共同托起明天的希望家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

共同托起明天的希望家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿大家上午好！

請(qǐng)?jiān)试S我代表一班的全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱鬧的歡迎！同時(shí)，也感謝各位家長(zhǎng)在繁忙中抽時(shí)間來(lái)參與今日的家長(zhǎng)會(huì)，你們的到來(lái)既是對(duì)我們一班工作的大力支持，也是對(duì)你們子女訓(xùn)練的關(guān)懷。見(jiàn)到你們真的很榮幸，雖然我們見(jiàn)面很少，但是我們之間并不生疏！哪一位家長(zhǎng)不望子成龍？哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳？哪一位老師不盼望自己的同學(xué)有出息呢？一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不是光靠學(xué)校就能夠做到的，我想大家聚在一起溝通如何進(jìn)行有效的家校協(xié)作是特別必要的。今日請(qǐng)各位來(lái)開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我們的目的是：讓你們更好地了解自己孩子最近的學(xué)習(xí)、心理等各方面的表現(xiàn)，更好地加強(qiáng)學(xué)校老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，更好地關(guān)心孩子成長(zhǎng)、成才。讓我們老師、家長(zhǎng)，攜起手來(lái)，在訓(xùn)練孩子時(shí)，能“站得高些，看得遠(yuǎn)些，想得深些，做得實(shí)些”。作為一名老師，我始終在努力探究，如何讓孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的多彩，激起探究的欲望，享受勝利的喜悅。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)要學(xué)好數(shù)學(xué)，除了孩子，除了老師，更需要我們家長(zhǎng)的協(xié)作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開(kāi)展的時(shí)候得以比較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行。下面我主要將以下幾點(diǎn)：

一、班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況簡(jiǎn)介：

我們班共有同學(xué)96人，通過(guò)將近一年的努力，大部分同學(xué)取得了不錯(cuò)的成果，他們?cè)谡n堂上仔細(xì)聽(tīng)講，大膽發(fā)言，課下仔細(xì)完成作業(yè)，在學(xué)校進(jìn)行的每一次考試中都取得了不錯(cuò)的成果，比如：劉浩、張俊浩、張嚴(yán)慈、張瑞琪、呂佳怡、馬瑩、張為涵、張佳翔、江潤(rùn)涵、劉佳林、付瑞豪、張子傲、于彤、李莫遜、胡清源、劉耀輝、孫雨歡、孫雨樂(lè)、楊穎達(dá)、李京潤(rùn)、李博文、賈森、徐暢、趙瑞陽(yáng)、劉一鳴、王一博、李欣陽(yáng)、楊夢(mèng)琪、宮銘······，但也有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上和其他同學(xué)相比慢半拍，平常不能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上不敢發(fā)言，課堂作業(yè)錯(cuò)誤較多，考試時(shí)也沒(méi)有考出抱負(fù)的成果。就像上次學(xué)校進(jìn)行的期中考試，有些同學(xué)的成果很不抱負(fù)，像金涵、岳小雅等，還有的同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的聽(tīng)課學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)不遵守紀(jì)律，做小動(dòng)作，和同學(xué)說(shuō)話，擺布小東西，像朱嘉城、陳美娜、劉夢(mèng)千、劉一辰、趙博涵、王鼎驊、范子陽(yáng)、劉辰涵、康楠、劉冉、朱佳俊、高強(qiáng)、姚凱博、樊程瑞等?？赡苡械募议L(zhǎng)聽(tīng)到老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)特別興奮，有的家長(zhǎng)聽(tīng)到老師說(shuō)孩子在校的表現(xiàn)不是很好，感到面子上過(guò)不去，其實(shí)，我覺(jué)得這沒(méi)有什么，就像我前面說(shuō)的那樣，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的是家校共建，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。還有的家長(zhǎng)開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)以后，回到家就把自己的孩子數(shù)落一通，甚至大打出手。其實(shí)作為家長(zhǎng)大可必這樣做。

