小學道德與法治-班隊干部大家選教學設計學情分析教材分析課后反思

《班隊干部大家選》教學設計教學目標：1、知道學生干部應通過選舉產(chǎn)生，了解民主選舉一般程序。2、了解班隊干部選舉的標準，知道人人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，讓學生在提高民主意識的同時，應讓學生認識到，每個人既有選舉的權(quán)力，又有以認真、公平、公正的態(tài)度對待選舉的義務。3、引導學生關注干部選舉改革，通過了解國家干部的選舉程序，提高班級選舉和干部輪崗制的認識，增強現(xiàn)代民主意識。教學過程：準備活動：同學們，今天這節(jié)課我們將采取小組合作的方式進行學習，下面請各小組選出1位小組長，請小組長起立，請問你是怎么當時組長的？（生說）請問你們組為什么要選他為組長？（生說）從幾位同學的回答中，我知道了這幾位小組長是大家一致通過選舉出來的，希望今天的課堂上，小組長們能夠帶領你的組員積極表現(xiàn)，爭取在下課的時候能被評為優(yōu)秀小組，有沒有信心？（有）好，上課！一、導入：剛才我們選舉產(chǎn)生的小組長是班級中最小的干部，它承擔著班級中最瑣碎的工作，想想，除了小組長，我們班還有哪些班干部職務呢？（生說）這么多的干部，真是一支龐大的隊伍，同學們，你認為具備什么條件就可以參加競選呢？現(xiàn)在咱們先在小組內(nèi)商量一下。二、活動一：小小干部標準多1、出示小組學習要求：現(xiàn)在請各小組討論，把總結(jié)的關鍵詞寫在彩紙上。開始！2、小組匯報哪個小組的同學想第一個發(fā)言？你們找的條件可真不少，你能說說為什么要寫這些嗎？（誠信：誠實守信的孩子才能有威信，才可以更好地開展工作；愛心：懂得幫助別人的孩子，一定會有很多好朋友；能力：能力強，可以當好老師的小助手；愛集體：把班級當成自己的家來愛護，一定會打理得井井有條；守紀律：要想管別人，首先要嚴于律己；學習好：成績好會贏得大家的尊重；團結(jié)友愛：與同學和睦相處；責任：班級的事情當成自己的份內(nèi)事，以班級為榮）還有哪個小組同學想補充？你們組還找到哪些條件？（生說）教師評價“學習好”詞條展開——同學們，學習好的孩子在班里的威信高一些，也便于開展工作，那是不是學習不是很好的孩子就沒有機會當班干部了呢？（生說）我們能不能幫他想想辦法，通過他自身的條件，來競選一個職務呢？（能）比如，他可以選擇什么職務？（生說：衛(wèi)生委員……）是啊，如果有工作能力，有責任心，咱們就要給這些同學一個機會，讓他們在為班級服務的同時，還可以把成績提高上去。同學們看，經(jīng)過大家共同討論，我們找到了這么多符合競選班干部的條件，現(xiàn)在想想，是不是具備了這些條件后，我們就一定能當上班干部呢？（生說）為什么？是啊，班干部的職務畢竟還是有限的，我們還需要通過一定的程序來選舉。那怎么來選呢？少先隊章程里面的一段話：（出示）三：活動二：小小干部我來選1、理解“選舉權(quán)”和“被選舉權(quán)”意義你是怎么理解選舉權(quán)和被選舉權(quán)的？（生說）你的回答非常正確，看得出真是少先隊的主人，對于少先隊的知識知道的可真不少。2、請你來看這幅圖，你知道同學們在行使什么權(quán)利嗎？（生說：選舉權(quán)）這是在投票再來看這幅，這位同學在干什么？他行使的是什么權(quán)利？（被選舉權(quán)）自己推薦自己，希望能被大家認可。3、同學們，咱們班的班干部是通過什么方式選出來的？（生說）我們的候選人是怎么產(chǎn)生的呢？（生說）4、從剛才的交流中，老師知道，大家對選舉程序還是有一定了解的，現(xiàn)在咱們看一下少先隊干部選舉的程序（出示）你感覺怎么樣？（生說：規(guī)范）5、創(chuàng)設情境——新華街小學四年級二班要選舉一名班長，同學們都在積極準備競選……你來看，這幾位同學是不是正確行使了自己的權(quán)利？說一說你的理由。在選舉時，我們應以什么樣的標準投出自己的一票呢？