高中思想政治-共產(chǎn)黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色政黨度教學設計學情分析教材分析課后反思

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）復習提問基因是什么？它和染色體有何關系？（基因是具有遺傳效應的DNA片段，基因的主要載體是染色體。）學生回顧知識PPT引入新課通過介紹胡一舟，分析智力障礙的病因，調動學生的興趣引入新課。觀看圖片染色體變異染色體組染色體數(shù)目的變異可以分為兩類：一類是細胞內的個別染色體增加或減少（即染色體非整倍的變化）。這種個別染色體數(shù)目的增減會打破原有遺傳物質的平衡，從而影響生物體正常的生長發(fā)育：如21三體綜合征與特納氏綜合征。另一類是細胞內的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少（即染色體整倍的變化），這種類型的變異在實踐中的應用更為普遍。首先我們要了解什么是染色體組。1.染色體組投影：雌雄果蠅體細胞染色體組成示意圖問題：（1）果蠅體細胞有幾條染色體？幾對常染色體？幾對性染色體？（2）Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關系？Ⅲ號和Ⅳ號染色體是什么關系？（3）果蠅的體細胞中共有哪幾對同源染色體？模擬1：雌果蠅生殖細胞產(chǎn)生的過程。并分析染色體組成。（4）果蠅的卵細胞中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點？這些染色體之間是什么關系？歸納：像果蠅這樣，配子里的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。染色體組的三個條件：①一組非同源染色體。②染色體的形態(tài)、大小和功能均不相同。③攜帶著控制生物生長發(fā)育、遺傳變異的全部信息。染色體組數(shù)目的判斷方法：①根據(jù)染色體形態(tài)判斷。②根據(jù)基因型判定1、學生學習小組內討論，探究……2、完成相應問答試題答案的填寫。3、完成模擬1、2、3.學案填寫泡沫板、卡紙、釘子等出示PPT動畫單倍體多倍體與二倍體比較模擬2：果蠅生殖細胞的受精作用，并分析受精卵中的染色體組成。模擬3：雌果蠅減數(shù)分裂同源染色體全部不分離，產(chǎn)生的卵細胞與正常精子發(fā)生受精作用。請模擬這一過程，并分析受精卵中的染色體。2.二倍體、多倍體和單倍體（1）二倍體：由受精卵發(fā)育而成的個體，體細胞中含有兩個染色體組的叫做二倍體。如人、果蠅、玉米是二倍體，幾乎全部動物和過半數(shù)的高等植物都是二倍體。（2）多倍體：以此類推，體細胞中含三個染色體組的個體稱為三倍體，如香蕉（3n=33）；體細胞中含四個染色體組的稱為四倍體，如馬鈴薯（4n）；體細胞中含六個染色體組的稱為六倍體，如普通小麥（6n=42）。我們把體細胞中含三個或三個以上染色體組的個體稱為多倍體。多倍體是生物以染色體組為單位成倍地增加而致。（3）單倍體：觀察圖片（蜂王和工蜂2n=32，雄蜂n=16）在生物的體細胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。例如雄蜂是由未受精的卵細胞直接發(fā)育而成，因此它的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半（n=16）。像這樣，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體，稱為單倍體。問題：單倍體、二倍體和多倍體的劃分根據(jù)是什么？強調：二倍體和多倍體的劃分是根據(jù)體細胞中含的染色體組數(shù)目，單倍體則只要含有本物種體細胞染色體數(shù)目的一半即是（本物種配子染色體數(shù)目），與含染色體組的數(shù)目多少沒有關系。1、學生學習小組內討論，探究……2、完成相應表格內容的填寫。分組展示PPT雄蜂的發(fā)育圖片認識單倍體、二倍體與多倍體。單倍體育種與多倍體育種多倍體特點植株莖稈粗壯；葉片、果實、種子較大；糖類和蛋白質等營養(yǎng)物質含量高。發(fā)育遲緩，結實率低。2.人工誘導多倍體的方法已知普通西瓜為二倍體。請根據(jù)剛剛學到的理論和方法，設計并簡述培育三倍體西瓜的方案。3.單倍體育種明顯縮短育種年限1、學生學習小組內討論，探究……2、完成相應表格內容的填寫。PPT總結染色體數(shù)目變異構建思維導圖

