2012部編版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳與水反應(yīng)》教案及教學(xué)反思

2012部編版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳與水反應(yīng)》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)了解二氧化碳的性質(zhì)和危害；理解二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程；學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)的基本特征；發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)精神，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的性質(zhì)和危害；二氧化碳與水的化學(xué)反應(yīng)。3.教學(xué)難點(diǎn)理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，理解化學(xué)反應(yīng)的基本特征。4.教學(xué)內(nèi)容二氧化碳的性質(zhì)和危害；二氧化碳與水的化學(xué)反應(yīng)。5.教學(xué)方法講故事法：通過(guò)一個(gè)故事引出本節(jié)課的主題；實(shí)驗(yàn)觀察法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察二氧化碳與水的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程；互動(dòng)討論法：通過(guò)互動(dòng)討論加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解。6.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入通過(guò)一個(gè)故事引出“二氧化碳”的主題。學(xué)生們進(jìn)入教室后，老師會(huì)講述一個(gè)關(guān)于二氧化碳的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)的化學(xué)過(guò)程，并以此引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。（2）講授二氧化碳的性質(zhì)和危害二氧化碳，簡(jiǎn)稱CO2，是一種無(wú)色、無(wú)味、不易于被吸收的氣體。它主要由燃燒時(shí)的燃料、化石燃料、人和動(dòng)物呼吸、植物呼吸及分解等過(guò)程中釋放而成。二氧化碳的危害表現(xiàn)為在地球上的過(guò)量積累，會(huì)導(dǎo)致全球氣候變化、海平面上升、酸雨形成等問(wèn)題。二氧化碳與水的化學(xué)反應(yīng)二氧化碳與水反應(yīng)，會(huì)形成碳酸，在化學(xué)式中可以表示為：CO2+H2O?H2CO3這個(gè)化學(xué)反應(yīng)過(guò)程還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：（1）燒杯50ml×2，量筒10ml×1；（2）液涂四合一試紙；（3）稀鹽酸：取少量的鹽酸加水稀釋至稀即可；（4）蠟燭。實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果：（1）在一個(gè)燒杯里面點(diǎn)燃一個(gè)蠟燭，用另一個(gè)燒杯蓋住火焰，使焰頭消失，放置一會(huì)兒后，會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯里面聚集了一些白色的氣體；（2）將觀察到的氣體通入10毫升蒸餾水中，產(chǎn)生了一種新的味道的水溶液；（3）可使用液涂四合一試紙檢測(cè)溶液，發(fā)現(xiàn)為酸性；（4）加入幾滴鹽酸進(jìn)入水溶液中，發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生。（4）總結(jié)通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到了二氧化碳與水的化學(xué)反應(yīng)，也了解到了二氧化碳的性質(zhì)和危害。7.作業(yè)完成《二氧化碳的性質(zhì)二氧化碳與水反應(yīng)》章節(jié)的課后練習(xí)。二、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果比較好。我注重了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自己的操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更深刻的理解和記憶化學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，例如實(shí)驗(yàn)操作時(shí)需要耐心和細(xì)心，而有時(shí)學(xué)生操作過(guò)程中會(huì)有不小心的