2023年《花兒為什么這樣紅》教案

2023年《花兒為什么這樣紅》教案《花兒為什么這樣紅》教案1

教材分析：

本文是一篇說明花色及其改變規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地說明了花“紅”的緣由，按恰當(dāng)?shù)囊来危^渡奇妙，文章嚴謹完備。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實力目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)看法和科學(xué)思維方法。

情感看法與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感和對未知事物的探究精神。

教學(xué)重點：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴謹自然的說明依次。3、駕馭文章的說明方法及作用。

教學(xué)難點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

課前打算：

老師打算：課件、小黑板、卡片等。

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

課時支配：一課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其改變規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

（二）出示目標(biāo)

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2．學(xué)生介紹作者

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國聞名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類探討》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充溢，構(gòu)思精致，語言簡潔洗練，文筆清爽樸實。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？總——分——總（說明緣由）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？依次可不行以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）內(nèi)部緣由：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理須要4、進化觀點外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

三、精讀課文，深化探究

（1）以小組為單位，探討探討下面的問題，把握課文要點。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）

1、對“花兒為什么這樣紅”起確定作用的是什么？它是怎樣引起改變的.？

2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？

3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會汲取長光波？

4、為什么說紅色的花在進化過程中是最勝利的？

5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（2）文體學(xué)問的駕馭

復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明依次，說明方法，說明文語言的特點的文體學(xué)問。聯(lián)系本文，駕馭本文的有關(guān)說明文的學(xué)問。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明依次是：邏輯依次（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運用了哪一種說明方法?分類別（2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言精確簡明的特點？為什么？

有些：限制了白花。

少量：對花青素數(shù)量的限制。

慢慢：程度上的限制。

早晨、中午、下午：時間上的限制。

四、質(zhì)疑問難

五、拓展練習(xí)

自然界有多數(shù)的“為什么”，依據(jù)你所駕馭的學(xué)問或搜集的資料，把你最感愛好的一個“為什么”講給同學(xué)們聽。

六、布置作業(yè)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2題。

七、板書設(shè)計

八、課后反思

《花兒為什么這樣紅》教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

實力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運用鞏固有關(guān)說明文的學(xué)問，進行語言積累，形成良好的語感，并留意詞語表達的精確與生動。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，愛護環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培育學(xué)生酷愛科學(xué)的情感和探究精神。

教學(xué)重點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文

教學(xué)難點：邏輯結(jié)構(gòu)的分析

教學(xué)方法：探討探究式

教具打算：投影，多媒體

課時支配：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：1、展示學(xué)生所知，引起對課文學(xué)問的愛好。2、3、理清說明依次，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。4進一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培育學(xué)生的概括力、表達力及動手實踐實力。

一、導(dǎo)入：

（1）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奇妙。

二、整體感知

1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的緣由有許多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動、好玩的說明。

2、發(fā)覺課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清晰，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增加了說明文的文學(xué)色調(diào)。

3、小組活動：

師布置活動要求：

現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致說明呢？那就看我們各小組的本領(lǐng)了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或試驗等形式為大家解說花紅緣由。

（1）試驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，視察顏色的改變，當(dāng)紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，視察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同改變。

（2）解說各種成因：

學(xué)生：讀課文，參加小組探討課文；探討探討表述語言，打算試驗。

老師：對各小組進行指導(dǎo)。

三、作業(yè)：

了解生活中人工選擇的事例，以備溝通。

四、板書設(shè)計：

物質(zhì)

基礎(chǔ)

人工選擇物理學(xué)原理

進化的結(jié)果生理須要

五、后記：

其次課時

教學(xué)要點：理清依次，鞏固積累，拓展閱讀。

一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、理清依次

提問：分別從六個方面說明白花紅的`緣由，它們能否顛倒依次？為什么？

學(xué)生思索，老師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的依次排列，可分為兩層。

第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。其次層（8—10段）說明花紅的外在緣由。

層層深化，精確嚴謹。

三、分析每段中的說明方法。

思索：文章中都運用哪些說明方法？

學(xué)生歸納。

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)建出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)建出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的漂亮色調(diào)。舉例子的句子還有許多……

（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形態(tài)、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明白人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。

（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙

紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最艷麗，最刺眼，可以說在進化過程中是最勝利的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

四、探究：

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀愛好和求知欲。體會加點詞的表達精確性。

五、練習(xí)：說說文中幾個詞的表達作用。

（“只有”強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)建出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調(diào)了紅花顏色艷麗、刺眼和勝利的程度。“僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。）

六、拓展：

介紹有關(guān)花的學(xué)問或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們共享你的歡樂。

七、作業(yè)：

1、運用本文的寫作方法說明生活中你感愛好的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）

2、記者專訪：假如你是一位記者，你打算采訪作者什么？（提高題）

八、板書設(shè)計：

說明依次：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）

花紅的外在緣由（自然選擇、人工選擇）——外（次）

說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較

說明語言：精確，如“只有、就、僅”