曾有這么一幅漫畫(huà)，孩子坐在地上哭，父母在旁邊捶首頓足，父母說(shuō)：“我們把心肝都給你了,你還要我們?cè)趺礃幽兀俊焙⒆诱f(shuō)：“你們生我的時(shí)候怎么不要張使用（說(shuō)明書(shū)）呢？”是啊。家用電器什么的都有使用說(shuō)明書(shū)，不按說(shuō)明書(shū)操作會(huì)出問(wèn)題的。而我們的孩子沒(méi)有使用說(shuō)明書(shū)，就要我們?nèi)フJ(rèn)真了解他的性格特點(diǎn)了，依據(jù)不同的孩子,實(shí)行不同的訓(xùn)練方式,否則也會(huì)出問(wèn)題.單純地打罵肯定不是好方法，傷了孩子自己也更難過(guò)。

我們中國(guó)的家長(zhǎng)，這個(gè)手指頭（食指）最發(fā)達(dá)，動(dòng)不動(dòng)就指著孩子罵，“你怎么這么不聽(tīng)話！你怎么這么笨啊！滾到一邊去！再這樣你去討飯算了！……”孩子在驚嚇中長(zhǎng)大，哪來(lái)的自信念呢？沒(méi)自信能做好什么事呢？有的家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“我那孩子我說(shuō)一句他頂十句，一點(diǎn)都不聽(tīng)話?！逼鋵?shí)動(dòng)物在受到威逼的時(shí)候是處于格斗狀態(tài)的，人是高級(jí)動(dòng)物也不例外，你罵孩子，孩子處于緊急狀態(tài)，他會(huì)有一種自然的自我愛(ài)護(hù)心理，頂撞很正常，而且這時(shí)候他很難接受人家的說(shuō)教。我們應(yīng)當(dāng)換一種方法，把食指變成拇指，常夸孩子。在官場(chǎng)上流傳著這么一句笑話：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)不行就不行，行也不行?！痹诠賵?chǎng)上是一句笑話，但對(duì)我們訓(xùn)練孩子來(lái)說(shuō)這是一句確的確實(shí)的真理，你?？浜⒆舆@個(gè)好那個(gè)不錯(cuò)，你會(huì)發(fā)覺(jué)他真的變好了，你要是每天責(zé)罵孩子這不行那不行，你的孩子會(huì)越來(lái)越差的。別怕夸孩子他會(huì)傲慢，假如他沒(méi)達(dá)到第一怎么會(huì)傲慢呢，他又拿什么來(lái)傲慢呢？他不但不會(huì)傲慢，而且只會(huì)不斷進(jìn)步。記?。河?xùn)練孩子的時(shí)候要用拇指別用食指。

二、我在本學(xué)期教學(xué)工作中的幾點(diǎn)做法：

1、審題力量的培育

在每次作業(yè)、考試中，我們總會(huì)圓滿地發(fā)覺(jué)，很多同學(xué)解題錯(cuò)誤的緣由是沒(méi)有看清題目，沒(méi)有讀懂題目的意思。只要老師再把題目讀一讀，或者讓同學(xué)再重新做一次，他們就會(huì)做對(duì)了。于是，我們?cè)诜治鲥e(cuò)題緣由時(shí)，往往會(huì)給這些同學(xué)戴上馬虎、馬虎的帽子。深化分析，是不是馬虎、馬虎惹的禍呢?其實(shí)，在馬虎、馬虎的背后暴露的正是同學(xué)審題力量的薄弱。從同學(xué)看到題目到動(dòng)筆解題之間有一個(gè)特別重要的`過(guò)程，這個(gè)過(guò)程便是審題。審題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)。為培育同學(xué)的審題力量，最近一段時(shí)間，我堅(jiān)持讓同學(xué)自己讀題，在讀題的過(guò)程中明確題目的詳細(xì)要求，要求同學(xué)做到“字字讀清晰、讀精確?????，具體理解題目的意思，逐步提高讀題力量”，在做解決問(wèn)題一類的題目時(shí)（我們以前上學(xué)的時(shí)候叫應(yīng)用題），我要求同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真推敲，急躁思索的習(xí)慣。讓同學(xué)把題目中的關(guān)鍵字、詞找出來(lái)，精確?????理解其表達(dá)的意義，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的方法。

