八年級政治教材介紹【政治教案】

教材介紹

第一課愛在屋檐下

一、本課設(shè)計意圖

1.本課教學目標

（1）知識目標。要讓學生了解：家庭的特點，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇；家庭中的親情

的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務：父母理應受到子女的孝敬，孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美

德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任：孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

（2）能力目標：認識自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務關(guān)系的能力；收集父母為家庭作

貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力；辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否

屬于孝的能力；孝親敬長的行為實踐能力。

（3）情感態(tài)度和價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感，厭惡不孝行徑的情感；感受父母對自己的愛心

和撫育，尊重父母的勞動和情感：體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀

念。

2.本課內(nèi)容安排的依據(jù)

《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）中，“知道孝敬父母是做人的根

本，能夠尊敬父母和長輩；理解生命是父母賦予的，體會父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；

正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育”，是本課內(nèi)容的依據(jù)。

家庭是學生的重要生活領(lǐng)域。然而，學生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖、不知感恩，容易

忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對此，應該加強對學生的孝的教

育。孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點，抓住這一點非常有意義。

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學建議

L本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課由三框構(gòu)成：第?框“我知我家”，主要幫助學生了解家庭?般，即家庭的特點、家庭關(guān)系的建立，子女

與父母的關(guān)系不可選擇，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)：第二框“我愛我家”，主要讓學生感受家庭的溫暖，

培養(yǎng)愛家、愛父母的情感；第三框“難報三春暉”，主要讓學生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應該得到回報，應該孝敬父

母長輩，及如何將這種孝敬落實到日常的行為之中。

2.總體教學建議

（1）課時安排：3課時。

（2）課前準備。為了提高教育教學的針對性和實效性，教師有必要了解自己的學生。主要了解學生對父母的

態(tài)度，幫父母做家務的情況，即在孝敬父母長輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了課上進行宣傳，

鼓勵學生向好同學看齊；找出存在的問題，意在加強教育的針對性。

還可以讓學生在課前咨詢父母：自己的成長有哪些坎河，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于學生體會父母

養(yǎng)育自己的艱辛，增強愛家、愛父母的情感。

（3）教學方法。主要以學生的探究活動、自我教育活動和老師的點撥指導為主。學生活動，重在自己體驗。

所以，老師要為學生開展這些活動提供情景，讓學生在活動中積極參與，老師的點撥主要用在對突發(fā)情況的應變上、

對學生的誤區(qū)和盲點的引導上。

（4）社會實踐活動。本課的課外實踐活動，主要有兩項。其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點、

家人的優(yōu)秀品質(zhì)，以及家族的好傳統(tǒng)、好風氣。其二，以實際行動孝敬父母長輩。例如與父母談心，匯報情況：為

父母做力所能及的事，實踐自己制訂的孝親敬長的小計劃等。這些活動，要與單元主題探究活動結(jié)合起來進行。

三、內(nèi)容分析與教學建議

本課引言，由一個小故事導入。這個故事表達了父母對子女的期望，對子女的疼愛，也包含著親子間時有矛盾

發(fā)生。使用這個故事的落腳點在于，感受父母對子女的愛。

第一框“我知我家”，主要講兩個問題。

第一目，是家庭關(guān)系的建立。教材用了兩個情景，然后讓學生談談對家的理解。

這個活動的主要內(nèi)容，是聯(lián)系所給的情景，讓學生體會和回答“家是什么”。隱含的意義在于，讓學生感受自

己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。

在教學活動過程中，要引導學生用自己的語言，特別是有親身感受的話來表達自己的見解。如家是溫暖的避風

港，是一片藍天，是把傘……然后讓學生說出道理。因為這本身就是學生體驗的過程。

家庭含義，并不是教學重點。主要讓學生感悟家中有親人、有親情。教材講家庭的含義，實際是為后而講家庭

中父母子女關(guān)系，特別是權(quán)利義務關(guān)系提供法律根據(jù)。

人人有家，家各不同。教材簡要介紹了家庭結(jié)構(gòu)的演化，簡要介紹了常見的幾種家庭類型。

鑒于學生感受家庭的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家庭的責任感，與父母家人和睡相處，都與家庭功能有密

切的關(guān)系，所以教材以相關(guān)鏈接的方式介紹了家庭的功能。

第二目”與父母的關(guān)系不可選擇”。學生中存在對父母攀比的心理，甚至個別學生嫌棄自己的父母。為此，本

目有針對性地對學生進行正視現(xiàn)實、愛自己的父母的教育。

這里安排了?個活動，結(jié)論在相關(guān)鏈接中已有答案。指導學生開展這?活動，要注意保護學生的隱私；可以對

學生攀比家長的問題予以剖析：要注意辯證看待家境的作用，引導學生發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的

影響；注意培養(yǎng)學生的主體意識、平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。

然后，教材引出要了解自己的家，要了解父母，要繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)。這也是知家的

必然要求。

在本框教學中，有個問題需要引起注意，即個別學生的家庭可能有不幸，比如父母離異，或者個別家長犯罪等。

對這些學生，要理解、保護，防止傷害他們。

第二框“我愛我家”，有三個目。

第一目“大人講我小時候”，主要通過學生的童趣，感受與父母的親情。

設(shè)計這一活動的目的，在于讓學生通過美好回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護，感受與父母親密

無間的親情；體會父母對子女的無私奉獻。

第二目“無悔的奉獻”。主要有三層意思。

?是，通過學生自己的活動，感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)良品質(zhì)。

二是，教材從一般意義上概述母愛和父愛，并通過相關(guān)鏈接表達父母對子女的期望。

三是，父母養(yǎng)育子女，也是法律規(guī)定的父母必須履行的義務，教材相關(guān)鏈接的材料是個例證性說明。

第三目“感受家庭溫暖”，主要從不同方面讓學生體會父母所給予的愛、學生感受到的家庭的溫暖。

教學活動中，要讓學生結(jié)合自己的體驗，廣泛交流，從各個方面感受家庭的溫暖、父母的親情。這種心靈的感

悟能讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。耍引導學生感受父母對自己

精神上的激勵、對自己寄予的厚望，因為這種教育更有意義。

這里的活動內(nèi)容較多，教學中不必面面俱到；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā)學生,

突出正面教育的效果，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

本目的最后，是一項給父母寫寄言的活動。這是一次親情互動的有益活動。在活動中，耍注意展示學生的才氣，

如讓他們以詩歌、散文等形式來寫。要強調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話、應付。要注意引導學生把自己的決

心和打算反映出來，要注意發(fā)揮家長的作用。

第三框“難報三春暉”，有兩個目題。

第一目“愛灑心間”，由小峰與媽媽的故事引入，然后組織學生討論，由此體驗父母對子女的一片苦心，說明

父母理應得到愛的回報。

在這一活動中，要注意：在引導學生體驗父母愛心的同時要激發(fā)學生的進取心：理解父母的苦心要與孝敬父母

的教育目標結(jié)合起來；學生各有特性，上大學不是學生發(fā)展的唯一選擇，因此教學中要防止學生以上大學一種方式

報答父母，回報父母的方式是多樣的，討論中可以在這方面加以引導。

教材強調(diào)，我們要繼承和弘揚中華民族孝親敬長的優(yōu)良傳統(tǒng)。并用相關(guān)鏈接，分別介紹了古今兩個孝敬父母的

例子，意在給學生樹立榜樣，激發(fā)其孝心和孝行。

第二目“孝親敬長是我們的天職”，主要有五層意思。

其?，強調(diào)孝親敬長是道德和法律的要求，用相關(guān)鏈接的材料說明必須履行這?義務。

其二，教材提供六個情景，讓學生辨析在具體生活情景中，什么是孝的表現(xiàn)、什么是不孝的表現(xiàn)。由此得出結(jié)