（公平公正）如果靠拉關系選上的干部一定不會稱職，不能管理好我們的班級。如果好朋友確實優(yōu)秀，可以投，如果不夠好，要公正無私的投給最優(yōu)秀的孩子。在班干部選舉中，我們一定要慎重行使好自己的權(quán)利，要本著公平公正的原則，從集體利益出發(fā)的原則投出自己神圣的一票。6、輪流當干部的利弊同學們，當上班干部是不是就不換了呢？（不是）為什么？（生說）也要給其他同學一些鍛煉的機會，那你有什么好辦法呢？（輪流干）咱們班里實行過嗎？（實行過）誰給大家介紹一下優(yōu)勢（生說）那它有什么不好的地方？（生說）師補充：比如，有一件事情，本來是班長負責的，可1個月?lián)Q1次，誰也不愿意承擔責任，導致工作無法開展好。你覺得呢？那不輪行不行？（不行）為什么？（別的同學沒有鍛煉的機會）是啊，實行班干部輪換制，有利有弊，只要我們合理的實行，一定會幫助同學們找到一個最適合的崗位，成為最合適的班干部。隊干部任職要充分尊重廣大少先隊員的意愿，嚴格實行民主選舉。7、剛才咱們了解了班隊干部的選舉過程，誰知道國家干部是怎么選舉的？（生說）老師也找了一段資料，請看（播放視頻）誰來說說你的感受？（生說）是啊，人民代表人民選，選好代表為人民。小到班隊干部，大到國家干部，都是大家共同選出來的，只有通過規(guī)范、嚴謹、公平、公正、公開的原則，才能選出最優(yōu)秀的干部，全心全意為人民服務。8、學生談收獲同學們，馬上要下課了，在今天的課堂上，你有哪些收獲呢？（生說：知道了選舉班干部的標準；選舉時要公平公正）四、拓展延伸同學們，今天這節(jié)課，我們學習了班干部的競選標準，知道了我們?nèi)巳硕加羞x舉權(quán)和被選舉權(quán)，我們要合理地使用好這種權(quán)利，希望現(xiàn)在已經(jīng)是班干部的同學一定要按照標準嚴格要求自己，以身作則，還沒有當干部的同學也要朝著這個目標努力，改正自己的缺點，為班級做力所能及的事情，早日當上班干部，為我們的班級增光添彩，長大為我們的祖國增磚添瓦，貢獻自己的力量！有沒有信心？（有）好，下課！《班隊干部大家選》學情分析四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。現(xiàn)在的小學生大多都是獨生子女，家庭和長輩對孩子的期望值尤其高，一些家長受社會風氣的影響，甚至直言不諱地向?qū)W校和老師提出讓其孩子當干部的要求，有的學生甚至認為當干部很有面子，還可以享有特權(quán)。個別老師因為種種原因，為了滿足家長的不合理需要，盲目設置班干部崗位，班級近半數(shù)學生都是干部，此舉，增長了學生的虛榮心，滋長了學生的特權(quán)和攀比心理。更為嚴重的是一些家長和孩子不能正確對待班干部的調(diào)整，只能上不能下，勢必導致學生將來對社會生活的不適應，影響和諧社會的建設。品德與社會課程就是要幫助學生解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎，此課正是讓學生從小樹立民主意識，懂得當干部的意義，以便將來有適應社會的能力?！栋嚓牳刹看蠹疫x》效果分析課堂觀察學習效果分析任職學校任教學科品德與社會任教年段四年級姓名觀察視角學習效果觀察記錄觀察視點執(zhí)教的《班隊干部大家選》1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？1、通過“案例分析”環(huán)節(jié)，測試學生是否能夠使用自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)。2、引導學生討論輪流當干部和一直當干部的利弊，從而更好地運用于生活中。目標已達成。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？教師關注不同學生的差異，因材施教，不同問題根據(jù)不同學生情況啟發(fā)回答，得到了不同提高。