2、培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量

在數(shù)學(xué)課堂上，時(shí)時(shí)到處留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行“動(dòng)口”的強(qiáng)化訓(xùn)練。比如教學(xué)口算時(shí)，我不但要求同學(xué)說(shuō)出口算的得數(shù)，而且訓(xùn)練他們“動(dòng)口”說(shuō)出想法和口算過(guò)程；教學(xué)豎式計(jì)算時(shí)，要求同學(xué)不但會(huì)計(jì)算，而且會(huì)邊說(shuō)邊算，比如：27+48（老師說(shuō)明計(jì)算過(guò)程）。接近期末考試了，新課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在以后的復(fù)習(xí)過(guò)程中，盼望家長(zhǎng)在家里面也能多輔導(dǎo)自己的孩子，另外，在今后的學(xué)習(xí)中，我可能會(huì)給同學(xué)布置一些提問(wèn)題的作業(yè)，盼望家長(zhǎng)督促孩子，并和孩子一起分析所提出的問(wèn)題是不是正確，可能有的孩子提出的問(wèn)題利用現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)無(wú)法解決，盼望家長(zhǎng)仔細(xì)的指導(dǎo)，在此我感謝大家。

3、培育同學(xué)仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。（舉例：八中朱校長(zhǎng)的孩子朱夢(mèng)凡，作業(yè)的格式等）

作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂上學(xué)到的學(xué)問(wèn)，加深對(duì)課本學(xué)問(wèn)理解。同時(shí)也是形成技能，體現(xiàn)才智和力量的重要手段。完成作業(yè)，是同學(xué)最基本、最常常的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并且伴隨著同學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。說(shuō)起作業(yè)，班里的絕大部分孩子自覺(jué)性較強(qiáng)，能做到保質(zhì)保量，在開(kāi)會(huì)之前我已經(jīng)把作業(yè)發(fā)到各位家長(zhǎng)的手里，大家也都看到了自己孩子的作業(yè)狀況了，在本學(xué)期，為了讓每一個(gè)同學(xué)都能仔細(xì)的完成作業(yè)，有一次我向孩子們說(shuō)：只要你們作業(yè)中得了3顆星，老師嘉獎(jiǎng)你們一朵小紅花，得到5朵小紅花，可以得到老師的一個(gè)獎(jiǎng)品。從那以后，每天都有同學(xué)向我要小紅花，我要求同學(xué)把老師嘉獎(jiǎng)的小紅花保管好，領(lǐng)老師的獎(jiǎng)品時(shí)還要上交小紅花（說(shuō)實(shí)在的這就是在哄孩子、騙孩子，但這種騙是善意的，只是我們不要說(shuō)破罷了）。本學(xué)期，已經(jīng)有好幾位同學(xué)得到老師的獎(jiǎng)品。但有一部分孩子，能做到保量，保質(zhì)提不上，有應(yīng)付現(xiàn)象。還有個(gè)別孩子，貪玩心強(qiáng)，對(duì)于作業(yè)只求速度，欲速則不達(dá)，極易出錯(cuò)誤。對(duì)于（家庭）作業(yè)，說(shuō)實(shí)在話，我很少布置作業(yè)，有的同學(xué)在學(xué)校里就沒(méi)有學(xué)會(huì)，做作業(yè)就那么難，到家里面就會(huì)了嗎？這里我想和各位家長(zhǎng)說(shuō)的是：同學(xué)能在學(xué)校里完成的不帶回家里。（舉例：數(shù)學(xué)報(bào)紙上的一道題目：小紅看一本90頁(yè)的故事書(shū)，第一天看了35頁(yè)