論：孝敬父母要落實到具體行為之中，要從小事做起。

教材的相關(guān)鏈接，意在說明“孝”有不同層次，不光在物質(zhì)生活上照顧父母，還要在精神上使父母愉快，這一

點應當引起當代青少年的高度重視。

其三，通過開展活動，讓學生談白己是如何孝敬父母的，談盡孝后的感受。

設(shè)計這活動的目的，是讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動之后，教材提示孝敬父母的表現(xiàn)。

其四，講在孝的問題上的是非界限。

其五，講對爺爺奶奶等祖輩要孝敬。

本課最后，要求學生制訂孝親敬長的小計戈I,目的在于讓學生知行統(tǒng)-O這既有利于鞏固所學知識，更是為了

達成本課的教育教學目標。

開展這?活動，既要注意發(fā)揮學生的主體性，乂要借助家長的力量。如果可能，讓學生把這?計劃交給家長，

這是相互溝通的好辦法，是增進親情的好辦法。

四、重點難點分析

1.關(guān)于家庭關(guān)系的確立。是本課一個對于學生來說是難點的問題。對于大多數(shù)學生來說，由父母所生，生活在

既定的家庭中，是自然而然的事。擴展?下視野，會發(fā)現(xiàn)依法結(jié)婚可以組成新的家庭；收養(yǎng)可以組成新的家庭；隨

父（母）再婚可以組成新的家庭；非婚生子女與白己的生身父母，也具有家庭關(guān)系，享有法定的權(quán)利義務關(guān)系。這

后種情形在我國的婚姻法中有明確的規(guī)定，雖然屬于個別現(xiàn)象，但在尊重和保障人權(quán)的今天，要強調(diào)對非婚生子

女合法權(quán)益的保護。對此教師要心中有數(shù)。

2.關(guān)于感受家庭的溫暖.這是本課教學的個重點。這?內(nèi)容不是要講多少道理，而是強調(diào)學生的體驗、感悟。

因此，教學中要注意調(diào)動學生參與討論活動，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖。

3.孝敬父母是本課又一重點。在人的?生中，父母的關(guān)心和愛護是最真摯最無私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠也

訴說不完的：吮著母親的乳汁離開襁褓：揪著父母的心邁開人生的第一步；在甜甜的兒歌聲中入睡，在無微不至的

關(guān)懷中成長：災災病病使父母熬過多少個不眠之夜；讀書升學費去父母多少心血：立業(yè)成家鋪墊著父母多少艱辛。

可以說，父母為養(yǎng)育自己的兒女付出了畢生的心血。這種恩情比天高、比海深，是人世間最偉大的力量。如果人類

應該有愛，那么首先應該愛自己的父母，其次才能談到愛他人，愛集體，愛社會，愛祖國……

對于學生來說，親情是其善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)；孝敬父母，尊敬長輩，是做人的本分，是天經(jīng)地義的

美德，也是各種品德形成的前提，因而歷來受到人們的稱贊。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當代公民的道德義務和法定義務。孝敬父母的表現(xiàn)是多方面的，既要有孝

心，又要有孝行。通過明理、體驗，使學生養(yǎng)成孝敬的品德。

五、評價建議

本課的評價，重在學生的自我評價、家長的評價和觀察、成長記錄等。知識的內(nèi)容不是重點，因為本身沒有什

么難懂的道理，懂了道理不踐行也沒意義。

評價中要注意激勵學生。好學生是夸出來的。如果多表揚、多激勵，學生會有成就感，并用高標準要求自己，

而且自尊心得到保護。

第二課我與父母交朋友

一、本課設(shè)計意圖

1.本課教學目標

知識目標：與父母產(chǎn)生矛盾的原因；產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)；逆反心理的具體表現(xiàn)；對逆反心理的具體分

析：逆反心理造成的實際危害；與父母溝通的程序；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略：以寬大胸懷

和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高卜輸贏不可。

能力目標：正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力；對代溝產(chǎn)生原因的分析能力；對逆反心

理的辯證分析能力；認識逆反心理危害的透視能力；會與父母溝通商量的行為能力：對多種可能的解決問題的方式

進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行暮蕊帝統(tǒng)覽瑁歡愿改傅淖鶴亍

6.宰約喝爍竦奈I，懷縮杏敷改鈣降橘敷改腹餐裕氐賴潞頭勺莢潁惶寤峋改付宰約旱男那楹推讓范

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2.本課安排的依據(jù)

(1)學生面臨的問題

代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有助于青春期學生正常發(fā)育所帶來的共性問題，

也有每個學生面對的個性問題。家庭矛盾處理得好，學生會有個良好的家庭環(huán)境，促進學生更快更好地進步；家庭

關(guān)系處理得不好，會影響學生的健康發(fā)展，甚至釀成悲劇。

(2)《課程標準》的具體要求

《課程標準》的內(nèi)容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨

是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學

會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)

計的主要依據(jù)。

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學建議

L本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

(1)本課邏輯分析

本課由引言和兩框構(gòu)成。引言由一副對聯(lián)說起，然后引出本課的主旨。

第一框“嚴也是一種愛”，由成長也會有煩惱切入，再講到代溝、父母對子女的高期待、嚴要求反映父母的愛

和一片苦心。然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。

第二框“兩代人的對話”，講如何與家長溝通商量，溝通的要領(lǐng)；進而講與父母交往的藝術(shù)，自己應有的胸懷。

2.總體教學建議

(1)課時安排：2課時。

(2)課前準備

提高本課的教育實效，需要在課前調(diào)查了解自己的學生，以加強教學的針對性、主動性。具體包括以下兒個方

面：其一，學生的現(xiàn)實生活中，哪些事容易引起與家長的沖突；其二，學生在與家長化解沖突中，有哪些成功的經(jīng)

驗；其三，學生在與家長的關(guān)系中，還存在哪些主要問題；其四，學生逆反心理在家庭關(guān)系中的反映；其五，能夠

感染學生的例子，特別是在時間和空間上與學生接近的例子。

其次，要對第二框教學的模擬表演事先作出布置。

(3)教學方法

本課的主要教學方法，是學生自主探究活動法，輔之以老師必要的點撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學

