初中物理-電壓：電流產生的原因教學設計學情分析教材分析課后反思

2課題第2節(jié)電壓：電流的產生原因執(zhí)教主要教學過程學生活動教學過程設計一、認識電壓引入新課。演示：閉合示教板上電路中的開關，燈泡亮了，說明電路中產生了電流。提問：電流是怎樣形成的？取下電路中的干電池，閉合開關，燈泡不發(fā)光。提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？新課講授1．電壓使電路中形成了電流。用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，負極聚集有大量的負電荷，在電源的正、負極之間就產生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，就形成了電流。2．電源是提供電壓的裝置。電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應是通路。3．電壓（U）的單位。國際單位：伏特（伏）V常用單位：千伏（kV），毫伏（mV），微伏（uV）。4．常見的電壓值。（1）一節(jié)干電池：1.5V。（2）一節(jié)鉛蓄電池：2V。（3）安全電壓：不高于36V。（4）家庭照明電壓：220V。（5）工業(yè)電壓380V觀察回答教學過程設計二、電壓的測量：電壓表1．電壓表的結構：電壓表的外形，符號，接線柱，量程：0－3V，0－15V。2．讀數(shù)：（1）認清所接量程。（2）認清最小電壓值。0－3V每小格0.1V，0－15V每小格0.5V。（3）檢查寫單位。3．練習讀數(shù)。（幻燈顯示）4．電壓表的使用：（實物講解）（1）電壓表要并聯(lián)在電路中。（2）“＋”“－”接線柱的接法要正確。（3）被測電壓不要超過電壓表的量程。5．學生上講臺演示電壓表的正確使用規(guī)則。6．討論想想議議7．小結（學生歸納）。利用表格的方法對比電壓表和電流表的異同。三、探究串并聯(lián)電路電壓特點1.按圖6-9將L1、L2組成串聯(lián)電路，用電壓表分別測出：燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求：先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的"＋""－"接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。圖6-10按圖6-10，將L1、L2組成并聯(lián)電路，用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1，燈泡L2兩端的電壓U2，A、B兩點之間的總電壓U。要求：先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，并標出電壓表的"＋"、"－"接線柱。學生自己設計記錄表格；做好記錄后，分析實驗結果，寫出結論。實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。3.結果展示由學生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結論。(1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里，各支路兩端的電壓相等，并且總電壓等于各支路兩端的電壓?；卮饐栴}觀察電壓表讀數(shù)討論完成練習《電壓、電流產生的原因》學情分析1.九年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過上年的物理學習，已經具備了一定的實驗探究能力。正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。2.學生具備一定的生活體驗。通過上學期的物理學習，學生已經學會連接串、并聯(lián)電路，已經具備一定的實驗探究能力，操作能力，邏輯思維能力。已經掌握了正確使用電流表及正確讀數(shù)的技能，也養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！峨妷骸㈦娏鳟a生的原因》效果分析本節(jié)課的重點內容是電壓的有關知識及電壓表的使用方法。1.在這節(jié)內容中電壓雖然抽象，但它與日常生活的很多實例聯(lián)系密切，學生已經有所體驗，再通過讓學生探究實驗，合作交流，學生很容易理解電壓的作用。2.學生通過閱讀說明書，學會使用儀器的方法是養(yǎng)成科學素養(yǎng)的一項很需要內容。說明書中的一些術語對學生來說可能比較陌生，重要的是讓他們學會從各種信息中篩選出有用的信息。因此，要引導好學生閱讀“直流電壓表使用說明書”，通過交流使學生知道如何正確連接電壓表、正確讀數(shù)與使用。然后通過實驗練習正確使用電壓表、正確讀數(shù)。3.主要突出能力目標以及發(fā)展目標的實現(xiàn)，設計采取觀察歸納、實驗探索、提出問題、討論問題、解決問題的方式，把主動權交給學生，使學生主動參與到課堂中來。