九、后記：

《花兒為什么這樣紅》教案3

內(nèi)容預(yù)覽：

花兒為什么這樣紅

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章嚴密而精致的結(jié)構(gòu)。

2、了解有關(guān)花卉的學(xué)問，提高調(diào)查實踐、動手實踐實力。

3、品嘗文章精確、嚴密的說明語言。

教學(xué)重點

1、駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，了解花紅的緣由。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

3、分析文章的說明方法及作用

教學(xué)難點

課文涉及的學(xué)問面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有肯定的深度。

教學(xué)打算

課件、小黑板、練習(xí)卷等。

教學(xué)過程

第一課時

一、朗讀全文

學(xué)生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精致。

二、分析課文

1．探討：本文分別采納了什么樣的說明依次?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：

（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)建出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)建出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的漂亮色調(diào)。舉例子的句子還有許多（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形態(tài)、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明白人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最艷麗，最刺眼，可以說在進化過程中是最勝利的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者

(第2-6自然段采納邏輯依次。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理須要等角度說明花兒為什么這樣紅。)

(第7～lO自然段采納時間依次，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)

2、小結(jié)：本文所采納的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

三、賞析語言

本文語言精確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、老師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起溝通。

2、學(xué)生仿照老師的賞析，從文中找出詳細句子進行賞析，然后老師引導(dǎo)大家作全班溝通。

明確：只有強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，就字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)建出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調(diào)了紅花顏色艷麗、刺眼和勝利的程度。僅字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程

四、拓寬遷移

1、根據(jù)第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的學(xué)問在本組內(nèi)溝通，然后由小組代表在全班溝通。

2、學(xué)生依據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的`新相識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉學(xué)問短文。

（老師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉學(xué)問短文展覽活動，進一步激發(fā)學(xué)生探究大自然的情趣。）

其次課時

一、導(dǎo)入新課

（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其改變規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的紅應(yīng)當(dāng)是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)當(dāng)理解為萬紫千紅）

二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)學(xué)問（見附件1）

三整體感知，合作探究

學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思索投影上的思索題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)緣由？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

四、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位自學(xué)生字詞.

三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?明確：(1、此處的紅，應(yīng)當(dāng)理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的緣由，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增加了藝術(shù)情趣。)

3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

明確：(按設(shè)疑--說明--總結(jié)的方式支配材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。

其次部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的緣由，總結(jié)全文。)

五、自主質(zhì)疑

人們說：發(fā)覺一個問題不如提出一個問題有價值，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么懷疑嗎？

（學(xué)生自主質(zhì)疑，溝通探討，然后老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）

六、小結(jié)全課

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

七作業(yè)設(shè)計：

在熟識課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文主體部分的依次，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面擔(dān)當(dāng)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有閱歷的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的學(xué)問，為下節(jié)課作全班溝通和寫作花卉學(xué)問短文作好打算。

《花兒為什么這樣紅》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識。

2、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯依次說明事理。

3、品嘗文章精確、嚴密的說明語言。

4、相識自然，酷愛自然，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愛好。

教學(xué)重點

理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯依次說明事理。

教學(xué)難點

1、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯依次說明事理。

2、品嘗文章精確、嚴密的說明語言。

教學(xué)打算多媒體課件

教學(xué)支配一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)

2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、簡介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學(xué)家和聞名的科普作家，寫過大量生物學(xué)著作。

2、讀準(zhǔn)字音并給加點的字注音：

三棱鏡()裸子()虞美人()蕊()

花卉()分泌()芙蓉()萎謝()

3、課文的標(biāo)題是運用了哪種修辭？有什么作用？

（學(xué)生搶答后，老師明確：本文標(biāo)題是一個設(shè)問句，自問自答，能引起讀者的留意和思索。）

文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？

（學(xué)生搶答后，老師明確：這種反復(fù)設(shè)問的手法，不僅使說明的中心得以強調(diào)突出，層次清楚，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增加了藝術(shù)情趣。）

4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次？作者從哪幾方面回答了這個問題？

（學(xué)生搶答后，老師明確：標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次，分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的緣由：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理須要、進化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。）

四、小組學(xué)習(xí)、合作探究

（先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上探討探討小組解決不了的問題。）

1、讀讀課文，詳細說說為什么會有色調(diào)繽紛的花朵？

（這是每小組的必答題。老師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)細致閱讀課文第2—4自然段；其次組的同學(xué)細致閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)細致閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)細致閱讀課文第10自然）

（1）小組派代表回答，大家一起明確：

——第2—4自然段從有無色素的角度解說，花青素酸性時，花是紅的；花青素堿性時，花是藍的；花青素中性時，花是紫的；胡蘿卜素時，花是橙、黃色的；無色素時，花是白的。

——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無色素反射波光是白的。

——第6段從生理須要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了愛護自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。

——第7段從發(fā)展過程的角度說，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點，分別向長波一端和短波一端發(fā)展，如圖：

紅→橙→黃→綠→藍→靛→紫

——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風(fēng)媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色惹眼。

——第10段從人工選擇角度說，增加多色品種。

2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的緣由。下面請同學(xué)們回憶說明文寫作的依次，再一起來探討這六個方面的`說明是采納了什么說明依次?

