2023年第一學期幼兒園教研工作總結

2023年第一學期幼兒園教研工作總結第一學期幼兒園教研工作總結1

本學期我們小班組面臨的最大問題是：班組內非專業(yè)的新老師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應上存在著很大的困惑。針對存在的現實問題，我們教研組在園課題《快樂教化特色活動內容研發(fā)及組織實施的實踐探討》的引領下，結合小班幼兒的年齡特點開展了《集體嬉戲促進小班集體適應的實踐探討》，以幫助新老師能順當的做好小班孩子的集體適應。

如何做好課題的探討，幫助老師順當的對孩子進行集體適應的教化，讓孩子能適應集體生活，我思索了很多，在實踐探討中也付出了很多。通過一個學期的探討，我們初步取得了一些閱歷，幫助老師們成功的完成了小班孩子的入園集體適應。

一、開學前教研重點的制定和開展（既孩子入園前的適應對策）：

小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會面臨很大的轉變，這一階段的孩子最明顯的特征就是簡單心情化和抵觸化。他們會對生疏的環(huán)境表示及其的不適應，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應打算是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。

首先從讓新老師明確孩子不適應集體生活的現象這個點來綻開教研。在教研活動的時候邀請了有閱歷的小班老師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、溝通的內容、留意的事項、須要了解孩子的什么內容、家長協作的內容等幾方面進行了具體的探討，讓新老師在家訪的時候增加自信。通過大家的研討，新老師們明確了孩子入園前的適應打算，通過適應走訪、調查新生家庭，談話溝通和問卷調查的形式，了解了幼兒的特性特點，生活習慣，愛好愛好等，科學地指導家長對孩子進行入園前的培育和教化，幫助孩子對老師產生了好感和信任感。，使孩子適應了集體生活。

其次，做好入園適應前的環(huán)境創(chuàng)設工作。

溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應。我們在教研活動時圍繞創(chuàng)設怎樣溫馨的、幼兒喜愛的、家庭式的環(huán)境進行探討。依據小班幼兒的年齡特點，將幼兒的活動室以童趣的形象出現讓室內的氣氛喧鬧而溫馨，舒適而漂亮，好玩而生動。如：墻面環(huán)境中出現幼兒喜愛的卡通動物和人物用各種材料進行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能劇烈地被吸引，感受幼兒園好玩的生活，促進幼兒的入園適應。

二、理清老師的思路，明確小班幼兒的集體適應表現。

在開展教研活動時幫助老師明確對快樂特色活動的理論相識，到探討適合小班幼兒適應性的嬉戲內容以及實行的措施等方面，通過理論和實踐相結合的方式，在集體嬉戲的設計、師幼之間的.互動等方面進行詳細的探討，提升非專業(yè)老師在集體嬉戲中的有效指導、視察實力，促進小班幼兒更好的適應集體環(huán)境。

1、讓老師明確集體適應是社會活動的一個表現。相識社會活動的定義：指幼兒將在生活中看到的和駕馭的各種閱歷，通過各種模擬的社會環(huán)境以社會角色、社會語言、行為等方式進行表現。

小班幼兒的集體適應是小社會活動中一點，注意的是培育孩子的社會交往，包含了適應集體生活的時間支配、規(guī)則約束、行為標準、語言的規(guī)范、生活行為實力的養(yǎng)成等各個方面的內容，旨在讓孩子通過集體這個環(huán)境來駕馭各種必要的生活技能和行為習慣，為更好的融入社會做打算。

老師們將探討和實踐進行結合，讓老師明確幼兒的集體適應表現在一日活動中，然后針對一日活動的各個環(huán)節(jié)的留意點開展了探討，讓老師依據自己班級幼兒實際狀況進行適時的知道，幫助孩子盡快的適應集體生活。

2、理清小班集體適應的內容：

我們組織老師探討：你認為小班孩子的集體適應可以包含哪些？老師們紛紛的將自己對集體適應的相識進行了溝通，最終大家對溝通的內容進行了梳理，得出了小班集體適應的內容：

主要包括運用語言的交際實力，友好相處的實力，自律的實力，表現與理解的實力，對環(huán)境的適應實力，良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣等。社會性內容的實質即如何學習與別人友好相處并適應環(huán)境的實力。學前兒童社會性的發(fā)展內容主要體現在自我意識、心情情感、特性、社會交往、道德的發(fā)展五方面。

在幼兒的實際適應表現中可以分為幾個階段的適應：

（1）環(huán)境適應：幼兒喜愛在熟識的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會產生焦慮，從而不適應，所以幼兒對幼兒園的適應環(huán)境創(chuàng)設很重要。老師在了解幼兒的特點和習慣后應盡量給幼兒一個熟識的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時可以收集幼兒家長的照片布置在活動室，收集幼兒喜愛的物品放置在活動區(qū)，掛置幼兒相識的動漫圖片，談談幼兒知道的話題，播放幼兒熟識的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進幼兒園就能找到自己熟識的東西，有肯定的寄予，心情得到滿意。另外老師的看法也是一種環(huán)境適應，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗到你是最關注他的，會像媽媽一樣給與幫助和愛惜，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的嘉獎和歡樂。

（2）生活適應：幼兒入園后最大的不適應就是生活上的不適應，老師應幫助幼兒逐步駕馭生活自理實力，慢慢的走向適應，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的狀況，有針對性的教化。比如吃飯時幫助實力弱的幼兒，指導他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習慣。還可以允許幼兒帶自己喜愛的玩具（依戀物），延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。

（3）學習適應：幼兒一旦入學就是一個群體，就要參加群體活動，接受學問的熏陶，養(yǎng)成肯定得習慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點，對于學習的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起嬉戲，所以我們的各種活動要與嬉戲相結合，學習嬉戲一體，在嬉戲中學習規(guī)范準則，學習新學問，提高認知實力、交往實力和適應實力。另外3—4歲的幼兒不適合組織過于寧靜的活動，因為寧靜的環(huán)境會使他們想起家人，因此組織大量好玩的教學和嬉戲活動至關重要。除了組織集體的活動外，還可以開設一些形式多樣，內容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區(qū)域特色活動等，從中將單調、枯燥、重復性強的學習活動與生活活動情境化，趣味化。

3、分析哪些集體嬉戲適合小班幼兒的集體適應。

通過大家對嬉戲內容的分析和實踐驗證，我們在教學中得出了適合小班集體適應的嬉戲可以包含以下內容：

小班集體嬉戲可以包含許多領域的內容，有社會認知、語言發(fā)展、藝術表達、心情表現、健康平安等各個方面的內容。在實踐中通?？梢苑譃檎Z言嬉戲、音樂嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、角色嬉戲等各類嬉戲，通過在一日活動中的滲透，讓幼兒形成良好的適應實力。

三、利用集體嬉戲促進幼兒集體適應的對策——既老師在集體嬉戲指導中的有效策略。

明確了集體適應的內容，了解了集體嬉戲對孩子的促進作用，我們加強了老師在集體嬉戲指導中的有效策略的探討。

1、挖掘一日活動中各個環(huán)節(jié)的嬉戲過渡。

孩子來園后的溝通活動，我們通過“找摯友”的嬉戲，讓老師先和幼兒做摯友，再引導孩子和老師做摯友，接著進一步引導孩子和同伴去找摯友。通過一系列的找摯友嬉戲，孩子們相識了老師、同伴，慢慢的適應了集體人員。