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？基本能了解和滿足了學生的特殊教育需要，從他們自主探究學習環(huán)節(jié)中得到著重體現(xiàn)：一是在小組交流討論環(huán)節(jié)，給每個學生一個機會；二是課前調(diào)查資料時，充分體現(xiàn)學生的學習主動性。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實踐？在課前安排調(diào)查表，鼓勵學生通過多種方式自學，通過自學—合作——成果分享，給學生提供充足的獨立思考的時間和空間。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？學生通過學生的幫助和老師的指導，預習中和學習過程中的疑難問題得到了有效解決。6.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見學生對同一問題有獨特的思考和創(chuàng)見。特別是各人提出問題和回答同學問題的環(huán)節(jié)，學生爭先恐后，各持己見。補充視點：應根據(jù)學生不同情況，有選擇地培養(yǎng)學生各方面的能力。教學改進建議：在課堂上還需繼續(xù)照顧到每個學生的發(fā)言?！栋嚓牳刹看蠹疫x》教材分析《班隊干部大家選》是《義務教育課程標準實驗教科書品德與社會(四年級下冊)》“我們的民主生活”單元主題的教學內(nèi)容。本單元分別從民主選舉、民主協(xié)商、民主參與、民主管理等方面對學生進行初步的民主意識培養(yǎng)。教材選擇了貼近學生生活的“民主選干部”、“集體的事大家商量”、“集體中的自我管理”等方面的事例作為話題，讓學生交流、體驗，從中感受民主生活的意義?！吧鐣钪械拿裰鳌币徽n是對課程標準內(nèi)容的拓展，目的是引導學生感受和適當參與社會民主生活，增強民主意識和社會責任感，同時為將來參與社會民主生活打下一定的基礎。《班隊干部大家選》這個主題和學生的生活很近，學生比較感興趣，第一個話題“怎樣選干部”，教材中用圖片和文字相結(jié)合的方式展現(xiàn)了選舉少先隊干部的基本程序，幫助學生建立民主意識，懂得每個人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。第二個話題是“選什么樣的同學當干部”，讓學生通過討論交流，梳理總結(jié)出競選班隊干部需要具備的基本條件，明白選舉干部的基本標準，通過討論形成民主參與、決策意識。讓學生明白，應該本著公平公正，從集體利益出發(fā)的原則選出大家都滿意的干部，進一步明確干部制度的作用。從而實現(xiàn)品德課程與社會生活的有機結(jié)合，實現(xiàn)最終的教學目標。《班隊干部大家選》評測練習班級：姓名：序號問題內(nèi)容1你認為具備什么條件就可以競選班干部呢？（至少要寫3個理由或3個以上理由）2什么是選舉權(quán)和被選舉權(quán)？（可以上網(wǎng)查閱資料，可以用自己的話解釋）3選舉干部時的投票方式有哪幾種？（可上網(wǎng)查閱相關資料，簡要說明方法）4請你搜集全國人大選舉及表決過程的相關資料（簡要敘述過程）《班隊干部大家選》課后反思本節(jié)課的教學目標為主要有幾點：一是讓學生知道干部應通過選舉產(chǎn)生，了解民主選舉的一般程序；二是讓學生知道人人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，在提高民主意識的同時，應讓學生認識到，每個人既有選舉的權(quán)力，又有以認真、公平、公正的態(tài)度對待選舉的義務；三是引導學生關注干部選舉改革，通過了解國家干部的選舉程序，提高班級選舉和干部輪崗制的認識，增強現(xiàn)代民主意識。為了落實這三大目標，我設計了四個教學步驟：第一步，說說我心目中的干部是什么；第二步，談談怎樣選班隊干部；第三步談談班隊干部輪崗制；第四步，讓學生了解一下國家干部的選舉程序，進一步增強民主意識。