2023年學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇

2023年學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

我們班孩子在剛起先，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來感知形態(tài)的活動中，有很多小摯友把形態(tài)和顏色混在一齊了，對于圖形的形態(tài)搞不清了。

我們班的.小摯友他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈

的新奇心，以至于有小摯友拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。

對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必需的提高，多多熬煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式，貼合小班幼兒新奇、好仿照、好動的特點(diǎn)；兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所理解，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。透過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一齊玩的歡樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生專心的情感體驗(yàn)，很難勸服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

我班幼兒對過生日充溢了愛好，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設(shè)計了這一活動。活動的目標(biāo)是透過為丁越小摯友過生日，讓幼兒了解生日的好處，并透過該活動學(xué)習(xí)共享。我充分思索幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好愛好，以一份神奇的禮物引入活動，引起幼兒的新奇，再變出一個精致的生日蛋糕，將幼兒的愛好完全調(diào)動起來，活動中，我用丁越小摯友的.口吻和幼兒溝通，以丁越小摯友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發(fā)言專心、表現(xiàn)較好的幼兒，我會賜予專心的確定與贊許，并會讓丁越小摯友親小摯友一下做為嘉獎，激勵幼兒接著努力。當(dāng)秩序稍亂時，我會用和丁越小摯友說靜靜話的方式來吸引幼兒的留意，在整個活動中幼兒的心情都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點(diǎn)動身的，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，間或幼兒也因?yàn)榧庇趽尨饐栴}而站起來，或在探討問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的留意力以到達(dá)寧靜的效果，所以，整個活動進(jìn)行地較為順當(dāng)。

過生日是幼兒原本就非常喜愛的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小摯友過生日，所以，幼兒們對活動更加感愛好，都很專心地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日歡樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進(jìn)行溝通。個別較內(nèi)向的幼兒在老師與其他同伴的激勵下也能英勇的走過去。透過此活動，幼兒懂得了生日的好處，相識到自己長大了，并學(xué)會了關(guān)切同伴，與同伴共享食物和嬉戲的歡樂。幼兒的語言表達(dá)潛力也得到了提高。整個活動體現(xiàn)了老師引導(dǎo)幼兒專心參加的教化方式，當(dāng)幼兒的語言表達(dá)遇到困難時，對幼兒進(jìn)行專心的引導(dǎo)和激勵，幫忙幼兒樹立自信，學(xué)習(xí)與人共享。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

小班孩子在進(jìn)行看圖講解并描述時，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特性是圖片所要表達(dá)的深層含義。

在進(jìn)行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小摯友。于是，我就讓孩子們說說這些小摯友怎樣了留意視察小摯友的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后，就立即能明白，原先是恐龍在發(fā)出不好聽的'聲音，吵到小摯友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最終一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小摯友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧！

這個活動孩子們說的特性棒，我也很簡潔、歡樂的參加著孩子們的描述。看圖講解并描述就要讓孩子們學(xué)會關(guān)注整體，同時要結(jié)合其他的圖片去發(fā)覺圖畫背后所要表達(dá)的真正含義。只要相宜的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講解并描述一樣會很出彩的。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小摯友來說，他們對任何事物都是充溢了新奇，留意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較味同嚼蠟的過程，所以老師必需仔細(xì)的設(shè)計教案，依據(jù)學(xué)生的需求和接受實(shí)力的培育來設(shè)計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節(jié)勝利的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思：

從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。通過這段時間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們留意力持續(xù)時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜愛的是嬉戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于擅長直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，提高學(xué)習(xí)的效率呢？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，我實(shí)行了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

學(xué)前班數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏肯定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的符合，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)當(dāng)插圖結(jié)合起來，將抽象詳細(xì)形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)覺隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發(fā)覺形的過程中學(xué)會寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采納在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的`小雞和前段時間學(xué)美工課中畫小雞一樣。這樣孩子留意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時間我們學(xué)習(xí)畫小雞，我也會畫，數(shù)學(xué)老師也會畫。這樣孩子留意力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好。

二、嬉戲參加教學(xué)。

嬉戲是幼兒最感官，最敏感活動?；顒訂我坏挠?xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采納了綜合動作；語言；嬉戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運(yùn)用這些協(xié)助手段引起幼兒主動的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。嬉戲是幼兒最感官，最敏感，運(yùn)用嬉戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教化質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會，讓孩子拍手五下嬉戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些嬉戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

在這節(jié)課中，也有不足之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學(xué)生的思維也靈敏，我們甚至可以說：學(xué)生有時也是我們的老師，教會了我們很多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，激勵孩子們創(chuàng)建性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時這節(jié)課也有不足之處須要我改進(jìn)：

第一課堂紀(jì)律。一個寧靜的環(huán)境才是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有留意剛好的限制課堂的紀(jì)律，比較的混亂，從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次教案設(shè)計。前面說了，老師上好每一堂課都必需細(xì)心的設(shè)計教案，要吸引學(xué)生的留意力。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有留意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面留意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)多加點(diǎn)小嬉戲，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的愛好。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧這學(xué)期以來工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級的實(shí)際動身激勵幼兒獨(dú)立、自理，使幼兒在活動中開心、自主地接受新的學(xué)問，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。數(shù)學(xué)教化是通過直觀教具，從詳細(xì)材料和嬉戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好的一種教學(xué)活動。本學(xué)期學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)如下：

