【一流課程建設(shè)案例】《商務(wù)英語閱讀》課程

【一流課程建設(shè)案例】《商務(wù)英語閱讀》課程一、課程目標(biāo)本課程旨在通過閱讀訓(xùn)練使學(xué)生在擴(kuò)大英語詞匯量，運(yùn)用語法知識(shí)，在具備一定的語篇知識(shí)理解能力的基礎(chǔ)上利用寬泛的閱讀材料和豐富的教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生英語閱讀水平和語言運(yùn)用能力；通過專業(yè)知識(shí)的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感、掌握閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀興趣，在閱讀中接觸更多的跨文化、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)類的知識(shí)，使其在加深專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)思辨能力、拓寬視野和思維度，從而實(shí)現(xiàn)從基于知識(shí)的儲(chǔ)備走向基于知識(shí)應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，從基于顯性的技能和知識(shí)走向隱性的能力內(nèi)化與升華，最終達(dá)到課程教學(xué)在知識(shí)、能力、素養(yǎng)三方面的綜合目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能的應(yīng)用型英語人才。二、課程團(tuán)隊(duì)情況課程團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師4名，其中副教授2名，講師1名，助教1名。教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)次數(shù)7次，省級(jí)大賽1次，校級(jí)教學(xué)競(jìng)賽2次。2017年“外教社杯”高校英語教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)；2019年高校第10屆“外教社杯”高校外語教學(xué)大賽比賽”，獲得大學(xué)英語視聽說組一等獎(jiǎng)；2019年獲外研社“教學(xué)之星”大賽復(fù)賽專業(yè)組二等獎(jiǎng)；2020年外研社“教學(xué)之星”大賽復(fù)賽大學(xué)英語組二等獎(jiǎng)；2021年外研社“教學(xué)之星”大賽復(fù)賽專業(yè)組二等獎(jiǎng)；2022年外研社“教學(xué)之星”大賽總決賽三等獎(jiǎng)；2022年獲第二屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；2022年高等外語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)大賽特等獎(jiǎng)。另：校級(jí)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)次數(shù)2次。課程負(fù)責(zé)人自2017年以來，一直承擔(dān)《商務(wù)英語閱讀》課程的教學(xué)工作，在一線教育工作中，以課堂為“陣地”，守好自己的“陣地”，在課堂教學(xué)一線秉持“教書育人，德育為先”，始終不忘要將德育與思政教育融入課堂，注意引導(dǎo)學(xué)生提升情感態(tài)度價(jià)值觀，用英語語言講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化，將英語學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活、工作、文化等緊密結(jié)合。不僅注重傳遞語言知識(shí)、文化、和商務(wù)英語方面的基本知識(shí)，還注意在課程教學(xué)中不斷挖掘思政元素，引領(lǐng)學(xué)生形成正確、積極的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)如何將學(xué)習(xí)與做人、做事結(jié)合起來，身體力行，為學(xué)生樹立榜樣和模范的作用，當(dāng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，最終讓學(xué)生在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中思考、在閱讀中進(jìn)步、在閱讀中提升，得到情感價(jià)值的內(nèi)化和思想意識(shí)的提升與升華。三、課程建設(shè)情況2017年，《商務(wù)英語閱讀》課程設(shè)立（根據(jù)2017版商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案開設(shè)）；2017-2019年，主要是課程的教學(xué)、改革和發(fā)展階段；2019年，被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，同年立項(xiàng)校級(jí)放心課程；2020年，校級(jí)放心課程結(jié)項(xiàng)；2021年，該課程申報(bào)自治區(qū)級(jí)一流課程，并于2021年立項(xiàng)一流課程，同年，校級(jí)一流課程申報(bào)，并立項(xiàng)，目前，課程處于一流課程的建設(shè)過程中。本課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在建設(shè)、發(fā)展過程中，通過傳統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合的方式，實(shí)施以課堂教學(xué)為主+線上輔助的方式，同時(shí)形成了過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，即“N+1+1”過程考試考核制度，并將過程評(píng)價(jià)考核進(jìn)行了細(xì)化，其中，線下任務(wù)主要通過小組作業(yè)（如課堂展示、小組課堂即興任務(wù)），個(gè)人作業(yè)（如閱讀練習(xí)、翻譯、課文總結(jié)、口頭展示等）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、線上平臺(tái)學(xué)習(xí)等完成（主要通過學(xué)生在雨課堂、學(xué)習(xí)通等平臺(tái)完成個(gè)人作業(yè)和小組任務(wù)進(jìn)行，包括小測(cè)試、擴(kuò)展閱讀、討論等）。