區(qū)域嬉戲中老師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導幼兒熟識集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作擺布的嬉戲中建立自信，幫助孩子相互熟識和了解，培育合作、謙讓精神，體驗與同伴交往合作的歡樂。通過到“娃娃家作客”的嬉戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；供應玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學習愛好深厚，通過反復練習，使孩子的動手實力得到了提高。在活動中，幼兒的合作、共享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展讓幼兒駕馭一些最基本的交往技能，從而引導幼兒學會遵守集體活動的規(guī)則，懂得同伴間要相互謙讓，增加幼兒的友好情感和共同活動的愛好。以嬉戲本身所具有的自主性、愛好性和社會性，促進幼兒社會交往實力的發(fā)展和提高，幫助孩子適應集體環(huán)境。

集體學習活動中盡可能的以嬉戲的形式來開展，如通過點名的嬉戲，讓孩子介紹自己、相識同伴、熟識摯友；小手拍拍的嬉戲幫助孩子穩(wěn)定心情、適應集體生活。

戶外嬉戲是孩子最喜愛的，我們充分利用自然資源，開展多種嬉戲，讓孩子在擺布豐富的運動器具中獲得歡樂，促進孩子適應集體生活。

2、結合主題開展相宜的嬉戲，促進孩子適應實力的提高。

我們的課題探討離不開教化教學的實踐，因此在新教材的引領下，我們通過一個個的主題，設計豐富多彩的嬉戲進行教學。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設計了“誰的名字”“我的摯友”“找摯友”“小火車開來了”等一些孩子喜愛的嬉戲，幫助孩子相識了班級老師、同伴，在和老師、同伴的交往中獲得歡樂的體驗，幫助他們適應集體環(huán)境。主題“學本事”中，設計了“我的本事大”“我學小動物”“動物捉秘藏”等嬉戲，讓幼兒學會了必要的生活自理實力（自己吃飯、上廁所、獨立午睡、洗手等），熬煉孩子的動手實力，激勵孩子向困難挑戰(zhàn)。

3、加強家園協作、在親子嬉戲中促進幼兒適應實力的提高。

孩子的集體適應離不開家長的協作，因此我們在研討中注意家長工作的方式，幫助孩子適應新的集體環(huán)境。

為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子嬉戲活動，給孩子、家長和老師進一步供應相互熟識了解的機會，充分發(fā)揮幼兒的主動性和家長的參加性，增進家長之間、幼兒之間、家長與老師之間的聯系與溝通，幫助幼兒更好的適應集體生活。

4、老師以主動的激勵方式增加幼兒的自信，是促使孩子適應集體環(huán)境的有效方式。

自信是勝利的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充溢信念地去戰(zhàn)勝困難，努力適應新的環(huán)境和生活的內在動力。因此我們要求老師的方式激勵孩子，哪怕是微乎其微的進步，都剛好賜予確定和激勵。因為老師的夸獎和贊揚能使幼兒相識自己的特長，信任自己的力氣，幫助孩子積累主動的情感體驗，享受戰(zhàn)勝困難后的勝利和喜悅。激勵孩子遇到困難的時候能樹立自信，充溢信念，勇往直前，在將來的學習生活和激烈的社會競爭中，敢于挑戰(zhàn)新的事物，主動適應新的環(huán)境。

幼兒的集體適應不僅僅是短暫的一個學期，而是一個長期的工作，所以我們要隨時的做好打算，剛好解決問題，為幫助幼兒更好的適應集體做好工作。

第一學期幼兒園教研工作總結2

本學期，教科研室以東勝教化“十三五”發(fā)展規(guī)劃與《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心，根據幼兒園總體工作思路及目標，“以研促教，打造特色”為工作思路，以深化園本教研為主線，以促進老師專業(yè)發(fā)展為宗旨，本著發(fā)覺問題，解決問題，改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善老師的實踐行為，提高老師專業(yè)素養(yǎng)。

一、以實際問題為突破口，制定切實可行的教研安排

建園初，幼兒園各項工作在逐步開展，老師在教化教學實踐中感覺到自己有好多困惑、問題，大到如何有效開展教化教學活動、如何有效開展家長工作？小到一份區(qū)域材料怎樣投放，怎樣更有意義，怎樣和家長溝通孩子在園小磕小碰的事？老師們能發(fā)覺問題、提出問題我們很興奮，老師們希望這些問題能盡快得到幫助而得到解決我們很欣慰。然而，事事不行一蹴而就，因此在上學期末，教科研室發(fā)放調查問卷，請老師梳理出當前急需解決困惑及問題兩個，并舉薦下學期大小教研活動的內容兩條。之后開展了小中大老師現場溝通探討，確定本學期教研的內容為有效如何有效開展幼兒美術集體教學活動，大教研解決老師理念、學問、技能問題，小教研開展年級組集體備課，重點解決課堂教學中存在的問題。教科研室以此為依據，制定切實可行的教科研安排。

二、大小教研聯動，實現以研促教

本學期立足教學實際，以幼兒美術教化集體教學有效開展為突破口，使每一次的大教研活動有所收獲和思索，從而促進老師的專業(yè)發(fā)展。每月其次周周三大教研《有效開展幼兒美術教化集體教學的探討》為切入點，重點解決全園老師重點解決全園老師在美術基本技能、學問、方法以及探究美術與其他領域和環(huán)境的有效結合。三月份為《中國畫基礎學問》；四月份為《兒童畫輔導》和上海“米羅可兒”借形想象美術教學培訓活動的二次培訓；五月份為《兒童畫創(chuàng)作》；六月份為《兒童畫色調學問》。在大教研中，我們采納體驗式的學習方法將理論和操作結合起來，體現“在學中做，在做中學”的理念，不僅在教化理念、美術學問技能上讓老師有了提高，而且使老師在繪畫、觀賞、美術活動的指導、作品評價上讓老師們更駕輕就熟。老師們實際操作中發(fā)覺問題，感受想想與創(chuàng)建的魅力，在親身體驗作中，對幼兒美術教化，對幼兒教化有了新的相識與理解。

每周一的小教研活動，重點解決引進教材《米羅可兒》課程實施過程中的困惑和有效開展，切實抓好教材的把握和運用。以課堂教學探討為載體，通過解讀教材、設計教學活動的實力，促進老師設計、實施教學活動的實力。三個年級組以集體備課的形式開展活動，研討活動目標制定，依據實際狀況調整活動材料、活動過程。老師的示范、引導、指導，作品如何評價等等，最終形成教案15篇，納入資源庫。在四月上旬全園觀摩活動中，小中大十二位班主任老師依據自身的素養(yǎng)特點和幼兒的年齡特點選取不同的活動內容，開展了12節(jié)生動好玩、形式多樣，方法新奇的美術活動。拓印《喜洋洋和灰太狼》《漂亮的草原》，借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》，寫生《蟲蟲總動員》《真人一比一》《我的爸爸》等內容很好的呈現了老師在學習培訓中先進的教化理念與才智美術教學模式。在學習與實踐中，老師的美術教化教學水平有了明顯的提升。

三、完成了教科研年會評審工作

五月中旬完成了本年度教科研成果評審工作。本次玩教具以科學領域為主，共上繳72件作品，其中數學25件，科學29件，保育老師上交了18件生活區(qū)的玩教具。本次上交的玩教具都是來自老師平常教化教學中，是老師們覺得好用，能玩的起來，可探究性強、推廣玩性較強教具，不僅孩子們喜愛，而且吸引了。進入優(yōu)秀隨筆集23篇，優(yōu)秀教學活動設計35篇，優(yōu)秀心得體會21篇，優(yōu)秀成果獎17項，其中武穆老師的燕鷗足球隊隊旗、隊徽，馬昊杰老師設計的祥瑞物燕鷗卡通形象獲特等獎。

