幼兒園中班語言教案合集六篇

幼兒園中班語言教案合集六篇幼兒園中班語言教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令，并培育幼兒敬重老人的優(yōu)良品德。

2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)正確發(fā)準(zhǔn)“公〞、“冬〞的字音。

【活動(dòng)預(yù)備】

教學(xué)掛圖〔同《幼兒用書》第三冊(cè)P8〕。

【活動(dòng)過程】

1、出示圖片，教師依據(jù)圖片結(jié)合繞口令的內(nèi)容講解并描述故事《公公和冬冬》。

2、教師依據(jù)故事內(nèi)容提問，并指導(dǎo)幼兒正確發(fā)準(zhǔn)“公〞、“冬〞的讀音。

故事里提到了誰？

誰住在樓上？誰住在樓下？

小冬冬有不認(rèn)識(shí)的'字就去找誰請(qǐng)教了？老公公走路走不穩(wěn)誰來扶他了？

冬冬是怎樣說的？公公是怎樣說的？

3、教師用繞口令方式重新講故事，引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。

4、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)說繞口令。

〔1〕分組朗誦。

〔2〕個(gè)別朗誦。

〔3〕比一比看誰說得快。

5、引導(dǎo)幼兒要學(xué)習(xí)冬冬，做一個(gè)敬重老人的好孩子。

小朋友，你們喜愛冬冬嗎?為什么？

【活動(dòng)建議】

在延長活動(dòng)中，可組織幼兒進(jìn)行分組繞口令接龍游戲。

附：

樓上住個(gè)老公公，

樓下住個(gè)小冬冬。

小冬冬認(rèn)字問公公，

老公公走路扶冬冬。

冬冬說樓上有個(gè)好公公，

公公說樓下有個(gè)好冬冬。

幼兒園中班語言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。

2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

3、理解并把握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：背景圖一幅〔畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽〕、錄音磁帶《陽光》

學(xué)問預(yù)備：知道陽光是什么。

重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

難點(diǎn)：理解并把握詩歌中的.動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

活動(dòng)過程：

〔一〕、觀看背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今日帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來觀賞一下好嗎？圖上面有什么?。?/p>

小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照射下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"

〔二〕教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。

提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。

提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最終陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最終啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并把握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"〔教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句?！程釂枺?為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"

〔三〕幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1、借助掛圖，幼兒嘗試完好地朗讀詩歌。

2、幼兒第二遍完好地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。

〔四〕帶著幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

幼兒園中班語言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。

2．感受故事夢境的奇異與歡樂。

3．培育幼兒愛惜小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)過程：

1．出示圖片一，引發(fā)幼兒觀看。

師：你看到了什么？它們會(huì)發(fā)生一件什么事？誰來猜一猜?！灿猛旰迷捀嬷蠹?。〕小朋友是這么想的，今日黃老師給小朋友帶來一個(gè)故事《大海奇遇記》，認(rèn)真聽它們到底發(fā)生了一件什么事？

2．分三段觀賞故事。

故事《大海奇遇記》：

樂樂最愛到海邊玩了，尤其喜愛和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜愛在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲。

這天黃昏，樂樂在海灘上玩的'正高興，突然看到有個(gè)東西搖搖擺晃地爬上一塊大石頭，原來是只小螃蟹。

當(dāng)樂樂靠近小螃蟹的時(shí)候，它似乎很緊急、可怕，舍命揮動(dòng)大螯，似乎在說：“別靠近我？〞樂樂覺得小螃蟹的動(dòng)作很好玩，決定把它帶回家，可以天天看著它。

提問：〔教師出示故事圖片1和2，講故事1至3段〕

〔1〕樂樂喜愛在沙灘上干什么？〔尤其喜愛和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜愛在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶游戲?！?/p>

〔2〕樂樂在海邊他發(fā)覺了什么？

〔3〕樂樂把小螃蟹帶回了哪？

樂樂很喜愛小螃蟹，連上床睡覺都把它放在身邊。

睡著的樂樂突然聽到一陣陣水聲，還覺得全身冰冰涼涼！他發(fā)覺整個(gè)房間都是海水，玩具和家具都在水里飄來飄去！

小螃蟹一邊游泳，一邊漸漸靠近。想用大螯和樂樂牽手。樂樂突然發(fā)覺，自己變成一只螃蟹了。

小螃蟹帶著樂樂坐在拖鞋船上，在水里快速的游動(dòng)，還有藍(lán)色大魚陪著他們一起玩。

樂樂對(duì)小螃蟹說：“原來住在海水里這么歡樂。〞小螃蟹揮著手很快樂。

有條大魚撞歪了拖鞋船，把樂樂嚇醒了。他看到房間還是原來的樣子；沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動(dòng)也不動(dòng)地趴著。

提問：〔教師講解并描述故事圖片3至4〕

〔1〕當(dāng)樂樂睡著的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事情？〔做了一個(gè)夢〕

〔2〕樂樂夢見了什么？(夢見自己變成螃蟹、整個(gè)房間都是海水，玩具和家具在水里飄來飄去……)。

〔3〕夢里樂樂對(duì)螃蟹說了些什么？〔原來住在海水里這么歡樂?！?/p>

〔4〕樂樂被嚇醒后發(fā)覺他的房間是什么樣子的？〔沒有海水、沒有大魚，而小螃蟹一動(dòng)也不動(dòng)地趴著?！?/p>

〔5〕樂樂觀察小螃蟹紋絲不動(dòng)地趴著，他會(huì)怎么做呢？誰來猜一猜。(我們來聽一聽樂樂是怎么做的？)第二天，樂樂請(qǐng)爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘。小螃蟹舉起大螯揮一揮，像是在和樂樂說再見，然后快速地鉆進(jìn)沙子里。

