初中語文教案：《蘇州園林》【5篇】

第第頁初中語文教案：《蘇州園林》【優(yōu)秀5篇】作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是本文范文為大伙兒帶來的5篇《初中語文教案：《蘇州園林》》，如果能幫助到您，本文范文將不勝榮幸。

初中語文教案：《蘇州園林》篇一

《蘇州園林》重點段落分析

(一)游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個園林翻了一番。

游覽者必然也不會忽略另外一點，就是蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1.文中有一個詞語“單調”，形容開窗對著白色墻壁的感覺，請你具體解釋補上竹子或芭蕉就可以去掉單調感覺的原因。

答：有色彩，減少單調感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。

2.這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？

答：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3.第一段中的“適當?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？

答：不可以。此短語說明設計者的安排的精心，要確保每一點設計都有美的效果。

4.請你寫出花墻、廊子的特點和作用。

答：特點：墻有鏤空圖案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

(二)設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。

可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?？傊?，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》，名，的家、家。我們曾學過他的一篇童話《》。

葉圣陶紹鈞教育文學古代英雄的石像

2.本文說明對象的特征是：

“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。

a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(列數(shù)字)

b.有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。(舉例子、打比方)

c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。(作比較)

4.“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！敝小皵」P”改為“地方”可否？為什么？

不可以。因為句中的“敗筆”是與上半句中的“圖畫”相照應，換成“地方”，則沒有這層照應了。

5.最后一句要是改為“每一個心里想著口里說著‘如在畫圖中’?！毙Ч麜鯓?？哪種說法好？

效果會不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強烈，強調了蘇州園林設計的成功，確實能夠做到使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強。

(三)布置作業(yè)

1.請用一段文字介紹你所在的班級室內布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。

2.預習《故宮博物院》，查找有關圖片和資料。

《蘇州園林》教案篇二

教學目標：

1、領略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學生愛美愛國。

2、了解的思路，把握文章總說和分說的結構層次。

3、學習本文多樣性的語言。

教學過程：

一、導入：

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、介紹：

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。

三、簡介蘇州園林：

“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林：

拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。

四、理清全文結構：

1、這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

（眼前總是一幅完美的圖畫）

2、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的，具體設計主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”

3、在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9三個自然段？這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的？

這里，又從園林的細部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個角落的構圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內建筑的色彩美等。這是對蘇州園林的特征的再次強調。

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點?？?/p>

亭臺軒榭布局的自然美。

大處假山池沼的藝術美。

第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。

體說明蘇州園林的藝術美?；▔茸拥膶哟蚊馈７?/p>

講究每個角落的構圖美。

細處門窗的圖案美。

園內建筑的色彩美。

第三部分（10）總結全文?？?/p>

五、把握的說明順序。

（1）選兩位同學用自己的話介紹的說明順序。

（2）其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。

先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

邏輯順序：從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的`順序。

六、分析全文，理解文章抓住事物特點進行介紹的特點。

1、請在第一段中找出一個最能說明蘇州園林地位的詞語，并簡作分析。

明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

2、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調換次序？為什么？不能。因為這四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容是前后一一對應

3、精讀4、5兩節(jié)：

第四節(jié)：（1）這一節(jié)說明了什么？

講究假山池沼的配合

（2）哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

（3）寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

（4）“藝術”和“技術”能否調換，為什么？

不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

（5）“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

小結：總分式結構（中心句—支撐句），說明語言的嚴密性

第五節(jié)：（1）結構形式？（怎么找出來的？）

總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2）用了哪些表達方式：描寫、議論、說明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

4、精讀文章第6段，回答下列問題。

①概括此段的說明要點。

這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。

②“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？

有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。

③園林內裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產生的效果作簡要說明。

裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。

5、（10自然段）這段文字是否多余？

明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。

七、要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。

（1）學生圈點勾畫，自立分析。

（2）小組內交流看法，求同存異。

（3）全班交流，教師引導學生存同析異。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！?/p>

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱?！?/p>

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

③引用

“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”?！坝斡[者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?/p>

⑥打比方：

“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

⑦摹狀貌：

“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

八、揣摩語句，理解語句豐富的內涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）

“標本”原指實物原樣或經過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）

不能，原句突出了“蘇州園林”

（3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調蘇州園林的總特點。

（4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）

“藝術”是強調個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）

去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……（這個描寫的句子有什么作用？）

這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。

（7）“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？

明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

九、小結：

本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒說明的技巧，力求學以致用。

《蘇州園林》教案篇三

○課型：教讀課

○教學設想與目標：

1.學習本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。

2.體會說明文語言的準確性；

3.繼續(xù)學習常用的說明方法；

4.領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。

○預習提綱：1.通讀課文，初步領會課文結構；

2.給生字詞注音，初步掃清字詞障礙。

○課時分配計劃：二課時

教學過程：教學內容及步驟：

○導入：前面我們學習了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點，認識到了勞動人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個方面。中國的園林藝術又怎樣呢？中國古典園林藝術家陳從周曾說，江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。足見蘇州園林之美。今天我們又來學習著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。