四、藝術教化部常規(guī)工作有序開展

（一）藝術活動課程的支配

藝術引領是金幼的特色之一，為了落實提高藝術教化課程質量，彰顯藝術辦園特色，藝術教化的課程試行普及活動。舞蹈活動每班每周一節(jié)；每班每周一節(jié)奧福音樂，一節(jié)米羅可兒美術活動，一節(jié)園本創(chuàng)意美術普及活動。

（二）營造藝術啟蒙的環(huán)境氛圍

“藝術引領”為我園的`辦園目標之一，“教學有藝術特色，老師有藝術特長，幼兒有藝術情趣”，興科園以幼兒美術教化探討為重點，在打造藝術特色，注意校內文化建設的同時，形成保教并重，環(huán)境育人，所以在環(huán)境氛圍營造方面始終堅守藝術環(huán)保的原則。在環(huán)境創(chuàng)設中，各班、各區(qū)都先探討環(huán)境創(chuàng)設方案，區(qū)塊劃分、材料運用，園長、主任剛好跟進指導。一樓美術室和大廳為“愛我鄂爾多斯”為主題，名族特色顯明、材料投放豐富，深受小摯友寵愛。超級飛俠建構區(qū)以星座圖、雕刻世界聞名建筑、墻面環(huán)境有中國特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬間、建構星級及主題，這不僅豐富幼兒的閱歷，而且便于孩子們學習和創(chuàng)建。尤其是一千多塊有質感的炭燒積木更是吸引孩子。二樓的足球暢想區(qū)。總體營造一個足球俱樂部的氛圍。以各國國旗作為吊飾，既起到了裝飾又可以相識不同國家的國旗。嬉戲區(qū)利用各類桌面嬉戲，激發(fā)孩子們對足球運動的愛好和駕馭足球運動的簡潔規(guī)則。西部樓梯呈現米羅可兒課程開展時孩子們的作品，一樓到二樓是大二班人臉、數字、人物的借形想象；三到四樓大三班的創(chuàng)意剪紙、我與大師的密切接觸、黑白灰的借形想象整體二美。東樓梯一到二樓是大一班用廢舊材料制作的園花太陽花，獨特新奇，有震撼感；三到四樓是中班年級組用廢舊材料制作的節(jié)能環(huán)保，旋轉的風車深受孩子喜愛。環(huán)境是隱形的課程，同時是幼兒園課程的顯現，所以我們的環(huán)境隨著課程的推動而越來越美而有意義。

（三）間操排練

開學初，間操中民族器械操依舊用羊棒骨、筷子、哈達，舞蹈老師重新編排了足球《啦啦操》，兩位舞蹈老師不僅錄制視頻發(fā)到各班，利用課余時間培訓老師，而且在開學第一月的舞蹈活動中教授給孩子。

（四）經典音樂連接美妙的一天

在兒童在人生起步階段，我們認為讓兒童感受經典音樂，提升兒童心靈感受力。本學期，依據四個時的不同特點播放不同特點的經典音樂，用經典音樂連接一日活動，讓幼兒的一天更有序、輕松而愉悅，在看似無意實則專心的將經典音樂融入孩子的一日活動中，在潛移默化中滋養(yǎng)生活在金幼的兒童、老師和家長的心靈。開學初完成了一日音樂的選擇、編排工作，本學期更具足球大課間開展增加了動感熱情的足球音樂。

五、順當完成第五屆校內文化藝術節(jié)

20xx年，蓬勃發(fā)展中的金幼將走過第五個春秋了，我們以“華蜜”為主線，結合幼兒園“藝術引領托幼一體”的辦園特色，將五年收獲與歷程結合幼兒園“藝術引領托幼一體”的辦園特色，通過鷗杯足球聯賽、小班親子運動、中班幼兒運動會、美術作品展、大班畢業(yè)文藝匯演五個板塊，將金幼人對兒童、對早期教化的理解、相識、看法、方法，用有形的、藝術的方式予以展示，更好地推動了全社會對孩子的關注與相識。孩子們在老師細心策劃，周密打算，專心組織的各項活動中，在參加、表演、互動、溝通中盡情體驗了節(jié)日的歡樂與華蜜的童年生活。

六、不足和改進

（一）大教研中老師實際的練習不夠

改進：一是理論講座更為系統(tǒng)一些，一學期一種；二是老師的練習除去教研時的作品，每月每人要交一份老師美術作品。

（二）小教研的集體備課面窄

改進：小教研的內容除了米羅可兒課程內容，還可以在大教研內容設計三個年齡段的美術集體教學活動進行集體備課。

七、今后主要工作思路

（一）接著扎實開展教研隊伍的建設，在豐富多樣、有效的探討過程中提升老師教化教學基本功及教化教學探討實力，為促進幼兒發(fā)展服務。

（二）提高小教研活動質量，形成優(yōu)質案例。

（三）接著以美術教研為突破口，帶動教研活動的多方位開展。

第一學期幼兒園教研工作總結3

一、狀況分析

本學期我們中班主班教研組由小班升上來的5個班級的主班老師組成，老師5位，組內以中青年老師為主，中年老師工作敬業(yè)負責，閱歷豐富，有園級骨干老師不僅在組內而且在園內也起著引領作用；青年老師工作主動熱忱、有沖勁，擅長接受新信息、新事物，全體老師在業(yè)務上正漸漸成熟，接著培育各自由專長領域發(fā)展。

教研組以教研組團隊探討為主陣地，圍繞組內的課題進行開展，關注常態(tài)課的設計與實施，在行動中反思，優(yōu)化課堂教學。我們的老師團結上進、工作上主動主動，在“幼兒園一日生活常規(guī)”等方面進行豐富的閱歷溝通。在教研實力、課題探討方面都面臨著挑戰(zhàn)，因此，作為教研組長會更加努力鉆研，發(fā)揮引領作用。信任在我們不斷學習和我組全體老師踏實、鉆研的努力下，我們中班主班教研組的各項工作都能有效地開展。

在家園合作共育下，幼兒在學習愛好、語言表達、動手實力、運動實力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習慣、學習習慣、交往實力、環(huán)保意識和實力等是我們今后須要重點培育的方面。

二、學期教研工作目標

1、接著以《綱要》、《課程指南》為指導，以幼兒園工作目標為導向，以園本教研工作安排為指導，抓好教學規(guī)范，關注常態(tài)教學的有效性。加強公共課的集體備課力度和其跟進式研討，打造精品課，注意研訓結合。

2、圍繞組內立項課題“幼兒園親子情境體能資源的開發(fā)和利用”的系列探討活動，引領家進步行多種形式的親子體能課程。

3、做好組內課題的探討工作，撰寫相關專題實踐探討的教養(yǎng)筆記、活動方案、教學案例、專題小結等，將課題融合實施的各類資料進行整理，為豐富課題探討成果供應第一手實踐探討資料。

4、教研組活動注意學習與實踐相結合，本學期采納老師輪番主持、中心發(fā)言等形式，采納“參加式”、“開放式”的研討模式，接著增加老師參加教研組活動的主動性，促進教研組的研討氛圍和團隊合作精神的形成。

5、在園業(yè)務活動的`指導下，利用小組教研活動學習與實施、優(yōu)化集體備課制度，通過小組成員探討、修改，名師審核，在實踐中提高老師對教材的把握和整合實施的實力。

