初中語文-中考記敘文閱讀專項(xiàng)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

中考記敘文閱讀專項(xiàng)指導(dǎo)課型：復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、明確記敘文知識(shí)要點(diǎn)。2、掌握記敘文閱讀方法。3、提高記敘文閱讀能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握記敘文閱讀方法，提高閱讀能力。時(shí)間安排：1課時(shí)復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，記敘文答題也有方法和技巧，老師今天就給大家?guī)硪话谚€匙，去開啟記敘文閱讀的大門。下面我們先梳理一下記敘文的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。二、梳理記敘文知識(shí)要點(diǎn):1.記敘文的“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2．記敘文的表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。人物描寫：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫3．描寫方法壞境描寫：自然壞境、社會(huì)壞境4．表現(xiàn)手法：對(duì)比、象征、襯托、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、設(shè)置懸念、托物言志、欲揚(yáng)先抑、動(dòng)靜結(jié)合等5.記敘文常用的8種修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問三、考點(diǎn)透視師：同學(xué)們，這節(jié)課我們從一下三個(gè)方面來尋找記敘文的答題方法?？键c(diǎn)一：概括文章的主要內(nèi)容考點(diǎn)二：分析段落的作用考點(diǎn)三：分析文章的語言四、考點(diǎn)一：概括文章的主要內(nèi)容師：這類題幾乎每年都考，這類題主要考察考生對(duì)記敘文寫了什么人，敘述什么事的理解和概括能力，同學(xué)們，想一下，我們接觸到的題型有哪些？（學(xué)生發(fā)言）【命題角度】（1）文章主要寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。（2）閱讀全文，簡(jiǎn)要概括文章寫了那幾件事。（3）概括或補(bǔ)全故事情節(jié)。師：下面我們做一下2015年的中考題，歸納一下這類題的答題方法?；脽羝鍪尽镜淅馕鲆弧?015年青島中考題17．文章圍繞“老頭子的固定電話”主要寫了6件事，請(qǐng)結(jié)合表格中的提示，簡(jiǎn)要概括出其余的4件事。（4分）段落內(nèi)容概括②—④事件①：父親抱怨受到固話的騷擾，卻不同意拆除它。⑥—⑦事件②：父親沒等到我新婚夜的電話，認(rèn)為我受了委屈。⑧—⑨事件③父親用我買的答錄電話為我錄音。⑩—?事件④我和先生爭(zhēng)吵后，父親在電話中感到我受了委屈。?事件⑤父親去世后，我不同意拆除固定電話。?—?事件⑥除夕夜，父親的電話錄音暖和了我的心。師：同學(xué)們，先看文中的示例，是抓住哪幾方面來概括事件的？（學(xué)生發(fā)言：明確人物，概括事件要明確載體，寫出事件的結(jié)果）學(xué)生組織答案，教師予以點(diǎn)評(píng)。答題技巧：1.明對(duì)象。明確事件的主要人物。2.概內(nèi)容。概括事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.扣“載體”。抓住文章圍繞什么中心事物展開敘述的。4.表題意。表述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、具體。答題格式：人物（時(shí)間、地點(diǎn)）+事件+結(jié)果【挑戰(zhàn)中考】青島市2016年中考題：19.閱讀第=4\*GB3④—=9\*GB3⑨自然段，依據(jù)文章內(nèi)容填空。（4分）段落時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間蜂事=4\*GB3④=5\*GB3⑤分蜂時(shí)節(jié)=6\*GB3⑥⑦分蜂時(shí)節(jié)向蜂群潑水、扔泥沙，挽留蜜蜂=8\*GB3⑧空閑時(shí)節(jié)在蜂桶邊小憩，看蜂、聽蜂=9\*GB3⑨取蜜時(shí)節(jié)【答案】用木桶噴淡鹽水或涂抹蜂蜜，期盼蜂群到來；倒置蜂桶，割去蜂蜜，與鄉(xiāng)親分享甜蜜。師：同學(xué)們回答的很好，下面我們?cè)俳釉賲?，?fù)習(xí)第二種題型。五、考點(diǎn)二分析段落的作用師：分析段落的作用，就是在閱讀中把握某一段落在行文結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容等方面的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)重要能力點(diǎn)。我們一起來看一下這類題的命題角度?！久}角度】（1）某段在文中起什么作用（有什么表達(dá)效果）。（2）請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析某段在文中的作用。