2023年大班教學(xué)反思

2023年大班教學(xué)反思大班教學(xué)反思1

活動(dòng)中我是逐段講解并描述、分析的，四個(gè)不同的季節(jié)采納不同的方法，先聽再講，先猜再講，邊看邊講。

結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講解并描述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么改變？主要是讓幼兒依據(jù)故事的內(nèi)容來講解并描述四季改變的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替依次這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的相識(shí)，我讓幼兒上臺(tái)戴上頭飾分別扮演春、夏、秋、冬角色來進(jìn)行表演，其余的幼兒做小摯友。當(dāng)我說到“春天娃娃出來玩時(shí)”，扮春天娃娃的幼兒邊做動(dòng)作邊走邊說“春天來了、春天來了”。再喊來了春天姐姐、春雨妹妹一起玩。小摯友們有的表演出了春天來了，春天吹在身上覺得很舒適的樣子，有的表演出了下雨的情景。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的'太陽公公出來，一邊走一邊說“夏天來了、夏天來了”。小摯友們有的表演熱的擦汗動(dòng)作。

在分段講解并描述故事時(shí)留意精簡環(huán)節(jié)，對于已經(jīng)理解駕馭的語句不再提問重復(fù)講解并描述，使各環(huán)節(jié)更緊湊，夏天娃娃出來時(shí)的情景分角色表演，孩子們的愛好特別深厚，創(chuàng)編的動(dòng)作也很豐富；完整聽故事前讓孩子們依據(jù)自己的意愿選擇喜愛的季節(jié)娃娃分組座，細(xì)致聽這個(gè)娃娃出來時(shí)的情景，可以怎樣表演？這個(gè)要求使完整觀賞故事孩子們更用心。

我加強(qiáng)了每一段的學(xué)習(xí)，從中讓幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了找摯友都不能夠完成了心愿了，也發(fā)覺了他們在一起發(fā)生的改變，小摯友對于這些自然的改變是特別感愛好。從這次的活動(dòng)中讓幼兒細(xì)致去觀賞，了解內(nèi)容，從中小摯友都能夠發(fā)覺一些密秘所在，也是他們想要了解的內(nèi)容，通過活動(dòng)讓自己發(fā)覺關(guān)注孩子所須要的也是自己活動(dòng)的落腳點(diǎn)，這也是依據(jù)發(fā)展實(shí)力所確定的，這樣一來小摯友都學(xué)得快樂，學(xué)得歡樂，并解決了他們的一些懷疑，達(dá)到了肯定的效果。

大班教學(xué)反思2

幼兒經(jīng)常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奇妙”。科學(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過演示、視察、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生愛好，并對下落的必定性及方向有初步的相識(shí)。

本次活動(dòng)我是以經(jīng)過試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感愛好。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛探討“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來”……看到孩子們有了愛好，我剛好告知他們物體下落的必定性，相識(shí)到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說到地球把全部的.東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了愛好，起先你一言我一語地探討起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的探討越來越熱情，我便抓緊應(yīng)孩子們的愛好簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在探討。

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“漂亮下落路”試驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感愛好，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們仔細(xì)看自我的“路”是怎樣下落的，細(xì)致體驗(yàn)操作的樂趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必定性。

本次活動(dòng)也存在許多的問題：由于我打算不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先探討周全。在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的視察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對于活動(dòng)的組織調(diào)控本領(lǐng)還應(yīng)有待提高。

大班教學(xué)反思3

《聰慧的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語言比較顯明的故事。故事中用不一樣的`主角扮演來描述一件事，用顯明的語言來烘托其中的寓意，教化孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法。活動(dòng)中，讓小摯友按主角的特點(diǎn)仿照對話。

本次活動(dòng)中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講解并描述整個(gè)故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)取性不是很濃。假如去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子留意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，可能效果會(huì)比較好。在其次次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，假如老師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好些。

