中考語(yǔ)文研討

2016年中考語(yǔ)文研討敘事文章的閱讀

敘事文章的閱讀

團(tuán)街中學(xué)張加坤概括文章主要內(nèi)容什么人（為了什么）做了什么事（結(jié)果怎么樣）

品味標(biāo)題的妙處

1、吸引讀者引起閱讀的興趣；

2、顯示文章的線索（概括文章內(nèi)容）；

3、歸納文章主旨（蘊(yùn)含作者的情感）；

4、具有雙關(guān)含義。例：《紫藤蘿瀑布》，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的妙處。本文標(biāo)題新穎生動(dòng)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，以引起讀者興趣，標(biāo)題不僅展現(xiàn)出紫藤羅蓬蓬勃勃生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，而且還隱含著作者對(duì)蓬勃永恒的生命力的深情的贊美與強(qiáng)烈的震撼。

理解和品味散文的語(yǔ)言祿勸縣團(tuán)街中學(xué)張加坤A、從“修辭”的角度來(lái)答題

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。答案二：

通過(guò)運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動(dòng)的；是健壯有力的三個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美。答案一：形象生動(dòng)的寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有感染力，表達(dá)了作者的感情。內(nèi)容/特點(diǎn)（寫(xiě)出……）作用角度

例如：仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。（《紫藤蘿瀑布》）

答案：“挑逗”一詞指招惹，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)的茂盛的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)紫藤蘿花的喜愛(ài)之情。

油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》

這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，把油蛉和蟋蟀們?nèi)烁窕暗统?、“彈琴”生?dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)出了百草園充滿生機(jī)，有無(wú)限樂(lè)趣。表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。

比喻——化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體

夸張——能突出事物特征。

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，化平淡為生動(dòng)∕化深?yuàn)W為淺顯∕化抽象為具體，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（抒發(fā)了）……

這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征），強(qiáng)調(diào)了……的思想感情。

常見(jiàn)答題形式：運(yùn)用

的修辭手法，寫(xiě)出了

的特點(diǎn)，表達(dá)了作者

的思想感情。

這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)對(duì)比，突出了……（事物）的……（特征）

這個(gè)句子運(yùn)用了反語(yǔ)修辭手法，強(qiáng)烈地諷刺、否定了……，表達(dá)了（抒發(fā)了）作者……

這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)美，表現(xiàn)了……

對(duì)比——能突出事物特征，給人以鮮明印象。反語(yǔ)——①能顯示語(yǔ)言幽默風(fēng)趣；②起諷刺否定的作用。對(duì)偶——使句子整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂(lè)美，概括力強(qiáng)。排比——句式整齊，節(jié)奏勻稱，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁。

這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊，節(jié)奏勻稱，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)勁，抒發(fā)了……設(shè)問(wèn)——提醒讀者注意，引發(fā)思考。反問(wèn)——語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量，強(qiáng)調(diào)……反復(fù)——突出強(qiáng)調(diào)擬人——使事物生動(dòng)形象，表意豐富。

這個(gè)句子運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，提醒讀者注意，引發(fā)思考（設(shè)置懸念）

這個(gè)句子運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量，強(qiáng)調(diào)了……

這個(gè)句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出了……的思想感情。

這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（描寫(xiě)了）……，抒發(fā)了……

B、從“字詞”的角度來(lái)答題

一般而言，選擇形容詞、動(dòng)詞、疊詞、量詞、成語(yǔ)或四字短語(yǔ)居多。例如：1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)?！?/p>

“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

通過(guò)“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫(huà)出父親過(guò)鐵道給“我”買橘子的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親愛(ài)子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛(ài)深深地刻進(jìn)了我們的心里。

如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個(gè)角度體會(huì)。

句子的含義﹢表達(dá)的感情答題思路：抓關(guān)鍵詞化含蓄為直白把作者的意思用自己的語(yǔ)言再說(shuō)一遍

希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路（X)；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了(Y)，也便成了路。

——魯迅《故鄉(xiāng)》例如：

句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無(wú)，取決于是否為之而奮斗?？沼邢Ｍ蝗^斗，希望就無(wú)所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無(wú)所謂無(wú)。雖然實(shí)踐“希望”困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就能走前人所沒(méi)有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)新生活而奮斗。

