五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-3.2 探索活動：25的倍數(shù)的特征∣北師大版

五年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-3.2探索活動：2，5的倍數(shù)的特征∣北師大版一、教學(xué)目標理解2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的概念；掌握使用“2的倍數(shù)和5的倍數(shù)的特征”判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進一步掌握2、5的倍數(shù)的特點。二、教學(xué)重點難點理解倍數(shù)的概念；使用2、5倍數(shù)的特征來判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)；教學(xué)的重點是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，從中找出規(guī)律。三、教學(xué)準備PPT課件；課本及練習(xí)冊；活動卡片。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新知教師出示一張卡片：“8的倍數(shù)的個位數(shù)一定是什么？請舉例說明。”學(xué)生思考一會兒后，會有一些學(xué)生舉手，說“0、8”。教師引導(dǎo)學(xué)生，如果說8的倍數(shù)，那個數(shù)一定可以表示為8×n（n∈N）。且個位數(shù)是0，那么這個數(shù)字的個位數(shù)就是8×n的個位數(shù)，即0。教師出示第二張卡片：“個位數(shù)為5的倍數(shù)，只有5和0兩個數(shù)字，是否正確？”讓學(xué)生思考一下，最后得到的答案是正確的。通過以上兩個例子的討論，學(xué)生可以知道2、5的倍數(shù)有著自己的特征，并可以運用這些特征來快速地判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。2.展開探索教師設(shè)計以下問題，讓學(xué)生嘗試通過自主探索找到規(guī)律：2、5的倍數(shù)有什么特征？一個數(shù)如果是2的倍數(shù)，并且是5的倍數(shù)，那它還有其他的特征嗎？學(xué)生自主探索一段時間后，教師將學(xué)生探索的得出的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上。2.12、5的倍數(shù)有什么特征？學(xué)生探索后，得出以下結(jié)論：2、5的倍數(shù)的個位數(shù)是0、2、4、6和8；2、5的倍數(shù)的末兩位數(shù)字是00、10、20、30、40、50、60、70、80、90。教師引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)對于個位數(shù)字的規(guī)律是什么？、對于末兩位的規(guī)律是什么？2.2一個數(shù)如果是2的倍數(shù)，并且是5的倍數(shù)，那它還有其他的特征嗎？學(xué)生探索后，得出以下結(jié)論：任何一個數(shù)，如果它是2的倍數(shù)、5的倍數(shù)，那么它是10的倍數(shù)。教師提問，詢問學(xué)生為什么得出上述結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生認為可以把它們兩個數(shù)的倍數(shù)列出來，找出其中相同的數(shù)，即可得到這個結(jié)論。3.課堂練習(xí)放學(xué)生在課本和練習(xí)冊中完成以下練習(xí)，檢查學(xué)生對此知識點的掌握程度：用2、5的倍數(shù)的特征來判斷以下數(shù)據(jù)是否是2的倍數(shù)或5的倍數(shù)：28、25、36、40、16。將以下數(shù)據(jù)中所有的2、5倍數(shù)找出來，進行排序：44、18、60、42、55、7、24、75、8、51、30、90。4.課堂小結(jié)教師對此知識點進行總結(jié)。五、教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計以“探索活動”為主，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，學(xué)生注意力較集中，課堂氛圍良好。在教學(xué)過程中，教師需要在關(guān)鍵點上進行適當(dāng)?shù)奶嵝?，?/p>