學(xué)生自由回答后，老師明確：

所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、改變規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要支配好釋理的依次，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯依次行文就成了事理說明文的一大特點。

本部分運用的說明依次是由內(nèi)因到外因，由主要到次要的邏輯依次。

3、依據(jù)咱們對課文的分析，現(xiàn)在請同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。

學(xué)生回答，老師明確：

課文按設(shè)疑——說明——總結(jié)的方式支配材料。

可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

其次部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第1l段)：概括花紅的緣由，總結(jié)全文。

五、課堂練習(xí)

（附練習(xí)一份）了解句子采納哪些說明方法?

明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。

六、梳理鞏固

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

七、布置作業(yè)

完成同步訓(xùn)練中的部分題目。

[板書設(shè)計]

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

一、內(nèi)部緣由：①物質(zhì)基礎(chǔ)大

②物理原理自

③生理須要然

④進化觀點杰

二、外部因素①自然選擇作

②人工選擇

設(shè)疑—————————說明—————————總結(jié)

《花兒為什么這樣紅》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

(二)學(xué)習(xí)以邏輯依次支配事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

(三)激發(fā)學(xué)生探究自然的愛好，培育學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

二、課時支配

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：不少同學(xué)都熟識一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

這是一首喜聞樂見的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的緣由是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人。可自然界中的花兒為什么會呈現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今日我們就來學(xué)一篇介紹這類學(xué)問的說明文，看看作者是怎樣把這種困難的事理說清晰的。

(二)整體感知

1.字詞教學(xué)

萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

(學(xué)生閱讀后小結(jié))

第一部分：(第1段)，贊美紅花的艷麗漂亮，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

其次部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種緣由。

第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的緣由”作概括。

3.其次部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種緣由”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

(學(xué)生探討，歸納)

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

(2)物理學(xué)原理(第5段)

(3)生理須要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)

4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后支配有沒有他的用意?

(學(xué)生探討，分析，發(fā)表自己的觀點)

小結(jié)：這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的依次排列的。因此可以分為兩個層次：

第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素確定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

其次層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在緣由。

5.(探討事理說明文的依次問題)

“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在緣由是本質(zhì)，比較抽象，假如沒有一個合理的依次，就無法給讀者一個清楚的印象。因此，作者遵照看及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將確定性因素擺在第一位，其語言標(biāo)記是什么?(首先、還須要、還有)而總體方面，花紅的緣由也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次支配行文先后次序是事理說明文常用的依次，我們稱之為邏輯依次。我們要將一個事理說明清晰，除了要明白事理本身的內(nèi)容外，還須要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清晰，以一個合理的依次來說明。

6.(體會本文語言標(biāo)記的特點)

綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先奇妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻整，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

(三)小結(jié)

通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些相識?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清楚的.理解，這就必需勤于視察，擅長思索，用科學(xué)學(xué)問武裝自己，這樣才能探究和揭示自然的奇妙。

(2)要將事理說明清晰，就須要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，支配合理的說明依次。

(四)布置作業(yè)

(1)完成“思索和練習(xí)”一。

(2)細致研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)學(xué)問，嘗試做一些小試驗，加深對課文內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

第一部分：(第1段)提出問題

其次部分：(第2—10段)說明緣由

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

(2)物理學(xué)原理(第5段)

(3)生理須要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯依次

第三部分：(第11段)概括緣由

其次課時

(一)導(dǎo)入新課

(回顧上一課所講內(nèi)容)

1.閱讀事理性說明文必需要留意這類文章的什么特點?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清晰合理，說明依次明晰。

2.怎樣閱讀事理說明文呢?

