2023年《可愛的企鵝》教學反思

2023年《可愛的企鵝》教學反思《可愛的企鵝》教學反思1

在本節(jié)課的教學中，比較滿足的是以下幾點：

1．學生愛好濃，主動性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一起先就增加了課堂趣味性，并且用小摯友們喜愛的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入詳細的情境中。讓學生在詳細情境中視察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了學問，并利用學過的學問解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主子。他們主動思索，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的劇烈愿望。

2．本節(jié)課比較重視關(guān)注學生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學生視察圖，依據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，溝通想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學生的發(fā)展。

3．細心設(shè)計練習的形式，發(fā)展學生的思維。

設(shè)計的反饋練習讓學生通過看圖提問及依據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學生進一步理解大括號和問號的'意義。采納小組合作學習的方式目的是：

（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達實力田頭好的同學擔當組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。

（2）培育學生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。

（3）培育學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要探討的是什么。

把兩幅圖對比起來時，假如把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解駕馭求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。

不足之處有：

1.本課的難點就在于相識大括號和問號，由于一年級同學的理解實力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號究竟代表什么意思，須要花時間，這兒還是有點過快，沒有讓學生充分的說。

2.主題圖問冰山后面有幾只企鵝，應(yīng)當用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，沒有預(yù)設(shè)到會出現(xiàn)這種狀況。

《可愛的企鵝》教學反思2

活動目標

1.嘗試利用紙蛋糕盤和協(xié)助材料制作小企鵝。

2.體驗制作過程的愉悅。

3.增進參加環(huán)境布置的愛好和實力，體驗勝利的歡樂。

4.培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

活動打算

小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張(見幼兒活動資源包)，制作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。

活動過程

1.出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關(guān)企鵝的`學問。

2.請幼兒視察有關(guān)“可愛的小企鵝”的制作材料和步驟圖，相互溝通制作方法。

3.幼兒進行制作活動。

①將紙盤上方兩邊向里對折，在折痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀。

②給企鵝的兩個翅膀涂上顏色。

③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，并粘貼在紙盤上。

4.幼兒相互觀賞、溝通作品。

5.觀賞詩歌《奇異的服裝》。

奇異的服裝

好好瞧一瞧，小企鵝多么愛美麗呀，他穿著晚禮服，從來也不脫下。

每次遇到它，你別想能猜透：

他剛要出門呢，還是剛回家?

活動反思

今日的活動中剛好挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參加集體活動，維持了寬松、開心的活動。

《可愛的企鵝》教學反思3

1、學生愛好濃，主動性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一起先就增加了課堂趣味性，并且用小摯友們喜愛的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入詳細的情境中。讓學生在詳細情境中視察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了學問，并利用學過的學問解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主子。他們主動思索，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的劇烈愿望。

2、本節(jié)課比較重視關(guān)注學生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學生視察圖，依據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，溝通想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學生的發(fā)展。

3、細心設(shè)計練習的形式，發(fā)展學生的思維。

本節(jié)課的'練習分為基本練習和開放練習兩部分?；揪毩暿?，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過變更形式，由小企鵝提問，進行練習9以內(nèi)的加減法。這兩題注意了學生對所學學問的鞏固和駕馭。開放練習是3，4兩題，注意培育學生對所學學問的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學生對所學學問的理解和運用，發(fā)展學生的實力。

教學反思

今日我聽了黃明霞老師的《可愛的企鵝》一課，聽后，使我受益匪淺。黃老師能創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，使學生的留意力一下子提高到了極點，使學生樂于學習，通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培育學生看圖實力的基礎(chǔ)上留意學生的語言表達實力，培育說完整話。

這節(jié)課的不足之處是學生對比多比少有不理解的地方，個別同學看不懂圖意，另外老師上課應(yīng)說一般話，不要有口語或方言，希望我們?nèi)w老師在今后的工作中，更加努力，創(chuàng)建適合自己的教學方法，培育學生的各種實力。

《可愛的企鵝》教學反思4

教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，勝利與不足之處有以下幾點：

1、能引導(dǎo)學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在相識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的'重點。

2、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培育學生數(shù)學思索的實力和解決簡潔實際問題的實力。

3、在教學過程中，能引導(dǎo)學生運用視察、溝通、揣測等方式，使學生既體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學問題和解決問題的方法。

4、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠主動，沒能很好的吸引學生的留意力，其次,學生對8、9加減法的計算不嫻熟。

《可愛的企鵝》教學反思5

《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學生學習了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習課。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一好玩的情境，引導(dǎo)學生發(fā)覺、提出簡潔的數(shù)學問題，培育學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

課一起先,我由學生感愛好的謎語導(dǎo)入,學生主動性很高,并且整節(jié)課用學生喜愛的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今日幫企鵝解決的問題多？這么多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可興奮了。你們還情愿接著幫小企鵝解決問題嗎？……”整節(jié)課學生都主動思索，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了學問，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。在本節(jié)課的教學中，比較滿足的是以下幾點：

首先，學生愛好深厚，主動性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一起先就增加了課堂趣味性，并且用小摯友們喜愛的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入詳細的情境中。讓學生在詳細情境中視察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了學問，并利用學過的學問解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主子。他們主動思索，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的劇烈愿望。