的內(nèi)容，運用到與父母交往的實踐中。

(4)社會實踐活動

除本單元綜合探究活動外，可以讓學生開展理解父母期望和心情，與父母懇談，給父母寫心里話等活動。這些

可以與單元探究活動結(jié)合，也可以獨立設(shè)計為小活動。是否安排課外的活動主要取決于時間和學生負擔。如果沒有

時間，也不必刻意去做，否則會加重學生的負擔。

三、內(nèi)容分析與教學建議

本課的第一框，“嚴也是一種愛”，共有兩個目。

第一目講成長也會有煩惱，由一個活動引出?；顒拥乃夭氖且粋€初中女生的日記，也是她的自我感受。

設(shè)計這一活動的目的，主耍有三個。其一，讓學生了解進入青春期的初中學生，會在不同場合、不同問題上與

父母發(fā)生矛盾;這是正常的，也是有原因的。其二，讓學生體會，父母的要求、期望、叮囑等容易造成與父母發(fā)生

矛盾的原因，實際體現(xiàn)著父母對子女的深情厚愛。讓學生從父母的嚴要求中看到父母的愛，是更為重要的。其三，

矛盾是雙方的，改變與父母格格不入的狀況，學生有責任并應尋找解決問題的辦法。這就提出了本框乃至本課的主

旨，為本課的教學理明思路，并為學生的探究提供課題。

教材的正文，正是從學生的縱向?qū)Ρ戎?，從家長與學生兩個方面，揭示出親子矛盾的產(chǎn)生。

接下來，有個探討造成兩代人隔閡的深刻原因的活動。

設(shè)計這一活動的目的，首先在于讓學生會站在父母的角度看問題。通過這一活動，可以幫助學生審視自己，從

自己方面找原因，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。

指導學生開展這?活動，主要是提供學生探究的平臺、路徑，充分發(fā)揮學生的主體作用，并從中得到感悟。

開展這一活動，建議老師把握度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重

點。二是要滲透辯證觀點的教育。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們

對學生進行思想品德教育的重點。

第二目“逆反心理有危害”，主:要有三層意思。

第一，逆反心理的主要表現(xiàn)。

第二，辯證地看待逆反心理。代際不同，?代更比?代強，這是大趨勢。家長不是圣人，他們的觀念有時滯后；

在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。比如：

棍棒之下出孝子一粗暴型教育

可憐天下父母心一溺愛型教育

孩子總是自家好一袒護型教育

樹長大了自然直放縱型教育

冷熱無常一情緒型教育

濫施獎勵一物欲型教育

眾星捧月——至尊型教育

這些，都會引起學生的逆反、反抗。

所謂辯證看待逆反心理是，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母

交往的行為選擇。這樣既有助于學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學生提升道德、完善自我。

第三，逆反心理存在的危害。從結(jié)果上看，不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己；不是拿

自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

在本框的最后，介紹了學生自制的小方法。教學中要注意引導學生理智地處理問題。

第二框“兩代人的對話”，共安排兩目內(nèi)容。

第一目”架起理解的橋梁”，主要講了三層意思。

第一，如何看待與父母的矛盾。

第二，介紹與父母溝通的過程或程序。教材通過一個具體情景，讓學生想辦法、出主意，學會與父母溝通商量。

弄清與父母的分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。

教材以相關(guān)鏈接的方式介紹了“處理家庭沖突的六步法”。它給學生提供了解決家庭矛盾的思路。

第三，把握與父母溝通的要領(lǐng)。教材在此安排了一個活動，要求學生扮演，讓學生體驗與父母溝通的要領(lǐng)。

扮演中最好有不同版本，即有對的、有錯的；有事先準備的，有臨時生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也可以有臺下

同學的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學生在真實的情景中學習道德，在辨析中作出正確的選擇。還

要注意歸納學生的經(jīng)驗，如交往中的主觀動機、面目表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預期、基本態(tài)度、基本策略

等，這有助于學生從不同側(cè)面把握溝通的要領(lǐng)。

溝通的要領(lǐng)可以歸納出許多。教材只是提示性地將這些重點寫入正文。與父母的溝通，需要心靈的交流，核心

是愛的奉獻。

教材以相關(guān)鏈接的方式，介紹了一些經(jīng)典的要領(lǐng)：了解父母，溝通就有主動權(quán)；打開心扉，溝通起來無顧忌；

笑口常開，溝通起來無障礙：耐心解釋，溝通之中得理解；換位思考，有效溝通不可少；尊重理解，正常溝通最關(guān)

鍵；求同存異，溝通不要走極端。

第二目“交往講藝術(shù)”，由四個層次構(gòu)成。

第一層，通過活動，讓學生交流與父母交往的竅門。

第二層，有針對性地突出三點學生應該注意的具體要求。即贊賞父母，認真聆聽，幫助父母。

第三層，與父母交往三字經(jīng)。

第四層，家庭交往要寬容。

這里有個辯證思維問題。要避免總在對立的兩極中想問題。家中矛盾有是非，我們堅持“是”，舍掉“非”。

但如果絕對化，往往不利于家庭交往。寬容家長的錯誤，自己得理乂讓人，更有助于家庭的和睦。這里有個途徑和

目標的關(guān)系問題。目標在于增進家庭親情，營造溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標。如果得理不讓人，看似

正確，實則有悖目標，結(jié)果適得其反。

四、重點難點分析

1.關(guān)于代溝，是個理論上的難點。

“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導致兩代人

彼此不理解、產(chǎn)生隔閡。

造成兩代人的隔閡有其深刻的原因。這可以分別從兩代人的生理、心理、閱歷、知識、思想方法、行為方式、

社會角色等方面找出代際差異。兩代人產(chǎn)生代溝的基礎(chǔ)看似是年齡差異，其實質(zhì)則是反映在年齡差異背后的多重代

際差異。子女與父母的經(jīng)歷不同、經(jīng)驗不同、社會地位不同、對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價值觀念、

興趣愛好等方面不可能相同，由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

常有學生這樣說：你在聊天室里和不知其名的網(wǎng)友聊得正起勁時，父母過來，看看因過于興奮而滿臉通紅的你

和電腦屏幕，然后，擔憂地搖搖頭，嘀咕一句“什么東西”；你對著電視機里的明星表演、武打片、搞笑劇如癡如

醉時，父母在旁邊大訓你沒品位；你吵著要去看演唱會或去參加簽名見面會，他們板著臉硬是不答應；你看完新一

期時髦雜志大聲叫好，他們拿起來翻兒頁后評價說：“唉，現(xiàn)在青年寫的文章就是要讓人看不懂。”你對父母講班

上異性好朋友，他們一臉緊張，嚴肅地問你和他（她）是不是有早戀傾向；等你解釋清楚以后，他們又會告誡一句

“你有什么事可不能瞞著大人啊"。你把抽屜上了鎖以后，他們有意無意地問你：“有什么秘密呀，還要鎖抽屜？”

他們想方設(shè)法要看你的日記，雖然他們知道這樣是不對的。你接完了異性的電話后，他們裝作若無其事地說：“剛

才是個男生（女生）吧，現(xiàn)在好像和你的關(guān)系不錯嘛。"如果你想解釋，他們乂會說“我不很封建，隨便說說，你

緊張什么呢？"你要和同學一起出去玩，他們一定要你把同學的名字報上，并要弄清他（她）的性別，學習情況，

性格特點。所有這些，都是代溝的表現(xiàn)。

代溝，在一定意義上反映時代的變遷、社會的進步。正是由于一代不同于一代，社會才向前發(fā)展。產(chǎn)生代溝的

原因是雙方的，父母觀念的滯后、行為方式的慣性，往往是產(chǎn)生代溝的上?輩的原因。從子女的角度來說，中學生

與父母產(chǎn)生代溝的具體原因，主要有以下幾個方面。

一是強烈的獨立意識。子女認為自己已經(jīng)長大，反對父母的關(guān)心和照顧。身體的迅速發(fā)育使中學生獲得了力量

和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。父母認為你是“孩子”，還處丁?被保護的階段。他們根本沒來得及接受