(1)依據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

(2)追尋作者思路，把握文章說明依次。

(二)詳細感知

1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對詳細內(nèi)容的理解，還須要深化文章內(nèi)部進行細致的閱讀，對其語言表述進行細致的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要緣由是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的學(xué)問，我們來做一個小試驗：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭?，視察其顏色改變——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，視察其顏色改變——顏色由藍變紅。

3.通過試驗，我們看到了花兒顏色奇異的改變，導(dǎo)致其改變的緣由：(請學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。

作者用精確清楚的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應(yīng)。

4.請學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

(學(xué)生閱讀探討，發(fā)表看法；老師引導(dǎo)綜合。)

第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色調(diào)同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必需具備肯定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對第2段說明的補充。

5.朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的精確性。

6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本緣由，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請學(xué)生研讀。

(學(xué)生閱讀探討，發(fā)表看法；老師引導(dǎo)綜合。)

第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的緣由，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的須要來說明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣鳎ǘ漕伾蜔嵝?yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

從語言標(biāo)記來看，作者依次運用“首先”、“還須要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的依次極有條理，層次清晰。

7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的緣由，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學(xué)生結(jié)合“思索與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明依次，分析說明方法，體會語言特點。

(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、老師評點。)

8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色改變進程中起著重要作用。大自然的功勞是宏大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最終以一個遞進復(fù)句，用“杰作”形象地確定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的宏大。

(三)總結(jié)課文

1.概括文章內(nèi)容

2.歸納結(jié)構(gòu)特點

本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得詳細而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑——說明(分說)——小結(jié)(總說)”的方式奇妙地支配材料。說明的先后次序支配符合人們相識事物的規(guī)律，依次合理清晰。

3.小結(jié)說明方法

本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其詳細作用)

舉例子——選例精當(dāng)，具好玩味性、學(xué)問性，通俗而準(zhǔn)確地說明白事理。

作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。

還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

4.體會語言特色

本文語言精確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)

從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。

(四)小結(jié)學(xué)法

1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，留意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)支配。

3.詳細感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

(五)布置作業(yè)

1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學(xué)舉薦。

2.選擇一個科學(xué)視察課題，寫一篇科學(xué)小品。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

(事理說明文)

內(nèi)容詳細多角度說明

依次清晰邏輯依次

(內(nèi)因——外因主——次)

《花兒為什么這樣紅》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問與實力。

駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，了解花紅的緣由。

2、過程與方法。

閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯依次說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要根據(jù)這樣的依次寫，品嘗文章生動的語言，體會說明文語言精確的特點，駕馭本文中常見的說明方法。

3、情感價值觀。

相識自然，酷愛自然，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愛好。

二、教學(xué)重點。

1、駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，了解花紅的緣由。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

3、分析文章的.說明方法及作用

三、教學(xué)難點。

課文涉及的學(xué)問面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有肯定的深度。

四、教具。

1、小黑板、練習(xí)卷等。

五、教法。

閱讀、探究、歸納。

六、課時支配。

一課時

七、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)愛好。

2、溝通課前收集的描繪花兒色調(diào)的古詩文。

3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。

（二）整體感知，合作探究。

學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思索思索題：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)緣由？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

設(shè)計該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括實力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精致。

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

設(shè)計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進一步領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。

學(xué)生先自主閱讀、思索，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思索結(jié)果在小組內(nèi)溝通。

第一題在小組溝通的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演。

圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后老師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起溝通。

其次題指名溝通，一位同學(xué)不行能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要確定。

（三）自主質(zhì)疑。

人們說：“發(fā)覺一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么懷疑嗎？

學(xué)生自主質(zhì)疑，溝通探討，然后老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

（四）小結(jié)全課。

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

（五）作業(yè)設(shè)計：

在熟識課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文主體部分的依次，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面擔(dān)當(dāng)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有閱歷的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的學(xué)問，為下節(jié)課作全班溝通和寫作花卉學(xué)問短文作好打算。

《花兒為什么這樣紅》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

教學(xué)重點、難點

理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

教學(xué)打算

課件、小黑板、卡片等。

設(shè)計思路

教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過奇妙地設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地說明了花“紅”的緣由，且按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺?，通過奇妙過渡，使文章嚴謹完備，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。

教學(xué)時數(shù)

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其改變規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、自主學(xué)習(xí)

師：用自己喜愛的方式讀課文，留意解決以下問題。

1、有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組探討。

2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

3、第2—6自然段、第7——lO自然段分別采納了什么樣的說明依次?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

4、本文語言精確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學(xué)習(xí)

1、先以小組為單位相互解答疑難問題。

2、在班上探討探討小組解決不了的問題。

四、反饋溝通

1、說明下列詞語。

三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

(指名讀和說明，有錯誤的讓其他同學(xué)訂正。)

2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的緣由，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增加了藝術(shù)情趣。)

3、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采納了什么樣的說明依次?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、改變規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要支配好釋理的依次，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯依次行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第2—6自然段采納邏輯依次。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理須要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采納時間依次，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

5、本文語言精確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(只要學(xué)生能分析一點即可。)

(如第四段說明白花細胞液里花青素含量的改變會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是全部的白花都會引起花色的變色;“特別”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的;“一般”修飾“花”，表示特別狀況除外等等。)

6、研讀賞析倒數(shù)其次段。

(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。

①本段采納的說明方法有哪幾種?

②本段說明的中心是什么?