三、實施策略與措施

1、理論學習。

（1）“浙江省學前教化保教管理指南”的學習。

（2）組織傾聽學習活動，觀看優(yōu)秀課例活動視頻錄像。拓寬老師視野，促進老師專業(yè)成長。

（3）縣立項課題“幼兒園親子情境體能資源的開發(fā)和利用”相關理論的學習。

2、專題探討。

（1）立項課題。

（2）一日保教生活的現場督查和指導。

（3）接著進行集體備課，以小組為單位，進行公共課集體研課活動。

3、老師培育。

（1）推動教研活動有效開展

組內老師每位都是組內的主持人，每位老師更好的參加教研活動，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，營造良好的科研氛圍。

建立兩個“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長負責進行集體研課的教研模式，挖掘老師的教學潛能，真正實現團隊功效。

（2）促老師專業(yè)成長

接著通過跨班更進式教學，多個機會組織“常態(tài)課”，得到同伴互助，實踐自己的反思。

開展園內名師、名班主任、教研組長引領課；老師個人特色課；特色型老師展示課等展示亮相活動。

接著開展師徒結對指導活動，相互聽課、評課，做好記錄，相互提高。

4、教研重點：

教研組層面：

（1）加強課題過程管理，不斷規(guī)范運作過程，結合每周一次的教研活動開展研討，進行每月一次的課題分析會。

（2）以公共課集體研課為主導，加大集體備課的力度。

特色活動：以各項課題為抓手，加強課題管理，做好課題的教研化、日?；?、規(guī)范化。

5、互學溝通。

（1）教研組長堅持每周一次隨堂聽課，剛好向老師反饋聽課看法，提高課堂教學效率。并發(fā)動組內老師參加周五聽課日，一學期聽課至少15節(jié)。

（2）將公共課的集體研課與時間活動相結合，開展互動式說課、評課、研課。

（3）在博客中以隨筆、敘事等多樣形式，溝通自己的教學體會、讀書心得。

第一學期幼兒園教研工作總結4

本學期號稱是有史以來最長的一個學期。但是即便如此，我們還是在勞碌中不知不覺迎來了本學期幼兒園的各項教研活動的圓滿結束。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學期，我組響應**市素養(yǎng)提升工程，圍繞藝術領域為主題的教研活動。學期初，潘**、徐**兩位骨干老師的加入，為我組注入了簇新的血液。對于每周定期開展教研活動模式，每個老師都特別的熟識。多數老師能夠主動主動的參加到教研活動中，進行頭腦風暴，相互溝通溝通，是幼兒園老師自我提升、相互學習的重要途徑。我們的教科研工作本著發(fā)覺問題—設計方案—解決問題—改善實踐這一循環(huán)往復的過程來不斷改善老師的實踐行為，提高老師素養(yǎng)。接下來，我就本學期教研工作做如下總結：

一、從“藝術領域著手”全面推動素養(yǎng)提升工程

響應**市素養(yǎng)提升工程，本學期，我們圍繞“藝術”領域的主題進行學習。熱身嬉戲的音樂嬉戲，讓老師們以模擬課堂的形式現場教學音樂嬉戲，不僅優(yōu)化了老師執(zhí)教音樂嬉戲的實力，調動了老師的活動主動性，還在老師中進行了嬉戲資源的共享。同時，我們持續(xù)以往文本解讀的形式，將目光聚焦到了藝術領域教學，組織組內老師進行全面深化地研討，老師們在研討過程中提高了文本解析實力。除了文本解讀之外，藝術領域的活動課展示，也是本學期的教研亮點之一。12月份，我組鄭**老師參與了縣教學新苗評比，她的課堂教學獲得了評委老師的一樣好評。

二、立足園本課題探討，新老老師崗位練兵展示課堂教學

在本學期的集體備課活動中，我們接著將“分層式”培訓的形式結合了進去。通過5年內老師和5年上老師的分組，產生了骨干老師組和新老師組兩組。骨干老師首先展示藝術領域的課堂教學，主動為新老師們做了示范展示，讓新老師對藝術領域的.課程有了肯定的了解。通過我組人員的上下協作，使課題于1月份順當結題。

三、把老師職業(yè)華蜜感提升到一個層面去優(yōu)化

和以往教研活動總是圍繞老師專業(yè)發(fā)綻開展不同，本學期持續(xù)了上學期“歡樂教研”的主題，我們將目光聚焦到了老師本身身上。作為幼兒園的組織者、實施者、甚至是主子翁，老師本身的工作華蜜感何其重要，一個好的團隊，往往賽過十個單獨存在的名優(yōu)老師。所以，我們把團隊建設放到了今年教研活動的一個主題月去落實。10月份的“舌尖上的實幼”活動中，我們?yōu)槔蠋煷罱ㄒ粋€課堂之外的自我展示平臺，讓每個老師在活動中秀出自己的廚藝，展示教職工獨具匠心的廚藝和創(chuàng)意。使每個老師體驗親自勞動帶來的華蜜感和成就感，加強教研組內的團隊建設，感受職業(yè)華蜜感，提升了老師隊伍的整體素養(yǎng)。老師們第一次在教研活動中感受到了前所未有的輕松和歡樂。

四、老師的專業(yè)發(fā)展

加強學習，全方位提高老師的素養(yǎng)，著力培育老師的實力。本學期我們開展了素養(yǎng)提升競賽活動，并取得了好成果。我組王**老師獲得優(yōu)秀的好成果。此外，我們組張**老師在**市民辦老師90學時培訓中開展了《鞋匠之舞》的課堂教學展示活動，并前往瑞安進行了《旋律中的玩中學》的課例共享。潘**老師在縣老師讀書心得共享會中進行了《地球上的星星》的共享。周**和胡**老師組織了50名大班幼兒的韻律籃球操《天使》參與了縣趣味運動會的開幕式表演，并獲得了同行們的一樣好評。

五、協作幼兒園開展各種活動

始終以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們協作幼兒園開展了：家長開放日活動、幼兒園秋季親子運動會、幼兒體能測評，慶元旦大型義賣活動等等?？梢哉f，每項活動的順當開展，都有我們老師的心血在里面。

六、下學期工作方向

1、積累科研資料：我們要多做課題探討，尤其是新老師更應當嘗試著去做，只有多做探討才能更好的了解孩子、了解教學。

2、進一步提高自己的科研反思實力，激勵老師多渠道溝通，多寫論文。

3、接著優(yōu)化老師職業(yè)華蜜感，強化團隊建設。

同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投入下學期的工作。

第一學期幼兒園教研工作總結5

本學期教研工作以《幼兒園教化指導綱要》為指導，并立足中心校幼教工作安排和園務工作安排及學期初制定的教研活動安排，以老師為本，以教研為先，以幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動。圓滿完成了學期任務，實現了預期目標。有效地促進和提高了老師的業(yè)務水平，提高幼兒園的教化保育質量?，F就本學期教研工作總結如下：

一、關注內涵，加強學習，進一步提升理念，提高老師素養(yǎng)

我園師資仍處于薄弱的狀況，這兩年雖然開展了各種培訓活動，但老師的專業(yè)化水平仍舊缺乏。特殊是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié)，實踐的總結及理論的提升等。本期我們從教學實際動身，開展豐富多彩的教研學習活動，促進老師的專業(yè)化成長。

1．組織老師仔細學習《幼兒園老師專業(yè)標準》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《蜀山區(qū)幼兒園一日活動常規(guī)要點》等，領悟基本理念和基本內容，引領自身的專業(yè)發(fā)展。我們還為老師訂閱了多種幼教專業(yè)雜志，購置了相關的專業(yè)書籍，激勵老師通過閱讀幼教讀物開展自學。同時開展了接著教化，網絡研修，骨干老師培訓等活動。

2．外出學習拓展新知，回園提升專業(yè)素養(yǎng)