你已長大的現(xiàn)實；而你每天接受很多新的信息，并發(fā)表自己的見解。這種突如其來的變化與父母已有的觀念必然會

碰撞出不和諧的音調(diào)來。

二是心理的急劇變化。進入青春期后，隨著生理的發(fā)育，學生心理發(fā)生了微妙的變化。尤其是女孩子，喜歡關(guān)

上門，自己寫日記，聽流行歌曲，甚至干脆呆坐閑想。自己不再在父母懷里撒嬌，心理上產(chǎn)生閉鎖性，既渴望友誼，

又拒絕對父母說心里話。這些變化也會讓父母不安。他們密切關(guān)注孩子的動向，生怕發(fā)生“早戀”等問題，常常悄

悄溜進孩子的房間探尋-?下。

三是行為方式的變化。獨生子女的不良習性到了青春期會變得更突出，如任性、自我中心等。本來是在長輩的

呵護中長大，不愿受約束，現(xiàn)隨著獨立意識的萌發(fā)及增長，從社會上習得流行的不少行為，對父母的正確批評聽不

進去了，代溝就產(chǎn)生了。

代溝的存在是客觀的，但不是無可奈何的，其擴大會加深兩代人的沖突，給家庭生活甚至學校生活帶來一些不

和諧。作為年輕的一代，只要努力，可以把兩代人的距離縮小到最小的程度，進一步密切親子關(guān)系，這既有利于學

生的健康成長，又可以使家庭氣氛保持溫馨。

2.正確認識逆反心理，是本課一個重點。

逆反心理是進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。初中生正值青春期，作為未成年人，他們面對緊張的

學業(yè)、升學的壓力和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進入青春期以后，由于活動領(lǐng)域的逐

漸擴大和交際圈的不斷拓展，他們更愿意跟朋友在?起。他們感到自己已經(jīng)長大成人，強烈的成人感和獨立意識成

為他們重要的心理傾向。他們希望自己能像成年人一樣受到尊重，白尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成

年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再惟命是從，往往嫌父母和老師管得太嚴、太啰嗦，對家長和老師

的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

從心理的角度看，初中生隨著生理的發(fā)展，心理急劇變化，使他們的自我意識發(fā)生了質(zhì)的變化，形成了強烈的

獨立自主的愿望。他們開始對于父母和老師的無微不至的關(guān)照、過細的囑咐和種種限制，表現(xiàn)出強烈的不滿甚至反

抗，他們要擺脫雙親、老師的束縛。根據(jù)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)十一二歲至十七八歲的青少年與雙親關(guān)系的變化分為三個

階段。一是依賴階段。這個階段孩子保持著童年期兒童對父母的依賴，但已經(jīng)向往擺脫父母雙親的束縛。二是獨立

階段?？煞Q為“擺脫父母束縛的斗爭”階段。這個階段，初中學生認為只有擺脫對父母雙親的依附才能成為成熟的

人。三是成熟階段。隨著初中學生自身向成熟邁進，向父母雙親爭取獨立的持久沖突，父母往往會逐漸承認其獨立

的地位。但在他們逐步取得成人地位的過程中，父母雙親的影響仍繼續(xù)起著作用。

我們要辯證地看待逆反心理，學生對父母的反抗，要肯定其反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，要作

出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學生幫助父母更新觀念、走出家教等誤區(qū)，也有助于學生提升道德、

完善自我。

逆反心理存在著危害。學生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗，有的表現(xiàn)于對父

母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷移到對父母本人的惡感：用極端的辦法來處理，還會造成極大的危

害，如出走，甚至非法越軟、傷害父母。

從學生與父母的關(guān)系上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了學生自己：不是拿自己的錯誤懲

罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的?種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長

的錯誤傷害父母。

教學中主要幫助學生認識逆反心理是正常的現(xiàn)象，會辯證認識這種現(xiàn)象，特別要充分認識逆反心理在交往中帶

來的危害，在與父母的交往中克服這種危害，以達到和諧順利的交往。

3.關(guān)于與父母的交往，是本課的重點.

本課教學重點是幫助學生學會與父母正確交往，這個問題又是個非常復雜的問題，教材考慮減負不可能安排過

多內(nèi)容，但這個問題涉及學生社會化過程和終身發(fā)展，因此必須在情感態(tài)度、能力方法等多方面，提高教育教學的

實效。除教材上講的內(nèi)容外，現(xiàn)補充一些內(nèi)容供教學時參考、當然，這些內(nèi)容只是從不同角度對教材內(nèi)容的再現(xiàn)。

對父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。進入青春期的初中學生對父母的崇拜、依戀、順從減弱，而更

多地尋求同齡人的友誼，在家的時間減少，這被稱為“離巢”現(xiàn)象。孩子的驟然長大使父母一下子難以適應，心里

空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態(tài)度要溫和，即使自己不能接受的觀念也不要頂撞、鬧氣，可以裝作

虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下也沒什么不好、至少可以給父母一點安慰。其實，他們也知道孩子長大了，

肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌、態(tài)度溫和，他們就很知足

了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠不可能縮小到零，但通過我們的努力可以把它的負面影響降到最低。

要表現(xiàn)出一定的獨立能力，讓父母放心。從小衣來伸手，飯來張口，上學要父母接送，現(xiàn)在放學后把自己關(guān)在

房間里，或經(jīng)常玩到很晚才回來，怎能不讓父母憂心忡忡呢？這不是父母不想放心，而是你的表現(xiàn)不讓他們放心。

試著去關(guān)心父母，幫他們做做家務，談談家里的事情，談談自己的理想，會讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”，自

然就不會過多地干涉你的行動了。

要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他

們也經(jīng)歷過“疾風驟雨”時期，以他們幾十年的人生經(jīng)歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，

但獨立和成熟有個過程，不是突然的。要經(jīng)常坐下來，跟爸爸談談你在學校的情況，跟媽媽談談你遇到的煩惱，這

樣父母也會很誠懇地與你交談，從中你可以得到很多有益的啟示。不要認為跟父母談心是“沒長大”，善于溝通正

是你越來越成熟、獨立的表現(xiàn)。在交流溝通中，說不定父母也會受到你的影響，接受一些年輕人認可的新生事物，

那樣，會無意中縮小代溝，增進家庭親情。

五、評價建議

本課評價，主要包括三部分。

其?，情感態(tài)度價值觀的評價，即評價學生對父母的愛的情感，與父母交往中是與非的判斷，選擇正確交往行

為的態(tài)度，追求與父母交往中善的行為。這種評價，既包括認識上的評價，又包括通過行為表現(xiàn)出來的態(tài)度評價。

評價中要注意激勵學生，把評價與學生的體驗結(jié)合起來。

其二，行為評價。以愛的方式與父母交往、以孝敬的行為跟父母打交道，是本課的主要教育目標。評價的方式,

主要是觀察和成長記錄。這種評價，要取得家長的支持和配合；要強調(diào)學生自己的進步、注意多激勵，突出學生自

己的成就感。這一評價可以與上一框中學生制訂孝親敬長的計劃和實施統(tǒng)一起來。

其三，知識評價。知識是形成良好情感和態(tài)度的基礎(chǔ)，是行為持之以恒的內(nèi)在力量。通過評價，讓學生整理相

關(guān)知識，掌握諸如代溝產(chǎn)生的原因，正確分析逆反心理，認清逆反心理所產(chǎn)生的危害，以及與父母溝通所必需的要

領(lǐng)等，是必要的。評價知識掌握情況，也要同情感的變化、能力的增強及行為表現(xiàn)結(jié)合起來，防止知用兩張皮。

第三課同儕攜手共進

一、本課設(shè)計意圖

1.本課教學目標

(1)知識目標

知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；

知道青春期閉鎖現(xiàn)象及其危害；

能夠說出交友的基本原則；

知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

(2)能力目標

繪制自己的人際樹輪圖，分析自己人際關(guān)系狀況的能力；

能夠用自己的話概括友誼是什么，能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當?shù)慕鉀Q方法；