【典例解析二】2015年青島中考題：20．結(jié)合全文，分析文章最后一段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用。（3分）學(xué)生組織答案，教師予以點(diǎn)評(píng)。答案示例：結(jié)構(gòu)上：收束全文，與題目（或“第③段”）照應(yīng)。（1分，答出一點(diǎn)即可）內(nèi)容上：深化中心，贊美細(xì)膩而深沉的父愛，表達(dá)了“我”對(duì)家的珍惜和對(duì)父親的思念、感激之情。（2分）【答題技巧】一句話在文中的作用：1、文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、奠定感情基調(diào)、渲染氣氛、引發(fā)讀者的思考）

結(jié)構(gòu)上（總領(lǐng)下文、為下文作鋪墊、埋下伏筆、設(shè)置懸念、引起讀者的閱讀興趣）2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、承接上文……內(nèi)容、引出下文……）3、文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、抒發(fā)了……，表達(dá)了……）

結(jié)構(gòu)上（總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)題目、開頭、結(jié)構(gòu)完整。）【挑戰(zhàn)中考】青島市2016年中考題：20題：第5段在結(jié)構(gòu)上有何作用？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。答案：師：同學(xué)們掌握的很好，下面我們一鼓作氣復(fù)習(xí)第三種題型。六、考點(diǎn)三分析文章的語言師：賞析語言是考查閱讀能力的重要題型。主要考查字、詞、句的賞析，重點(diǎn)考查錘煉語言、品味語言的能力，我們先了解一下這種類型題的命題角度?！久}角度】1.分析文中加點(diǎn)詞語（劃線句子）的表達(dá)效果。2.任選一個(gè)角度賞析文中的劃線句。【典例解析三】21.下列文段的語言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)任選一個(gè)角度加以賞析。（4分）還常會(huì)見一些鄉(xiāng)人左手舉著蜂桶蓋，右手捏著小枝葉輕輕向上掃著結(jié)球的蜂群，嘴里還念念有詞：蜂王上蓋，蜂王上蓋……等到全部蜜蜂爬上蜂桶蓋，才會(huì)長長地出一口氣，小心翼翼地端著蜂桶蓋回家去。答案示例：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了蜂王在鄉(xiāng)人眼中的重要，表達(dá)了鄉(xiāng)人對(duì)蜜蜂的喜愛與虔誠?！拜p輕”“長長地”“小心翼翼”等詞語，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)人對(duì)蜜蜂的珍惜與喜愛之情。運(yùn)用了語言、動(dòng)作描寫，生動(dòng)傳神的表現(xiàn)了在分蜂之時(shí)，鄉(xiāng)人對(duì)這些得之不易的寶貝的小心、虔誠和難以掩飾的喜悅興奮。答題技巧：1.1.從修辭角度賞析（常用的8種修辭的作用）答題格式：這句話運(yùn)用了修辭手法，寫出了,表達(dá)了2.如果從用詞角度賞析，我們應(yīng)抓住句中形容詞、動(dòng)詞、副詞、修飾語等來答題。答題格式：“××”詞，用得恰當(dāng)貼切，精辟準(zhǔn)確，形象地寫出了人物（事物）什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物（事物）什么情感、思想等。3.從人物描寫方法的角度賞析（外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心里）這句話采用方法，生動(dòng)形象地寫出了，（揭示了人物的內(nèi)心，刻畫了人物的性格），表達(dá)了人物感情?！咎魬?zhàn)中考】2015年中考題19．第?段中的畫線句子，表達(dá)很形象，情感很豐富。請(qǐng)認(rèn)真品味，任選其一加以品析。（4分）一向快言快語的父親聽了，慢慢地說：“空氣好，吃得好是重要，但最重要的，還是要心情好……我這幾天都在家。如果你煩了悶了，就找我老頭子說說話?！贝鸢甘纠寒嬀€句是對(duì)父親的語言描寫，形象地寫出父親欲方又止的情形，他感受到了“我”受了委屈，卻不愿直接說出（2分）表現(xiàn)了父親說話時(shí)復(fù)雜的情感，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的擔(dān)心、牽掛和疼愛等情感（2分）。學(xué)生組織答案，教師予以點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們：解答這類題，我們應(yīng)該怎么做？總結(jié)方法：師：1.抓角度修辭、用詞、描寫方法2.扣內(nèi)容抓重點(diǎn)詞語3.析情感把握文章情感主旨同學(xué)們，這節(jié)課我們共同復(fù)習(xí)了記敘文閱讀的3個(gè)考點(diǎn)，希望同學(xué)們把你所收獲的知識(shí)運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中去，感謝大家的精彩發(fā)言，謝謝大家！