為老師創(chuàng)建外出觀摩學習機會，有安排地組織老師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學習，傳達新信息，擴大新閱歷，提高老師對幼兒教化的進一步相識。如組織部分老師參與在六中舉辦的“店埠片幼兒視覺素養(yǎng)與美術教學”專項培訓活動，拓展了視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)。

3．激勵老師主動參與各種培訓，如：開學初我園開展了“老師帶班考核解讀”、“班級常規(guī)考核解讀”、“保育員考核解讀”及“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設”、“希沃軟件應用”等園本培訓。10月份王芳參與了在廈門開展的“園長研修班”學習，徐梅玉參與在山東開展的“傳統(tǒng)文化培訓”學習；12月份王永會參與了在徐州開展的“安徽省優(yōu)秀園長高端培育項目培訓”學習?；貓@后剛好對全園老師溝通了培訓體會，使全園老師更新了教化理念。

4．以賽代培，組織老師主動參與各類競賽活動，努力提高自身的'專業(yè)修養(yǎng)。本學期我園徐梅玉、完菲、張立瓊等多位老師參與微課大賽，分獲縣級二、三等獎。

5．每周開展一次業(yè)務學習，由業(yè)務園長確定培訓內容，就本園老師遇到的困惑及熱點問題剛好進行培訓和學習。

二、抓好教學常規(guī)管理，促進其規(guī)范、協調發(fā)展

1．為了進一步規(guī)范老師的帶班行為，做到精細化管理，本學期開展了老師帶班考核工作，通過考核細則對老師的一日帶班行為進行量化，有效促進了老師帶班的規(guī)范化，提高了教化教學質量。

2.扎實開展集體備課，對老師的備課、教化活動，室內外嬉戲活動等加強管理

我園每月開展一次集體備課研討活動，在集體備課研討活動中，各年級組依據幼兒的年齡特點，依據《幼兒園教化指導綱要》及《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中各領域的教學目標，將嬉戲教化貫穿于幼兒一日活動，注意隨機教化和幼兒自主活動，優(yōu)化一日活動的各個環(huán)節(jié)，科學制定下個月的教學內容，及活動支配，剛好制定周安排。要求老師提前一周備好課，每周有活動反思，每月由業(yè)務園長每月檢查備課一次，每月上交兩份教化筆記及幼兒個案分析，扎實落實保教常規(guī)，主動豐實保教內涵，做到真正體現幼兒的主體地位。

3．開展繪本教學活動

本學期在業(yè)務園長的指導下，各班接著開展繪本閱讀活動，要求各班每周至少有一節(jié)繪本閱讀的集體教學活動，并在集體備課時由年級組探討確定繪本教學的內容和活動設計，仔細打算，落實。此項活動拓展了幼兒的學問面，培育了幼兒的閱讀愛好。同時在此過程中老師們也收獲了繪本教學的閱歷、方法及教學技巧，提升了繪本課堂教學的有效性，促進了老師的專業(yè)成長。

4．扎實開展教學公開課活動

（1）開展了新老師上匯報課活動。

活動前新老師和老老師開展師徒結對活動，經過老老師的指導，各位新老師都仔細打算，制定了明確、清楚教學目標，完善教學設計和教法，最終設計了新奇而富好玩味性活動形式；然后在全園展示，由全園老師再次研討、打磨。最終設計出教法新奇，能充分調動了幼兒主動性、主動性的活動設計。

（2）開展一課三研活動

本學期以五大領域的集體教學活動為內容，每個年級組選擇兩位老師擔當兩個領域的展示公開課活動。經過“一研”、“二研”活動的展示、全部參加研討的老師共同分析診斷，上課的老師對活動中的不足進行剛好的反思，并依據研討狀況剛好調整、優(yōu)化教學設計，完善教學策略。在此基礎上再開展“三研”活動，活動中老師改良了操作材料，創(chuàng)設了好玩的情境、設計了好玩的嬉戲，充分調動孩子參加活動的主動性，有效的攻克了教學重難點，勝利地實現了教學目標。最終選擇了兩節(jié)精品課在輔導網活動中面對店埠片幼教同仁進行了展示活動。

此次“一課三研”活動，成效明顯。老師們一樣認為，“一課三研”的教研活動能有效地提高教學活動的設計、組織和評析等多項教學技能，使自己在觀摩、反思、實踐的過程中提高教化教學水平，同時也營造了教研組同伴間團結合作、主動向上的研討氛圍。

（3）扎實開展推門聽課制度。每位老師都可以到隨意班級進行推門聽課，并仔細做好記錄，剛好和上課老師溝通。共同促進，共同發(fā)展。

（4）打造精品課，激勵老師主動參與上級部門開展的課堂教學展示活動。

三、開展幼師大講壇活動

為了提高全園幼兒老師的專業(yè)水平，培育一支優(yōu)秀的老師隊伍，促進老師相互溝通，相互學習，共同提高，本學期幼兒園接著開展了“幼師大講壇活動”。大講壇活動由主講老師自行撰稿，經幼兒園教研室修改、審定，再利用每周例會時間進行演講。

“幼師大講壇”作為一種新型的教研形式，旨在供應一個平臺，讓全園老師們就教化教學中所關注的共性問題進行探討，共享教化理念和教學閱歷，增進情感溝通，營造主動向上、充溢正能量的良好氛圍，促進老師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。

四、努力做好市縣級課題探討工作

本學期我們幼兒園主動上報課題，在園長的帶領的指導下，市級課題《沙龍式園本教研活動的實踐探討》、縣級課題《小班午餐活動有效組織與指導策略的實踐探討》、《幼兒園剪紙集體教學與美工區(qū)相結合的實踐探討》均已獲得立項，并在專家指導下均已開題，現在正在探討階段。

五、本學期工作上的不足

1．本學期，課堂教學中嬉戲的設計和運用還有很大的提升空間，對老師們的指導還不夠。

2．、老師們的理論水平和科研水平還有待提高。

六、下學期的重點工作

1．接著開展各領域的教學研討活動，五大領域的教學研討活動是下學期的教研工作重點內容之一，是老師總結新閱歷，提高教學質量的重要途徑。接著開展園內研討課、觀摩課、聽課、說課、評課、思課等活動。做到人人參加。并注意課堂嬉戲化，把幼兒教化的目標、內容、要求融于各種嬉戲之中，讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體，接著打造我園的品牌課，精品課。

2．做好老師培訓工作。

3.做好各級課題探討工作。

第一學期幼兒園教研工作總結6

本學期，本園遷址至新園區(qū)，老師隊伍漸漸壯大，本學期的教研工作，重點在于提升老師教化教學業(yè)務水平、更新教化教學理念、保量保質。本學期本園主要工作如下：

一、加強業(yè)務學習，從心動身，提升老師心理素養(yǎng)

由于本學期增進老師隊伍，為了促進師資管理規(guī)范化，本學期嚴格執(zhí)行《幼兒園教化指導綱要》，把住“小學化教學”關鍵點，在原有基礎上，創(chuàng)意創(chuàng)新進行教學本學期，以業(yè)務學習為手段，加強老師的理論學習。

定期組織老師學習《凝心聚力，再續(xù)華章》《敬重孩子的差異和個別性的表現》《問題課程化在非專業(yè)新老師培訓中的運用》《埋怨是一種時下流行病》《無德何以為師》《做老師心理的養(yǎng)分師》等文章，在共享教化教學反思的同時，反思和正面對待自己的工作責任，更換角色意識，以幼兒為主，從心動身，做好每一項工作。

