初中地理-澳大利亞教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

第四節(jié)澳大利亞（學案）知識目標：1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。2、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。能力目標：1、記住澳大利亞地形地勢的主要特點、主要地形區(qū)和河流。運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。2、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。情感教育：了解澳大利亞的經(jīng)濟特點，記住其主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品。樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。【教學重點】1澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都，特有的古生物及其生存環(huán)境；2澳大利亞地形、河流和氣候特征；澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點；3澳大利亞人口和城市的分布?！窘虒W難點】澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關(guān)系。教學過程BC自主學習：（知識點一）：BCD（一）澳大利亞的地理位置和范圍D讀右圖，完成下列問題：A大洋洲（1）填寫圖中字母所代表的地理事物名稱A大洋洲A洋.B洋、C大洲。（2）圖中粗線為緯線，這說明D國位于半球。（3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有個國家，國名是。（二）古老的動物澳大利亞被譽為。澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有、、、等。澳大利亞國徽上的是：和。學習小結(jié)：學習小結(jié)：澳大利亞是個南半球的國家。其領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島，是世界惟一獨占一個大陸的國家。澳大利亞被譽為“世界活化石博物館”，特有動物主要有袋鼠、鴯鹋、鴨嘴獸、考拉、琴鳥等。（知識點二）：騎在羊背上地國家1、澳大利亞是世界上和最多的國家，因此被稱為“騎在羊背上的”國家。由于自然條件的不同，使澳大利亞形成三個不同的農(nóng)牧區(qū)，分別是：、、。探究：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與自然條件（地形、氣候）的關(guān)系；談談你對澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的人識。2、讀P8.29澳大利亞地形圖，回答：地形大致可分為西部、中部、東部。3、緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于帶和帶，南部一小部分位于帶（填溫度帶）。4、澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)產(chǎn)業(yè)化、機械化程度高。工礦業(yè)和服務業(yè)發(fā)展迅速。學習小結(jié)：學習小結(jié)：澳大利亞的地形特征。（1）東部山地：海拔800—1000米，主要有大分水嶺；（2）中部平原：海拔不足200米（3）西部低矮的高原：海拔200—1000米。大部分地區(qū)處在熱帶、亞熱帶地區(qū)，有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等。澳大利亞是世界上重要的羊毛生產(chǎn)國和輸出國，是世界上綿羊最多的國家。所以被稱為“騎在羊背上的國家。（知識點三）：坐在礦車上的國家1、從經(jīng)濟發(fā)展類型上看，澳大利亞是南半球的國家，既有發(fā)達的_______業(yè)，又有發(fā)達的________業(yè)。2、澳大利亞的礦產(chǎn)資源十分豐富，品種多。很多礦產(chǎn)的儲量居世界前列，特點：品質(zhì)優(yōu)、埋藏淺、易開采。礦產(chǎn)品出口占商品出口總額的比重很大，因而有“”之稱。3、澳大利亞的經(jīng)濟支柱是。4、澳大利亞的人口與城市結(jié)合上圖回答：1、圖中的城市A是______；B是______；C是_______。其中是澳大利亞首都的字母是______；是澳大利亞最大城市和港口的字母是______。2、澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，形成這一分布特點的主要原因是①氣候方面：______________________________；②交通方面：______________________________；③開發(fā)歷史：______________________________；④經(jīng)濟發(fā)展：______________________________；【達標訓練】1、被稱為“坐在礦車上的國家”是