能夠運用友誼原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負責任的選擇；

能夠辨別男女生之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調(diào)控與異性同學交往中的情感問題，能夠正常和有

分寸地和異

性同學交往。

(3)情感、態(tài)度和價值觀目標

愿意和同學交往，不封閉自我；

在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不失原則；

接受自己的人際關(guān)系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性格；

愿意和異性同學交往，尊重異性同學；

正確認識并接受青春期開始出現(xiàn)的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題；

選擇并初步形成有關(guān)友誼的正確的價值觀。

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及總體教學建議

1.本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課邏輯分析

本課由引言和兩框構(gòu)成。

第一框講一般同學交往的問題，核心是朋友和友誼，這里不分男生女生，主題是積極與同學交往，學會人際溝

通，妥善處理友誼問題，最終擁有良好的人際關(guān)系。

第二框講男生女生如何交往，正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用適當?shù)姆绞脚c異性交往。

2.總體教學建議

(1)課時安排：3課時(第一框2課時)。

(2)課前準備

可以事先搜集一些學生交往的典型案例，對朋友、友誼以及男女生交往的不同看法。這樣，教學更具針對性，

更貼近學生。

(3)教學方法

本課以活動探究為主，通過活動引導學生自己體驗、感悟，并歸納、提煉出主題。教師應在“做中學”理念指

導下，設(shè)計自己的教學方法，多采用活動教學、情境教學、案例教學等教學策略，結(jié)論部分應多由學生通過體悟自

主生成。

(4)社會實踐活動

結(jié)合本單元的主題探究活動，組織學生對學?；虮景嗤瑢W交往狀況、困惑進行調(diào)查，如什么樣的同學受人歡迎，

誰的人緣兒好，他受歡迎的原因是什么。對男女同學交往的不同理解、態(tài)度，有條件的學?？稍O(shè)計一些問卷調(diào)查。

三、內(nèi)容分析與教學建議

第一框“同學?朋友“，從感知自我人際狀況到對友誼的理解，再到友誼困境的嘗試解決。教學內(nèi)容建立在問

題學習基礎(chǔ)之上，由問題情境到簡要概括，強調(diào)在探究中學習。

本框有兩目內(nèi)容。第一目“我的人際圈”有兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是感知自己的人際狀況，方法是繪制人際關(guān)

