小班數(shù)學(xué)小兔采蘑菇教案3篇

第第頁小班數(shù)學(xué)小兔采蘑菇教案3篇

小班數(shù)學(xué)小兔采蘑菇教案1

活動目標(biāo)：

認(rèn)識并區(qū)分物體的大小，學(xué)說這是大**，這是小**。

活動預(yù)備：

大小蘑菇、小兔一只、幼兒操作材料:大小籃子兩只、大小標(biāo)記。

活動過程：

一、小兔采蘑菇〔認(rèn)識大小〕

⒈〔出示小兔〕小伙伴你認(rèn)識它嗎？〔小兔〕你知道小兔喜愛吃什么嗎？

〔1〕〔蘿卜、青菜等〕小兔除了喜愛吃這些還喜愛吃蘑菇。

〔2〕〔喜愛吃蘑菇〕

⒉這里有還多的蘑菇?！矊W(xué)說蘑菇〕小兔采了兩只蘑菇。我們來看一看這兩只蘑菇一樣大嗎？〔不一樣〕〔一起認(rèn)識并學(xué)說：大蘑菇、小蘑菇〕

⒊再換兩只蘑菇?，F(xiàn)在你能找出哪一只是大蘑菇？哪只是小蘑菇呢？〔個別幼兒上來找一找〕其他幼兒再次學(xué)說大蘑菇、小蘑菇。

二、幼兒操作〔幫小兔采蘑菇〕〔繼續(xù)區(qū)分大小〕

⒈小伙伴剛才幫小兔區(qū)分了蘑菇的'大小，真棒！草地上還有好多的蘑菇，現(xiàn)在小兔請小伙伴每人采一只大蘑菇、一只小蘑菇?！灿變翰僮鳌?/p>

⒉你采到大蘑菇了嗎？采到小蘑菇了嗎？〔集體檢查〕

⒊操作錯誤的幼兒進(jìn)行實(shí)時的改正。

三、幫小兔送蘑菇〔分類〕

⒈小伙伴真棒！都采到了蘑菇。我們要幫小兔送回家?？催@是什么？是小兔的房子，這兩間房子是一樣嗎？幼兒觀測，比較房子的大小，這是大房子還是小房子？對，這是大房子，這是小房子，房子的上面還有大標(biāo)記，還有小標(biāo)記，那小房子里送什么蘑菇呢？〔小蘑菇〕讓幼兒說說。那大房子該送什么樣的蘑菇呢？

⒉幼兒一起送蘑菇回家。師講評：訂正送錯的蘑菇。

⒊小伙伴幫小兔采了好多的蘑菇，小兔真快樂。

小班數(shù)學(xué)小兔采蘑菇教案2

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種感官感受5以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義。

2、初步具有解決生活中數(shù)學(xué)問題的意識。

3、喜愛參與數(shù)學(xué)活動，獲得開心的心情體驗(yàn)。

活動預(yù)備：

1、兔媽媽胸飾一個、小兔胸飾人手一個；

2、紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色的卡紙蘑菇假設(shè)干；與之對應(yīng)的四色呼啦圈；3、布置一塊地，撒滿蘑菇；磁帶音樂《小兔跳》；小玲一個。

活動過程：

〔一〕扮演角色，導(dǎo)入游戲情境。老師飾兔媽媽，小伙伴飾小兔。

兔媽媽說：“今日天氣真好呀，小兔們跟媽媽去地里采蘑菇吧！”

〔放音樂〕小兔們蹦跳到媽媽身邊。

〔二〕小兔練本事。

1、媽媽布置任務(wù)：小兔們采蘑菇前跟媽媽一起來練習(xí)以前學(xué)的本事吧！

聽媽媽說，小兔做動作：我的小兔跳三下，我的小兔拍四次手，我的小兔走五步，我的小兔轉(zhuǎn)兩圈等。

2、練本事提要求：第一次媽媽說慢一些，小兔可以數(shù)出聲來；第二次媽媽說快一些，能干的小兔不數(shù)出聲來。

3、小結(jié)：表揚(yáng)小兔有本事。

〔三〕小兔采蘑菇。

1、聽鈴聲采蘑菇并將蘑菇按顏色分類。

〔1〕媽媽交代游戲內(nèi)容：地里的蘑菇真多呀，采蘑菇之前認(rèn)真聽媽媽的話。

提出要求：請小兔聽媽媽敲小鈴的次數(shù)去采蘑菇，采到蘑菇后，看清蘑菇是什么顏色的，就放到相同顏色的呼啦圈中。

〔2〕小兔采蘑菇。媽媽敲小鈴，讓小兔聽鈴聲采蘑菇并學(xué)習(xí)檢查。檢查順次：先請媽媽檢查；接著和伙伴相互檢查；最末請小兔自己檢查。

2、聽鈴聲采蘑菇，蘑菇上的點(diǎn)數(shù)需要與鈴聲全都。

媽媽：蘑菇長得真快，看這個蘑菇和你們剛采的有什么不同？〔蘑菇上有點(diǎn)點(diǎn)〕。這次請小兔聽媽媽的鈴聲去采一個蘑菇，蘑菇上的點(diǎn)點(diǎn)需要與媽媽的.鈴聲一樣。采到后可自己檢查或和伙伴相互檢查，對了按顏色放到對應(yīng)顏色的呼啦圈中。

