農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思-心得體會(huì)

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在說的方面， 除了一般的問和答的操練之外， 還創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容來給學(xué)生充分而全面的操練， 在讀的方面， 我除了常規(guī)讀課文外， 還多一些給學(xué)生閱讀一些小故事，這樣多層次的學(xué)習(xí)可以切實(shí)地解決學(xué)生閱讀量缺乏的問題， 在寫的方面。 我在完成一般的筆頭作業(yè)外，還在五、六年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)小短文。這樣多層次、全方位的聽說讀寫的訓(xùn)練也為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。好孩子是夸出來的。 及時(shí)的肯定和及時(shí)的表?yè)P(yáng)， 讓孩子們真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來的成功感， 這是一個(gè)很好的辦法。 通過及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)， 使孩子們得到滿足感， 從而激起更強(qiáng)的求知欲， 不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)， 適時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是課堂的“潤(rùn)滑劑”作為一個(gè)普通的小學(xué)英語(yǔ)教師有些方面我還做得不夠好， 但是，在以后的工作中，我會(huì)不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的探索和學(xué)習(xí)，肯定會(huì)有進(jìn)步的，成為一名高素質(zhì)的英語(yǔ)老師。篇二：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于底子薄， 教學(xué)設(shè)備條件有限， 又缺乏較好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境， 因此，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)比較差。 作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)從教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)， 聯(lián)系新舊知識(shí)， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境來提高教學(xué)水平和質(zhì)量， 并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。下面結(jié)合本人平時(shí)教學(xué)及反思說說。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活， 能充分反映小學(xué)生的日常生活， 所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如： bike，bus，taxi等交通工具是他們平常生活中最?？吹降?， 而apple，pear，orange等水果或 mother，father，uncle等又都是如實(shí)地反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的， 學(xué)生在學(xué)過這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來， 這在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 如在上到五年級(jí)關(guān)于月份的單元時(shí)， 教師可利用相關(guān)掛歷， 進(jìn)行圖畫教學(xué)。 而在學(xué)習(xí)季節(jié)時(shí)可使用歌曲進(jìn)行操練等。 這樣就會(huì)使單詞變得更加直觀， 使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程更具趣味性。 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 歌曲是必不可少的。 針對(duì)兒童活潑好動(dòng)的性格，用英語(yǔ)歌曲來組織課堂教學(xué)， 會(huì)有意想不到的效果。 但是用了歌曲還需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以精心設(shè)計(jì)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 這時(shí)，就需要教師利用課余時(shí)間精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方式，利用農(nóng)村小學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)們大多只關(guān)注子女語(yǔ)、 數(shù)兩門成績(jī)， 學(xué)校也基本上以抓此兩門學(xué)科為主。 因此，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的沖擊力是很大的。 大多數(shù)教師都遇到過這樣的情況： 學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單詞或語(yǔ)句很容易忘記， 哪怕是剛學(xué)過的單詞， 在下一課出現(xiàn)時(shí)， 他們也不認(rèn)識(shí)， 就像沒學(xué)過一樣。 這不僅影響了新課時(shí)的教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的總體提高。 因此教師應(yīng)將所學(xué)過的知識(shí)經(jīng)常在學(xué)生面前顯現(xiàn)，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識(shí)。教學(xué)的內(nèi)容、語(yǔ)言真實(shí)可見，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)、邊用、邊做，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，真正達(dá)到學(xué)以致用。聯(lián)系實(shí)際， 采用多種教學(xué)手段， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境。教師要設(shè)計(jì)輕松、 愉快的與課時(shí)相關(guān)的歌曲或歌謠活躍課堂氣氛， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性， 引起他們的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿鄙俸玫挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。 因此教師應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。以上是我在農(nóng)村小學(xué)任教英語(yǔ)的一些體會(huì)和反思。 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也要不斷地探究，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地反思，才能提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量。篇三：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思近幾年一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。 因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué)， 一般班容量不會(huì)超過 20個(gè)學(xué)生。按常理來說， 班級(jí)小，應(yīng)該更便于管理， 便于輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該超過五六十個(gè)人的大班級(jí)。 可是，我們的教學(xué)成績(jī)往往跟不上大班。無疑，我們平時(shí)的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的， 可為什么成績(jī)不理想呢？經(jīng)過反思。 我發(fā)現(xiàn)問題主要出在一下幾個(gè)方面。第一，優(yōu)秀的學(xué)生容易流失。 由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特殊， 離實(shí)驗(yàn)小學(xué)很近，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部，所以很多家長(zhǎng)存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰明， 成績(jī)還不錯(cuò)， 就會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)去。 所以越到高年級(jí)， 各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了。 所以我們的教育對(duì)象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學(xué)生，從而增加了我們的教學(xué)難度。第二，家長(zhǎng)基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè)。 由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女， 且本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的子女。家長(zhǎng)根本沒有時(shí)間和精力來檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)。所以學(xué)生白天所學(xué)的知識(shí)鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，覺得很難完成教學(xué)任務(wù)。第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于班級(jí)小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α?，缺乏上進(jìn)意識(shí)，所以很多孩子習(xí)慣平庸，不求上進(jìn)，老師布置的任務(wù)也不愛好好完成。第四，教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠。大多教師還是在一味的時(shí)間加汗水，使教學(xué)過程中教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)的疲憊，效果也不明顯。綜上種種客觀情況，我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。必須標(biāo)新立異，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過分析，我得出一下幾點(diǎn)淺見：第一，因人而異，量體裁衣。由于班級(jí)小，我們可以清清楚楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同的作業(yè)，是成績(jī)好的學(xué)生不覺得無所事事，也讓成績(jī)差的學(xué)生減少困難，增加信心。第二，自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，拋開書本內(nèi)容對(duì)我們的束縛，改變老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路，大膽放手。不要怕學(xué)生想不到，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，體會(huì)成功的快樂，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，互幫互助，共同進(jìn)步。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來，一一對(duì)應(yīng)來輔導(dǎo)。讓他（她）們共同進(jìn)步。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高積極性。這樣的小組合作既然通過成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)知識(shí)，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請(qǐng)教。第四，改變教法