常見(jiàn)答題形式：

①

“

”一詞（等詞），寫(xiě)出了

的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者

的思想感情。②“

”一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了

（人物）的性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。昆明市2012年中考試題17．選文標(biāo)題“讓花兒（X）悄悄（Y）綻放（Z）”的含義是什么？（2分）

答案：讓若花在一個(gè)普通的環(huán)境中像常人一樣努力、成長(zhǎng)并獲得成功。2011年昆明市中考語(yǔ)文試題

22.你怎樣理解第⑦段畫(huà)線句子在文中的含義？（3分）

原句：原來(lái)一棵樹(shù)（X）便是一條豎起的河（Y），雷電（Z）可以擊折河身，卻毀不了它的泉眼，它日日夜夜生動(dòng)，永不枯竭。

答案：在生命的長(zhǎng)河中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命是頑強(qiáng)的，是生生不息的，我們沒(méi)有理由消極悲觀，無(wú)所作為，而應(yīng)該以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)生活。

昆明市2010年中考試題

20．結(jié)合文意解釋選文第③段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（2分）暴風(fēng)雨：

方法：1.本意；2.語(yǔ)境義

答案：暴風(fēng)雨：喻指老師嚴(yán)厲的斥責(zé)、批評(píng)。昆明市2009年中考試題

19.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第④段中畫(huà)線詞語(yǔ)的意思。（2分）乾坤：

方法：1.本意；2.語(yǔ)境義

答案：乾坤：原指天地，在這里指作者戴帽時(shí)感受到父親傳遞給的愛(ài)及對(duì)父親的思念。

分析人物描寫(xiě)（內(nèi)容）人物描寫(xiě)外貌描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)心理描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)白描（初中不要求掌握）描寫(xiě)（繁簡(jiǎn)）正面描寫(xiě)（也叫直接描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)（也叫間接描寫(xiě)）描寫(xiě)（角度）人物描寫(xiě)的方法及作用：

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)揭示人物的性格特征。

我的父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣怎么這樣像于勒？”經(jīng)典描寫(xiě)趕緊他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的

我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣像于勒？”突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼怎么那么1、抓住作者對(duì)人物的抒情、議論進(jìn)行分析。作者對(duì)所寫(xiě)人物所抒發(fā)的感情和所作的評(píng)論，往往揭示人物的精神品質(zhì)和社會(huì)。2、綜合分析看似矛盾或者對(duì)比色彩鮮明的事件，全面評(píng)價(jià)人物性格。從閱讀的角度考慮，“人心難測(cè)”，指的就是人物的性格一般情況下比較復(fù)雜，不能簡(jiǎn)單定性，分析時(shí)務(wù)必全盤(pán)考慮，不能顧此失彼。應(yīng)對(duì)策略環(huán)境（景物）描寫(xiě)的作用1.交代人物活動(dòng)的環(huán)境（這是最基本的一點(diǎn)）2.烘托人物的情感和思想3.渲染一種特定的氣氛4.推動(dòng)故事發(fā)展（伏應(yīng)、引出下文等）1、時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。

我的心禁不住悲涼起來(lái)。景物描寫(xiě)實(shí)例2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。牛刀小試1、第②段劃線處，“我”為什么要“裝成漫不經(jīng)心”？

思路點(diǎn)撥：此題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是人物內(nèi)心活動(dòng)的反映，（從某個(gè)角度說(shuō)，對(duì)人物的描寫(xiě)就是為了揭示人物真實(shí)的內(nèi)心。）解答時(shí)結(jié)合語(yǔ)境分析心理活動(dòng)即可。答這類題，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠與文中人物產(chǎn)生共鳴，是最好的。