系樹輪圖，通過對自己的人際狀況的反思，歸納出開放自我、積極交往的意義。第二個環(huán)節(jié)是了解交往中受人歡迎

的品質(zhì)，方法是概括受歡迎的人的共同特點，通過比較，理解養(yǎng)成良好品德和提高溝通能力可以使自己成為一個受

歡迎的人。讓學生嘗試用所學的交流、溝通技巧和對友誼的理解解決交友困境。

本目有兩個活動。

其一，是繪圖。繪制人際關(guān)系樹輪圖的設(shè)計意圖，在于讓學生了解自己的人際關(guān)系狀況，認識到只有保持開放

的心態(tài)、積極與同學交往才能擁有更多的朋友。

在活動過程中，可以先讓學生繪制自己的人際樹輪圖；然后觀察自己及同學的樹輪圖，檢視、反思自己的人際

關(guān)系狀況；再思考并討論如何讓自己擁有更多的朋友。繪圖時教師可示范，告訴學生朋友不限于同學?；顒又幸?/p>

止引起學生的思維沖突，教育重點放在引導學生積極與同學交往、溝通上。

其二，是受人歡迎的品質(zhì)。

設(shè)計這一活動的目的是，通過選出本小組和本班最受人歡迎的人，概括交往中受人歡迎的品質(zhì)，引導學生努力

做受歡迎的人。

在活動過程中，可由小組討論，選出本組最受歡迎的同學并向全班介紹；然后，概括各組受人歡迎的主要品質(zhì)，

并把這些品質(zhì)寫在黑板上。

活動中要注意正面引導，以免出現(xiàn)損害同學關(guān)系的言辭:著力引導學生做受人歡迎的人；明確受歡迎除了品德

因素外，還有交往能力、個性特征等因素。

第二目是“與友同行”，這是本課的重點。講三個問題。

其一，討論朋友是什么、交友的益處。

其二，探討朋友從哪里來，即交友的方法、人際溝通的藝術(shù)。這部分通過在交友困境中探究解決問題的策略，

歸納出一些主要的交友原則。

其三，在提供的交往情境中，學習如何運用交友的原則。

本目共安排了四個活動，供教學時選用。

一是“什么是真正的朋友——小鵬該怎么辦"。通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。

在活動過程中，可以列舉小鵬可能的做法，并說明每種做法可能導致的結(jié)果；歸納出什么是真正的朋友；續(xù)寫

有關(guān)朋友的隱喻，要注意鼓勵學生提出富有創(chuàng)造性的想象，防止過于功利的價值取向。

二是“友誼原則一小冬和小寧的故事”。

活動目的在于，讓學生在兩難困境中探究性學習，體悟平等互惠、給予與分擔的友誼原則，探究交往策略，提

高溝通的能力。在活動過程中，要讓學生體驗小冬和小寧的感受并做出評價：然后提出解決困境的策略。

三是“交往原則一小可和小新的故事”。這是個開放性的活動，活動目的在于讓學生體悟?qū)捜菟?、尊重?/p>

異的友誼原則，提高人際溝通的意識和能力。

活動中要讓學生理解問題情境；體驗小可和小新的感受并做出評價；為該故事編寫一個結(jié)尾，目標是打破友誼

的僵局?；顒又幸⒁鉂B透“和而不同”的思想，辯證地看問題。

四是：“友誼原則的應用一怎樣幫助朋友、怎樣對待朋友的變化”。通過兩則交友案例學習友誼原則。

在活動過程中，耍讓學生理解問題情境；每小組選擇一個問題情境，討論解決問題的策略，分配角色，準備角

色扮演；每組用小品的形式展示不同的解決方法，比較哪組的解決方式更合理、更可行。

引導學生開展這一活動，要注意說明不能以犧牲原則為代價維持友誼，即交友要遵守道德和法律規(guī)范。要幫助

學生學習如何適應人際交往圈的變化，學會接納而不是排斥友誼。

第二框“男生?女生”，包括兩個目。

第一目“讓我們蕩起雙槳”，從男女生交往的一般方面來談，包括兩層意思。

一是，從男女生各自的優(yōu)勢、差異、交往中的合作，概括出異性同學間積極交往的意義，這既能增進性別意識,

也能完善個性、促進交往能力的提高。

二是，探討男女生之間怎樣進行正常、健康的交往，并概括出一些異性交往的基本原則。

本目教材設(shè)計了兩個活動。

一是了解性別差異。通過分配男女生各自承擔的任務，了解性別差異，增強性別意識，促進男女生間的溝通，

培養(yǎng)與異性同學積極交往合作的態(tài)度。

在活動過程中，可以用競賽的形式，讓男女生分別列舉各自的優(yōu)勢，把描述性別優(yōu)勢的關(guān)鍵詞寫在黑板上：討

論并確定男生、女生各應承擔什么任務，說明這樣安排的理由；引導學生比較性別優(yōu)勢與任務分配間的關(guān)系?；顒?/p>

中要注意辨明是非，引導男女生的合作意識。

二是討論什么是正常、健康的男女生交往。

在活動中，要讓學生結(jié)合情境辨析，指出所給情景中交往不恰當之處，討論出正確的交往方式；可以讓學生介

紹在男女生交往中的成功的經(jīng)驗；要注意概括男女生交往中的基本原則和注意事項。

第二個目“把握青春把握情感”，從男女生交往的特殊方面來談。包括三層意思。

第一層，談如何正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼。

第二層，通過情境和案例，探討如何在異性情感交往中做出負責任的選擇，并學習辨別這些情感。

第三層，談在與異性交往中學會如何保護自己，以促進健康的男女生交往。

本目設(shè)計了四個活動，供教學中選擇使用。

一是介紹青春期學生常常遇到的男女生之間相互吸引的情景，討論這是怎么回事。

設(shè)計這?活動，主要是為了導入主題，通過討論，讓學生知道這是正常的事，是美好的事。此處不必做過多分

析。

二是“怎樣理智地處理情感、做出負責任的選擇”。

主要探討男女生交往中彼此愛慕的原因，進而學會做出負責任的選擇。

在活動過程中，要幫助學生明確需要解決的問題；最終獨立作出判斷；交流各自的選擇，重點說明這樣選擇的

理由；最后由老師作進一步的引導。

活動中要注意營造自然、坦誠、信任、安全的課堂氣氛；鼓勵學生從不同角度提出問題，不要限于教材所列出

的問題；教師的引導不一定是用直白的方式，可以策略些。

三是澄清對男女生“早戀”現(xiàn)象的認識。

通過對男女生情感現(xiàn)象原因的探討，澄清對這一問題的認識，學會用正確的方法滿足n己的情感需要。

活動中要注意，你所在的學校，中學生“戀愛”可能還有其他原因和類型，要引導學生指出此種現(xiàn)象，并提出

相應的可行性建議。要引導學生反思自己的情感選擇，幫助身邊的同學把握情感。

四是“異性交往中的自我保護”

安排這一活動的目的，在于提高學生的自我保護意識和自我保護的能力。

在活動過程中，要讓學生閱讀事例及相關(guān)鏈接，然后著重討論自我保護的措施。此問題主要是針對女生，但引

導中也需提醒男生，在交往中要有自我保護的意識。

四、評價建議

重在評價學生在學習后在人際交往方面的進步，可采用學生自我報告和他人評語相結(jié)合的方法。由學生報告自

己在同伴交往方面的進步，并能舉出具體的事件和做法。也可讓其他同學指出該學生身上的變化，并能用具體的事

例來說明。評價要注意引導學生對道德的踐行。

第四課老師伴我成長

一、本課設(shè)計意圖

1.本課教學目標

(1)知識目標

了解教師工作的基本特點；

知道什么是新型師生關(guān)系；

能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。

(2)能力目標

能夠正確地評價教師在職業(yè)生活中的作用；

能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情；

能夠運用道理分析師生交往的不同行為；

能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通；

能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

(3)情感、態(tài)度和價值觀目標

愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通；

認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；

主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師；

認同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系。

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及總體教學建議

1.本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課邏輯分析

本課由引言和兩框構(gòu)成。

第一框，讓學生全面地了解教師，以知師愛師為主題。

第二框，以如何有效地和教師交往、溝通為主題。這是本課的教學重點。

2.總體教學建議

(1)課時安排：2個課時。

(2)課前準備

安排學生在課前了解本班任課教師的基本情況和教學風格，了解本班的師生關(guān)系現(xiàn)狀，使教學能夠貼近學生的

實際情況，體現(xiàn)新課程的回歸生活的理念。

(3)教學方法

主要以活動方式探討師生關(guān)系，加以老師的引導講解。授課教師必須使自己的課堂具備良好的交往氛圍，要圍

繞如何使課堂成為好的師生交往的范例來設(shè)計本課的教學方法。多使用討論法、案例分析法，注意以平等的身份和

學生展開教學活動。

(4)社會實踐活動

本課可以安排學生分小組采訪教師，內(nèi)容可參考教材中編寫的訪談提綱，包括教師對其所教學科的認識、對班

級的評價和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據(jù)采訪寫出訪談報告。

三、內(nèi)容分析與教學建議

第一框“我知我?guī)?，我愛我?guī)煛?，共有兩目?/p>

第一目“我給老師畫個像”，主要講知師、愛師。了解教師，是愛師的基礎(chǔ)。愛師主要是增進與教師的情感，

無論是知師還是愛師，教學的主要目標都是培養(yǎng)學生在與教師的交往中具有尊敬教師的良好的道德品質(zhì)。教材分別

從日常生活中的教師、信息時代的教師、培養(yǎng)學生的人格的教師等兒個角度展開，力圖比較完整地呈現(xiàn)教師的形象。

愛師，是從教師的高尚人格出發(fā)談為何要敬愛老師，主要呈現(xiàn)的是教師的傳統(tǒng)人格形象，最后通過活動設(shè)計表達對

老師的敬愛。

本目教材安排了三個活動。

是，通過活動探究師生關(guān)系對學生成長的作用。主要是導入到主題上來。開展這?活動，要讓學生談感受、

體驗，用自己的已有經(jīng)驗說明良好師生關(guān)系的意義。

二是，教師訪談。

設(shè)計這一活動的目的，在于讓學生全面地了解自己的老師，增強教師形象的親和性，消除對教師的神秘感，拉

近師生間的距離。

在上課前，要安排學生分小組對某一位老師進行深入的訪談，并作訪談記錄：要求對訪談記錄進行整理；上課

時，每小組推薦?名代表在班上交流，并談談采訪后的感受。

如果有的學生家長是老師，也可請這位學生介紹自己父母的日常生活情況。任課老師也可主動談談自己的情況，

拉近和學生之間的距離。

三是，信息技術(shù)會不會取代教師的作用。設(shè)計意圖在于，明確教師在學生成長過程中具有不可替代的作用。

開展這?活動，可以讓學生展開想象的翅膀，立足點在于明確“教書”和“育人”是教師職業(yè)的本質(zhì)，老師具

有不可替代性。

第二目“我愛我的老師”，主要講為什么要愛師，重在學生愛師情感的培養(yǎng)。

本目有兩個活動。

?是如何評價老師的工作。這是愛師的基礎(chǔ)。

活動中要注意從老師工作的性質(zhì)、對自己的幫助、我國尊師重教的傳統(tǒng)等方面，引導學生討論，特別要注重給

學生探究的具體材料。

二是夸夸我們的老師。通過對教師的稱贊和制作謝師卡，表達對老師的感謝之情，潤滑師生間的關(guān)系。

如有可能，可以“我心目中好的老師”為題，寫篇小短文，貼在班級的“師生關(guān)系論壇'’上?；顒又锌赡苌?/p>

及老師中存在的問題，對此不要回避，可引導學生提出善意的批評，改進老師的工作。

第二框“主動溝通，健康成長”，有兩目。

第一目，師生交往新觀念。主要從師生交往觀念的改變，談與教師交往問題。交往觀念的改變指從傳統(tǒng)師生關(guān)