四、課程特色與創(chuàng)新（一）課程特色.課程思政的全過程思政貫穿課前、課中、課后，每單元一主題，每主題一思政+情感價(jià)值的滲入。課程根據(jù)不同的主題，安排不同的方式，以課堂活動(dòng)、課下參與、思維導(dǎo)圖、網(wǎng)上討論等形式展開，包括思政相關(guān)材料的分享。.OBE教育理念的實(shí)行，結(jié)合POA(ProduCtion-OrientedApproach)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教－學(xué)，教師－學(xué)生，學(xué)生－學(xué)生，學(xué)生－學(xué)習(xí)，教授一方法間的互動(dòng)與協(xié)調(diào)作用?；贐OPPPS教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，iPrepare,iExplore,iProduce，知道HoWandWhat,即HoWtolearn,Whattolearn?當(dāng)然，在此過程中，教師也要非常清楚Howtoteach,whattoteach,inwhatway?如此最終“教學(xué)相長(zhǎng)”。.課程建設(shè)的規(guī)范化在教學(xué)過程中，注重教與學(xué)的規(guī)律性，教師要掌握教學(xué)方式和方法，基于閱讀和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在常規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)外，注重與學(xué)生的交流，定期與學(xué)生見面，進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)本課程中的疑難問題。定期用問卷方式，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)(線下、線上)，通過數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)和考核。除了常規(guī)的大綱、教案和日歷等，注重教學(xué)材料、資源的建設(shè)和積累，形成“庫(kù)”的形式，如試題庫(kù)、練習(xí)庫(kù)、圖片庫(kù)、微課庫(kù)、視頻庫(kù)，思政素材庫(kù)等。.教學(xué)內(nèi)容的多樣性以教材為依托，拓展閱讀內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀材料的時(shí)效性和時(shí)代性，如《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《財(cái)富》、《時(shí)代周刊》等雜志文章的閱讀與學(xué)習(xí)，在教授商務(wù)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的閱讀技能，拓展學(xué)生在營(yíng)銷、商務(wù)、銀行、金融、投資、管理、人文、社會(huì)等方面知識(shí)的了解與吸收。（二）課程創(chuàng)新.傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式的結(jié)合教師將傳統(tǒng)的講授與學(xué)生討論，小組任務(wù)與課堂展示相結(jié)合，基于課堂派、雨課堂和學(xué)習(xí)通等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)和拓展、復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)利用英語學(xué)習(xí)方面的微信公眾號(hào)等有用資源拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道。+6模式，即讀+【譯+思+辯+說+聽+寫】在課程中，突破“讀”的限制，將讀與譯、讀與思、讀與說、讀與聽、讀與寫結(jié)合起來，交叉使用，刺激學(xué)生的動(dòng)力，使他們能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到閱讀→應(yīng)用的目的，即語言輸入一語言輸出的效果。更多的學(xué)生參與到課堂中，多讀、多思、多說、多練，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)效果。.課程思政的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值，注重思想道德教育在課程中的體現(xiàn)，讓課程思政自然融入課堂內(nèi)外，由“讀”而引申、提升思想。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、愛國(guó)情懷和對(duì)中華民族的文化認(rèn)同感，緊跟我國(guó)當(dāng)下教育的先進(jìn)理念，以演講、小品展演等方式（課堂、課下，拍攝、錄制短視頻）讓學(xué)生展現(xiàn)責(zé)任感、民族自豪感，積極態(tài)度，真切體現(xiàn)當(dāng)代青年一代大學(xué)生的積極向上的力量，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，對(duì)事物的深入洞察力，這也符合本課程教學(xué)總目標(biāo)在知識(shí)、能力、素養(yǎng)方面的體現(xiàn)。.