大班教學(xué)反思4

這個(gè)星期我們接著進(jìn)行中國娃的主題活動(dòng)。而《聰慧的阿凡提》這個(gè)故事，正是這個(gè)主題活動(dòng)下的一個(gè)語言活動(dòng)。這個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與大官生動(dòng)形象的對話描寫，烘托了阿凡提智勇雙全、疾惡揚(yáng)善這一顯明的人物性格特點(diǎn)。

隨著年齡的增長，大班孩子觀賞文學(xué)作品的數(shù)量也越來越多，他們對其中一些重要的主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的也就越多，那么，對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過觀賞這個(gè)故事，我們可以幫助大班孩子在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集和善、英勇、才智于一身的顯明人物形象，從而，為孩子良好品德的形成奠定形象仿照的基礎(chǔ)。

活動(dòng)中，在向幼兒講解并描述故事時(shí)，為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒，我們老師就要做到有感情。留意運(yùn)用一些語調(diào)、語速的改變，面部表情以及手勢、動(dòng)作的改變來吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒傾聽的愿望和愛好。在情境表演中，我們練習(xí)了阿凡提和大官的對話，依據(jù)故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時(shí)不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的說話看法與語氣，從一起先的'傲岸神氣到最終的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的看法進(jìn)行仿照。

通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有進(jìn)一步的相識(shí)，知道阿凡提是一個(gè)聰慧機(jī)靈的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強(qiáng)權(quán)，還熬煉了幼兒的口語表達(dá)實(shí)力，培育了幼兒對表演活動(dòng)的愛好。

大班教學(xué)反思5

昨天聽了小孫老師執(zhí)教的中班語言活動(dòng)《大家都愛這個(gè)家》，因?yàn)樽约阂矆?zhí)教了這個(gè)活動(dòng)，而且在集體備課的時(shí)候也研討了這個(gè)活動(dòng)，因此我對這個(gè)活動(dòng)多了一份思索。

《大家都愛這個(gè)家》是一首詩歌，我覺得這個(gè)詩歌最大的特點(diǎn)是設(shè)問，即一問一答。如熱騰的飯菜是誰做的?是媽媽……家里的東西是誰修的?是爸爸……同時(shí)，還有對詩歌中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與朗誦。如“親--親--親親我們呀，還有呢--”這兩句中有破折號(hào)，那么在朗誦的時(shí)候老師就要延長讀音，并協(xié)助動(dòng)作幫助幼兒理解。

小孫老師在執(zhí)教的時(shí)候，由于驚慌，對于詩歌的朗誦缺少了點(diǎn)感情，對詩歌的文本缺少細(xì)致的分析。讓我想到在傾聽徐老師的說課講座的時(shí)候，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)老師要多讀，多讀就能讀出感覺，讀出味道，這是很有道理的。所以，以后在集體備課的時(shí)候，我們也可以多讀教材，彼此相互學(xué)習(xí)與探討。

傾聽后，年級(jí)組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡潔的探討，她們也提出了許多建議。如活動(dòng)的開頭的提問很散，對整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)好象沒有起多大的作用;還如孩子們好象念不清晰這首詩歌。那么能不能在開頭出現(xiàn)一個(gè)家的氛圍，讓孩子們說說誰在干什么等?這讓我想到，我在執(zhí)教活動(dòng)的時(shí)候采納了用詩歌中的問題進(jìn)行了“拉家常式”的閑聊，我的開頭是“今日我們來聊一聊，每天，你們家里熱騰的飯菜都是誰做的呀?”孩子們說到媽媽、爸爸、奶奶許多許多，那我就接著說：“你們的媽媽、奶奶真了不得，像什么?”孩子們很自然的想到“像個(gè)大廚師”，“恩，媽媽(奶奶)們像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜”。@_@我是分割線@_@

當(dāng)我和孩子們拉好家常，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，以圖片一個(gè)小摯友為中心，綻開詩歌內(nèi)容的理解。有一個(gè)小摯友叫明明，我們一起來問問明明“明明，你們家，熱騰的飯菜是誰做的?”聽聽明明是怎么說的.，老師做聽的動(dòng)作，邊說：“是媽媽，媽媽像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜?！币来芜M(jìn)行。然后再完整觀賞、完整朗誦、分角色朗誦等等。