最后送給大家一個(gè)考場(chǎng)閱讀記敘文的方法，步驟。記敘文的閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。七、布置作業(yè)閱讀莫言《我的老師》，回答下列問題我的老師①讓我終生難忘的老師是個(gè)男的。其實(shí)他只教過我們半個(gè)學(xué)期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時(shí)候說過我的好話。②這個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì)趾高氣揚(yáng)、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過了一米七的橫桿，這在一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里是不容易的。③因?yàn)槲耶?dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據(jù)說起初他們想把我送到公安局去，但因?yàn)槲夷挲g太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認(rèn)為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對(duì)象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。④一個(gè)夏天的中午——當(dāng)時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來，問我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學(xué)校的辦公會(huì)上特別把這件事提出來，說我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師都認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì)議上為我說話。這件事，我什么時(shí)候想起來都感動(dòng)不已。⑤后來，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當(dāng)我趕著牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調(diào)到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時(shí)工。⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時(shí)，自行車是十分珍貴的財(cái)產(chǎn)，人們愛護(hù)車子就像愛護(hù)眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險(xiǎn)，載著我這樣一個(gè)卑賤的人前進(jìn)了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。⑦從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經(jīng)常在我腦海里浮現(xiàn)。1.請(qǐng)概括文中敘述的兩件主要事情。（4分）2.請(qǐng)說說你對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的理解（4分）但他在我最臭的時(shí)候說過我的好話。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。3.第⑦段在全文起什么作用？（4分）4.文中的王老師是一個(gè)怎樣的人？（3分）參考答案：1.第一件事：當(dāng)所有老師都認(rèn)為“我”壞得不可救藥時(shí)，王老師通過一件小事發(fā)現(xiàn)了“我”內(nèi)心的良善，并在學(xué)校的會(huì)議上為我說話。第二件事：輟學(xué)后，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”走了十幾里路。2.（1）“臭”字形象地寫出“我”當(dāng)時(shí)不好的形象，也突出了下文王老師為“我”說話的勇氣。（2）“本能”指自然而然、不是出于外力作用而產(chǎn)生的行為，突出地表現(xiàn)了“我”的善良。3.結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭；內(nèi)容上深化主題，表達(dá)了“我”對(duì)王老師的懷念、感激和贊揚(yáng)之情。4.文中的王老師是一個(gè)正直善良、愛護(hù)學(xué)生、實(shí)事求是的人。學(xué)情分析：對(duì)于2015、2016年的中考題大多數(shù)學(xué)生能夠在讀懂文本的基礎(chǔ)上，審清題目要求，選對(duì)答題方向，理清答題思路，全面準(zhǔn)確地把握每一句話的含義。但在在語言表達(dá)方面，大多數(shù)學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)所理解的內(nèi)容，有的學(xué)生只是停留在用文中的原句作答，大部分學(xué)生不能夠?qū)υ溥M(jìn)行加工、提煉、概括后作答，在分析概括能力和表達(dá)能力方面還有待于進(jìn)一步的提高。