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(2)小組代表溝通發(fā)言。

明確：

①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。

②人工選擇在加速花色改變過程中的作用。

③時間長短、形態(tài)色澤、品種優(yōu)劣。

④總——分的結(jié)構(gòu)。

五、梳理鞏固

學(xué)生探討沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必四平八穩(wěn)，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)賜予確定。)

六、拓展訓(xùn)練

(假如有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的其次部分。

七、布置作業(yè)

做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延長”部分。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

設(shè)疑——說明——-總結(jié)

花兒為什么這么紅

(1)內(nèi)部緣由(分)①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理須要④進化觀點

(2)外部因素①自然選擇②人工選擇

(總)大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。

賈祖璋《花兒為什么這樣紅》原文閱讀

花朵的紅色是熱忱的色調(diào)，它劇烈、奔放、激烈，令人精神激昂。紅紫爛漫的春天，多么活力充足，生氣蓬勃?！盎▋簽槭裁催@樣紅?”是我們對它的贊美和歌頌，同時也不妨對它作一科學(xué)的說明。

“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)它是酸性的時候，呈現(xiàn)紅色，酸性愈強，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時候，呈現(xiàn)藍色，堿性較強，成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當(dāng)它是中性的時候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。

還有“戰(zhàn)地黃花格外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的顏色相像，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色調(diào)的色素，就被稱為胡蘿卜素。

至于白花，那是因為細胞液里不含色素的原因。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特別例子是添色木芙蓉，早晨初開白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開愈漂亮。又如八仙花，初開白色微綠，經(jīng)過幾天，變成淡紅，或帶微藍，它不像添色木芙蓉那樣朝開暮落。至于一般的花，大都初開時濃艷，后漸淡褪。

“花兒為什么這樣紅?”還須要用物理學(xué)原理來說明。太陽光經(jīng)過三棱鏡或水滴的折射，會分成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。這七種顏色的光波長短不同，紅光波長，紫光波短。酸性的花青素會把紅色的長光波反射出來，送到我們的眼簾，我們便感覺到是艷麗的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會把光波全部反射出來。有的花瓣，表面有較多的微小而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來似乎絲絨，能夠像金剛石那樣劇烈地反射光線，色調(diào)就更為艷麗，如某些月季花就是。

“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的須要。光波長短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長，含熱量多;藍、紫光波短，含熱量少。花的組織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長在陽光劇烈的地方，反射了含熱量多的長光波，不致引起灼傷，有愛護的作用。藍花都生長在樹林下、草叢間，反射短光波，汲取微弱的含熱量多的長光波，對它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開放，反射了全部的光波，是另一種適應(yīng)措施。自然界少有黑色的花，只有少數(shù)的花偶然有黑色的斑點，因為黑色汲取全部的光波，熱量過多，簡單受到損害。

“花兒為什么這樣紅?”從進化的觀點來考察，它有一個發(fā)展的過程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍和紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一端發(fā)展，由黃而橙，最終出現(xiàn)紅色;向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色應(yīng)是最晚出現(xiàn)的.花色，在進化途程中居于項峰，最艷麗，最刺眼。

“花兒為什么這樣紅?”從達爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲起了到重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時候，昆蟲還不多?；ㄉ氐?，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)?；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較惹眼的黃色、白色或其他顏色。形態(tài)也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花?！胺錉幏廴锏窒恪保ハx給花完成傳粉授精的作用。

昆蟲采蜜傳粉，有一特別的習(xí)性，就是常常只采訪同一種植物的花朵。這個習(xí)性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設(shè)想，假如當(dāng)時有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，簡單受到昆蟲的留意，獲得傳粉的機會較多，經(jīng)過多數(shù)代的選擇，在悠長的歲月中，昆蟲就給這種植物創(chuàng)建出純一、顯著、艷麗的紅色花朵。昆蟲參加自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。

《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設(shè)問的修辭手法。

課前備課時設(shè)想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的精確嚴密。

在詳細的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜愛的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明依次，找出文中所運用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探討、溝通，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所運用的說明，并體會說出文章的說明依次。這一階段的教學(xué)時間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參加了探討，參加了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠主動，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。

探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我賜予學(xué)生肯定的點撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的相識更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯。然后用當(dāng)堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語后布置作業(yè)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各學(xué)問點都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計也不錯，有課內(nèi)向課外的延長，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的愛好，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。

不足之處是：整個教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時間過長，可調(diào)整為學(xué)生簡潔梳理，老師板演可能會好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關(guān)系趕得有些急，綻開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機會，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)實力不夠強，預(yù)習(xí)的效果也不太好，老師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。在今后的教學(xué)工作中，老師的備課要留意更合理地設(shè)計教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控實力，在日常教學(xué)中也要留意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思索的實力。

《花兒為什么這樣紅》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1、了解本文所介紹的科學(xué)學(xué)問；

2、學(xué)習(xí)本文敏捷運用多種說明方法解說事理的方法。

（二）實力目標(biāo)