在傾聽的時(shí)候，我發(fā)覺小孫老師能把凸顯詩歌的主題句進(jìn)行提煉，這點(diǎn)做的很好，但是大家又覺得“聽了這首詩歌，你們的感覺是怎么樣的?”這樣的提問幼兒不知道怎么回答，我們老師也不知道怎么回答。所以要斟酌提問，可以問“你覺得的小明家是一個(gè)怎樣的家，你從詩歌的哪幾句告知你的?！蔽覀円黄饋碛懈星榈啬钜荒睢皭郯职?、愛媽媽，大家都在這個(gè)家。”然后老師聯(lián)系到實(shí)際生活，“我想小摯友家也確定像小明的家一樣，充溢愛，充溢溫馨，大家都在這個(gè)家?！?/p>

在傾聽中反思，在反思中我們一起成長，真好!

大班教學(xué)反思6

折紙是一項(xiàng)記憶性很強(qiáng)的工作，老師示范時(shí)，須要幼兒集中留意力并且記住每一個(gè)環(huán)節(jié)，留意使感知的信息進(jìn)入長時(shí)記憶系統(tǒng)，留意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必需遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對團(tuán)體擔(dān)當(dāng)必需義務(wù)，這些都要求幼兒構(gòu)成和發(fā)展有意留意，留意聽從于任務(wù)的要求。

今日午時(shí)我教孩子們折紙電話，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時(shí)候，他小聲說：老師，我不會(huì)折?？吹狡渌暮⒆觽兞粢饬Ψ浅＜械恼郫B，有的時(shí)常的看著圖示步驟很仔細(xì)地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì)有某些幼兒留意力不集中，所以老師教的東西，他們無法學(xué)會(huì)。

作為老師應(yīng)教會(huì)幼兒漸漸學(xué)習(xí)一些留意方法，由于有意留意是自覺進(jìn)行的，堅(jiān)持有意留意須要克服必需的困難，所以有意留意要有必需的`方法。如：用自我的語言來組織留意，或用各種動(dòng)作來保證。幼兒的有意留意是在必需的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒的有意留意，由于發(fā)展水平不足，須要依靠活動(dòng)進(jìn)行。

大班教學(xué)反思7

折紙是一種“寓教于樂”的智力嬉戲，深受孩子們的寵愛。在折紙過程中，孩子們手腦并用，視察、想象、概括和創(chuàng)建實(shí)力都得到了熬煉和提高。

周四下午我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛的兔子》。兔子，是幼兒所熟識(shí)和喜愛的小動(dòng)物。當(dāng)我出示紙做的兔子時(shí)，孩子們都感到特別的新奇，不知道老師怎么用紙做出來的，一下子激發(fā)了孩子想學(xué)的欲望。因此，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，孩子們個(gè)個(gè)都能主動(dòng)參加。在學(xué)折小兔時(shí)，我先出示范例，激發(fā)幼兒愛好，使他們知道要做什么，再讓幼兒進(jìn)行探究，發(fā)覺問題集體解決，然后請幼兒個(gè)別示范。讓幼兒了解是先折出雙三角形，再折出燈籠的一面，然后兩斜邊向中心線折、向下的`兩角向上翻折成兔子的兩只耳朵，最終變成兔子?；顒?dòng)折紙中著重放在向上翻折成耳朵這過程，每折一步指明紙折的標(biāo)準(zhǔn)部位、中心，以利幼兒自己檢查形象是否精確。只有這樣一層一層深化，他們才不會(huì)失去折紙的愛好，才會(huì)克服困難，堅(jiān)持究竟完成作品。通過這個(gè)活動(dòng)，讓我相識(shí)到在以后的活動(dòng)中要關(guān)注班中孩子的個(gè)體差異，在教學(xué)活動(dòng)中努力讓孩子們在原有的水平上都有所進(jìn)步！