二、主動參與各項觀摩活動，開闊老師視野，豐富老師觀摩閱歷

本學期市級及鎮(zhèn)級開展各類觀摩活動，本園激勵老師主動參加，并進行二次培訓，讓全部老師都能在第一次時間了解教學動態(tài)，更新教學理念，組織和創(chuàng)新自己的'教學方式，把更優(yōu)質的課程展示給幼兒。

10月12日，顏燕語師參與20xx年安海鎮(zhèn)幼兒園語言優(yōu)質課片斷教學競賽；并攜同園區(qū)十多位老師一同觀摩；

10月17日，顏宣宣、陳貽婷、鄭勁蓮等十多位老師觀摩20xx年安海鎮(zhèn)幼兒園語言活動現場教學競賽；

11月23日，彭麗、丁佩璐、陳熔熔等師到山兜幼兒園進行語言活動《小猴賣“o”》和語言活動《想飛的小象》的觀摩；

12月顏燕語師參與晉江市試驗幼兒園創(chuàng)建性嬉戲的觀摩研討活動，觀看了沙坑結構嬉戲《羊村公園》。

三、聽課評課研討，培育老師自我反思和評價實力

在每周四教研的公開課開展過程中，新老師注意老師業(yè)務實力的提高，仔細對待教化各個環(huán)節(jié)，從制訂教學安排到上課再到課后關注學生，努力提高課堂教學質量。資深老師剛好進行課程反思，反思是老師的一種自我提高的有效形式，因此我們主動激勵全部的老師大膽創(chuàng)新，不斷反思，大家相互切磋，共同商討，有效地提高老師的教學水平和教研實力！

四、家長工作

本學期家長工作能緊緊圍繞園務工作安排，仔細實施家長工作安排，加強與家長的溝通，切實開展多種形多的家長活動，提高了家長關注幼兒學校生活的主動性，引發(fā)家長參加幼兒園活動的主動性。

老師堅持做到準時發(fā)放全部的資料，包括幼兒作品、周安排與學問反饋表等等。通過家長園地、網絡、家長會等多種溝通方式，讓家長最快最精確地了解孩子在園的學習生活狀況。

五、總結

經過一個學期的學習實踐和研討，我園的教研工作取得了預期的效果，老師的教化教學實力得到了肯定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發(fā)展。我們將在以后的工作，以《綱要》為依據不斷求知創(chuàng)新，立足幼兒全面，主動發(fā)展，向更高的目標邁進。

第一學期幼兒園教研工作總結7

本學期我們小班教研組由8位老師組成，在園教研組的領導下，我們組內的老師都能仔細學習并貫徹3—6歲兒童學習與發(fā)展指南精神，主動、踏實地參與教研活動。全組老師在克服了班級人數多的實際困難，團結一樣，想方法，出對策，努力提高教學質量，充分體現了老師們珍貴的凝合力和吃苦耐勞的奉獻精神?，F將本學期的教研組活動做一個回顧和總結。

一、刻苦鉆研教材，細致了解孩子，提高教化、科研水平。

本學期開學初，由于是接手剛入園的小班孩子，為了能科學、有效地組織教學活動，各位老師就在一起對小班的年齡特點以及嬉戲目標，小班上學期的教化目標進行了一個系統(tǒng)學習，并圍繞中福會生活這本書，從孩子的生活習慣、小班幼兒常規(guī)建立等方面進行了探討。通過學習，老師們對小班幼兒有了更深化的了解，進而轉變了教化方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導和“泛靈論”的運用，這些讓老師們更有信念去迎接、教化好我們的孩子。

另外，了解到小班孩子處于詳細形象思維階段，為了讓孩子們能盡早的適應幼兒園生活，并且在集體活動中能主動地明白老師的意思，太陽班的老師采納了“圖標”引導的方式，讓孩子知道該怎么樣排隊，也知道應當如何洗手等等，在鮮亮、可愛的卡通提示下，孩子們很快就熟識了班級的常規(guī)，自覺有效地去遵守這些規(guī)則。隨后，在教研組內對“圖示在小班幼兒常規(guī)的建立”進行了探討活動，老師們在實踐中總結出了閱歷，并進行了共享，全組老師在班級常規(guī)的建立上有了科學的指導，本學期，我們小班組的四個班級都能在學初較快的適應了幼兒園生活，并很快進入了正常的教學和嬉戲中，這樣的自然、有效的引導方法也受到了園領導的的確定。

由于老師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、探討教材的內容、教法、手段，選擇適合的內容充溢到新教材中，并且依據班級特點、孩子愛好以及老師的特點進行富有本班特點的生成活動。在活動中，老師們一方面嘗試集體的才智，另一方面也能結合本班孩子的特點，在實際的教學中進行調整。比如在教學活動大象和小蚊子中，太陽班的孩子比較活躍，所以他們實行了嬉戲性質較強的形式，而月亮班的孩子有著器樂打擊的閱歷，所以他們在組織活動的時候更注意的是孩子器樂的表現。這些反思和教學行為都是老師在對教材以及孩子了解和分析的基礎上所實行的教學措施，也說明白我們的老師在仔細地解讀孩子。

通過一學期的嘗試教學，每位老師運用綜合教材的教學水平都有了不同層次的提高。在全園老師的值班開課中，小班組老師們都能仔細對待，主動打算，上出了一節(jié)節(jié)生動、好玩，符合小班幼兒年齡特點的教研課。做到教研課有進步、有創(chuàng)新，并且涉及數學、綜合等各領域。

二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源，提高教學質量。

本學期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發(fā)各類資源進行教學活動。，如家長資源、鄉(xiāng)土資源等等。在學期初，我們就對整個教材做了一個分析以及家長的資源進行了一個刪選，選取了幾個適合的活動，并依據家長的資源特點，請家長來幼兒園進行助教活動。

比如，依據小班孩子愛聽故事以及對***有著特殊的依戀，所以我們小班組開設了一個“故事媽媽”的活動，在活動前發(fā)動媽媽們自動報名成為我們的故事媽媽，然后組織媽媽們輪番來幼兒園為我們的小摯友講故事。當媽媽講故事的時候，孩子們個個都仔細地聽著，特殊是媽媽來的那個孩子，感受到了一種奇妙的驕傲感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”

通過一個學期的活動，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小摯友們***交往中增加了自信，更是讓家長了解到了孩子在園的狀況，增進了家園雙方的合作溝通。

另外，我們年級組還能結合我園的珍寶文化的'課題進行教學活動的設計，比如，我們在閱讀主題活動的時候，發(fā)覺我們的教材中有許多打擊樂活動，一方面，我們利用各種樂器和孩子進行音樂教學，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍寶資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態(tài)的材料運到到我們的教學中去，并依據孩子的年齡特點設計了適合小班孩子的教學活動。老師們的聰慧才智將扇貝殼融入到音樂節(jié)奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的親密聯系，也把嬉戲和音樂有機的結合在了一起。

在踏實搞好教化科研活動的同時，我們還注意擴展幼兒的視野，培育幼兒各種實力，組織了一系列豐富多彩的活動，圓滿舉辦了小班家長半日開放活動，組織親子間的“歡樂跳圈”嬉戲，家長們表示了真誠的感謝和對老師辛勤付出的由衷贊美。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領幼兒走進大自然，這一系列活動，豐富幼兒的各種學問，增進了親子感情，親密了家園聯系。

三、互幫互學，共同提高。

我們小班組年青老師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每周三的教研活動時，互幫互學，共同探討氛圍較濃。每次教研活動前，我們的年輕老師就會對這周的學習工作做一個簡潔的回顧，然后對自己的困惑做一個集體的溝通，我們其他的老師就會結合自身閱歷賜予幫助。我覺得這樣的學習氛圍是一種主動、向上的，不僅是我們的年輕老師，每位老師都能從中受到啟發(fā)。