答案要點(diǎn)：“裝成漫不經(jīng)心”這個(gè)細(xì)節(jié)表明“我”一是怕父親發(fā)現(xiàn)而阻止“我”將重?fù)?dān)往自己肩上壓，二是為了維護(hù)父親的自尊心而有意掩飾減輕父親肩上重?fù)?dān)的動(dòng)作?！杜c父親抬擔(dān)子》2.第④段從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出父親已經(jīng)年邁蒼老？思路點(diǎn)撥：此題考查人物描寫(xiě)及其作用。父親的“年邁蒼老”通過(guò)對(duì)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的直接描寫(xiě)來(lái)完成，也通過(guò)環(huán)境等側(cè)面烘托來(lái)完成。答案要點(diǎn)：直接描寫(xiě)：佝僂成弧形，肌肉松弛的背部；畢竟60多歲了。間接描寫(xiě)：天不熱，但很快就大汗淋漓（身體虛弱）；見(jiàn)“我”將擔(dān)繩捊到“我”這邊，不再推讓。《小扇輕搖的時(shí)光》1、選文中加橫線的句子是什么描寫(xiě)？其表達(dá)作用是什么？思路點(diǎn)撥：本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用，通過(guò)分析所寫(xiě)的景物特點(diǎn)（所用的詞語(yǔ)，營(yíng)造的氣氛）和設(shè)身處地地體會(huì)人物心情來(lái)解答。作者通過(guò)“南瓜花”“月亮”“月光”這些靜景，勾畫(huà)出一幅靜謐的農(nóng)村夏夜圖，還寫(xiě)了“蟲(chóng)鳴”，這是典型的以動(dòng)寫(xiě)靜，用此起彼伏的“蟲(chóng)鳴”，烘托出鄉(xiāng)間夏夜安適恬靜的氛圍?！拔摇鄙硖幤渲?，慢搖小扇，與母親納涼、閑聊，心情自然是輕松閑適的。答案要點(diǎn)：環(huán)境（景物）描寫(xiě)；交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出“我”輕松閑適的心情。實(shí)戰(zhàn)演習(xí)《父親的節(jié)日》1．第②段與第⑥段中分別寫(xiě)“我”、“父親”夸孩子“懂事”的用意是什么？

反復(fù)夸孩子“懂事”，反襯“我”作為孩子的不懂事。

2．文末劃線句“沉默了好一陣子”中“沉默”體現(xiàn)出“我”怎樣的心理？

慚愧、內(nèi)疚、自責(zé)。3．結(jié)合一個(gè)具體語(yǔ)句簡(jiǎn)析人物描寫(xiě)的作用。（不超過(guò)50字）4

．“我的手里，捏著父親送來(lái)的厚厚一疊錢”這句話是抓住我的

進(jìn)行描寫(xiě)，表現(xiàn)了我

心理

。動(dòng)作內(nèi)疚、自責(zé)示例：第①段寫(xiě)小男孩的語(yǔ)句：“……給我吧……這是給我爸爸的”通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出小男孩把給父親的禮物看得非常神圣，不容侵犯。突出小男孩的天真可愛(ài)及對(duì)父親的愛(ài)。第⑦段寫(xiě)父親的內(nèi)容：“在褲兜里摸了半天，摸出一個(gè)鼓鼓的信封來(lái)”通過(guò)對(duì)父親摸錢的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了父親準(zhǔn)備的錢藏非常安全，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子周到細(xì)致的關(guān)心。16.文中的音樂(lè)老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。19.文章對(duì)老師有多處精彩的描寫(xiě)。請(qǐng)從本文兩個(gè)畫(huà)線句中任選一句，結(jié)合語(yǔ)境作簡(jiǎn)要賞析（要求：從塑造人物的方法的角度而不能從詞句賞析的角度作答）。

（）句，賞析：A通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)

形象生動(dòng)地描寫(xiě)出了音樂(lè)老師的聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的激動(dòng)情緒。

寡言少語(yǔ)，平凡樸實(shí)，有較高的音樂(lè)欣賞水平。

B形象生動(dòng)地描寫(xiě)出了音樂(lè)老師沉浸在音樂(lè)中的情形，表現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生精神的感染。