1、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

2、激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的愛好。

（三）德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培育學(xué)生酷愛科學(xué)的情感和勇于探究的精神。

二、教學(xué)重點

本文精致的構(gòu)思和敏捷的說明方法的運用。

三、教學(xué)難點

說明方法的運用和說明的依次。

四、教學(xué)方法

探討探究式

五、教具打算

多媒體

六、課時支配

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（1分鐘）

展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今日，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奇妙。(板書課題及作者。)

二、學(xué)問回顧（1分鐘）

提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

明確：對象、特征、依次、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、在自主學(xué)習(xí)起先之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況：

讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀

2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色調(diào)）

3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜愛的方式快速地閱讀課文，思索：

（1）本文是根據(jù)什么依次來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色調(diào)的.緣由）

（2）本文是采納什么結(jié)構(gòu)來進行說明的？

4、分組學(xué)習(xí)，探討并整理。

5、小組匯報溝通。

6、老師總結(jié)歸納（見大屏）

四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）

1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）

2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

明確：生動、精確、嚴密（見大屏）

五、小結(jié)（2分鐘）

本文根據(jù)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運用邏輯依次，通過生動而精確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色調(diào)的緣由作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們肯定要留意把握它的對象、特征、依次、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）

（3分鐘）（假如時間不夠，則作為課外訓(xùn)練）

七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）

《花兒為什么這樣紅》教案9

［課型］新授

［教材分析］

本文是一篇說明花色及其改變規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地說明了花“紅”的緣由，按恰當(dāng)?shù)囊来?，過渡奇妙，文章嚴謹完備。

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與實力目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)看法和科學(xué)思維方法。

情感看法與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感和對未知事物的探究精神。

［教學(xué)重難點］

重點：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

2、把握本文嚴謹自然的說明依次。

3、駕馭文章的說明方法及作用。

難點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

［教學(xué)方法］自主、合作、探究

［課前打算］

老師打算：課件、小黑板、卡片等。

學(xué)生打算：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

［課時支配］一課時。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其改變規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

（二）作者介紹

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國聞名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類探討》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充溢，構(gòu)思精致，語言簡潔洗練，文筆清爽樸實。

﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（四）檢查預(yù)習(xí)

給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？總——分——總（說明緣由）問題二：課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的？依次可不行以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）

內(nèi)部緣由：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理須要4、進化觀點外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）

三、精讀課文，研讀賞析

（1）以小組為單位，探討探討下面的問題，把握課文要點。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）

1、對“花兒為什么這樣紅”起確定作用的是什么？它是怎樣引起改變的？

2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？

3、為什么有的花會反射熱效應(yīng)大的長光波，有的花卻會汲取長光波？

4、為什么說紅色的花在進化過程中是最勝利的？

5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇？

（2）文體學(xué)問的駕馭

復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明依次，說明方法，說明文語言的特點的文體學(xué)問。聯(lián)系本文，駕馭本文的有關(guān)說明文的學(xué)問。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明依次是：邏輯依次（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運用了哪一種說明方法?分類別（2）課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言精確簡明的'特點？為什么？有些：限制了白花。少量：對花青素數(shù)量的限制。慢慢：程度上的限制。早晨、中午、下午：時間上的限制。

四、質(zhì)疑問難、合作探究

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣闊讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀愛好和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一樣。

類似的例子：“我的將來不是夢”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“快樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀愛好。

五、拓展延長

自然界有多數(shù)的“為什么”，依據(jù)你所駕馭的學(xué)問或搜集的資料，把你最感愛好的一個“為什么”講給同學(xué)們聽。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、老師總結(jié)

七、布置作業(yè)

自然界有多數(shù)的“為什么”，把你最感愛好、最覺新穎 的一個“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

八、板書設(shè)計

內(nèi)部緣由：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理

花兒為什么這樣紅3、生理須要4、進化觀點從主要到次要，

外部因素：1、自然選擇2、人工選擇由內(nèi)部到外部

《花兒為什么這樣紅》教案10

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：了解花紅的緣由；了解事理說明文的基本特點。

過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同探討說明文的學(xué)問。

情感、看法與價值觀：相識自然，酷愛自然，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愛好。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品嘗文章精確、嚴密的說明語言。

教學(xué)難點：深化理解課文的邏輯依次，進一步理清行文思路

2、教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）

同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今日我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)學(xué)問的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)

二、整體感知

1、介紹作者（學(xué)生溝通課前收集的相關(guān)資料）

賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國聞名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充溢，構(gòu)思精致，語言簡潔洗練，文筆清爽樸實。本文最早發(fā)表于1979年《光明日報》副刊上，曾獲得新長征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎一等獎。

2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況）

萎wěi謝灼zhuó傷分泌mì花卉huì虞yú美人

粉蕊ruǐ花萼è蜜腺xiàn褪tuì色

萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。

萎謝：（花草）干枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這里指被劇烈的陽光曬傷。

爛漫：顏色顯明而漂亮。

3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點說明文學(xué)問

4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文

（1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明白……）

（2）細讀課文，思索以下問題。（小組合作溝通）

問題1

文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?