○詞語教學：讀準下面的字詞并解釋：

軒榭：（見課本注解）

因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

標本：本意是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和為待點。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（７）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

閑適：閑靜舒適。

明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

丘壑：深遠的意境或思慮。

嶙峋：（見課本解釋）

鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。

薔薇：花名，落葉灌木。

○學生看課本前面插圖，說說自己的感覺。（自由發(fā)言）

○自由朗讀課文，試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

○發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時提示與點撥）

○每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國各地園林的標本）

說明：標本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。不該錯過則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。

問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內容。

說明：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都如在畫圖中。這就是蘇州園林的`總特點。

如何實現(xiàn)這一點？那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說，一切是說處處講究圖畫美。

引導學生理清結構，板書：

蘇州園林

1節(jié)：是我國園林的標本

2節(jié)：總特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中）總寫

3節(jié)：講究亭臺軒榭的布局

4節(jié)：講究假山池沼的配合

5節(jié)：講究花草樹木的映襯主

6節(jié)：講究近景遠景的層次

7節(jié)：每個角落的構圖美

8節(jié)：門窗的圖案美次

9節(jié)：建筑的色彩美

○體會詞語的準確性：（結合練習第二題進行）

○本文用了那些說明方法呢？

學生找出來后發(fā)言，教師適時提示點評。

明確：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：

舉例子：

(1)我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

(2)在建筑技術上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋

先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。

作比較：

(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

通過比較，容易突出被說明對象的特點。

打比方：

(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

打比方可以使要說明的對象形象可感。

列數(shù)字：

(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。

采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準確性的一個重要方面。

引用：

(1)唐朝的張說，遠望這座橋就像初月出云，長虹飲澗。

(2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨一無二的

引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力。

○知識遷移訓練：

1．從課文中領會到哪些欣賞中國林的方法？

因為正如文中所說，蘇州園林是我國各地園林的標本，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林內各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。

2．寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點來寫，并適當運用一些說明方法。

○課后反思

《蘇州園林》的優(yōu)秀教案篇四

教學目標：

一、體會抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。

二、學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次。

三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。

四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。

教學難點：

一、引導學生理解寫作意圖，進而體會寫作思路，理解文章結構。二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學要點：

1、學習說明文知識2、簡介及寫作緣由3、字詞4、朗讀課文，找出說明對象

5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意

第二課時

教學重點：

1、找出說明對象的總體特征，并分析通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。

教學內容及步驟：

一、導入：同學們已經提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看書上的圖片，請你們看一看蘇州園林的圖片，你認為蘇州園林有什么特點？(學生討論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。

二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

明確：標本--同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的'興趣。

三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本？

明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

提問：為了達到這一標準，認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫？

明確：四個講究。

四、分析第三自然段

提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點？

蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么？

為了什么這一特點，采用了什么說明方法？(作比較、打比方)

五、閱讀第四自然段，完成下列練習：(學生思考、討論)

(1)用“||”劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

(5)文章分幾個方面介紹池沼？

(6)這段文字的結構特點是。

(7)這段文字用了什么說明方法？

(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術?！敝械摹八囆g”和“技術”有什么不同？可不可互換？

六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么？作用是什么？

(4)本段的說明順序是什么？

七、提問：在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段？

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的？

八、整理說明順序：概括--具體主要--次要

九、歸納說明文閱讀的重點：

(1)明確說明對象(2)弄清所說明的事物的特征(3)劃分段落層次，概括段意

(4)了解文章使用的說明方法(5)明確說明順序(6)把握說明文的結構

(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果(8)體會說明文語言的準確嚴密

十、本課小結

十一、布置作業(yè)：作文《我們的教室》

要求：1、認真觀察，抓準特點

2、按照一定的說明順序

3、用3～4種說明方法

4、字數(shù)：500字

教學后記：學生初學說明文，一定要注意提高他們的學習興趣，引導他們把握說明對象的特征及說明順序和方法。

《蘇州園林》教案篇五

一、導入新課，初識蘇州園林。

1、對對子

教師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)

上有天堂——下有蘇杭

江南園林甲天下——蘇州園林冠江南

窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹

（三副對聯(lián)由淺入深、由遠及近。以這種方式導入課文，既激發(fā)學生學習興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）

教師總結：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地