系到新型師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，側(cè)重師生關(guān)系中的學生與教師角色的轉(zhuǎn)型。

本目內(nèi)容主要包含兩個層面。首先是個體層面上對教師的具體認知。其次是社會職業(yè)層面上對教師的認知，講

教師所從事的教育工作對于社會發(fā)展和個體發(fā)展的作用。

本目有三個活動可供教學選擇。

一是師生交往障礙、矛盾。意在引入主題。

開展這一活動可以讓學生談自己的切身感受，不必分析過多的原因。

二是師生角色對交往行為的影響，主要從學生認識問題的角度，看不平等、不民主的師生關(guān)系會阻礙師生溝通。

在活動過程中，可讓學生根據(jù)表中已列出的學生角色，填出與教師角色的區(qū)別，分析這對師生關(guān)系的影響。

活動中要注意啟發(fā)學生：教師角色和學生角色的一般特征可以概括為“權(quán)威者”與“遵從者”，這是行前學校

師生關(guān)系的普遍現(xiàn)象。教學改革內(nèi)容之一，就是倡導民主、平等的新型師生關(guān)系。

第三個活動，是師生交往新空間。

意在通過討論師生交往的新行為，生成師生交往新空間。

在活動過程中，要注意與上一活動的銜接、對比，注意探討如何在平等的基礎(chǔ)上，處理與老師的交往問題，幫

助學生形成新的師生觀。要注意引導、鼓勵學生主動改變舊的師生關(guān)系。

第二目“共筑師生情感橋梁”，講主動與教師溝通、善于與教師溝通問題。主要有兩層意思。

一是提出問題，從三個案例切入，得出主動溝通是師生交往的前提，得出溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任的結(jié)論。

教材這里有個活動一師生交往中的煩惱。

活動中可讓學生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么；然后，說說自己是否也曾有過類似

的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么；最后，介紹當時你是如何處理的。

活動中要避免課堂成為學生的訴苦會，重在引導學生化解矛盾和煩惱，焦點要落在與教師主動溝通上。

二是如何與老師溝通。教材分別講到從老師角度看問題，正確對待老師的批評與表揚，原諒老師的錯誤，禮貌

待師、注意場合，勿失分寸等，教給學生一些基本方法。

在講與老師換位思考時，教材安排一個情景，讓學生探究。這是個開放性活動，可讓學生猜測事情的發(fā)展，再

談理由。重在向?qū)W生介紹角色互換和空椅子技術(shù)，學會換位思考，替老師著想。

在講對待老師的表揚與批評時，設(shè)計一個活動，讓學生在討論中體驗。

在活動中，可以出示對話情境，討論“為什么不同的人對同?個批評會有不同的反應”，探究其中的原因，設(shè)

想不同反應產(chǎn)生的不同的交往結(jié)果。

需要提醒學生，改變想法可以改變對教師批評的看法，這可以調(diào)節(jié)情緒；但還需要積極地和老師進行溝通，在

溝通中解決問題。

在本目的最后，有個學生交流、分享與老師交往策略的活動。活動目的在于，讓學生研究問題，內(nèi)化所學知識。

在活動中，可以讓每個小組選定一個情境，在小組內(nèi)討論該情境下師生交往的策略，并用角色扮演的方式把交

往過程我演出來。然后組織學生討論每個小組的交往策略的可行性、實效性。最后，評出最佳的溝通策略。

四、重點難點分析

1.關(guān)于對老師的認識，是尊師的前提，應該是個教學重點。

知師是愛師的基礎(chǔ)。學生對教師的認識通常局限于學校和課堂里的形象，比較刻板、表面。對這個涉及學生情

感的問題，可以讓學生通過訪談全面地了解教師，以消除對教師的神秘感，拉近師生間的距離。關(guān)于信息時代教師

職業(yè)的職能是個熱門話題，師生可以共同查找資料了解不同的觀點，展開課堂討論，以激發(fā)學生進行更深入的思考、

在這個問題上，并沒有很?致的答案。關(guān)于教師對個體成長的作用，重在強調(diào)教育是喚起兒童生命的特殊活動，這

不是要把教師的形象提到某個高度，而是力圖加強對教師理解的深度。我們在教學中，要注重情感的力度，彰顯新

課程的人文性。

2.關(guān)于師生角色變化，是個教學難點。

師生矛盾常與二者的角色差異有關(guān)。在傳統(tǒng)理念中，老師是權(quán)威，學生處于服從的、被動的地位，這不利于師

生交往。

我們在教學中，可以從學生實際遇到的師生交往困惑出發(fā)，引導學生從師生觀的角度思考其中的原因。教材運

用了認知轉(zhuǎn)換的思維策略詮釋師生交往行為，因為觀念的轉(zhuǎn)換有助于形成一種新的行為模式。這是一種很有用的訓

練學生交往能力的策略。

教學中，要有意識地向?qū)W生說明，現(xiàn)代強調(diào)民主、平等的師生關(guān)系，教學改革也要變老師主體為學生主體。教

學過程強調(diào)為學生學會學習、主:動發(fā)展服務。老師由主角變?yōu)閷W習的導演、引導者，而不應該味灌輸。其實，民

主的亦師亦友的師生關(guān)系古已有之，評價某種師生觀關(guān)鍵是看它的內(nèi)涵是什么，而不是時間的先后。

教學中，要幫助學生正確認識師生關(guān)系，這是正確與老師交往的前提。

3.關(guān)于師生交往的方法，這是本課教學的重要落腳點。

良好的師生交往，是雙向溝通的結(jié)果。本課主要是探討學生如何與教師溝通，引導學生在民主平等的師生關(guān)系

中，掌握溝通的基本方法。這種方法很多，教材以簡單枚舉法列出一些。對此，在教學中讓學生展開廣泛活動，運

用已有經(jīng)驗，自己教育自己，重點是引導學生與老師有效溝通，化解矛盾沖突，增進師生情感。這里涉及幾乎全部

道德問題，是人生經(jīng)驗的大匯集。教學中不可能面面俱到，而要抓住重點。還要注意不斷生成新的教育資源，升華

學生的認識和經(jīng)驗。

五、評價建議

其一，可采用自我報告和其他任課老師報告相結(jié)合的方式，考查學生對老師的態(tài)度、尊師的表現(xiàn)，以及師生交

往行為的變化。

其二，要求每位學生利用多種方式和老師主動溝通一次，可以面談，可以寫信或打電話，也可以采用電子郵件

的形式。把和老師溝通的過程、結(jié)果及感想用文字記錄下來，放入成長檔案袋。

第五課多元文化“地球村

一、本課設(shè)計意圖

1.本課教學目標

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的差異；知道對待文化差異存在的

不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對待不同文化，克服不良情緒的方法；理解世界文化多元的情況下弘揚中華民

族精神的重要性。

能力目標：對文化不同會導致行為方式差異的理解能力：與不同文化背景的人交往的能力；對不同文化的批判、

鑒賞及學習其他文化優(yōu)點的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，

擁有開放的胸懷；克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮；尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產(chǎn)生更強烈