大班教學(xué)反思8

>是一篇美麗的散文詩，短小的篇幅中，作者從形、色、聲幾個(gè)角度去描繪，呈現(xiàn)出一個(gè)冰的世界，描繪得特別詳細(xì)、形象、生動(dòng)。但作者不是停留在純客觀的'描繪“胡子”，結(jié)尾一轉(zhuǎn)以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美妙的心靈。想象力豐富，想象的境界美麗。第一環(huán)節(jié)我讓孩子們觀賞理解散文詩內(nèi)容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風(fēng)——風(fēng)娃娃之間的聯(lián)系，想象散文詩所展示的畫面，從中體驗(yàn)散文所表現(xiàn)的歡樂、活潑的主動(dòng)心情。而后再熟識(shí)作品，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

原來準(zhǔn)備分二教時(shí)完成，可孩子們學(xué)的投入、學(xué)的仔細(xì)，一節(jié)課下來不僅能理解散文詩內(nèi)容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺?shù)暮?，掛在哪？“送給.....做.....”的語段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給老師做教鞭，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當(dāng)尺用”，還有的。

看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。

大班教學(xué)反思9

十一月，我園開展了三年以內(nèi)老師匯報(bào)課活動(dòng)。在本次活動(dòng)上，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動(dòng)《我看我家》。這是當(dāng)時(shí)的主題《亮眼看世界》中的一節(jié)活動(dòng)。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查表。為了讓幼兒有相關(guān)閱歷，我們的調(diào)查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都仔細(xì)地完成了，信任他們也對家中的布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來就是打算孩子的'操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當(dāng)做是一個(gè)房間，在房間的各個(gè)地方畫上家具、擺設(shè)等。但是在嬉戲中請個(gè)別幼兒嘗試了以后，發(fā)覺效果不志向。首先是家具等的角度問題，有的家具，比如像床的話，一般畫的是從上往下看的平面，而假如椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個(gè)腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認(rèn)為可以將白紙用線條分割成一個(gè)立體的畫面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個(gè)地方的家具、物品一一“放入”相應(yīng)位置?？紤]到家具確定會(huì)靠擺放，難免會(huì)遮住地面或墻面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實(shí)線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。

在活動(dòng)開展時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，沒有強(qiáng)調(diào)最大的一塊是地板，應(yīng)當(dāng)放在下面。導(dǎo)致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，沒有充分計(jì)算好時(shí)間，將用顏色表現(xiàn)畫面這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了進(jìn)去。但是上下來以后，發(fā)覺其實(shí)不涂顏色的話，時(shí)間剛剛好。大多數(shù)孩子根本沒有來得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛起先涂就要帶上畫講評了。于是涂色只好留在下午的時(shí)候進(jìn)行。而講評的環(huán)節(jié)也只是幾句帶過，幾個(gè)畫得特殊突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動(dòng)中的一個(gè)失誤。

大班教學(xué)反思10

在活動(dòng)的起先，我沒有繞任何的彎子，干脆開宗明義的讓幼兒相識(shí)了今年的日歷。這時(shí)我發(fā)覺大部分孩子并不相識(shí)，只有少部分孩子能說上來。雖然孩子們并不相識(shí)，但從他們的眼中我看到他們求知的欲望。我靈機(jī)一動(dòng)，突然想到了“年的故事”，孩子們一聽到故事，愛好更深厚了。

孩子們最喜愛聽故事了，我就利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們更主動(dòng)、喜愛、了解日歷。果真，這種方式大大激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的樂趣和主動(dòng)性，幼兒很簡單理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，分別有大月和小月，并能和我一起數(shù)一月大、二月小、三月大……而大約為31天，小月為30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

雖然整節(jié)活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，但我還是覺得少些什么，于是我確定分成兩節(jié)活動(dòng)來進(jìn)行，這樣更利于幼兒理解。課后我細(xì)致做了一個(gè)分析，想想應(yīng)當(dāng)再補(bǔ)充一些什么，讓孩子們了解更多關(guān)于日歷的學(xué)問。

