學前幼兒園-顏色朋友在哪里教學設計學情分析教材分析課后反思

小班音樂活動顏色朋友在哪里設計、執(zhí)教：活動目標1.能積極的與同伴一起唱歌，在游戲情境中感受替換歌詞的樂趣。2.鞏固對幾種常見色的認識?；顒訙蕚?.《顏色朋友在哪里》PPT課件。2.各種顏色的撕紙卡片若干。3.幼兒提前進行過《小藍和小黃》的活動?；顒又仉y點：能積極的與同伴一起唱歌?；顒舆^程：1.簡單談話，導入活動。（1）出示PPT中的小藍，引起幼兒關注。師：“今天老師帶來一個好朋友，是誰呢？”“小藍最喜歡和好朋友玩什么游戲呢？”（2）出示七個顏色寶寶圖片，引出游戲情境。師：“今天，它們又來玩躲貓貓的游戲了，看看都有誰來了”。引導幼兒說出各種顏色，然后點數(shù)。2.在顏色寶寶躲貓貓的情境中學唱歌曲。（1）出示花園圖片，請幼兒觀察后閉上眼睛，數(shù)到7睜開眼睛看看誰不見了。師：“有個顏色寶寶要藏起來了，大家都閉上眼睛，數(shù)到7才能睜開哦！”幼兒猜測后，教師演唱歌曲。師：“顏色寶寶一邊唱歌，一邊找小紅”。找到小紅后，以同樣的方式找小黃。（2）出示草地圖片，繼續(xù)以游戲情境歌唱。師：“顏色寶寶們換了一個地方躲貓貓了，看看它們到哪里來了？”找到小綠和小藍后請幼兒說出小綠藏著大樹上，小藍藏在小樹上。（3）出示游樂場圖片，請幼兒一起唱歌玩躲貓貓。3.將顏色寶寶請出來玩躲貓貓游戲。（1）請幼兒閉上眼睛，教師將事先準備好的顏色卡片“變”出來。師：“顏色寶寶想跟小朋友一起玩躲貓貓，我們請它們出來吧！”（2）請幼兒選一個自己喜歡的顏色寶寶藏在身上。（3）教師演唱歌曲前半部分，唱到哪個顏色藏有哪個顏色卡片的幼兒就將其卡片舉起來，并唱后兩句。4.帶幼兒到戶外玩捉迷藏游戲，結束活動?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》在藝術領域?qū)π“嘤變禾岢隽恕澳苣７聦W唱短小歌曲”的目標。在學習過程中小班幼兒的注意多是以無意注意為主，新鮮有趣的事物能很好的吸引幼兒的注意力，在有趣的情境中幼兒專注的時間會有所延長。針對幼兒的這個特點，我將歌唱活動植入幼兒比較喜歡的躲貓貓游戲情境中，吸引幼兒積極自主的參與。在本主題中幼兒對顏色已經(jīng)積累了比較豐富的先期經(jīng)驗，多數(shù)幼兒都很熟悉三原色與三間色，但是有的幼兒對棕色還不能準確說出。活動前，幼兒恰好剛認識了棕色，因此，我將教材中原有的城市替換為棕色，鞏固幼兒對這一色彩的認識。《顏色朋友在哪里》是選自省編教師用書小班下學期主題三《七彩樂園》中的一個活動。該主題包含“美麗的春天”、“顏色對對碰”、“彩色的夢”三個次主題。《顏色朋友在哪里》這個活動出自次主題二《顏色對對碰》。在經(jīng)過次主題一的活動后，幼兒對一些顏色已經(jīng)有了充分的感知，需要在生活和學習中不斷的運用加以鞏固。《顏色朋友在哪里》歌曲簡短、朗朗上口，歌詞簡單適合小班幼兒的年齡特點。歌曲不但適合幼兒歌唱，還可以作為幼兒認識鞏固顏色的載體。本次活動中，我以繪本故事《小藍和小黃》的人物形象為歌曲創(chuàng)設情境，讓幼兒在愉悅中學唱歌曲的同時，通過觀察哪個顏色不見了發(fā)展幼兒注意力、觀察力、記憶力及色彩辨析能力，讓其價值更加多元、高效。本次活動中我以孩子們喜歡的繪本故事形象創(chuàng)設情境，讓幼兒在情境中樂于參與，愉悅的歌唱較好的達成了目標一：能積極的與同伴一起唱歌，在游戲情境中感受替換歌詞的樂趣。通過躲貓貓過程中不斷的尋找顏色寶寶實現(xiàn)了鞏固對幾種常見色認識的目標。在游戲過程中我以層層遞進的方式，在幼兒歌唱的過程中有意識的發(fā)展幼兒的多種能力。首先，出示七個顏色寶寶時先讓幼兒在沒有干擾的情況下說出顏色，然后在花園圖片中將顏色寶寶整齊的排在圖片上方，方便幼兒記憶顏色寶寶的位置。在藏顏色寶寶時先藏最前面的，幼兒最容易發(fā)現(xiàn)的位置，降低難度的挑戰(zhàn)提起幼兒參與的自信。在草地中躲貓貓時我將顏色寶寶的位置打亂，幼兒再觀察、記憶時就增加了難度，有挑戰(zhàn)躲貓貓讓幼兒對活動的參與更加積極。在游樂場躲貓貓的情境中，我將顏色寶寶放在了與其色相相近的環(huán)境中，又一次對幼兒的觀察能力提出挑戰(zhàn)。這樣的觀察有助于鍛煉幼兒的色彩辨識度?；顒又校幸幻變河羞z傳性色弱，活動第二部分唱到每個顏色都會舉起手中的紫色卡片。旁邊的幼兒多次提醒她，我多是忽略了其他幼兒對她的提醒。因為，在這個階段過早的讓孩子感受自己的不足會打擊孩子的自信心。雖然總體