學(xué)前幼兒園-了不起的輪子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班科學(xué)活動(dòng)《了不起的輪子》活動(dòng)目標(biāo)：1、知道輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)，了解輪子在生活中的用途。（重點(diǎn)）2、嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述輪子的特點(diǎn)與作用。（難點(diǎn)）3、喜歡玩帶輪子的玩具，對(duì)輪子產(chǎn)生探究的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課件：小烏龜卡通形象、滑板車、城堡、迷宮2、各種生活中有輪子物品的課件。3、實(shí)物：有輪子和無(wú)輪子的箱子各一個(gè)、飲料兩箱?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)請(qǐng)幼兒幫助小烏龜想辦法走的快，引出輪子主題。1、小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？2、詢問(wèn)小烏龜：看你熱的滿頭大汗，這是要去哪呀？3、怎樣能讓小烏龜快點(diǎn)到達(dá)輪子城？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，想出各種幫助小烏龜走的快的方法。教師小結(jié)：你們真是愛(ài)幫助人的孩子，我們看小烏龜是坐滑板車去輪子城的，它還邀請(qǐng)我們一起去呢！二、通過(guò)走進(jìn)入輪子城的迷宮，了解輪子的初步特征。1、教師提問(wèn)：怎樣才能到達(dá)輪子城的大門呢？2、引導(dǎo)幼兒看指示牌并說(shuō)出為什么。教師小結(jié)：輪子是圓的，輪子是會(huì)滾動(dòng)的。三、通過(guò)玩汽車，讓幼兒體驗(yàn)輪子能滾動(dòng)的特性，激發(fā)幼兒對(duì)輪子玩具的興趣。1、幼兒自選車輛，教師帶領(lǐng)孩子在地上自由玩車。2、玩完后提問(wèn)：車子為什么會(huì)開(kāi)起來(lái)？教師小結(jié)：車子有了會(huì)滾動(dòng)的輪子才能開(kāi)起來(lái)。四、通過(guò)請(qǐng)小朋友們把車送到車庫(kù)環(huán)節(jié)，整合按數(shù)量分類、對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒將車子按輪子的個(gè)數(shù)停入相應(yīng)輪子個(gè)數(shù)的停車場(chǎng)。教師提問(wèn)：車庫(kù)上有幾個(gè)輪子標(biāo)志？你的車上有幾個(gè)輪子？（幼兒操作，教師隨機(jī)指導(dǎo)）五、通過(guò)比較有輪子和無(wú)輪子整理箱的輕重，得出安輪子省力的結(jié)論。1、請(qǐng)幼兒將老師獎(jiǎng)勵(lì)的飲料放入箱子，試推推不動(dòng)。2、引出魔法屋，將箱子放入魔法屋變上輪子，再試推，能推動(dòng)。教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，有輪子的東西不但能轉(zhuǎn)，跑的快，用起來(lái)還很省勁呢。六、尋找生活中的輪子，讓幼兒了解輪子在生活中的應(yīng)用。1、輪子用處這么大，在生活中還見(jiàn)到哪些東西有輪子？2、哇，輪子可真神奇呀！咱們回家也再找找你們家里有哪些東西也裝著輪子，看看它們有哪些神奇之處吧。學(xué)情分析：幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到帶輪子的物品，因此這一學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常容易接受和感興趣。但小班幼兒對(duì)輪子的認(rèn)識(shí)僅僅是一些零散的感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)輪子的種類及生活中的應(yīng)用，了解比較單一。在玩耍中雖然經(jīng)常向成人提問(wèn)，然而受年齡和認(rèn)知水平的限制，提問(wèn)僅停留在“這是什么”“那是什么”等對(duì)事物表層現(xiàn)象的探究上。小班幼兒主要以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探究物體和材料，對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)其明顯特征?！吨改稀分幸仓赋觥敖處煈?yīng)通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作指導(dǎo)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)?！币虼嘶顒?dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了豐富的材料，通過(guò)探究、實(shí)驗(yàn)等多種形式，以有趣的故事情境為主線，引導(dǎo)幼兒在猜一猜、試一試的直觀感受中，探索輪子的基本特征與用途，體驗(yàn)玩輪子的樂(lè)趣，使幼兒對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：★舉辦“車展覽會(huì)”請(qǐng)幼兒搜集各種各樣的車如汽車、三輪車、自行車等等，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、觸摸等手段進(jìn)行感知了解汽車輪胎特征，感知輪子滾動(dòng)特性。教材分析《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。