太陽班的喻老師要參與區(qū)“轉崗老師技能競賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關，指法對不對，節(jié)奏穩(wěn)嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區(qū)一等獎的優(yōu)異成果。還有朱老師，由于是第一年工作，她在撰寫論文方面不是很清晰，所以有閱歷的老師就指導她如何撰寫論文提高，如何進行論點闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領悟到了撰寫論文的方法。

還有太陽班的老師要進行公開活動，那其他班級的老師就會主動出謀劃策，更是主動協作進行教學一研、二研的活動。

除了主動協作，互幫互助，老師們之間也形成了一種共享溝通、共同成長的意識，太陽班的郁老師有幸去上海和南京進行了關于音樂教學的培訓，受益匪淺。回來后，郁老師就和同年級組的老師做了一個溝通介紹，把許老師的嬉戲化音樂教化的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂教學不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了嬉戲在孩子們教學中的重要性，并在師徒匯報課的活動中，運用這種理念指導喻老師開展了小班教學活動老虎歌，孩子們在歡樂的教學中學會了歌曲，更體驗了音樂教學的魅力，并且此活動也受到了領導的好評。

在老師的互幫互學中，我們年級組這學期也取得了較好的成果，在省師陶杯、市、區(qū)論文競賽中老師們也獲得了優(yōu)異的名次。小班各位老師的相互幫助，團結協作，是我們教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面，因此，在新的學期里，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。

第一學期幼兒園教研工作總結8

為深化實行《幼兒園教化指導綱要》精神及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求，落實學前研訓處青年老師基本功以賽代訓、達到進一步督促老師進行業(yè)務學習和教化教學探討、提高老師教化質量的目的。本學期，我們以培訓、實操為主體，組織老師研討溝通為協助的多種渠道開展的教研活動，來提升老師的備課及說課實力。在一學期的努力下，取得了一些成效，摸索了一些閱歷，同時也發(fā)覺了我們工作中的很多不足，我們將接著不斷的努力學習和成長?，F就本學期教研工作總結如下：

一、教研工作目標及探討重點：

1、精確梳理各個年齡班的年齡特點和學習方式備適合本年齡班的教化活動。

探討的重點：學習《綱要》、《指南》進行理論學問的學習。

2、幫助老師理清說課思路，提高說課實力。

探討的重點是：通過學習劉彩云老師的說課課件、研討優(yōu)秀的說課案例，嘗試自己備課說課，并進行溝通，從而理清思路。

二、詳細措施

（一）加強理論學習，為老師的探討供應保證

1、深化學習與理解《綱要》《指南》中對本年領班的幼兒特點，設計符合本年領班的教化活動，為說課奠定基礎。本學期，教研工作以說課為抓手，加強學習，促進老師成長為目的，分別帶領老師們分組研討學習《綱要》、《指南》讓每一個老師在分組研討中，自覺的將理論與實踐相結合，將本年領班幼兒的年齡特點和學習方式熟記于心。本學期結合研訓處的工作重點——說課，綻開了集中學習。力求讓每一位老師做到“心中有目標、行動有依據”，不盲目的備課、說課。我們實行集體學習和自學相結合的形式，為教研工作的順當開展打下基礎。

2、幫助老師學習梳理說課的流程和方法。依托三年支持安排，11月底研訓處劉彩云主任在園內對主班老師進行了說課培訓，內容夯實。切合我們老師和孩子的實際須要，滿意了我們老師說課的需求，然后我們教研組集體觀看錄像、進行學習，為我們的說課活動，理清了主線，拓展了思路。

3、收集于共享書籍、網絡中的優(yōu)秀的說課案例，有新觀念的引領。我們將培訓當中的一些案例和網上搜集的案例進行剖析，根據說課的主要環(huán)節(jié)，分別進行了舉例和剖析。例如在說教材環(huán)節(jié)中，我們舉了小班數學活動說課稿——大大和小小的例子，讓老師明白，闡述清晰：活動后希望達到的教學結果是什么？為什么這樣確定？主要從學問技能、實力、情感看法等方面綜合地表達出來。要說明白：確立此目標的依據。如何依據教材內容（并結合發(fā)展目標和學情）來確定本活動的教學目標或任務。說目標的留意點：既要有陳述更要有分析等等，逐一進行了分解和剖析。因此，解決了老師說課中存在的.問題，通過正確的分析，找出問題解決的策略。

4、老師要正確自我定位，找到適合自己的說課風格。通過培訓和研討我們學習和總結出提說課留意的事項，為老師最終的說課做好充溢的打算，說出自己的特點和風格。首先自我形象：體現出幼兒老師的形象特點，落落大方、朝氣蓬勃。其次要給自己的說課給予一些基本思想，提前打算好各種課型的框架，再次思路要清楚，語言要流暢、富有感染力，將說稿要內化于心，說課要自信，體現特性特點和亮點，最終時間的合理安排，可以借助媒介，增加說課的直觀性。劉老師在培訓的結尾說道：謙恭而不自卑；自信而不自負；簡潔而不簡潔；詳盡而不累贅；生動而不浮夸；落實而不死板，為老師的形象、專業(yè)素養(yǎng)以及說課實力做了進一步的提高。

（二）多渠道的探討途徑，找準問題，突出探討的實效性

1、以示范課為例，進行一課多研，分析研討解決策略，進行實施，推廣優(yōu)秀的策略，并進行說課的演練活動。光說不練是紙上談兵，因此我們分別找了三個年齡班的典型案例進行探討，再一次加深說課的流程和思路，如小班的數學活動《好玩的圖形》、中班的語言活動《龜兔賽跑》、大班的語言活動《親親長頸鹿》為例分別進行了研討，找出自己的困惑和問題，找出案例中的有點和好的教化策略進行學習，為自己的說課做好打算。

2、進行說課演練，找準問題，不斷改進工作。老師仿照優(yōu)秀的案例，制定自己的說課內容，進行說課演練，在溝通研討的過程中，大家相互幫助找出優(yōu)點和不足，老師們主動闡明自己的觀點，將自己的懷疑、建議以及新想法和盤托出，做到才智共享。并能依托理論，做到有理有據，專業(yè)水平進一步提高。

3、研討說課標準，為說課做進一步的提升。老師共同研討和學習《幼兒園老師說課評分標準》，力求在基本功大賽中取得優(yōu)異的成果。通過研讀標準我們分清說課中的重點說哪部分以及每個部分中要說什么，不丟項不漏項，為自己的說課做最終的沖刺，起到了至關重要的作用。

（三）總結與反思相結合，奠定成長基礎。

反思是老師成長的有效途徑。本學期的教研活動重視老師的反思工作，在開展各項活動后集中老師進行統(tǒng)一溝通和反饋，提出合理化的看法和建議，將有實效的做法進行積累和總結，形成閱歷集，提高老師專業(yè)水平。園所形成了良好的學習探討氛圍，老師們也在反思中受益，都有不同程度的提高。同時，我們還要求老師在書寫教案和說課時活動后進行反思工作，要仔細落實到筆頭，要反復修改教案，留意收集自己的說課案例。期末，我們還進行了有針對性的專題總結，老師們談自己的收獲與思索，為下學期的工作奠定基礎。

三、存在的問題以及努力方向

本學期教研組的工作雖然取得了一些成果，但仍舊存在著很多不足，主要表現在以下幾個方面。

（一）成果：

1、老師在把握本年領班特點和學習方式上有了顯著的提高，能夠運用并與自己班幼兒相結合，備出優(yōu)秀的符合本年領班的教化活動，教案書寫規(guī)整，大大提高了書寫教案的實力。