(

)A、新西蘭

B、巴西C、澳大利亞

D、秘魯2、世界上唯一獨占一個大陸的國家是(

)A、中國B俄羅斯C、日本D、澳大利亞3、澳大利亞主要出口的礦產(chǎn)品是

(

)A、鐵礦、錫礦、

B、煤、石油C、鐵礦、煤礦、

D、鐵礦、石油4、澳大利亞的居民和城市主要集中在

(

)A、東南部沿海

B、西南部沿海C、東北部沿海

D、西北部沿海5、澳大利亞最大的工業(yè)中心和最大的港口城市是（）A．堪培拉B．悉尼C．墨爾本D．達爾文6、當我國是夏季時，澳大利亞是（）A．夏季B．春季C．冬季D．秋季7、澳大利亞的悉尼，居民的房屋大門最好的朝陽方向是（）A、南面B、北面C、東面D、西面8、墨爾本的中學放暑假應安排在（）A、1月份B、6月份C、7月份D、12月份BFBF1、填寫圖中字母所代表氣候類型A、B、C、D、E、F2、讀圖，回答問題：（1）陸地海洋A、大陸B(tài)、島C、____礁D洋E、洋（2）地形①______（3）城市=4\*GB3④⑤_____學情分析：1.學生在前面已經(jīng)學習過幾個不同的國家，初步掌握了學習區(qū)域地理的一般方法；2.學生能夠運用比較法、綜合法等方法對問題進行分析，做出判斷；3.教材設(shè)計的模塊特色鮮明，學生比較感興趣，有探究學習的愿望，在教師指導下進行探究式學習應該困難不大。人教版七年級下冊《澳大利亞》這節(jié)課是我上過的一節(jié)較成功的課。上完課后我認真分析課堂效果，有以下幾個方面值得回顧。1.如何上好一節(jié)課，是我一直以來最想知道的事情。威爾遜等人（WilsonandShulman，1987）認為需要七方面的知識：關(guān)于課程內(nèi)容的知識;關(guān)于學生情況的知識；關(guān)于教學目標的知識；教育學原理和教學論文方面的知識；某一學科和教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面的知識；與該部分內(nèi)容相關(guān)的知識；如何把教材的內(nèi)容交給學生的教學方法方面的知識。也就是說上好一節(jié)課首先要教師自身理解教材；其次要根據(jù)教學目標選擇適當?shù)牟牧?；再次是適合個層次班級的教學方法，如歸納或演繹、實物呈現(xiàn)或情景教學等；最后還要根據(jù)這個班級學生的心理特點分析教學方法是否妥當。七年級學生對事物好奇心比較強烈，他們更喜歡對自己有激勵作用、生動活潑、富于想象并熱心自己學科的教師。基于以上的分析之后，我這節(jié)課采用的教學方法主要是自主學習教學法。先用世界著名的建筑悉尼歌劇院吸引學生，提問它位于哪個國家——澳大利亞。采用這個方法主要是因為：創(chuàng)設(shè)氛圍讓學生仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。并且情景教學對培養(yǎng)學生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處。2.課堂一開始是一個視頻介紹澳大利亞，學生逐漸靜下心來被美麗的畫面吸引，有些同學已經(jīng)注意到這個區(qū)域獨特的一些動物，知道了是哪個國家，接下來在看該國的國旗和國徽，所有同學已經(jīng)明確是澳大利亞。我們開始一次海外旅行吧？從哪些方面準備呢？學生充分表達自己的看法。進一步模擬現(xiàn)實情景，去咸陽國際機場乘坐客機飛往澳大利亞。根據(jù)教學目標有兩個知識模塊在本節(jié)課需要學生掌握。因此，制定了兩個旅游目的地。第一是參觀悉尼國家野生動物園，了解獨特的動物感受“世界活化石博物館”；第二站參觀墨爾本國家羊毛博物館，了解養(yǎng)羊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史、自然環(huán)境，對澳大利亞畜牧業(yè)的影響以及養(yǎng)羊業(yè)所處的地位，被譽為“騎在羊背上的國家”。3.通過同學們熟悉的這些情景，調(diào)動了學習的積極性與興趣，并且參與性強，進而發(fā)現(xiàn)新的知識，是新課改過程中的一個體現(xiàn)。地理課程改革一個體現(xiàn)就是“地理生活化”。通過情景教學，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，總結(jié)規(guī)律，獲得知識，從中體會到學習的樂趣.本節(jié)課同樣存在許多不足之處，課堂機智需要進一步的提高，課堂教學要更加靈活而不是按部就班。另外準備的一些課堂練習由于時間不足而沒有當堂進行。以上是我一些粗淺的認識，在今后的教學過程中還需要不斷的提高自己，歡迎各位老師給我提出寶貴的建議。分享：

\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"一、教材分析：1.本課內(nèi)容為初中地理人教課標版七年級下學期第八章第四節(jié)《澳大利亞》；2.課時安排：1課時（45分鐘）3.《澳大利亞》是教材選編的“東半球的國家和地區(qū)”中的最后一個國家，在介紹上不求面面俱到，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點。各部分內(nèi)容又安排了相當數(shù)量的活動，目的是從學生的興趣點著手，聯(lián)系學生實際生活，引起學生探究澳大利亞獨特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學活動中。【達標訓練】1、被稱為“坐在礦車上的國家”是