著名的教育家陶行知先生也提出了“生活即教育”這一教育理念，因此為了保護(hù)和激發(fā)幼兒的這種探究的興趣和欲望，我選擇了《了不起的輪子》這一小班科學(xué)活動(dòng)?！读瞬黄鸬妮喿印愤x自小班主題《骨碌骨碌轉(zhuǎn)》，通過(guò)此活動(dòng)幼兒對(duì)輪子有了最基本的了解與認(rèn)識(shí)，才能根據(jù)輪子是圓形、能滾動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行后面的美術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)等方面的延伸活動(dòng)，因此本節(jié)活動(dòng)是本主題中所有活動(dòng)的一塊基石，只有本節(jié)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)好、組織好、幼兒掌握好，本主題的后續(xù)活動(dòng)才能得以順利實(shí)施、拓展。著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生提出的“活教育”教學(xué)論的基本原則“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”是我本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。以《指南》為依托，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展幼兒初步的探究能力。因?yàn)樾“嘤變旱淖⒁饬袝r(shí)間較短，特別喜歡擬人化的游戲情境，因此在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一系列的游戲、操作環(huán)節(jié)，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，通過(guò)探索輪子的這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，達(dá)到讓幼兒知道輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)，了解輪子在生活中的用途的目的，更重要的還是激發(fā)幼兒對(duì)周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣，以及積極探索研究的精神?；顒?dòng)目標(biāo)：1、知道輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)，了解輪子在生活中的用途。2、嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述輪子的特點(diǎn)與功能。3、喜歡玩帶輪子的玩具，對(duì)輪子產(chǎn)生探究的欲望?；顒?dòng)重點(diǎn)：知道輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)，了解輪子在生活中的用途?；顒?dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述輪子的特點(diǎn)與功能。實(shí)施策略：1.情境激趣，主動(dòng)探究。本活動(dòng)為幼兒營(yíng)造了一種奇妙的游戲情境——通過(guò)幫助慢吞吞的小烏龜快速地到達(dá)輪子城，來(lái)引出主題。而后在輪子城中的一系列游戲（“按輪子停車”、“魔法屋”）探索活動(dòng)（“玩車”）會(huì)激發(fā)幼兒在玩樂(lè)中主動(dòng)地去探索相關(guān)的知識(shí)。2.設(shè)置挑戰(zhàn)，提升難度。在去輪子城的路上要選擇正確的路線才能到達(dá)輪子城，從而讓幼兒了解了輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)，解決了重點(diǎn)1；要在玩完車游戲之后講出汽車為什么會(huì)跑的原理，解決了活動(dòng)的難點(diǎn)；想到將箱子安上輪子才能將飲料省力地運(yùn)回家，從而讓幼兒了解了輪子在日常生活中的運(yùn)用，解決了重點(diǎn)2。3.整合運(yùn)用，拓展延趣。在“按輪子個(gè)數(shù)停車”環(huán)節(jié)中讓幼兒將玩完的汽車按輪子的個(gè)數(shù)停入相應(yīng)的停車場(chǎng)，既培養(yǎng)了幼兒物歸原處的習(xí)慣；又整合了數(shù)學(xué)對(duì)應(yīng)和點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容。在尋找生活中的輪子環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪子在生活中的應(yīng)用及功能，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。課后反思：本次活動(dòng)，我通過(guò)準(zhǔn)備各種各樣的輪子玩具，讓幼兒在玩一玩、滾一滾的操作中感受輪子的特點(diǎn)，在有趣的游戲中發(fā)現(xiàn)了輪子的樂(lè)趣。情境化的教學(xué)形式，以小班年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與探究興趣。同時(shí)，人手一件的操作實(shí)物和形象的課件，以及具體、直觀、豐富多樣的教具，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。因此我認(rèn)識(shí)到科學(xué)活動(dòng)中幼兒的實(shí)踐操作的探究是非常重要的，教師在這一方面應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。