2、樹之歌 一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

2、樹之歌一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計二年級上冊語文

《樹之歌》教學設(shè)計

教學目標

在觀察、比較中，自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點，利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓，松柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。

通過多種形式的朗讀把課文讀正確，在合作中通過據(jù)文找書、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹，松柏的特點。能背誦課文第一，二句。

會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字。書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學重難點

教學重點：

識字、讀詞；正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。

教學過程

談話導入

多媒體出示與樹有關(guān)的成語，詩句。

[設(shè)計意圖：當今全民重拾中華傳統(tǒng)文化，而語文課就是最好的載體，孩子是最好的傳承者。開課的成語、古詩就是創(chuàng)設(shè)了一個很好的傳統(tǒng)文化的氛圍。]

初讀課文，識字學詞

借助拼音讀準字音，讀通句子，并標出課文共有幾句話。

指名讀句子，同桌合作讀句子并互相糾正。

【設(shè)計意圖：通過自主學習、正音指導，隨文識字學詞，朗讀練習等，讓學生在初讀環(huán)節(jié)真正做到讀好書，識好字，夯實學生的語文學習基礎(chǔ)。】

再讀課文，了解樹木特點：

（1）這首歌介紹了哪些樹木呢？用筆把它們的名字圈一圈，再借助拼音讀一讀（生圈畫樹名，并讀樹名）(圈找樹名的過程，是學生認讀、理解、提取信息的過程。圈畫的痕跡就是學生在這一學習活動中留下的思維痕跡。）

(2)各種形式讀詞語

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字。

1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、畫”引導學生觀察說說這些生字有什么相同的地方。

發(fā)現(xiàn)1：都是木字旁的字。木字旁表示字義和樹木有關(guān)系，這是形旁表意。

發(fā)現(xiàn)2：右半邊的字和整個字的讀音相同，如“桐、楓、杉”隨機“彡”字源講解。

發(fā)現(xiàn)3：右半邊的字和整個字的讀音相近。如“梧、柏、樺”右半邊的字和整個字的聲調(diào)不同；“松”右半邊的字和整個字的韻母相同，聲母不同。

小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思，聲旁表示讀音的字叫形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字，很方便。

運用形聲字的規(guī)律，猜一猜其他樹名。橡樹、樟樹、石榴樹、梅樹【設(shè)計意圖:通過觀察比較讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，通過形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點進行歸類識字，提高識字效率，培養(yǎng)識字能力并學會運用。這個教學環(huán)節(jié)重在引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。運用規(guī)律識記生字。將同偏旁的漢字進行歸類，引導學生觀察，獲得三個發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字；發(fā)現(xiàn)一些生字右半部分和整個字的讀音相同；發(fā)現(xiàn)另一些生字右半部分和整個字的讀音相近。這三個層級的發(fā)現(xiàn)，在認知水平上是層層遞進的。對于形聲字這一大類的發(fā)現(xiàn)是基于學生原有的認知和學習經(jīng)驗的，但是關(guān)于讀音的兩個小類區(qū)分，是基于課堂中的比較辨析后劃分出來的。借由歸類學習，學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字更為精妙的特征，一步步建立起對形聲字，“形旁表意、聲旁表音”特點的認識，在鼓勵學生嘗試運用這個規(guī)律認一認兒歌外的其他樹名，讓學生在新的情境中運用規(guī)律，加深對形聲字。規(guī)律的了解，學生的思維水平也由此得到提升。】

讀一、二兩句話，用波浪線劃出它們的特點。隨機理解：“壯”“像手掌”“秋天葉兒紅”“四季批綠裝”隨機指導朗讀：讀出樹的特點。隨文識字：“掌、裝”(“掌”和“裝”也是形聲字，通過給“掌”組詞找朋友，幫助識記)

【設(shè)計意圖：識字的最好途徑就是隨文識字，低年級的課文相對比較簡單，理解不是難點。但是對字形的識記，對語感的培養(yǎng)卻至關(guān)重要。所以我們就要用巧妙的方法將識字與閱讀結(jié)合起來。此環(huán)節(jié)是本課教學的難點，通過出示圖片、觀察交流、練習表達、拓展提升、趣味誦讀等方式，讓學生了解樹木的不同特點，從而實現(xiàn)對學生進行語言文字的訓練?！?/p>

四、鞏固識字，指導書寫

1.指導學生觀察字形。

2.范寫“楊、楓、杉”，提醒學生要寫得左窄右寬，左高右低。

3.學生自主描寫、臨寫，師巡視了解書寫情況，同時強調(diào)良好的書寫習慣。

4.評議

【設(shè)計意圖：二年級寫字教學逐步偏重于建架結(jié)構(gòu)的指導教學中調(diào)動學生已有的寫字經(jīng)驗，鼓勵學生觀察、比較一組木字旁左右結(jié)構(gòu)漢字的共同點，并從一個字的書寫，遷移到另幾個字的書寫，讓學習寫字的過程也伴有思維參與，是寫字省時高效。指導學生觀察。指導學生觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理。通過書寫指導提高寫字效率，木字旁的字書寫時要注意左窄右寬，這一點學生已經(jīng)有基礎(chǔ)了，要把字寫好，還得更細致地觀察，注意左右高低的不同，以及穿插筆畫的位置?！?/p>

總結(jié)提升，布置作業(yè)

師：今天，我們學習了兒歌，認識了一些樹木的名字。初步了解了他們的特點，我們還認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候，還會發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察。認識更多