這中間我做了一些鋪墊，讓孩子們知道一年之中都有那些節(jié)日。我大量的搜集了更多的'日歷圖片和臺(tái)歷，讓孩子們知道每個(gè)日期的下面一行小字為陰歷，過許多節(jié)日就是根據(jù)下面的小字來知道的。分別用找節(jié)日、找生日來進(jìn)行，活動(dòng)比較順當(dāng)，但還是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，沒能讓全部的孩子們更好的操作。

大班教學(xué)反思11

前段時(shí)間開展了翻版課展示活動(dòng)，我開展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》，這是一個(gè)特別好玩的科學(xué)探究活動(dòng)。活動(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡嬉戲生成，吹泡泡是孩子喜愛的嬉戲，平常許多地方我們都見過泡泡，洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡，孩子們平常吹泡泡的材料是買來現(xiàn)成的吹泡泡工具，花樣許多。

首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子，在動(dòng)手吹泡泡的過程中，孩子們也更加對活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好，老師為幼兒供應(yīng)了豐富多樣的吹泡泡工具，如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹葉、鐵絲，有的孩子已經(jīng)有閱歷，望見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的，有些孩子通過動(dòng)手試一試，也能夠發(fā)覺可以吹泡泡的.材料，其中的樹葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大，許多孩子認(rèn)為吹不出來，但是有的孩子閱歷豐富，沒有經(jīng)過老師的指導(dǎo)和探究，憑借已有閱歷也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡，而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡，其他孩子再次通過試驗(yàn)得出結(jié)論。

在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過多次才會(huì)取得勝利，有時(shí)候一次是不能勝利的，所以我們因該堅(jiān)持不懈，不怕失敗，多次嘗摸索索活動(dòng)。

活動(dòng)中也存在一些問題，因?yàn)槠鹣炔僮鞯臅r(shí)候沒有提出一點(diǎn)要求，就是吹泡泡不要對著摯友的臉吹，過程中就有小摯友朝著臉吹，不當(dāng)心吹到眼睛里不舒適。還有干毛巾的吸水性不好，孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈，也影響了一些課堂秩序。所以以后在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問題還須要進(jìn)一步解決。

大班教學(xué)反思12

暑期支配了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒有來，我真的會(huì)懊悔!

昨日溝通探討時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師限制著課堂的一切，為這個(gè)問題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)覺了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人好像在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......

那天，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，找尋著自我的名字，爭論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情，說著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我確定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必需的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡便些。

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教化觀念發(fā)生了改變，對老師在一日生活中過多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對孩子的.一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白奢侈，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨意講話”一些限制本領(lǐng)差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的指責(zé)。過多的指責(zé)，造成幼兒與老師的關(guān)系驚慌;過多的指責(zé)，又使得他們的'自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)情景確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，支配自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的特性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)建了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

期望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)!

大班教學(xué)反思13

對于我們大班的孩子來說，相識(shí)時(shí)間非常重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為相識(shí)了時(shí)鐘上的整點(diǎn)與半點(diǎn)，知道了整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)分針與時(shí)針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)《相識(shí)時(shí)鐘》中，在設(shè)制目標(biāo)時(shí)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為相識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)，并能打算地說出時(shí)間，我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為了讓孩子知道時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

那么在活動(dòng)起先時(shí)，為了激發(fā)幼兒的`學(xué)習(xí)愛好我在引題的時(shí)候引用了嬉戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說一說自己做這件事情的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘，接下來我引出了時(shí)鐘，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)，并且找一找鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確，如有錯(cuò)誤之處請幼兒幫助改正，通過這樣的一個(gè)嬉戲使幼兒又一次鞏固相識(shí)了整點(diǎn)與半點(diǎn)，而且在嬉戲上學(xué)習(xí)幼兒的愛好也很深厚。在接下來的活動(dòng)中，我要來引出今日活動(dòng)的難點(diǎn)，讓孩子駕馭時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，所以在活動(dòng)中，我出示了一個(gè)時(shí)鐘，讓幼兒通過實(shí)物來駕馭所學(xué)的學(xué)問。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時(shí)針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時(shí)針有什么改變，讓幼兒通過自身的視察得出結(jié)論，知道分針走一圈，時(shí)針走一大格，也就是一小時(shí)。在相識(shí)時(shí)鐘的活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對于整點(diǎn)半點(diǎn)了解的還不是很清晰，所以在學(xué)習(xí)過時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系之后，再來說一說整點(diǎn)半點(diǎn)，讓孩子了解在半點(diǎn)時(shí)，分針走到數(shù)字6時(shí)，時(shí)針也是在走動(dòng)的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎(chǔ)。