《電壓、電流產生的原因》教材分析1、地位與作用我國進入電氣化的時代，學生在生活中已經認識電壓。學習本節(jié)課以前學生已經具備了用電流表測電流的知識與技能。通過本節(jié)課的學習提高學生利用知識解決實際問題的能力。從課標的要求以及物理學知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上也有著十分重要的作用。所以本節(jié)課可以放手讓學生自主學習，另外電壓表的使用相對安全，不象電流表容易出現(xiàn)短路而損壞電表的問題，而且用2節(jié)1.5伏的干電池，是不會出現(xiàn)觸電危險的?？梢哉f本節(jié)課是一個機會，是一個充分讓學生自主學習，嘗試失敗，體驗成功的一個良好機會。2、教學目標根據(jù)課程標準的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)教學目標如下：知識與技能目標：了解要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓；知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值；知道電壓表的用途與符號，知道使用電壓表的規(guī)則，能識別和選擇電壓表量程，會正確讀數(shù)。過程與方法目標：在初步認識電源電壓電流關系的過程中，感受推理方法。情感、態(tài)度與價值觀：有認識電壓表和正確使用電壓表的愿望。培養(yǎng)學生觀察能力。3、重點、難點在這節(jié)內容中電壓雖然抽象，但它與日常生活的很多實例聯(lián)系密切，學生已經有所體驗，再通過讓學生探究實驗，合作交流，學生很容易理解電壓的作用，因此本節(jié)的重點應放在正確使用電壓表及能準確讀數(shù)這個地方。如何正確連接電壓表、并用電壓表測量電壓是本節(jié)的難點。《電壓：電流產生的原因》練習題單選題關于電源、電壓，下列說法中錯誤的是（）電源是提供電壓的裝置B.電壓是形成電流的裝置c.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流D.電源是把其他形式的能轉化為電能的裝置2.電壓表的使用過程中，下列說法中錯誤的是（）電壓表必須并聯(lián)在待測用電器兩端電壓表可以串聯(lián)在電路中應使電流從“+”接線柱流入電壓表，從“-”接線柱流出電壓表電壓表的量程不能小于待測電路兩端的電壓3.在如圖所示的電路中，用電壓表測燈L1兩端的電壓，其中正確的是（）填空題4.是形成電流的原因。5.電壓用字母來表示，在國家單位制中，它的單位是,符號是,常用的單位還有,（用符號表示）。6.測量電壓的工具是表。它有和兩個量程，最小分度值分別為,和。作圖題7.如圖所示，用筆畫線代替導線，將燈L1、L2練成串聯(lián)電路，用電壓表測量燈L1兩端的電壓（要求先在方框中畫出電路圖，再根據(jù)電路圖連接實物圖）?！峨妷骸㈦娏鳟a生的原因》課后反思這節(jié)課中，學生的學習過程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學過程中，學生始終處在一種積極主動的學習狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學習氛圍，課堂中師生互動、生生互動，調動了全體學生參與。學生能順利的理解了電壓電流形成的原因。通過多媒體演示與水流，加快了學生對電流形成的理解。類比以水流的形成類比電流的形成，有效的降低了學生理解上的困難。通過對電流表使用的對比，很快總結出電壓表的使用方法。再加上學生上講臺演示實驗，增強了學生的動手能力和自信心。提高了學生的合作意識，初步體會到創(chuàng)新的意喜悅，提高了學生解決問題的能力。這節(jié)課的成功之處在于：1．發(fā)揮學生自主學習的主動性，激發(fā)他們的參與熱情。整個一節(jié)課，我是讓學生在“自學小組交流與討論班級交流”的基礎上，進行物理新知識的學習。發(fā)揮了學生的主動性，激發(fā)了學生的學習興趣，給每一個學生以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內向的學生，多給他們創(chuàng)造機會，增強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質都得到了提高。2．新知與舊知識類比。在學生找到電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學法，讓學生回顧電流表的使用規(guī)則，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項。并且在作業(yè)設計中檢查學生對電壓表和電流表的掌握情況。多次練習。一堂課中，多次強化訓練本節(jié)課的重點內容。達到了預期的目標。我自己感覺還有美中不足之處：學生動手能力差，以后要多加強動手能力的訓練?！峨妷骸㈦娏鳟a生的原因》課標分析根據(jù)課程標準的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體，使學生全面主動發(fā)展的原