刻的印象。環(huán)節(jié)二、下筆成文，相機輔導。（一）動筆習作，大膽表達。1.師引導：在讀懂例文《帥鴿》、討論如何寫好一種動物之后相信我們能非常迅速地進行習作練習了。讓我們拿起手中的筆將我們喜愛的一種動物寫下來吧。2.學生練寫，教師巡視指導。發(fā)現問題及時補救。（二）征求意見，認真修改1.自己認真修改習作片段。注意錯別字和不通順語句的修改。2.同桌互相修改。自己改滿意了，把片段讀給同桌聽，征求別人的意見。環(huán)節(jié)三、展示片段，評改提高（一）師生評價，交流提高1.出示課件，自我評價。（課件出示評價要求）2.展示交流，互相評價。3.自主修改，完善習作。（二）教師小結：同學們，這節(jié)課我們通過學習例文《帥鴿》片斷知道寫好一種動物的外形和動作需要我們仔細觀察。我們還練寫了自己喜歡的一種動物并對草稿進行了修改集體點評了一篇習作。課后請同學們再次對自己的習作進行修改直到自己滿意了再交給老師批改。相信通過我們的努力我們的班報《動物園》一定會辦得非常成功。六、板書設計外形特點寫一種動物動作特征>按順序（嶧城區(qū)陰平鎮(zhèn)金寺小學孫艷）學情分析學校金寺小學班級5.1人數60科目語文執(zhí)教人孫艷課題習作二課型習作遷移學情分析人孫艷單位陰平鎮(zhèn)金寺小學時間3.20通過四年多的學習，學生在寫作方面有了一定的進步。很多同學有較強的觀察力、想象力，作文詞句優(yōu)美，有內容，有新意。但像這樣拔尖的學生不多，大多數學生對習作還缺乏濃厚的興趣，怕寫作文，覺得無話可說，無事可寫，雖然能表達自己的意思，但較空洞、簡單。究其根源，很大程度上是由于缺乏對生活的觀察，缺乏生活經驗的積累。不少學生還沒有養(yǎng)成良好的觀察習慣，學生對觀察不感興趣，在觀察中敷衍了事，有“眼”無“心”；沒有掌握觀察方法，觀察目的不明確，觀察時候帶有較大的隨意性，盲目性，有時候，可能根本沒有什么印象，到作文的時候，頭腦空空，沒有什么可以寫。有的學生觀察沒有一定的順序，習作時候思維混亂，無從下筆，沒有條理。課堂教學效果分析學校陰平鎮(zhèn)金寺小學班級5.1人數60科目語文執(zhí)教人孫艷課題習作2課型習作遷移課觀察人孫華麗單位陰平鎮(zhèn)金寺小學時間3.20觀察點課堂教學效果分析效果評價《習作2》課堂教學效果分析1．通過指導,觀察,品味,讓學生在輕松愉悅的氛圍中順理成章,水到渠成的突破了教學重點難點，達成教學目標。2.教學設計新穎，教學過程有序，體現“學、練、寫”思路。本課學生積極性較高,課堂效果較好，學生在合作、交流中相互學習.3.整堂課節(jié)奏鮮明，思路清晰，對教材的把握準確。教師的導入充分調動了學生的積極性，讓他們很快融入到課堂學習氛圍之中，通過范文體會寫作順序，抓住動作特點，學會寫作方法，融會貫通的運用到自己的習作中。4.教態(tài)自然。教學語言簡潔、明快、活潑，富有感染力，很具親和性。以詼諧富有童趣的評價語扎實有效潛移默化的滲透習慣培養(yǎng)。教材分析學校陰平鎮(zhèn)金寺小學班級5.1人數60科目語文執(zhí)教人孫艷課題習作二課型習作遷移課教材分析人孫艷單位陰平鎮(zhèn)金寺小學時間3.20本節(jié)課的內容習是讓學生觀察一種小動物然后寫下來，在這里，教材的要求更為明確了，要求學生“先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作。觀察動作要仔細，要有耐心，有時要反復觀察。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。然后把動物的外形和動作寫下來。為了給人留下深刻印象，可以適當地打比方。當然也要注意段與段之間的銜接。”教材內容包括兩部分。第一部分是介紹例文《帥鴿》片斷。第一個片斷寫帥鴿的外形。第二個片斷寫帥鴿飛行的動作。中間用過渡句由帥鴿的外形介紹自然過渡到飛行動作的介紹。第二部分是作業(yè)通過觀察寫一種動物明確本次習作的寫作內容和寫作要求?！读曌?》評測練習題選擇一種你最喜愛的小動物，按一定順序寫出動物的外形及動作特點，注意段與段間要銜接自然、緊湊，適當運用修辭手法?！读曌鞫?-學寫一種小動物》課后反思學校金寺小學班級5.1人數60科目語文執(zhí)教人孫艷課題習作2課型習作遷移課學情分析人孫艷單位陰平鎮(zhèn)金寺小學時間3.20《習作2》學寫小動物是在學生學習第二單元“自然的奧秘”這一主題之后出現的?！蹲兩垺泛汀督鹣s脫殼》給學生提供了兩個仔細觀察周圍事物的范例，讓學生知道應當怎樣觀察；對于小動物，孩子們并不陌生，但是如若讓他們來描述，根據以往的經驗，往往不盡人意。主要的問題有：外形描寫沒有一定的順序；關于動作的特點太籠統(tǒng)，描寫不夠細致具體；沒有自己情感的描述等。所以在教授范文《帥鴿》時重點指導學生按一定的順序寫小動物的外形特點，抓住一系列動詞完成對動作特點的描寫。為了讓各部分有機的連貫在一起，要學會使用過渡句。并對如何正確使用過渡句進行了重點練習。有了以上的鋪墊學習，學生寫起作文就事半功倍了。在習作評價中我采用了學生的自我評價和相互評價兩種方式。這比一味地讓他們自己修改習作效果好的多?！读曌鞫?-學寫一種小動物》課標分析《習作二--學寫一種小動物》選自蘇教版五年級語文上冊，新課標關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！薄墩n程標準》關于習作的階段目標：1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。4．能根據表達需要，使用常用的標點符號。5．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。6．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉化、提升為學生的自我需求，密切了習作與學生生活和成長的關系。在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在“留心周圍事物”的基礎上，提出“養(yǎng)