在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺幼兒對于學(xué)習(xí)shizhong的愛好深厚。但是我覺得在活動(dòng)結(jié)束之后也可以加上一個(gè)嬉戲活動(dòng)來呼應(yīng)前面部分，那么結(jié)束時(shí)用嬉戲活動(dòng)也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動(dòng)所學(xué)到的學(xué)問。在活動(dòng)中可以要求每一位幼兒打算一個(gè)可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘，這樣在活動(dòng)中幼兒可以依據(jù)老師報(bào)出的時(shí)間親自動(dòng)手撥動(dòng)，也能更好的相識(shí)時(shí)間。

大班教學(xué)反思14

一、說課前介紹。

寒暑假的時(shí)候，孩子們許多都會(huì)隨爸爸媽媽走親訪友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火車。在乘火車的時(shí)候，站臺(tái)的工作人員或者爸爸媽媽都會(huì)提示孩子，要站到軌道黃線的外面來等候。為什么要站到黃線外面，許多家長可能都會(huì)籠統(tǒng)地告知孩子是為了平安。那么究竟為什么，我們許多大人可能也沒有去仔細(xì)考慮過這個(gè)問題。為了培育孩子的平安意識(shí)，同時(shí)也為了進(jìn)一步培育孩子留意視察、喜愛提問、樂于探究的科學(xué)品質(zhì)，我設(shè)計(jì)了《平安黃線的奇妙》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

二、說課后總結(jié)。

這次上課對我來說是一次特別好的學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)，我從中學(xué)到了許多實(shí)踐性的學(xué)問。我認(rèn)為《平安黃線的奇妙》貼近幼兒生活，具有探究價(jià)值，既是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，又對幼兒進(jìn)行了平安教化。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)的`達(dá)成度方面,活動(dòng)起先首先創(chuàng)設(shè)問題情境，拋出問題：我們在等候火車的時(shí)候，為什么要站到黃線的外面？接著設(shè)計(jì)了2個(gè)趣味試驗(yàn)：吹紙和吹氣球。根據(jù)幼兒已有的閱歷，紙和氣球都應(yīng)當(dāng)往兩邊跑。結(jié)果通過操作驗(yàn)證幼兒發(fā)覺，紙和氣球不但沒有被吹跑，反而越來越近。在吹紙、吹氣球之后，又設(shè)計(jì)了向兩個(gè)一大一小氣球中間吹氣，接著讓幼兒感受火車跑過來時(shí)真的有風(fēng)，到最終模擬火車過來時(shí)真實(shí)的場景，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、應(yīng)當(dāng)說是做到了層次遞進(jìn)。

在活動(dòng)中，我以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與參加度為基本原則，讓幼兒經(jīng)驗(yàn)了猜想驗(yàn)證、操作探究、視察探討、歸納思索等科學(xué)探究過程，使整個(gè)活動(dòng)過程真正成為幼兒發(fā)覺和探究的過程。最終較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

依據(jù)本次活動(dòng)，幼兒通過操作探究能夠感知體驗(yàn)到“當(dāng)兩個(gè)物體中間有風(fēng)時(shí)，物體向中間跑”但在引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)問遷移，讓幼兒進(jìn)一步知道為什么要站到黃線外面等火車，否則會(huì)發(fā)生什么樣的危急，還有提升的空間。

大班教學(xué)反思15

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩教化應(yīng)當(dāng)從孩子抓起。為