幼兒園中班語言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

通過傾聽故事感受媽媽對(duì)自己的愛，學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、愛惜別人，還能激發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣。

能簡潔復(fù)述故事。

情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重難點(diǎn)：

感受媽媽對(duì)自己的愛，表達(dá)自己怎樣愛媽媽。

切身體會(huì)媽媽的辛苦，在生活中去關(guān)懷他人。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

一幅畫，玩具小兔一只，《世上只有媽媽好》的磁帶

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)主題“媽媽愛我，我愛媽媽〞進(jìn)行開展，在感受媽媽對(duì)我們的愛的基礎(chǔ)上，表達(dá)幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法。知道媽媽對(duì)我們的關(guān)懷是無微不至的，激發(fā)幼兒關(guān)懷他人的良好品質(zhì)。并且經(jīng)過商量完好表訴自己怎樣關(guān)懷媽媽，給媽媽減輕壓力，為媽媽做點(diǎn)事。這樣既養(yǎng)成了他們良好的.習(xí)慣，又培育了幼兒的語言表達(dá)能力。

活動(dòng)流程：

出示圖片，引起幼兒興趣→出示實(shí)物，講解并描述故事→提出問題，了解故事內(nèi)容→擴(kuò)展延長，感受親情珍貴。

1、出示圖片

①讓幼兒知道圖片上畫了什么？這幅圖片要告知我們什么？

②播放音樂，商量媽媽是怎么愛我們的？我們又將怎樣愛媽媽？

2、出示實(shí)物，講解并描述故事

①傾聽故事，感受媽媽對(duì)寶寶的愛，聯(lián)想到自己的媽媽對(duì)自己的愛。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒述說自己聽了故事的想法。

3、提出問題，增進(jìn)對(duì)故事內(nèi)容的了解

①教師提出問題，幼兒商量，加深對(duì)故事的理解。

②教師對(duì)幼兒的回答加以總結(jié)。

4、擴(kuò)展延長

幼兒可以以小組為單位邊聽歌曲，自由商量對(duì)媽媽的愛，回家以后該怎么樣表達(dá)，讓媽媽快樂又歡樂。

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“XX多XX，就有多愛你〞這個(gè)句式以及感受愛的不同表達(dá)方式?；顒?dòng)一開始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的留意力。接著分段講故事，通過故事內(nèi)容和小兔子的話來感受愛的不同表達(dá)方式和學(xué)說這個(gè)句式。在這個(gè)過程中，多采納翻頁的形式進(jìn)行講解覺得不叫單一，可實(shí)行多多種形式來讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)當(dāng)讓孩子多說，并且對(duì)于孩子的回容許該多多追問，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來創(chuàng)編應(yīng)當(dāng)多請(qǐng)孩子來說一說。最終完好觀賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽過這個(gè)故事，單純的讓老師來講可能孩子就不怎么有興趣聽，可以采納分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參加其中，會(huì)覺得更好玩。

幼兒園中班語言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀看圖片，嘗試依據(jù)信息、符號(hào)查找鼠小姐的家。

2．體驗(yàn)禮貌問路、獲得幫助的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

活動(dòng)過程

一、觀看角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

1．幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請(qǐng)你用好聽的話贊美他，可以怎么說?

【設(shè)計(jì)意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開始參加對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽的話贊美他人?！?/p>

2．幼兒說說自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

講解并描述故事至"開著開著，鼠先生迷路了"，提問：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀看、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓舞幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的閱歷或想法。)【設(shè)計(jì)意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必需積累的生活閱歷，通過溝通，幼兒可以共享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?/p>

二、觀看畫面，理解"問路"和"指路"的過程

1．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

(2)教師逐句念謎語，引導(dǎo)幼兒依據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

(教師觀看幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有改變，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

(教師要留意傾聽幼兒"問路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活閱歷幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

2．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會(huì)往哪里開?

(教師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活閱歷：問路時(shí)可以嘗試到人多的地方去問。)

(2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由；提問：鼠先生會(huì)怎么做?

(教師可以和幼兒一起從上至下觀看圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀看、了解幼兒問路的方式。)

(3)聽"公雞回答的話"，并提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢示意"筆直"，觀看幼兒對(duì)方向的理解。)

3．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

(教師觀看幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀看幼兒參加問路的過程，是否有禮貌、是否能清楚表達(dá)。)

(2)聽"熊回答的話"，并提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表揚(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

4．幼兒聽故事：有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容，并思索問題。

(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會(huì)怎么做?

(由于幼兒的生活閱歷和獨(dú)特不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽幼兒的想法，鼓舞幼兒把自己想的內(nèi)容完好表達(dá)出來。教師不要急于否認(rèn)幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

(2)幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息(獅子說的'話)，在紙上畫出相應(yīng)的答案。

(教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀看幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

(3)觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀看幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的進(jìn)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用"聽猜謎語、看點(diǎn)想面、聯(lián)系閱歷、分析推斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推動(dòng)中表達(dá)學(xué)習(xí)方式的改變，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣；四次問路的經(jīng)受中，漸漸放開的語言表達(dá)，改變的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問路與方位等閱歷?！?/p>

三、完好觀賞，提升并拓展相關(guān)閱歷

1．幼兒完好觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得幫助的緣由。

(教師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得勝利的理由是什么?)

2．延長活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)當(dāng)是怎么樣的?

(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思索假如要去這個(gè)地方，應(yīng)當(dāng)先找什么?)

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵閱歷外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思索空間，讓有興趣的幼兒帶著