其次，本節(jié)課比較重視關(guān)注學生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學生視察圖，依據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，溝通想法，評價表現(xiàn)，這些都是關(guān)注學生的發(fā)展。通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培育學生看圖實力的基礎(chǔ)上留意學生的語言表達實力，培育說完整話。

最終，細心設(shè)計練習的形式，發(fā)展學生的思維。本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分?；揪毩暿?，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過變更形式，由小企鵝提問，進行練習9以內(nèi)的加減法。這兩題注意了學生對所學學問的鞏固和駕馭。開放練習是3，4兩題，注意培育學生對所學學問的應(yīng)用意識以及思維訓(xùn)練，加深學生對所學學問的理解和運用，發(fā)展學生的實力。設(shè)計的反饋練習讓學生通過看圖提問及依據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應(yīng)的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。采納小組合作學習的方式目的是：（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達實力田頭好的同學擔當組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培育學生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培育學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要探討的是什么。

把兩幅圖對比起來時，假如把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的'是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解駕馭求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。

不足之處有：由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應(yīng)用題，依據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學生自主學習、探究，老師的牽引過多。所以，對于大括號的相識，一部分學生還是不夠清晰，而且我在出示加減法數(shù)學問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行探討一下“生活中有些問題須要用加法解決，有些問題須要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學生的學問系統(tǒng)化。另外，沒能剛好有效地對學生的學習進行評價，致使一部分學生的學習愛好逐減，甚至還有個別學生做起小動作來了，留意力有些分散。在以后的教學中還需加強學生自主學習探究的實力和習慣，培育學生的綜合實力，同時，接著加強常規(guī)行為習慣的培育。

《可愛的企鵝》教學反思6

教學了“可愛的企鵝”一課后，反思整節(jié)課，勝利與不足之處有以下幾點：

１、本節(jié)課的設(shè)計立足于學生的發(fā)展，提出了兩個層次的目標，基礎(chǔ)目標和發(fā)展目標。基礎(chǔ)目標是對基礎(chǔ)學問和基本技能駕馭程度的要求，發(fā)展目標是針對學生的特性的發(fā)展，實力的提高而設(shè)計的。

２、能引導(dǎo)學生通過生活情景和直觀圖，讓學生在相識打括號和問號含義的基礎(chǔ)上體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。

３、能讓學生體驗解決實際問題的過程，有機的培育學生數(shù)學思索的實力和解決簡潔實際問題的`實力。

４、在教學過程中，能引導(dǎo)學生運用視察、溝通、揣測等方式，使學生既體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學問題和解決問題的方法。

５、但是這節(jié)課也存在不少問題，首先，創(chuàng)設(shè)的情景不夠住動，沒能很好的吸引學生的留意力，教學方式比較傳統(tǒng)，沒能很好的體現(xiàn)課標的理念。

《可愛的企鵝》教學反思7

今日和孩子們一起學習了《可愛的企鵝》這一課，本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學生熟識的好玩情境，引導(dǎo)學生發(fā)覺、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培育學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培育，先讓學生視察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子依據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的相識，學生還是不夠清晰，由于一年級同學的.理解實力有限，所以要讓他們理解這個大括號和問號究竟代表什么意思真的很花時間，還有列式的時候，書上那副圖問冰山后面有幾只企鵝，就應(yīng)當用9-3=6，有幾個孩子認為是9-6=3，孩子們上課精力又不集中，給他們講了一共有9只企鵝，我們看到冰山前面有3只，冰山后面有幾只我們能看到嗎？回答不能，冰山后面有幾只企鵝是我們用總數(shù)減去前面的企鵝之后，計算出來的，所以應(yīng)當這樣列式，講完這道題，就讓他們做練一練，但是孩子們須要時間，我信任他們多做一些題漸漸就會懂了。

《可愛的企鵝》教學反思8

“可愛的企鵝”這一課是第三單元“加減法(一)”的內(nèi)容，通過前部分內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)基本駕馭了“9以內(nèi)的加減法”。本節(jié)課利用“可愛的企鵝”這一學生熟識的好玩情境，引導(dǎo)學生發(fā)覺、提出有關(guān)加減法的數(shù)學問題，培育學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

考慮學生實際,為增加課堂的趣味性，一起先我由關(guān)于企鵝的一些問題情境引入極大吸引了孩子的留意力，調(diào)動了學生的學習主動性，在整個教學中，并讓學生利用課本上的情境圖,仔細視察，自己提出問題，并有意識培育他們的合作意識，讓學生學會利用學過的學問解決問題，整節(jié)課體現(xiàn)了學生是學習的主子。他們主動思索，踴躍發(fā)言，爭著解決問題，學習愛好很濃。

本節(jié)課教學時我比較重視學生問題意識的培育，先讓學生視察企鵝圖，找出圖中隱藏的兩個信息，再讓孩子依據(jù)這兩個信息進行提問，并要求用完整的數(shù)學語言表述，提出解決問題的方法。但是對于大括號的相識，學生還是不夠清晰，而且我在出示加減法數(shù)學問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行探討一下“生活中有些問題須要用加法解決，有些問題須要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學生的.學問系統(tǒng)化。

可愛的企鵝教學反思

今日和孩子們一起學習了可愛的企鵝這一課，起先就聽其他老師說了這一課很難，當時想到這一課也