的自豪感，立志做弘揚和培育民族竦拇俳傘?/SPAN〉

2.本課安排的依據(jù)

當今世界各國相互依賴，隨著對外開放的擴大，我們與其他國家和民族的人交往的可能大大增加I。培養(yǎng)學生與

人交往的能力，拓寬學生的視野，有必要進行淺顯的國際交往的教育。與不同國家和民族的人交往，必須跨躍彼此

之間的文化鴻溝。在走向世界的同時，中學生與外國文化的距離拉近了。在各種思想文化相互激蕩的情況下，學生

容易受到不良文化的影響，甚至迷失自我；也可能對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；還可能在進行跨文化交

流時，產(chǎn)生溝通困難。這些都有必要給學生以恰當?shù)囊龑В囵B(yǎng)具有中國靈魂、具有世界眼光的新一代。

《課程標準》中的主要依據(jù)是：“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分“懂得文化的多樣性和豐富性，以

平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗?！?/p>

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)及整體教學建議

L本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課教材設(shè)立了兩框。

第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分內(nèi)容，從不同國家和民族的

節(jié)日、標志和代衣人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，

不同的文化并沒有優(yōu)劣之別。意在教育學生尊重本民族文化的價值，同時尊重其他民族文化的價值。

第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。幫助學生認識與不同的文

化共處是我們面臨的新課題，善于學習其他文化的優(yōu)點；以開放的態(tài)度尊重不同的文化，更要繼承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文

化，弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。

2.總體教學建議

(1)課時安排：2課時。

(2)課前準備

請學生課前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑，搜集各個國家、民族有關(guān)節(jié)日、飲食、服裝、音樂、標志和代表人

物等材料，在課堂上進行交流，這樣有助于學生更好地理解教材上的知識，更主動地參與教學活動，從而實現(xiàn)教學

目的。

(3)教學方法

通過資料搜集、課堂討論、材料交流等多項活動，主要用探究的方法讓學生感受文化的多樣性和豐富性，樹立

對文化差異的正確態(tài)度。老師適當點撥，引導學生樹立正確觀念、情感和行為。

(4)社會實踐活動

結(jié)合單元主題探究，通過各種途徑搜集資料，展示文化的多樣性；有條件的請回國人士談談異域見聞，談他們

如何處理文化沖突，更好地融入當?shù)氐纳钪?；大城市的學校，如有可能，通過正當渠道與外國留學生交往。

三、內(nèi)容分析與教學建議

第一框，世界文化之族，有兩目內(nèi)容。

第一目講豐富多彩的文化。教學的導入，可以用本課引言的材料，也可以直接用本目的活動。

開展這一活動，要讓學生通過搜集材料，了解我國傳統(tǒng)的節(jié)日、節(jié)日的來歷以及這些節(jié)日中傳統(tǒng)的食品，還要

搜集能夠反映其他國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，了解這些節(jié)日所表達的文化內(nèi)涵。通過這些活動，得出結(jié)論：世界上各

個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現(xiàn)出不同文化的

特色。教材的相關(guān)鏈接進一步作出例證性說明。

此后教材設(shè)計了評選文化代表人物的活動，意在明確不同文化的民族背景。通過系列的探討、評選活動，引導

學生去發(fā)現(xiàn)不同國家和民族的不同文化，有著各門的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗

多彩。

這部分內(nèi)容的學習，以學生的活動、體驗為主，主要通過學生的參與來得出結(jié)論。當然教師可事先準備一些資

料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活劭。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，

最后選出本班評出的外國文化代表人物。

第二目，和諧的文化樂章。

本目以一個活動開始，通過一個語言的故事情節(jié)引入，安排學生討論。目的在于幫助學生了解文化的差異，認

識到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。

我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，如“酷”、“巧克力”、網(wǎng)絡(luò)用語等。學生對于外來語的接受比較

快，這里可以讓學生在課上進行交流。

活動之后教材闡述了結(jié)論，教學中要引導學生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文

化。

文化背景不同，人們的行為方式會有差別。教材在點出這個問題之后，設(shè)計了一個活動，通過意大利學生和中

國同學的對話，引發(fā)學生思考，生活在不同文化背景中的人，會有不同的待人處事的方式。對待這樣的文化差異，

我們既要尊重白己民族文化的價值，又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、互相學習，為下

i框“做友好往來的使者”做準備。

教材的相關(guān)鏈接，用教科文組織保護非物質(zhì)遺產(chǎn)的材料，說明國際社會對尊重文化多樣性、保護不同民族文化

遺產(chǎn)所做的努力。

第二框，做友好往來的使者，有兩目內(nèi)容。

第一目"開放的胸懷”，主要講面對文化多元化我們應采取的態(tài)度。

教材通過小雪的故事，引發(fā)學生，結(jié)論主要是應采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的

差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。

為了強化學習其他文化長處這一點，教材安排了一個活動，讓學生結(jié)合具體情景進行討論。這對于開闊學生視

野、理智地對待別人的長處、具有開放的胸懷，具有意義。我們搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文

化的尊重、學習別國長處，用來發(fā)展自己。

正是由于不同文化有其特有的價值，所以要保護有益的文化，包括保護外國的文化。教材的相關(guān)鏈接材料，意

在說明這種保護的意義。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。

第二目”搭起文化的橋梁”，主要講應該積極與外國人交往，在交往中不迷失自己的民族精神。

教材先安排了一個活動，讓學生結(jié)合具體情景來日論。在感受外來文化的同時，有些學生迷失了自己。討論外

來文化對我們的影響，客觀評價“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，意在幫助學生認識到，學習外來

文化，不等于照抄照搬，而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以

生存的精神家園。

弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。如果有必要，老師可以從內(nèi)外因關(guān)系的角度、民族精神巨大作用的角度，

說明我們應取的態(tài)度。

與外國文化背景的人交往，有個適應的問題。隨著對外交流的擴大，中學生跨出國門，與其他文化直接溝通交

流的機會越來越多，一位中國小留學生來自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。教材以此為背景材料，

設(shè)計了一個活動，讓學生來探討如何面對文化差異，更好地融入當?shù)刂髁魑幕?。通過這個活動，得出相應的交往

原則和方法。

教材的最后，對學生提出明確的要求：在以開放的心態(tài)接納不同文化的同時，還要宣傳、弘揚我們民族的文化,

讓世界了解中國源遠流長的文化。

四、重點難點分析

1.關(guān)于文化的內(nèi)涵，是個難點。

本課的重點在于引導學生認識和感受豐富多彩的世界文化，難點在于幫助學生面對不同文化應樹立平等、尊重、

接納的態(tài)度。

這里涉及對文化的理解，而這?問題始終是頗有爭議的論題。人們對“文化”?詞通常在不同意義上使用。狹

義文化指我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹靡姷恼Z言、文學、藝術(shù)等活動。廣義上的大文化，既包括物質(zhì)文化，又包括意識方

面的文化，可以說是?切人類活動的印記。有時人們還在中觀上使用文化一詞。比如，與政治、經(jīng)濟相對應的文化，

常常指社會生活中精神文明建設(shè)所涉及的內(nèi)容。我們教材上講的文化，主要從既定的文明成果和民族風俗上來使用。

2.關(guān)于如何看待不同文化，是個教學重點。

對古今中外的文化，都有個分析鑒別問題。就中國文化而言，有精華也有糟粕，要具體分