對高校校園文化建設(shè)的再認識

對高校校園文化建設(shè)的再認識

內(nèi)容摘要：高校校園文化建設(shè)是社會主義精神文明建設(shè)的重要基地，它主要包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，各個方面都有其豐富的內(nèi)涵和特點，同時要處理好物質(zhì)文化與精神文化的關(guān)系、共性與個性的關(guān)系、主體與主導(dǎo)的關(guān)系、科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高校校園文化建設(shè)關(guān)系

在中華民族建設(shè)先進文化的偉大工程中，在社會主義精神文明建設(shè)的偉大實踐中，大學(xué)校園文化占有極其重要的位置。建設(shè)高校文化是時代和中華民族賦予高校的歷史重任，更是當(dāng)代大學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任。高校校園文化包括三個層次，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。物質(zhì)文化、制度文化處于較低層次,精神文化屬于較高層次。濃郁的校園文化需要有一定的物質(zhì)設(shè)施和嚴格科學(xué)的制度來保證，而物質(zhì)設(shè)施和規(guī)章制度的建設(shè)要體現(xiàn)精神文化的意義。

一、高校校園文化建設(shè)

1.校園物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，其中每一個實體以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，都反映了某種教育價值觀。完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的教育活動提供重要的陣地，使師生員工在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局，各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進取精神，促進校園人的身心健康發(fā)展。

2.校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

①校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀：玫男ｏL(fēng)具有深刻“強制性”的感染力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相融狀態(tài)。好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進。好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量。

②教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))。因為學(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團結(jié)協(xié)作、高效嚴謹、服務(wù)周到、細心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴謹、認真負責(zé)、耐心細致、開拓進取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

③學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

④學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工密切合作，形成團結(jié)統(tǒng)一的集體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)。

3.學(xué)校制度文化建設(shè)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠遠不夠的，還必須有負責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍。因此，還必須加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面。組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處。校園文化組織機構(gòu)的健全完善和校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有重要的決定性作用。校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園活動等方面。它是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長、成才的內(nèi)在需要，更是推進學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。

二、高校校園文化建設(shè)中應(yīng)處理好的關(guān)系

1.物質(zhì)文化與精神文化的關(guān)系

第一，要牢固樹立和認真落實科學(xué)發(fā)展觀，貫徹“以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，教學(xué)科研并重”的辦學(xué)思路，大力推進素質(zhì)教育，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。第二，要深入開展校園精神文化建設(shè)，把這一建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃。第三，要扎實開展師德教育，積極建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師，弘揚大學(xué)精神。第四，要制訂完善大學(xué)生行為規(guī)范，嚴格管理，努力形成奮發(fā)向上、誠實守信，敢于創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)。第五，要結(jié)合黨風(fēng)廉政建設(shè)開展廉政宣傳教育，在大學(xué)生中傳播廉政知識，弘揚廉政精神，培育和建設(shè)校園廉政文化。

2.共性與個性的關(guān)系

就當(dāng)前校園文化整體發(fā)展現(xiàn)狀看，一些學(xué)校在推進實體文化、制度文化建設(shè)，尤其是促進觀念文化的核心即學(xué)校精神的形成中，尚未注重體現(xiàn)學(xué)校自身的特點、歷史淵源和發(fā)展趨勢。究其原因，第一是由文化的屬性決定的。校園文化作為一種社會現(xiàn)象，當(dāng)然具有所有文化現(xiàn)象的共性。第二，學(xué)校是社會的育人之地，要體現(xiàn)社會要求所必須共同遵循的教育管理規(guī)律，因此，各級各類學(xué)校的文化建設(shè)都具有共性。第三，現(xiàn)在有些學(xué)校在朝著“研究型、綜合型、國際性”的國內(nèi)或國際一流大學(xué)努力，目標雷同，自然提法相似。第四，從一個側(cè)面反映出學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式的雷同。

鮮明的特色應(yīng)當(dāng)是校園文化魅力之所在，突出學(xué)校特色是校園文化建設(shè)的需要。建設(shè)有特色的校園文化意味著更加貼近于學(xué)校的歷史背景、學(xué)校結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標，同時也促進了具有鮮明特色的“大學(xué)精神”的形成。在建設(shè)有特色的校園文化時，應(yīng)重點做好以下工作：一是共性和個性相結(jié)合，既要把握共同規(guī)律和時代特征，又要突出各校特色；二是重視學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)；三是根據(jù)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標和學(xué)科設(shè)置確定校園文化建設(shè)的方向。只有立足于特殊要求，才能有的放矢，培養(yǎng)專門人才。

3.主體與主導(dǎo)的關(guān)系

校園文化是由教育者和被教育者雙重主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。在校園文化建設(shè)中，學(xué)生是校園文化的主體，教職員工是校園文化的主導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的倡導(dǎo)者。要把師生員工看作是學(xué)校生活的主人、建設(shè)者。只有把主體性與主導(dǎo)性統(tǒng)一起來，才能調(diào)動他們參與校園文化建設(shè)的積極性，在參與建設(shè)中受到良好熏陶和教育。

校園文化的核心和實質(zhì)是超功利主義的，其出發(fā)點是人的發(fā)展，以文化為載體，著眼于精神建設(shè)。校園文化的這種作用是大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標的一個重要途徑和方式，把它提到一個新的高度來認識，不再局限于只是實現(xiàn)管理和思想政治教育甚至包括娛樂的狹隘認識。參與校園文化活動使大學(xué)生豐富知識、提高能力。但更重要的是，校園文化能賦予大學(xué)生一種文化意識和文化底蘊，這可以通過參加校園文化活動來實現(xiàn)。所以，在進行校園規(guī)劃、道路命名、雕塑構(gòu)思、校訓(xùn)、校歌、校徽、校標征集時，可以最大限度地征求學(xué)生群體的意見和建議。積極鼓勵學(xué)生參與校園文化建設(shè)的各種活動。

4.科學(xué)精神與人文精神的關(guān)系

科學(xué)精神與人文精神都是校園文化建設(shè)必不可少的內(nèi)在組成部分。從宏觀上看，理論學(xué)術(shù)界對于人文精神與科學(xué)精神關(guān)系的關(guān)注源于人文與科技的現(xiàn)實對立與沖突。近代科學(xué)技術(shù)上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明及其廣泛運用，一方面創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)和精神財富，產(chǎn)生出巨大的正面效應(yīng)；另一方面也加劇了人類與自然、個人與社會、人的物質(zhì)生活與精神生活等之間的分化與對立。從微觀層面上看，20世紀50年代初一些綜合性大學(xué)被分解，形成大批單科性院校，一定程度上影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是一些理工科院校學(xué)生的人文素質(zhì)弱化的問題比較突出。

在校園文化建設(shè)中，要大力加強人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。要繼續(xù)實施“大學(xué)生全面素質(zhì)教育工程”，不斷整合教育資源，開好人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育的必修課和選修課。通過人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育引導(dǎo)大學(xué)生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。同時，要建設(shè)好大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，充分