PPT學生分析：一、知識基礎：1.學生已經(jīng)學過細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用過程中染色體的數(shù)目和形態(tài)變化規(guī)律。2.學生知道了基因與染色體的關系，并且剛學習了基因突變和基因重組，應該會較容易接受染色體變異的知識。3.學生在日常生活中對本節(jié)課所涉及到的多倍體的生活實例有一定的認識，有助于提高學生對本節(jié)課的興趣。二、能力基礎：盡管高中學生已經(jīng)具有一定的抽象和概括能力，并且他們通過之前的學習，已經(jīng)有一定的理論基礎，但染色體組、多倍體、單倍體概念仍然是個難點，本節(jié)課通過構建模型來對上述概念進行突破，也達到訓練學生動手的能力。本節(jié)內容主要以模型構建方式來突破染色體組、二倍體及多倍體概念，再借助多媒體課件輔助教學，并與生產(chǎn)實踐相結合，提高了學生參與度，激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極主動地參與到教學中,整體思路明確，教學設計合理,重難點突出。講解過程中，采用設疑和談話式教學，課堂氣氛比較活躍。課堂習題中，當給學生基因型的個體的時，學生感覺難以判斷為幾倍體。把基因型對應的染色體給學生畫出來后，學生才略有理解。這里給我一個啟示，就是在上課之前一定要認真分析學生原有的知識結構，也就是要站在學生的角度思考問題。教材分析：本節(jié)內容是高中生物教材（人教版）必修二第五章第二節(jié)的一部分內容，講述了染色體數(shù)目方面的變異。染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本模塊中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因變異的相關知識，又為本章第3節(jié)《人類遺傳病》中有關染色體異常遺傳病和第七章《現(xiàn)代生物進化理論》的學習打下基礎，還與生產(chǎn)、生活和人類的健康知識有關。教材前后涉及了染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內容的核心概念，是學習其他概念的基礎和關鍵。如染色體組數(shù)目的判斷以及用字母表示幾倍體情況，一般學生都難以理解，在教學過程中嘗試構建模型來突破。1.（1）根據(jù)染色體形態(tài)判斷下面四個細胞中各含幾個染色體組？___個___個___個（2）根據(jù)基因型判定下列基因型的細胞中各含幾個染色體組？ABCDAABBDDAaaBBb2．普通小麥成熟花粉粒中含有三個染色體組，用這種花粉粒培育成的植株是幾倍體（）A.二倍體B.單倍體C.六倍體D.三倍體3．秋水仙素誘導多倍體形成的原因是（）A．誘導染色體多次復制B．抑制細胞有絲分裂時紡錘體的形成C．促進染色體單體分開，形成染色體D．促進細胞融合4.觀察右圖，分析下面問題：（1）該細胞中有多少染色體？有幾個染色體組？每個染色體組中有幾條染色體？（2）經(jīng)減數(shù)分裂，得到的每個子細胞中有多少條染色體？

（3）子細胞中有沒有同源染色體？

（4）子細胞中有幾個染色體組？《染色體變異》一節(jié)內容是兩節(jié)課時完成,為了使教學內容具有完整性,全局性,本節(jié)課重點講述染色體數(shù)目變異。本節(jié)內容染色體組是個難點,以染色體組為核心介紹二倍體,多倍體和單倍體,為突破這一難點，通過模型構建來突破染色體組概念.二倍體,多倍體和單倍體的區(qū)分關鍵要看其發(fā)育的來源,不能僅僅依靠染色體組數(shù),這一點從一開始就要講清,以免混淆.在利用練習幫學生鞏固染色體組的概念，先給學生細胞圖像讓學生判斷有幾個染色體組？再給學生基因型如AaBbccdd的個體讓學生思考它有幾個染色體組？應為幾倍體？學生感覺難以判斷，我把基因型對應的染色體組成給學生展示出來以后，學生就比較容易接受了。課標分析：（一）知識目標1.說出染色體數(shù)目的變異。2.理解染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念。3.了解人工誘導多倍體在育種上的應用及單倍體在育種上的意義。（二）能力目標1.以果蠅的染色體為例，引出染色體組概念，訓練學生抽象思維能力。2.通過對染色體組、二倍體、多倍體