中學生體育學習力的構成與培養(yǎng)策略

中學生體育學習力的構成與培養(yǎng)策略中學生體育學習力的構成與培養(yǎng)策略

體育作為中學生必修的科目，對學生的身體素質和心理素質均有一定的要求。但是在課堂上，很多學生在體育學習方面感覺學不會，成績總是不盡如人意。而如何提高中學生的體育學習力，已經成為了教育實踐中的一大課題。本文將從中學生體育學習力的構成分析和培養(yǎng)策略方面來進行探討。

一、中學生體育學習力的構成

中學生體育學習力的構成包括了學習意愿、學習興趣、學習態(tài)度、學習方法以及學習策略等方面。下面將就這幾個方面分別進行介紹。

1、學習意愿

學習意愿是中學生學習體育的前置條件，它反映的是中學生對學習體育的想法和決心。這其中包括了中學生學體育的目的、意義、認知和心理需求等。當一個中學生的學習意愿很強烈的時候，他對學習的主動性就會很高，面對困難的時候，也不會輕易就放棄。

2、學習興趣

學習興趣是中學生學習體育的第二個關鍵點。中學生的體育興趣主要來自于身體健康的要求和參加集體活動的需要。當中學生對體育發(fā)展機會、參與活動的熱情、對體育健身目標的認同，后天的培養(yǎng)和引導等因素不斷引起關注和培養(yǎng)時，學習興趣也會隨之增加。

3、學習態(tài)度

學習態(tài)度是指中學生面對體育學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)時采取的態(tài)度。良好的學習態(tài)度通常具有自信、主動、積極、認真等特點。這種態(tài)度可以更好地激發(fā)中學生學習體育的興趣，提高體育成績。

4、學習方法

學習方法是學習體育過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，它是中學生體育學習的基礎。即便擁有了學習意愿、興趣和態(tài)度，如果沒有科學合理的學習方法，體育學習的效果仍然不夠理想。

5、學習策略

學習策略是中學生體育學習的重要手段。學習策略包括了細分教與整體學、因材施教、診斷性評價、及時反饋、主動學習和交流學習等。

二、中學生體育學習力的培養(yǎng)策略

1、創(chuàng)設學習情境

學習情境對于中學生的體育學習具有重要的作用，通過創(chuàng)設一個良好的學習情境，可以激發(fā)孩子們的學習熱情。例如，在體育課上教師可以創(chuàng)設有利于學生積極參與和興趣的比賽形式，讓他們在競賽中體會運動的快感，進而增加對體育的興趣。

2、因材施教

中學生的體質發(fā)育不同，在教學過程中，需要針對具體情況因材施教，制定不同的教學計劃和教學形式。只有根據(jù)中學生的基礎和水平分類教學，才能夠讓學生在自主探究和實踐中體驗到成功的快感，培養(yǎng)他們對體育學習的自信心，增加學習動機。

3、注意時間合理分配

在一段時間內，中學生還要扮演學生、家庭成員、愛好者等多個角色，這就需要在時間分配上更為合理，以充分利用時間資源，尤其是學生的業(yè)余時間。在處理時間問題的同時，需要適當考慮中學生的職業(yè)發(fā)展和生活規(guī)律等方面因素。比較適宜的方法，是將時間分成若干小塊，每塊時間安排一個不同內容的任務，經過合理組合和擺線，就可以兼顧學習和生活，以達到在體育學習方面提高的目標。

4、提高自我管理和控制能力

自我管理和控制能力是中學生體育學習的重要環(huán)節(jié)。這種能力可以從自律、自我管理維度、決策自主維度、適應能力維度、思維技能和學習方法維度等幾個方面來體現(xiàn)。中學生可以自主選擇參加體育班、建立個人學習檔案、獨立分析反思等對自我的推進實踐活動方式，增強自我管理和控制能力，不斷提高體育學習效果。

5、診斷性評價與及時反饋

診斷性評價與及時反饋是指在體育教學過程中及時診斷學生的學習情況，通過及時、準確的反饋，及時知道學生的不足環(huán)節(jié)，及時糾正這些不足，以便改善學生的體育學習情況。對于中學生這個年齡段的學生來說，即使一時通過了考試，但如果沒有找到自己的錯誤和不足之處，很難有長遠的體育發(fā)展。所以，評價與反饋是中學生體育學習中必不可少的一環(huán)。

三、總結

總之，中學生體育學習力的構成復雜