答題模式1.用了什么方法2.寫(xiě)出了什么3.表現(xiàn)了什么

課例：景物描寫(xiě)的奧秘祿勸縣團(tuán)街中學(xué)張加坤《春》朱自清

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

景物描寫(xiě)的奧秘

昆明市第二中學(xué)趙玲《春》朱自清

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

“咦，今天她來(lái)得好晚?！薄安豢赡馨　！薄霸趺茨敲雌婀职?？”……同學(xué)們?cè)诓粩嗟吐曌h論著。第二節(jié)課上課了，一個(gè)一瘸一拐的身影出現(xiàn)在我們面前，她強(qiáng)撐著站上了講臺(tái)，牽強(qiáng)的微笑著面對(duì)我們，那不自然的微笑背后分明隱藏著幾分傷痛?！巴瑢W(xué)們，對(duì)不起，今早出了點(diǎn)事情，所以來(lái)晚了。下面我們開(kāi)始上課?！薄敖裉煳覀兩系氖荱nit43a”。接下來(lái)她在黑板上緩慢的寫(xiě)下標(biāo)題，只見(jiàn)那粉筆在她的右手里好像長(zhǎng)滿刺一樣，握也握不住，不停的顫抖。我們都很疑惑，“她今天到底怎么了？”課后某個(gè)細(xì)心的同學(xué)詢問(wèn)了她以后我們才知道，她在來(lái)學(xué)校的路上被電動(dòng)車給撞了。可她為了我們，依舊忍著疼痛來(lái)給我們上課。她總是習(xí)慣性的把我們放在第一位。她沒(méi)有耽誤我們的課，卻耽誤了自己的傷。直到現(xiàn)在，我們始終不知道她傷得有多重，只知道她從沒(méi)有缺過(guò)一天的課。

王絢

“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，累了就休息一會(huì)兒再走吧。”我轉(zhuǎn)身望向她，不經(jīng)意的看見(jiàn)了那緊緊擰成了一個(gè)“川”字的額頭，以及那布滿汗珠的鼻尖。那一刻數(shù)不盡的感動(dòng)藏在我的心間?！鞍?，你呀…早不摔晚不摔，這時(shí)候扭了腳，要體育中考了啊，可怎么辦吶……”“哎…”她深深的嘆了一口氣，眼睛迷茫的盯著我受傷的腳，手卻緊緊的拽著我的衣服。看著這一切，我不安心的說(shuō)：“老師，不用扶了，我自己可以回教室的?！彼q豫了一會(huì)兒，輕輕地帶著沙啞的聲音說(shuō)了聲“好”，而手還緊緊抓著我的衣衫。定格的兩秒把從指間傳來(lái)的放手聲無(wú)限放大，響徹我的耳畔。

汪怡蓉

在800米測(cè)試時(shí)，老師站在場(chǎng)邊，耐心的幫我們檢查號(hào)碼布，老師微皺著眉頭，用手拍著我的肩膀，我明顯的感覺(jué)到她已浸出汗水的手心打濕了我的肩膀。我們奮力在場(chǎng)上奔跑著，老師彎著腰歇斯底里的咆哮著“加油，加油！不要停。”不知為什么，看到在終點(diǎn)線等待我們的老師我不由的沖了起來(lái)。等我一到終點(diǎn)她就焦急的問(wèn)道：“滿了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“滿了?！彼纸辜钡膯?wèn)：“你真的滿了嗎？”我高興的說(shuō)：“真的滿了。”老師聽(tīng)了，臉上立刻冒出掩飾不住的喜悅。當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們都取得了理想成績(jī)時(shí)，她高興的手舞足蹈，像個(gè)孩子。

柳穎

太陽(yáng)高高的掛在空中我們則靜靜在跑道旁等待考試的來(lái)臨。我們的班主任則召集我們做準(zhǔn)備活動(dòng)。該來(lái)的總是會(huì)來(lái)的，我們踏上了跑道，站在起跑線上蓄勢(shì)待發(fā)。老師則在旁邊緊緊握著手，不停的喊著：“加油！加油?。　?/p>

“砰！”槍聲響了，我們開(kāi)始了一千米長(zhǎng)跑。大家努力的跑著，老師也努力的跑著，跑到了離終點(diǎn)100米的地方，每當(dāng)有同學(xué)到那里，她總對(duì)著他們說(shuō)：“加油！別放棄！”到了最后，她也將傘收了起來(lái)，雙手圍成筒狀，恨不得讓每一個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)到她的加油聲。

孫浩

她的性格很急，每次我們跑步跑到第二圈時(shí)她就在賽道旁著急的催促著。記得有一次，我沒(méi)有力氣跑，第一圈跑到那時(shí)便生氣的對(duì)我喊到：“怎么那么慢，快點(diǎn)追上去！”看著她皺著眉頭仿佛比我還緊張的神情，我無(wú)奈的加速了。快到終點(diǎn)時(shí)，她更是邊拍手邊跺腳的對(duì)我喊：“快，沖了，沖起來(lái)?！彼腔鸨穆曇艉靶蚜宋摇Ｎ蚁胫欢ㄒΧ喑瑤讉€(gè)人，便一下子沖了起來(lái)，但還是差了一大截。跑完后，她沖向我對(duì)我又無(wú)奈又生氣的說(shuō)：“太慢了，以后要多練了。”我至今還無(wú)法忘記她著急的神情。