本節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要吃透文本，要認(rèn)真審題，注重對(duì)思路的理解而不是盲目地記住答題模式。效果分析本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教材分析根據(jù)課標(biāo)精神，2015、2016年中考記敘文閱讀考查以下內(nèi)容：辨析記敘的要素，概括文章的內(nèi)容；理解記敘與描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式；清楚作者行文思路，理解文中段落的作用；結(jié)合語境準(zhǔn)確揣摩詞語和句子的含義；對(duì)作品的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能有自己的看法和體驗(yàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入梳理記敘文知識(shí)要點(diǎn):1.記敘文的“六要素”：、、、事情的、和。2．記敘文的表達(dá)方式：、、、、。人物描寫：、、、。3．描寫方法壞境描寫：、。4．表現(xiàn)手法：、、、、、、、、、。5.記敘文常用的8種修辭手法：、、、、、、。2.課后布置作業(yè)閱讀莫言《我的老師》，回答下列問題我的老師①讓我終生難忘的老師是個(gè)男的。其實(shí)他只教過我們半個(gè)學(xué)期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時(shí)候說過我的好話。②這個(gè)老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個(gè)時(shí)代真是像金子一樣閃閃發(fā)光。一般的人有了這樣的家庭出身就會(huì)趾高氣揚(yáng)、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹(jǐn)慎，一點(diǎn)都不張狂。他的個(gè)子不高，但體質(zhì)很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經(jīng)跳過了一米七的橫桿，這在一個(gè)農(nóng)村的小學(xué)里是不容易的。③因?yàn)槲耶?dāng)著一個(gè)同學(xué)的面說學(xué)校像監(jiān)獄、老師像奴隸主、學(xué)生像奴隸，學(xué)校就給了我一個(gè)警告處分，據(jù)說起初他們想把我送到公安局去，但因?yàn)槲夷挲g太小而幸免。出了這件事后，我就成了學(xué)校里有名的壞學(xué)生。他們認(rèn)為我思想反動(dòng)、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學(xué)校里一旦發(fā)生了什么壞事，第一個(gè)懷疑對(duì)象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學(xué)自家的活兒不干，幫著老貧農(nóng)家挑水。但我的努力收效甚微，學(xué)校和老師都認(rèn)為我是在偽裝進(jìn)步。④一個(gè)夏天的中午——當(dāng)時(shí)學(xué)校要求學(xué)生在午飯后必須到教室午睡，個(gè)兒大的睡在桌子上，個(gè)兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學(xué)們已經(jīng)睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進(jìn)了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進(jìn)教室把我叫出來，問我進(jìn)教室時(shí)為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學(xué)們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學(xué)校的辦公會(huì)上特別把這件事提出來，說我其實(shí)是個(gè)品質(zhì)很好的學(xué)生。當(dāng)所有的老師都認(rèn)為我壞得不可救藥時(shí)，王老師通過一件小事發(fā)現(xiàn)了我內(nèi)心深處的良善，并且在學(xué)校的會(huì)議上為我說話。這件事，我什么時(shí)候想起來都感動(dòng)不已。⑤后來，我輟學(xué)回家成了一個(gè)牧童，當(dāng)我趕著牛羊在學(xué)校前的大街上碰到王老師時(shí)，心中總是百感交集，紅著臉打個(gè)招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調(diào)到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時(shí)工。⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經(jīng)很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進(jìn)了十幾里路。當(dāng)時(shí)，自行車是十分珍