3《月是故鄉(xiāng)明》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

3《月是故鄉(xiāng)明》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)五年級下冊語文

《月是故鄉(xiāng)明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“燕”，掌握本課重點(diǎn)詞語。

2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。

3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程

板塊一讀詩中的月，初悟月之意象

1.皓月當(dāng)空，總是寄托著詩人們的千般情思，萬般情愫?？吹竭@輪圓月，你的腦海里浮現(xiàn)了哪些詩句呢？

2.月亮總是讓人產(chǎn)生無限的遐思，師相機(jī)其他拓展關(guān)于月的詩句。

3.那在作家季羨林筆下，又是如何寄托這份情思的呢？讓我們一起走進(jìn)文章，齊讀課題。

4.出示課前導(dǎo)語，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

板塊二讀文中月，梳理月之足跡

1.檢測字詞。

出示課堂作業(yè)本第一題，學(xué)生自主完成。

(一)．讀句子，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫上“√”。

（i）無論是風(fēng)光旖（yíyǐ）旎（nǐní）的瑞士，還是風(fēng)光絕妙的燕（yānyàn）園，抑或是碧波萬頃（qǐngqǐn）的大海，這些地方的月亮都比不上故鄉(xiāng)的小月亮。

（ii）大葦坑頗有煙波浩渺（miǎomiáo）之勢。夜晚，我常走到坑邊賞月。月光晶瑩澄（chénchéng）澈，真美。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)。

（2）相機(jī)教學(xué)多音字“燕”，借助圖片理解“風(fēng)光旖旎”的意思，讀好短語“風(fēng)光旖旎的瑞士”。

（3）指導(dǎo)讀好長句子。

2.默讀課文。

用“_______”畫出作者寫了哪里的月。

3.將月亮分成兩類。

如果將這些不同地方的月亮分兩類，你會(huì)怎么分？（板貼：故鄉(xiāng)月、他鄉(xiāng)月）

4.出示月亮圖。

圖片出示不同地方的月亮，說一說你喜歡哪一處的月亮，說說理由。

板塊三讀心中月，感悟月之深情

1.憶故鄉(xiāng)月，追童年往事

（1）師引讀：

（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：他的故鄉(xiāng)在西北的大平原上。那兒沒有山，至于水，幾個(gè)大葦坑占村子面積的一多半。此時(shí)你有什么疑問呢？

（3）是啊，如此樸素平凡的月亮為何讓作者魂?duì)繅衾@呢？讓我們走進(jìn)他的童年時(shí)光。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

讀：默讀第三、四自然段。

找：找一找作者在月下發(fā)生的童年往事。

說：說一說抒發(fā)了作者哪些感受。

①學(xué)生交流匯報(bào)。

②作者還會(huì)做些什么呢？展開想象，借助句式說一說。

在故鄉(xiāng)葦坑旁的月亮下，我____________；

在故鄉(xiāng)葦坑旁的月亮下，我____________；

在故鄉(xiāng)葦坑旁的月亮下，我____________。

③作者的童年是快樂，有趣的。引讀冰心的話——每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動(dòng)神怡的最深刻的記憶。

（4）小結(jié)：故鄉(xiāng)的月亮早已成為他心中的月亮，比起他鄉(xiāng)的月亮，他更愛故鄉(xiāng)月，因?yàn)檫@里有作者難忘的童年回憶。（板書：比憶）

2.比他鄉(xiāng)月，引思鄉(xiāng)之情

（1）其實(shí)作者這么鐘情故鄉(xiāng)的月亮，與他的漂泊經(jīng)歷也有關(guān)。指名讀。

我在故鄉(xiāng)只呆了六年，以后就離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯。在濟(jì)南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟(jì)南呆了一年，然后在歐洲住了近十一年，又回到北京，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了。

（2）師借助時(shí)光軸拓展介紹季羨林的經(jīng)歷。

1911年出生于山東清平縣的一個(gè)小村莊。六歲那年離開故鄉(xiāng)到濟(jì)南上學(xué)。高中畢業(yè)后考入清華大學(xué)到北京上大學(xué)。1934年大學(xué)畢業(yè)后，回濟(jì)南母校任教。1935去德國求學(xué)。1946年回國后就一直在北京工作，再也沒有回過自己的故鄉(xiāng)。2009年季老逝世。

（3）久久未歸家的作者又會(huì)有怎樣的感受？

（4）相機(jī)出示《海棠花》語段，引導(dǎo)學(xué)生再次感受作者離鄉(xiāng)背井漂泊天涯之苦。

鄉(xiāng)思并不是很舒服的事情。但是在這垂盡的五月天，當(dāng)自己心里填滿了憂愁的時(shí)候，有這么一團(tuán)十分濃烈的鄉(xiāng)思壓在心頭，令人感到痛苦。同時(shí)我卻又愛惜這一點(diǎn)兒鄉(xiāng)思，欣賞這一點(diǎn)兒鄉(xiāng)思。他使我想到：我是一個(gè)有故鄉(xiāng)和祖國的人。故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在他們卻近在眼前。我離開他們的時(shí)間愈遠(yuǎn)，他們卻離我愈近。

作者僅僅是喜愛月亮嗎？

（5）對比朗讀，升華情感

①男生讀異國他鄉(xiāng)月亮，女生讀故鄉(xiāng)小月亮。

②指名讀燕園月亮之景，其余學(xué)生讀故鄉(xiāng)小月亮。

質(zhì)疑：既然作者這么思念自己的故鄉(xiāng)，那就寫自己故鄉(xiāng)的月亮，為什么還要畫這么多筆墨寫他鄉(xiāng)的月亮呢？

小結(jié)：作者就是將故鄉(xiāng)的小月亮和他鄉(xiāng)的大月亮進(jìn)行對比，思鄉(xiāng)情便躍然紙上。

（6）引讀：見月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為作者經(jīng)常的經(jīng)歷。他多渴望回家再瞧一瞧那故鄉(xiāng)的小月亮啊，我們一起讀——月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！

（7）寫下這篇文章時(shí)作者已是耄耋之年，一生漂泊在外的他多想回到那無憂無慮的童年時(shí)光啊，我們再一起讀——月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮??！

板塊四聯(lián)讀拓展，體悟鄉(xiāng)愁

1.聯(lián)讀《月光餅》，比較異同：

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

自學(xué)：

讀：比較讀《月是故鄉(xiāng)明》和《月光餅》。

思：思考兩篇文章有什么異同之處。

合學(xué)：

寫：組內(nèi)討論，組長將小組的發(fā)現(xiàn)填寫在韋恩圖里。

（溫馨提示：可從內(nèi)容、寫法、情感等多方面進(jìn)行比較。）

總結(jié)：

鄉(xiāng)愁是一輪圓月，是一塊月光餅，是一條穿越時(shí)空