學(xué)生法律意識培養(yǎng)及應(yīng)對策略

學(xué)生法律意識培養(yǎng)及應(yīng)對策略【摘要】中小學(xué)生是將來中國社會主義建立的主干力量，加強(qiáng)學(xué)生法律意識培養(yǎng)，重視高中生法制教育，對于深化學(xué)生社會主義法治理念，進(jìn)步法律意識具有非常重要的理論意義。高中政治課程是高中生深化接觸我國法律法規(guī)、道德標(biāo)準(zhǔn)的第一步，因此，將學(xué)生法律意識培養(yǎng)意識引入到課堂，是高中政治教師教學(xué)工作的重點?！娟P(guān)鍵詞】高

學(xué)生法律意識培養(yǎng)及應(yīng)對策略本文內(nèi)容：

【摘要】中小學(xué)生是將來中國社會主義建立的主干力量，加強(qiáng)學(xué)生法律意識培養(yǎng)，重視高中生法制教育，對于深化學(xué)生社會主義法治理念，進(jìn)步法律意識具有非常重要的理論意義。高中政治課程是高中生深化接觸我國法律法規(guī)、道德標(biāo)準(zhǔn)的第一步，因此，將學(xué)生法律意識培養(yǎng)意識引入到課堂，是高中政治教師教學(xué)工作的重點。

【關(guān)鍵詞】高中政治教學(xué)；法律意識；社會主義法治

高中生處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，法律意識的培養(yǎng)對于其將來開展尤為關(guān)鍵，而高中政治教學(xué)是學(xué)生接觸法律的最直接和最主要途徑。如何通過改善高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生法律意識培養(yǎng)是高中教師急需解決的問題。

一、高中生法律意識方面存在的問題

1.法律觀念淡薄

法律觀念淡薄是目前高中學(xué)生法律意識方面存在的最主要問題。隨著我國普法活動逐漸深化，高中生的法律意識已經(jīng)得到了一定程度的深化，但由于目前除了政治必修課，不存在其他可以讓高中生承受法律知識的途徑，學(xué)生難以通過系統(tǒng)、靈敏的方式對相關(guān)法律知識加以穩(wěn)固。接觸范圍窄，理論運(yùn)用不到位等問題都導(dǎo)致了當(dāng)今高中生自我法律觀念淡薄等問題，自我維權(quán)意識缺乏，法律保衛(wèi)信念不堅決，長此以往難以形成高程度的法律認(rèn)知。

2.缺乏堅決的法律信仰

法律信仰的形成是一個日積月累、循序漸進(jìn)的過程。高中政治課程的目的之一就是讓學(xué)生通過課本中的理論養(yǎng)成懂法、守法的良好習(xí)慣。但由于我國的法律教育環(huán)節(jié)比擬薄弱，學(xué)校和社會對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和關(guān)注度不高，加上法律宣傳不到位，社會上濫用職權(quán)、貪污腐敗現(xiàn)象時有出現(xiàn)，對法律的權(quán)威性造成了極大的干擾和破壞，這都將在無形中動搖高中生的法律信仰。而法律信仰不簡單對于積極價值觀和法制觀念的形成都將產(chǎn)生不良影響。

二、高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1.教師法律專業(yè)程度缺乏

據(jù)調(diào)查顯示，目前局部政治教師自身的法律知識掌握并不全面，課堂講解深度不夠，全局把握才能缺乏，使得學(xué)生對于局部生澀難懂的詞匯的理解和掌握都不到位，對于法律知識的運(yùn)用更是力不從心。而在課堂互動環(huán)節(jié)，由于教師對于相關(guān)內(nèi)容的解讀不到位，學(xué)生的疑惑經(jīng)常得不到及時的解答。長此以往，高中生會對法律的本質(zhì)產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，對于普法、學(xué)法、守法的認(rèn)可度會逐漸降低，最終造成法制觀念的退化。