2、通過本學期的重點工作——說課，幫助老師將理論與課相結合，將說課內化于心，大大提高了老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，尤其提高了老師說課的實力。

3、參加區(qū)級基本功的張飛老師獲得理論二等獎、教案書寫三等獎和說課二等獎，支教老師吳濤獲得理論一等獎、教案書寫二等獎和說課二等獎的好成果。

（二）不足：

1、教研形式單一，教研活動的形式多以培訓為主，研討為輔，形式單一枯燥，降低了活動的效率。

2、老師的水平和實力層次不同，導致個別老師提高慢、進步小，大家的步調不一樣。

（三）努力方向：

1、豐富教研活動形式，如競賽、觀摩、嬉戲、多媒體等多種形式開展，讓教研活動“活”起來，提高教研活動的效率。

2、活動內容進行分層教研，或者是開展捆綁活動，大帶小，成熟老師帶青年老師、師徒活動等等，讓大家一起進步和提高。

第一學期幼兒園教研工作總結9

一、總結與反思，讓課程更富內涵

⒈梳理“玩美課程”建設問題

本學期在上學期《基于兒童立場的創(chuàng)意美術活動的探討》課題的基礎上，對“玩美課程”重新梳理，通過調查表的形式來了解老師對“美”的理解、對“玩美”的理解。在溝通中我們發(fā)覺，除了在玩樂中進行美的教化，感受美、觀賞美、玩樂美，也要讓幼兒感受日?；顒又械男袨槊溃l(fā)覺身邊人的內心美等。在不斷深化、細化和豐富的過程中，挖掘“美”的內涵，在日?；顒又凶⒁狻懊馈钡慕袒粩嗟貥嫿ǜ鼮橄嘁?、更能促進幼兒全面發(fā)展的園本課程。

⒉優(yōu)化課程審議的內容。

通過課程審議，可以讓老師們的兒童觀、教化觀不斷碰撞，在實踐與反思中形成符合幼兒年齡特點和愛好須要的共識。

本學期課程審議的表格又有所調整，每次審議的表格中關注幼兒的已有閱歷，讓老師在平常的視察、談話中了解幼兒的已有閱歷，并在此基礎上改造或生成活動。通過課程審議有效選擇主題，調整主題內容，使課程更適合幼兒年齡特點、生活閱歷、愛好和發(fā)展須要。同時，老師利用脈絡圖對整個主題的內容進行梳理，也能依據幼兒的愛好、偶發(fā)事務生成一些內容，努力讓課程審議更好地為園本課程建設服務。

⒊挖掘“玩美課程”資源。

課程資源的開發(fā)與利用對課程實施起著促進或限制作用，是課程實現的必要保障之一，也是老師課程創(chuàng)新實力凹凸的重要體現和課程創(chuàng)生實力提高的重要途徑。合理開發(fā)和利用課程資源是課程改造的基本條件,也是老師專業(yè)的基本體現。本學期主要梳理了園內的植物資源和園外資源，將幼兒園劃分為幾個區(qū)域，老師與幼兒共同去視察、發(fā)覺各種植物的特征，并進行梳理。在梳理的過程中，發(fā)覺小小的幼兒園也有幾十種的植物資源，可以在不同的季節(jié)開展不同的活動，也有相像的植物，可以比較相同點與不同點等。園外的資源，基本以各種店鋪、工廠為主，梳理了以后，老師可以依據幼兒的須要帶領幼兒參觀學習。

⒋創(chuàng)設溫馨自主的“家”環(huán)境。

環(huán)境作為一種“隱性課程”，對幼兒發(fā)展有著潛移默化的影響。這種影響不僅僅在學習上，更多體現在生活上、心理上，幼兒年齡越小影響越大。本學期我園注意創(chuàng)設溫馨的環(huán)境，在班級的墻面上能看到幼兒學習的影子、學習的過程。幼兒能與其進行互動，與同伴進行溝通，相互學習。特殊是語言區(qū)的調整，讓幼兒在語言區(qū)中能有家的氛圍，在嬉戲中歡樂地寫、畫、聽、說。

二、從問題動身，做“追蹤式”教研

幼兒園教研的目的不是為了構建關于兒童發(fā)展和幼兒園教研的新理論，不是為了解決幼兒園教學領域普遍的本質性問題，也不是為了獲得教學活動之外的任何事物。幼兒園教研是幼兒園教研人員在美善價值取向上，為幼兒園的教學活動甄定方向，遵循幼兒教化規(guī)律，研討教學活動中的詳細問題，并結合幼兒教學實踐供應合理解決策略的活動。為此，幼兒園在開展教研活動時首先要著眼于本園教學活動的研討；在程序上必需保證對教學活動的價值進行分析；應當依據教化教學規(guī)律進行研討；要留意開放、公允、民主的研討環(huán)境的營造。

⒈發(fā)覺問題、分析問題。

本學期我園的教研內容以日常活動為主，各年齡段在視察中發(fā)覺日常活動中存在的一些問題，如大班的課間活動，內容比較單一；中班的餐點幼兒有消極等待現象；小班的漫步活動以老師為主導，幼兒主要跟著老師走。

⒉發(fā)表“有理有據”的觀點。

本學期的教研活動主要結合案例來進行研討，“有圖有真相”的同時，也要依托一些理論依據來支持自己的觀點。這樣的研討活動才是切合本園實際的，也是有效的。

⒊結束后進行追蹤。

日?；顒邮敲刻於紩_展的活動，因此在研討過后，可以再到班級進行查看相關的日常活動，看它的開展狀況，與教研活動前進行對比，查看教研活動的有效性。同時，老師也會對相關的日?；顒舆M行再次的視察，分析幼兒的行為與發(fā)展。

三、視察到評價，不斷調整評價體系

在我們的教學過程中老師除了組織引導幼兒開展各項活動外，視察幼兒在活動中起到的作用也是舉足輕重的。沒有老師對幼兒的視察，就沒有真正的活動，就看不到孩子要表達的意愿、聽不到孩子想要說的、猜不到孩子所想的，那又何能專心來感知孩子的世界、走進孩子的`心靈？只有通過對幼兒的視察，我們才能了解孩子學習的方法、了解孩子閱歷的獲得，甚至更有效地指導幼兒進行教學活動。并且針對綱要指出的能針對幼兒的個體差異進行因人施教地教學，使得每個幼兒都能獲得勝利和滿意。

⒈激勵形式的多樣。

本學期的視察還是以白描的為主，但部分老師會采納錄像的形式，事后再反復地視察并記錄，這樣的方式可以更為細致地進行視察，在視察的基礎上進行有針對性的記錄。

⒉加強記錄的指導。

在發(fā)覺了老師在視察方面的問題后，本學期主要圍繞視察墻上的口語表達進行了指導。讓老師了解視察記錄必需具備的幾個要素，如何更加聚焦自己的視察內容，記錄時如何更為簡潔有效等等。

⒊評價的盡量專業(yè)。

本學期與老師共同學習了COA視察法，結合COA視察法里的指標與其7種不同的水平，比照著不同的水平進行評價，讓老師在評價時有一個標準，同時也降低了評價的難度。

⒋方案的不斷完善。

第一學期幼兒園教研工作總結10

回顧這學期的教研工作，使我深深地體會到教研組工作能順當而有序地開展，離不開園領導的支持及各位老師的大力協作。本學期我們中班教研組能仔細貫徹《幼兒園教化指導綱要》和《指南》精神，堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，針對中班幼