3、看胸飾采蘑菇，蘑菇的顏色、點(diǎn)數(shù)需要與胸飾的顏色、點(diǎn)數(shù)全都。

媽媽：看自己是什么顏色的小兔，這回可以采一個蘑菇送給自己，采到的蘑菇的顏色、點(diǎn)數(shù)需要與自己帶的小兔的顏色、點(diǎn)數(shù)全都。給媽媽或自己檢查。

4、小結(jié)。夸小兔真能干，留意鼓舞技能弱的寶寶。

〔四〕結(jié)束。

師：今日小兔們真能干！快到中午了，肚子餓了吧！請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐富的午餐吧！

小班數(shù)學(xué)小兔采蘑菇教案3

設(shè)計意圖

當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時，教育目標(biāo)就變成幼兒游戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)"小兔采蘑菇"的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。

活動目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)按顏色分類及5以內(nèi)點(diǎn)數(shù);給數(shù)字1～5排序;

2、5以內(nèi)數(shù)量點(diǎn)卡與實(shí)物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習(xí)。

3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

4、積極參加數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

活動預(yù)備

1.幼兒分組參與游戲，每五名幼兒為小組。

2.每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇外形，大小20cm*20cm，上面分別畫有點(diǎn)子1～5個，另設(shè)兩個插卡袋。

3.每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1～5套;排序用的小旗標(biāo)記;兔子頭飾假設(shè)干。

4.地板上畫有不同顏色的大圓形--"籃子"(能站下五個小伙伴)。

活動過程

1.復(fù)習(xí)按顏色分類及點(diǎn)數(shù)。

老師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。

師：(將母卡散放在地板上)今日天氣真好，我們起去采蘑菇吧!請每個寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進(jìn)同樣顏色的"籃子"里，坐到"籃子"邊上。請幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，老師請幼兒點(diǎn)數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。

2.按蘑菇上面的點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的實(shí)物卡片。

師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請客人起來共享吧!蘑菇上有幾個點(diǎn)子，我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。

老師為每組提供小兔卡片，小伙伴按各自蘑菇上的點(diǎn)子數(shù)，來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點(diǎn)卡與實(shí)物卡對應(yīng)，要求將實(shí)物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。

3.按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。

師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好快樂，它們也想找伙伴起做游戲了，蘑菇上有"點(diǎn)子.數(shù)字1就和個點(diǎn)子做伙伴，蘑菇上有三個點(diǎn)子，數(shù)字3就和三個點(diǎn)子做伙伴

老師為每組小伙伴提供數(shù)字卡片，請小伙伴依據(jù)各自蘑菇上的點(diǎn)子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。

4.給點(diǎn)卡排序。

師：聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請小伙伴幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順次來排隊(duì)，比一比，看哪一組最快!想一想誰應(yīng)當(dāng)排在最前面，誰應(yīng)當(dāng)跟在后面?

老師提供排序標(biāo)記，請每組幼兒在各自的排序標(biāo)記上按要求給點(diǎn)卡排隊(duì)。

5.結(jié)束。

師：今日小兔們真能干!快到中午了，寶寶肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐富的午餐吧!

活動延伸

將操作材料投放到數(shù)學(xué)游戲區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)一步操作、學(xué)習(xí)。

設(shè)計評析

本活動為幼兒提供故事情境，以"采蘑菇一放蘑菇一請客"等情節(jié)貫穿整個活動始末，師生共同扮演故事角色，在輕松開心的氣氛中完成全部的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動幼兒的積極性和自主性，將抽象的數(shù)學(xué)知識詳細(xì)形象化，將實(shí)物、點(diǎn)子、數(shù)字三者之間的'對應(yīng)變得更加簡約易學(xué)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

通常，數(shù)學(xué)活動中桌面操作活動比較多，孩子彼此之間很少有合作的機(jī)會。本活動跳出了這種形式，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)--直覺行動學(xué)習(xí)，將個體的思索、學(xué)習(xí)放在集體游戲中加以印證、共享、調(diào)整。

活動反思：

游戲是幼兒最感愛好的活動，利用幼兒喜愛的小兔子形象開展活動，激發(fā)幼兒參加游戲的愛好。游戲一開始，老師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節(jié)奏感強(qiáng)的音樂中，重點(diǎn)熬煉了腿部，達(dá)到運(yùn)動的目的?；顒又校蠋熡谜Z言、動作、表情、眼神等與幼兒進(jìn)行溝通，增進(jìn)師幼間的情感。

游戲過程中，三條不同的路徑，表達(dá)出層次性。幼兒自由選擇路徑去練習(xí)和參加游戲，第二次游戲中，老師鼓舞幼兒嘗試換一條路徑，鼓舞的更快、更遠(yuǎn)的小兔子挑戰(zhàn)加難度的路徑，使