細(xì)化評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力為了更好、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，本課程在學(xué)生的成績(jī)測(cè)評(píng)和綜合表現(xiàn)方面進(jìn)一步細(xì)化評(píng)價(jià)方式，實(shí)行N+1+1考核評(píng)價(jià)模式，細(xì)化N的過程考核，在以期末考試（1）和課堂筆記（1）為主的考核方式下，將輔助性的考核方式進(jìn)行了細(xì)化，除了常規(guī)性的作業(yè)和任務(wù)的完成，本課程注重學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，設(shè)置作業(yè)任務(wù)和測(cè)試，在有限時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同時(shí)在任務(wù)后回看和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和監(jiān)督的能力，注意將思想性的內(nèi)容提升至實(shí)際行動(dòng)中去。主要通過學(xué)生對(duì)主題地討論和分享，線下+線上地結(jié)合，觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的豐富度、思維的擴(kuò)展和實(shí)際的進(jìn)步為衡量。五、學(xué)生評(píng)價(jià)該課程經(jīng)過了從校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程的評(píng)比到校級(jí)及區(qū)級(jí)一流課程的申報(bào)，經(jīng)過了三年的發(fā)展，至今為止，在這3年多的時(shí)間里，通過對(duì)三屆學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的觀察和成績(jī)的取得，結(jié)合問卷調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)反饋和體會(huì)，發(fā)現(xiàn)本課程受到了學(xué)生較普遍的認(rèn)同和歡迎。如在對(duì)2021級(jí)商務(wù)英語2101班學(xué)生的問卷調(diào)中，80%以上的學(xué)生在語言基礎(chǔ)知識(shí)的積累、閱讀速度的提升、閱讀技巧的應(yīng)用、知識(shí)面的擴(kuò)展方面得到了鍛煉和發(fā)展，提升了一定的閱讀水平、鍛煉了一定的閱讀能力，學(xué)習(xí)意義和效果明顯。83.33%的學(xué)生對(duì)本課程的考核制度滿意，100%的學(xué)生認(rèn)為老師的課程思政和情感態(tài)度價(jià)值觀在課程的進(jìn)行中有滲入，對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任感有高度的贊譽(yù)?？傮w上，本課程從知識(shí)、能力、素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的總體目標(biāo)。2021級(jí)《商務(wù)英語閱讀》課程反饋意見姓名:專業(yè)：商務(wù)英語填表日期：2022.09.27（共42份）No問題反饋說明1每個(gè)單元的學(xué)習(xí)后,我基本學(xué)會(huì)「用學(xué)過的相關(guān)詞匯和知識(shí)點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行口頭上的簡(jiǎn)單琮i?o非常符年4524% 符合:3333%比較符合；19.05? 不符合：238%非常不符合.0%^￠i?-2我在學(xué)習(xí)了?學(xué)年的閱讀課后詞匯量上有了 提高。很大:35了1% 較大：50%一般；9.52?? 有點(diǎn)；4.76%沒有T口% 3我在學(xué)習(xí)了年的閱讀課程后，閱讀速度較明顯地提升了口華常符合！40.48%符合=30.95%比較符合；26,19%不符合；238?卡常不符合」0% 4閱讀時(shí)?，我已學(xué)會(huì)了.老師教授的?些閩讀技巧.應(yīng)用在實(shí)踐中工 非常符合157.14%符合：23.81%比較符合：19,05%不符合：0%非常不花公；" 5我在學(xué)習(xí)了不同的篇章后，對(duì)商務(wù)英語領(lǐng)域涉及的基本領(lǐng)域和基E知眠有j?深入！30.95% 較深：5238%—IQ:9.52% 有點(diǎn)二744%沒存0% "￥1-6閱讀學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了借助網(wǎng)絡(luò)等F段對(duì)篇章相對(duì)應(yīng)的話題及相關(guān)內(nèi)容（無老師任務(wù)布置的佶況下）進(jìn)行較深入搜索、非常符合;4286%符合135,71%比較符合：21.43?不符合30%；非常不符合；0%告找匚 7我在學(xué)習(xí)了一年的閱讀后，感觸很深，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)，線上和踐下的學(xué)習(xí)有了更多的認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力有所提高.非常符合!38.1%比較符合；23.81%非常不符合，0%符'口38.1%不符合；0%^7?-8在學(xué)習(xí)了一學(xué)年的閱讀課后，我會(huì)改正自己的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)加強(qiáng)將來的閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合知識(shí)的擴(kuò)充口非常符合I42.86%比較符合：2857?非常不符合；。％符合：28.57%不符合：□?單選9我覺得商務(wù)英語閱讀課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有哪些好處？』廣大知識(shí)面：7L43%擴(kuò)大詞匯量:73,81姊能開拓思維，提升思耕力:丁L=%行點(diǎn)兒幫助:11.90%無幫助:。%多選―10我對(duì)老師的考核制度和老師的考核的公正性口非