2.教育方法失當(dāng)

目前高中思想政治教育課程的一個突出問題就是教育方法過于單一、古板。灌輸式教學(xué)和說教式授課方式照舊是高中政治課堂的普遍特點。一方面，由于專業(yè)課教師對于學(xué)生的人文關(guān)心缺乏，教師只把講課當(dāng)成是謀生的手段而非傳道受業(yè)解惑，這直接導(dǎo)致了教師對于學(xué)生尊嚴(yán)的無視，沉悶的課堂極其容易讓學(xué)生對政治課程產(chǎn)生抵觸甚至反感心理，而政治課程也失去了其教育的意義。

3.教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)過于片面

目前，高中政治教育課的主要評價方式仍舊是考試，通過開過或者閉卷的答題形式，評判學(xué)生在一段時間內(nèi)的知識掌握程度。這種考核形式在學(xué)生人格特點的培養(yǎng)和學(xué)生法制意識的提升方面來看都過于機(jī)械化。高中生正處于人生觀、價值觀形成時期，性格特點突出，這種忽略了個體差異的評價手段將束縛學(xué)生的思維，使其對政治課程的理解產(chǎn)生偏向，最終導(dǎo)致抵觸心理出現(xiàn)。

三、思想政治教學(xué)中增強(qiáng)高中生法律意識的策略

1.加強(qiáng)政治教師專業(yè)化培訓(xùn)

教師的專業(yè)程度是保證高中政治課程高質(zhì)高效的關(guān)鍵，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)思想政治教師的專業(yè)培養(yǎng)。一方面，定期組織專業(yè)培訓(xùn)，幫助高中政治教師不斷更新自有知識，加強(qiáng)其通過于思想政治課程教學(xué)提升高中生法律意識的認(rèn)可。另一方面，在教師之間展開課程評比和模范課程學(xué)習(xí)等活動，通過教師與教師之間的互動，讓教師之間互相學(xué)習(xí)、互通有無，從而實現(xiàn)教學(xué)課程的豐富，教學(xué)內(nèi)容的生動，教師授課實力的穩(wěn)固和提升。

2.實現(xiàn)良性課堂互動

情景教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域頗受歡送的一種授課手段，通過在高中政治課堂中創(chuàng)設(shè)互動體驗，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷和課堂溝通中對法律概念和本質(zhì)產(chǎn)生更為深化的理解。首先，課堂互動中要讓學(xué)生體驗到法律無處不在。課堂討論就是一種非常有效的方式，通過小組分工、舉手發(fā)言等形式加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的交流，鍛煉學(xué)生表達(dá)技巧的同時加深其對于各種法律概念的吸收。此外，法律案例辯論也是一種較好的課堂互動方案。在授課前，教師提早設(shè)計好一個案例，讓學(xué)生自行展開辯論，教師在最后做總結(jié)歸納，通過正向引導(dǎo)的方式完善學(xué)生的法律意識。

3.改善課程評價方案

傳統(tǒng)試卷考評不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價非常片面，也會在一定程度上影響教師的授課方向。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更具本校學(xué)生和教師的實際情況施行靈敏評價方案。即通過主觀評價和客觀試卷考試相結(jié)合的方式對學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評估。主觀評價主要是評判學(xué)生一段時間內(nèi)的課堂表現(xiàn)和課外自我維權(quán)意識，由教師和學(xué)生綜合打分。客觀評價那么通過試卷的形式，對局部法律概念進(jìn)展考核。這樣既能評估學(xué)生的知識掌握程度，也能理解學(xué)生的法律知識運(yùn)用程度，一舉兩得。

四、結(jié)論

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對政治課程的關(guān)注，改善傳統(tǒng)教學(xué)形式，通過實現(xiàn)教學(xué)互動、提升教師專業(yè)程度等方式促進(jìn)高中生法律意識的培養(yǎng)和形成，提升高中生法律意識