對于本課的設計，我基本是以教材為載體，以討論交流為手段進行的。教學時我做到了以下幾點：一、活動目標明確，脈絡清晰，活動設計到位這節(jié)課以活動串聯(lián)整個教學，讓學生在活動中感悟，始終圍繞“選”這個主題目標而展開，設計了“小小干部標準多”、“小小干部我來選”、“我來談班干部輪流制”“我眼中的國家干部選舉”等活動環(huán)節(jié)，引導學生在具體創(chuàng)設的情境中，猜一猜、比一比、想一想，每個活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。在我們的品社教學中，教材起到了中介的作用，就像指南針引領著學生去學習。在品社的課堂上可以不像其他學科一樣按部就班的使用，而是可以把課題當成一個話題拋引出來。教學過程就像和孩子們在聊身邊的事情，教材內(nèi)容也可以根據(jù)學生能夠掌握的情況進行適量的整合和刪減，讓它成為一個個活性的因子。教學中把主動權(quán)讓給孩子們，創(chuàng)建了一個涌動的課堂。本節(jié)課，我就充分利用教材，整合教材，把第二版塊和第一版塊的內(nèi)容做了調(diào)換，設計清晰的教學環(huán)節(jié)，力求更能接近學生生活，準確落實目標。二、以小組為單位，合作學習達成目標小組合作學習實踐已經(jīng)證實，合作學習能激發(fā)學生發(fā)揮出自己的最高水平；能促進學生間在學習上的互相幫助、共同提高；能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系；能提高學生學習能力和效率，使學習成績的提高效果顯著。因此，在教學中，我把學生分成幾個學習小組，把教學中幾個步驟的思考討論的權(quán)利完全交給了學生，在學生充分交流討論的基礎上，通過匯報方式，發(fā)表小組的討論結(jié)果，其他小組的補充發(fā)言，讓整個課堂的氣氛非?；钴S，把話語權(quán)還給學生，調(diào)動起學生的積極性，達到學生參與面廣，以學生為主體的課堂理念，效果還不錯。三、密切聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生實際生活能力本課重在讓學生體驗民主，樹立民主意識。讓學生意識到，學生干部應該由學生自己選出，而不能由老師指定或變相指定，選舉學生干部是學生的權(quán)利。從課堂上每個環(huán)節(jié)的預設來講，我選用了靈活多樣的教學活動和組織形式，為學生創(chuàng)設了適宜的活動環(huán)境和條件，讓學生有話可說，有事可做，能激起學生廣泛的參與性，營造了寬松快樂的學習氛圍。在聯(lián)系生活實際組織討論時，允許有不同的看法。新課程理念強調(diào)，不僅僅要注意學生民主意識形成、民主能力提高等結(jié)果性目標的實現(xiàn)，還要注意過程性目標的實現(xiàn)。在課堂上我通過設置情景，借助教材事例進行研討，幫助學生提高認識。反思這節(jié)課，還有諸多不足。比如，小組的學習指導還不夠給力，今后要加強學習方法的指導，真正增強小組學習的實效性。在課堂上，對于學生的回答，教師要充分發(fā)揮自己的教育機智，隨時進行補充評價和正確引導，以免在課堂中出現(xiàn)，老師跟著學生的思維跑偏，偏離我們的教學目標。在本節(jié)課中，對于第一個學生談到的負面事例，教師沒有及時地做好引導，以致影響了后面幾個學生的發(fā)言，今后，教師應該具備整體把控課堂的能力，既能充分發(fā)揮學生的主體作用，又能在關鍵時刻把握好學習的方向，更好地達成我們預定的教學目標，真正打造生本高效的課堂教學。《班隊干部大家選》課標分析《新課程標準》指出：有效的教育必須采用兒童樂于接受和適于的生活方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后的人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，