(

)A、新西蘭

B、巴西C、澳大利亞

D、秘魯2、世界上唯一獨占一個大陸的國家是(

)A、中國B俄羅斯C、日本D、澳大利亞3、澳大利亞主要出口的礦產(chǎn)品是

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)A、鐵礦、錫礦、

B、煤、石油C、鐵礦、煤礦、

D、鐵礦、石油4、澳大利亞的居民和城市主要集中在

(

)A、東南部沿海

B、西南部沿海C、東北部沿海

D、西北部沿海5、澳大利亞最大的工業(yè)中心和最大的港口城市是（）A．堪培拉B．悉尼C．墨爾本D．達爾文6、當我國是夏季時，澳大利亞是（）A．夏季B．春季C．冬季D．秋季7、澳大利亞的悉尼，居民的房屋大門最好的朝陽方向是（）A、南面B、北面C、東面D、西面8、墨爾本的中學放暑假應安排在（）A、1月份B、6月份C、7月份D、12月份BFBF1、填寫圖中字母所代表氣候類型A、B、C、D、E、F2、讀圖，回答問題：（1）陸地海洋A、大陸B(tài)、島C、____礁D洋E、洋（2）地形①______（3）城市=4\*GB3④⑤_____教學反思：針對本節(jié)課知識容量較大且用一課時來較好地完成教學任務，設(shè)計采用問題探究性學習模式，配合自主學習、小組合作探究進行教學設(shè)計，將要講述的教學內(nèi)容蘊藏于其中，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)媒體引導，激發(fā)學生興趣，使學生通過合作探究達到掌握所學知識的目的，學生在完成的過程中要對問題進行分析、提出問題并研究解決問題的方案，通過自主學習、小組合作學習與探究活動完成學習任務，從而到達最終目的。教學實踐證明，這種模式可以充分的調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位，滿足學生的學習欲望，有利于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生合作精神與創(chuàng)造能力。今后在教學評價上還需要多下工夫，以是自己的課堂更加高效。

課標分析

（一）正確理解課標要求

2011年版義務教育《地理課程標準》中關(guān)于國家的要求，最明顯的變化是“課程內(nèi)容”的第2條僅保留了“根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點”，刪去了“指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因”。因為“自然環(huán)境的基本特點”已經(jīng)包含了“特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災害”。同時刪去了對有關(guān)成因的要求，降低了學習難度。

關(guān)于澳大利亞的位置，首先，和其他國家的位置研究一樣，需要重點關(guān)注緯度位置和海陸位置，尤其是海陸位置，因為其特殊的海陸位置對當?shù)氐纳镞M化有重要影響。其次，還需要關(guān)注其半球位置，尤其是在南北半球中的位置，因為這使其與包括我國在內(nèi)的其他北半球國家季節(jié)相反。

關(guān)于澳大利亞自然環(huán)境的基本特點，主要是指其地形特點和氣候特點。澳大利亞的地形和氣候?qū)ζ滢r(nóng)牧業(yè)的類型與分布有重要影響，所以，需要重點關(guān)注。由于澳大利亞主要位于中低緯度，全國氣溫都能滿足農(nóng)牧業(yè)發(fā)展需求，所以，關(guān)于氣候特點，需要重點關(guān)注的是降水分布差異。

無論是養(yǎng)羊業(yè)還是采礦業(yè)與冶金業(yè)，都是澳大利亞因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的典型實例，他們也都能充分體現(xiàn)“與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系”。所以，進行案例分析的時候要同時關(guān)注這兩方面。

澳大利亞在“自然資源開發(fā)和環(huán)境保護方面的經(jīng)驗”，值得包括中國在內(nèi)的全世界其他國家學習和借鑒。關(guān)注這一點，對培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念有重要作用。（二）有效落實課標要求

在課堂實施中，教師需要做好以下幾點：

1．進行人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)經(jīng)過前面各大洲、地區(qū)和國家的學習，關(guān)于研究區(qū)域位置以及自然環(huán)境特征的一般方法，學生應該已經(jīng)掌握。本專題，可以將重點放在人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展上。例如，通過對澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的研究，理解澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)是如何與自然環(huán)境相適應的；通過對澳大利亞采礦業(yè)和冶金業(yè)的研究，理解澳大利亞的采礦業(yè)和冶金工業(yè)是如何與資源、人口和交通等綜合環(huán)境相適應的。另外，“澳大利亞不給地球留‘疤痕’”的舉措，對培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念都有重要作用。本專題，案例典型且豐富，有效利用將對學生深刻理解“因地制宜”的涵義、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念很有效。

2．在方法應用中認識區(qū)域并鞏固方法澳大利亞是教材中第四個出現(xiàn)的國家，有之前的日本、印度和俄羅斯做基礎(chǔ)，研究國家的一般方法學生應該基本掌握。如，無論是關(guān)于國家的位置、自然環(huán)境特征還是關(guān)于因地制宜發(fā)展經(jīng)濟以及某國家與其他國家在經(jīng)濟、貿(mào)易、