問題2

劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）

問題3

第26自然段、第7lO自然段分別采納了什么樣的說明依次?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?

三、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上探討探討小組解決不了的問題。

四、反饋溝通

1．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的緣由，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增加了藝術(shù)情趣。)

2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（探討后課件打出）

明確：(按設(shè)疑說明總結(jié)的方式支配材料?？煞譃槿糠郑?/p>

第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。

其次部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。

第三部分(第1l段)：概括花紅的緣由，總結(jié)全文。)

3．第26自然段、第7一lO自然段分別采納了什么樣的說明依次?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、改變規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個理，就要支配好釋理的依次，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯依次行文就成了事理說明文的一大特點。)

(第26自然段采納由主到次的邏輯依次。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理須要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)

(第7～lO自然段采納時間依次，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)

五、梳理鞏固

學(xué)生探討沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

(不必四平八穩(wěn)，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)賜予確定。)

其次課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的緣由，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深邃好玩的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)學(xué)問闡釋得詳細而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思索上節(jié)課的內(nèi)容）

二、自主學(xué)習(xí)，品嘗探究

1、對花兒為什么這樣紅起確定作用的是什么？它是怎樣引起改變的？

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

3、本文采納了哪些說明方法？舉例說明？

4、課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言精確、簡明、平實的特點？為什么？

三、反饋溝通

1、對花兒為什么這樣紅起確定作用的是什么？它是怎樣引起改變的？

明確：花朵呈現(xiàn)紅色起確定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必需具備肯定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對第2段的補充。

2、為什么說花兒為什么這樣紅要歸功于人工選擇？

（學(xué)生精讀第10段，在文中圈點批注，然后相互探討，推選代表匯報）

明確：花兒的進化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色改變進程中起著重要作用。大自然的功勞是宏大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。

3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容特別的困難，這是一個深邃的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品嘗課文，找出本文所用的說明方法。

（引導(dǎo)學(xué)生體會本文綜合運用多種說明方法說明事理的寫法。）

（1）、從總體上看，運用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的緣由分成六個方面分別說明。

（2）、在詳細說明中，多處運用了舉例說明。

如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的緣由，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈漂亮的典型例子，說明細胞液里花青素含量漸漸改變所起的作用，選例精當(dāng)，具好玩味性、學(xué)問性，通俗而準(zhǔn)確地說明白道理。

又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)好玩，既使讀者開拓了視野，豐富了學(xué)問，又生動而透徹地說明白花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。

（3）、本文又多處運用了比較說明。

如，將花青素在酸性的細胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現(xiàn)藍色或紫色相比照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的.長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相比照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光劇烈的地方生長反射熱效應(yīng)大的長光波，以愛護自身不致引起灼傷，與藍花在陽光弱的地方生長反射熱效應(yīng)小的短光波、汲取熱效應(yīng)大的長光波，以利于它的生理作用相比照，說明花兒這樣紅的生理須要方面的緣由；將自然選擇與人工選擇相比照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

（4）、更多的狀況下，各種說明方法是合在一起、綜合運用的。

比如：例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)建出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)建出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的漂亮色調(diào)。

這句話綜合運用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明白人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進程緩慢，人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內(nèi)取得顯著成果。

4、本文語言精確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?

(采納老師點撥，學(xué)生自主探討與小組探討相結(jié)合的方式進行分析，只要學(xué)生能分析一點即可。)

示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。變色的一個特別例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈漂亮。一般的花，大都初開時濃艷，后來慢慢褪色。

（本段說明白花細胞液里花青素含量的改變會引起花色由白變紅）

有些限制白花，表示不是全部的白花都會引起花色的變色；特別修飾例子，表示添色木芙蓉是極個別的；一般修飾花，表示特別狀況除外。

萎謝之前早晨初開的時候中午下午初開時都是在時間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深慢慢是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的運用，精確而嚴密地說明白事理。

又如：文中在說明事物的特點時，多處恰當(dāng)?shù)剡\用了近義詞。

（這一點比較難，不要難為學(xué)生，老師可以干脆總結(jié)出特點，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語體會用法。）

講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對花紅的感覺用艷麗”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色起先漸漸進化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較惹眼，修飾進化途程中最勝利的紅色的花則用最刺眼，等等。

四、板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

精致的擬題

間隔反復(fù)式的分類說明

由主到次的邏輯依次

總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)