楊雙瑜

我趴在桌上思考著題，只覺(jué)得一道黑影伴隨著一道清香向我慢慢靠近。正要抬頭，一只溫暖的手撫上了我的肩，輕輕地拍了拍：“哎呀，這道題怎么選這個(gè)呢？再好好想想?！辈挥谜f(shuō)，這定是周老師了。我又執(zhí)起筆，思索了一陣，添上另一個(gè)答案?！皩?duì)了嘛。娃娃，細(xì)心點(diǎn)啊！”我聽(tīng)得出，那聲音，似乎帶上了笑意。說(shuō)罷，肩膀上溫暖的手漸漸遠(yuǎn)離，肩上的溫暖也隨著那淡淡的清香與黑影，緩緩向前走去。

錢華寧

她還是微笑的看著我，輕輕地拍著我的頭，將散落的頭發(fā)捋到耳朵后說(shuō)：“這道題其實(shí)沒(méi)你想的那么復(fù)雜，把公式帶進(jìn)去再做一次，可以嗎？”看完后她輕皺眉頭，看向我時(shí)臉上卻仍是溫柔的笑容：“真是個(gè)粗心的孩子。”我檢查了一遍，臉不由得一熱，頓時(shí)覺(jué)得不好意思了，趕忙修改?？戳诉@一遍以后，她再次用手拍拍我的頭，“小姑娘，你進(jìn)步了不少呢，繼續(xù)加油?！蔽矣昧Φ狞c(diǎn)點(diǎn)頭，走出了辦公室。

李艾容

“怎么樣？聽(tīng)懂了沒(méi)？”她輕輕地問(wèn)。我又思考了一下，仍搖搖頭。“你呀！”她用手指點(diǎn)了點(diǎn)我的額頭，“我再講一遍，認(rèn)真聽(tīng)哦！”她輕輕俯下身子，順了順落下的頭發(fā)，夕陽(yáng)的余輝灑在她身上，那樣柔和的表情，她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)淡淡的露出一個(gè)笑容，金色的光線灑在她身上，滿眼都是金色的光輝，她在金色光輝的印襯下美得像希臘的神祗?！斑@下懂了吧！”我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，把她那樣的美鐫刻在心中。走出校門(mén)，灑下的光輝像是天使落下的金色羽毛，你在前面走著，不時(shí)回過(guò)頭讓我走快些。

李季敘述一個(gè)曲折的故事故事如何曲折（一）

障礙或困難障礙或困難出發(fā)點(diǎn)——

闖關(guān)——

預(yù)期目標(biāo)

努力或援助努力或援助獵獅

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死——佛萊特”。伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家”。三星期后，從非洲運(yùn)來(lái)了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸?！焙芸斓玫搅朔侵薜幕仉姡骸盁o(wú)誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特?！卑筒既ゴ颢C巴布獵獅身死運(yùn)來(lái)獅尸巴布在獅腹內(nèi)運(yùn)其尸回家故事如何曲折（二）

出發(fā)點(diǎn)—誤會(huì)或者意外—變向—誤會(huì)或者意外—變向……—結(jié)局《三打白骨精》《皇帝的新裝》故事如何曲折

障礙或困難障礙或困難出發(fā)點(diǎn)——

闖關(guān)——

預(yù)期目標(biāo)

努力或援助努力或援助出發(fā)點(diǎn)—意外—變向—意外—變向—結(jié)局認(rèn)識(shí)—誤解—發(fā)現(xiàn)—誤解—新發(fā)現(xiàn)—真相初三歲月

我思索著……初三學(xué)期一開(kāi)始，老師就說(shuō)：“同學(xué)們要以飽滿的情緒迎接初三?！蔽覍?shí)在想不出為什幺要用“迎接”這個(gè)詞語(yǔ)，它的滋味實(shí)在是……

蓄著陳醋般的酸澀。我猛地發(fā)現(xiàn)被父母罵的次數(shù)少了，因?yàn)槲也辉僭缭绲嘏郎洗踩ズ艉舸笏耍w所依靠的不是那溫暖舒適的床，而是僵直的辦公椅。我說(shuō)這樣我的生活中少了夢(mèng)境的