《花兒為什么這樣紅》教案11

北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計教案課后反思

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章嚴密而精致的結(jié)構(gòu)。

2、了解有關(guān)花卉的學(xué)問，提高調(diào)查實踐、動手實踐實力。

3、品嘗文章精確、嚴密的說明語言。

教法學(xué)法：⑴采納自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴密精致的結(jié)構(gòu)、精確嚴密的語言。

⑵課文是一篇介紹花卉學(xué)問的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉學(xué)問，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐、動手實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實踐實力。

3、課時支配：兩課時

4、教具打算：投影儀或多媒體

教學(xué)流程：

第一課時㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)愛好。

2、溝通課前收集的描繪花兒色調(diào)的古詩文。

㈡、整體感知，合作探究

學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思索投影上的思索題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)緣由？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

（設(shè)計該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括實力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精致）

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

（設(shè)計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標(biāo)題的精妙，并進一步領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)的'嚴謹。）

學(xué)生先自主閱讀、思索，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思索結(jié)果在小組內(nèi)溝通。

第一題在小組溝通的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后老師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起溝通.

其次題指名溝通，一位同學(xué)不行能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要確定。

㈢、自主質(zhì)疑

人們說：“發(fā)覺一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么懷疑嗎？

（學(xué)生自主質(zhì)疑，溝通探討，然后老師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）

㈣、小結(jié)全課

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

㈤作業(yè)設(shè)計：

在熟識課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文主體部分的依次，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面擔(dān)當(dāng)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有閱歷的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的學(xué)問，為下節(jié)課作全班溝通和寫作花卉學(xué)問短文作好打算。

其次課時一、朗讀全文

學(xué)生朗讀課文，進一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精致。

二、賞析語言

本文語言精確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、老師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起溝通。

2、學(xué)生仿照老師的賞析，從文中找出詳細句子進行賞析，然后老師引導(dǎo)大家作全班溝通。

三、拓寬遷移

1、根據(jù)第一節(jié)課后的分工，六個小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的學(xué)問在本組內(nèi)溝通，然后由小組代表在全班溝通。

2、學(xué)生依據(jù)自己在調(diào)查實踐中形成的新相識，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉學(xué)問短文。

（老師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉學(xué)問短文展覽活動，進一步激發(fā)學(xué)生探究大自然的情趣。）

四、作業(yè)設(shè)計

學(xué)習(xí)本文了解了一些花的學(xué)問后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己寵愛的花，親自栽培，定時視察，留意花的點滴改變，并堅持寫好視察筆記。

《花兒為什么這樣紅》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與實力

駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，了解花紅的緣由。

2、過程與方法

閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯依次說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要根據(jù)這樣的依次寫，品嘗文章生動的語言，體會說明文語言精確的特點，駕馭本文中常見的說明方法。

3、情感價值觀

相識自然，酷愛自然，激發(fā)探究科學(xué)奇妙的愛好。

教學(xué)重點

1、駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，了解花紅的緣由。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懻f明文。

3、分析文章的說明方法及作用。

教學(xué)難點

課文涉及的學(xué)問面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有肯定的深度。

教學(xué)打算

課件、小黑板、練習(xí)卷等。

教法設(shè)想

這是本單元的第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇整理說明文。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生在回顧事物說明文的基礎(chǔ)上，了解事理說明文的相關(guān)學(xué)問。本文闡明事理較難，涉及學(xué)問面較廣，老師要放手激勵學(xué)生多動手操作試驗、查閱資料，理解花紅的緣由，在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的情感和探究精神。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過奇妙地設(shè)計題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地說明了花“紅”的緣由，且按恰當(dāng)?shù)囊来蝸韺懀ㄟ^奇妙過渡，使文章嚴謹完備，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。支配二課時。

學(xué)法指導(dǎo)

采納自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉學(xué)問的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉學(xué)問，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實踐實力。

第一課時

本課時目標(biāo)

1、課文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)事理說明文的要相關(guān)學(xué)問。

3、培育默讀實力，能勾畫出文章的重點。

4、理清文章的說明依次、進一步駕馭說明方法。

教學(xué)流程

一、組織教學(xué)

1、課前按4－5人/組分好組，確定組長

2、師：同學(xué)們，很興奮今日我們能夠相識，在座的'除了同學(xué)們外，還有來自不同地方的領(lǐng)導(dǎo)、老師。為了能讓自己有一個好的印象留在大家心里，請同學(xué)們主動協(xié)作老師，共同完成今日的教學(xué)任務(wù)。大家有信念嗎？

二、、導(dǎo)入新課

（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你閑逛花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芳香時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其改變規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)此處的“紅”應(yīng)當(dāng)是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)當(dāng)理解為萬紫千紅）

三、說明文的相關(guān)學(xué)問（見附件1）

四、自主學(xué)習(xí)

（一）作者的相關(guān)學(xué)問（見課件）

（二）課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)

活動一、

師：用自己喜愛的方式讀課文，留意解決以下問題。(出示課件。)

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組探討。

2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課