一、狀況對比及取得的成果

1.本人剛接教時，孩子們對數(shù)學(xué)中的最簡潔的學(xué)問都不懂，甚至還不會，有人還不能區(qū)分前后和上下。但經(jīng)過幾個月的練習(xí)，孩子們漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛好，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運(yùn)用。

2.孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信念，并情愿努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，信任自己的數(shù)學(xué)實(shí)力。

3.孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4.孩子們主動自學(xué)的實(shí)力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題。

二、取得成果所實(shí)行的措施

(一)堅持直觀教學(xué)。

在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組成及加減的時候，我運(yùn)用了大量的教具幫助教學(xué)。如在學(xué)習(xí)4的組成及加減時，我設(shè)計的主題是果園，孩子們

看到圖片內(nèi)容很快提出：樹上原來有5個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學(xué)習(xí)的最好幫手。

(二)重視培育孩子的學(xué)習(xí)愛好。

在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達(dá)心中的懷疑。也就是說不懂得提問題。在教學(xué)過程中，就更應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒新奇在哪里，懷疑在哪里，然后引導(dǎo)幼兒把心中的懷疑用問題的方式表達(dá)出來，把新奇心轉(zhuǎn)化為一個個問題，才能引起孩子進(jìn)一步探究的愛好。這種從新奇到提出問題的養(yǎng)成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節(jié)數(shù)學(xué)課時，都盡量打算豐富的教具，為孩子創(chuàng)設(shè)好玩的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的愛好。

(三)加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

特殊是極個別差生，總是耐性輔導(dǎo)，手把手的教，并剛好與家長取得聯(lián)系，教會家長的輔導(dǎo)方法，在與家長共同努力下，成果都得到更好的提高。

(四)開展嬉戲式的教學(xué)活動

在課前我仔細(xì)分析教材，畫好掛圖，打算好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以嬉戲進(jìn)行教學(xué)可以增加他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能讓孩子們在輕松、歡樂的情景下綻開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷

程中積累足夠的操作閱歷，讓孩子們更喜愛數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探究，追求學(xué)問的愛好和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)家長與老師的親密合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動中本人特別注意與家長溝通，爭取家長的協(xié)作。讓家長參加孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)作老師共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展。

三、本學(xué)期存在的問題及緣由

1.有些課打算許多的材料，但沒有一一去打算。

2.現(xiàn)代教化技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，

像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒有配套的可見，自己也沒有去鉆研。

3.自己的教化觀念須要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如

學(xué)生不動的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點(diǎn)名起來講;又如學(xué)生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī)，就不予確定等，自己的'教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展須要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。

四、今后努力的工作方向及解決措施

1.依據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。重

視以學(xué)生的已有學(xué)問閱歷和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的情景，幫助學(xué)生理解并能駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問。

2.增加聯(lián)系時間的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，專心感受數(shù)學(xué)的漂亮。

3.主要選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作

溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.在把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價學(xué)生的方法?？傊谡n堂教學(xué)中，老師應(yīng)在孩子力所能及的范圍內(nèi)，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現(xiàn)、多思索，盡量多給孩子一點(diǎn)思索的時間和多動的余地，把提問的權(quán)利還給孩子!學(xué)前班數(shù)學(xué)成果自然就有很大進(jìn)步。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

一能用自然的聲音演唱歌曲。

二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進(jìn)洞的動作。

三體驗(yàn)與同伴一齊嬉戲的歡樂。能夠說本次活動目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時也貼合小班幼兒的實(shí)際水平。從活動狀況來看，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。

A：激發(fā)愛好。透過老師繪聲繪色地講解并描述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的愛好。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。

B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的出現(xiàn)使孩子們的愛好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們歡樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。

C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的呼喊：“鼠寶寶們！我們一齊來學(xué)做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的.氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入主角。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維，我引導(dǎo)幼兒探討用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動作來表

現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。

D：幼兒大膽跟老師一齊嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗(yàn)著音樂嬉戲帶給他們的歡樂。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終持續(xù)活潑、開心的專心心情，在簡潔、自由的嬉戲中自娛自樂，透過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗(yàn)與同伴一齊嬉戲的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

活動結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的支配運(yùn)用不是最恰當(dāng)，有許多時候覺得flash運(yùn)用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們嬉戲的時候不就應(yīng)運(yùn)用flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到嬉戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒駕馭到關(guān)鍵的部分。但總的來說孩子們的專心性是非常高的，愛好都很深厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

《分類》

隨著時間的推移，閱歷的積累，我漸漸發(fā)覺教學(xué)方式、方法在教學(xué)中是至關(guān)重要的。于是，我在課堂上下了不少功夫，也取得了預(yù)期的教學(xué)效果。

在教學(xué)《分類》這一節(jié)時，先引導(dǎo)幼兒明白分類的好處，同時讓幼兒理解“把同類的東西擺放在一起”這樣一種原始的簡潔的分類思想，然后在黑板上散亂的貼了一些關(guān)于水果、蔬菜等圖片，讓幼兒自己動手分一分，貼一貼，再次相識分類的好處，還將學(xué)具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們試著分類，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，依據(jù)課堂反饋信息來看，幼兒學(xué)問駕馭的.都比較好，由此可見，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用動手操作，既能培育幼兒學(xué)習(xí)的技能技巧，又能提高幼兒的素養(yǎng)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，假如將生活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動手操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)學(xué)問詳細(xì)化，進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)力。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術(shù)活動“搞笑的圓”引發(fā)了對此問題的思索。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進(jìn)行想象添畫。導(dǎo)入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得許多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進(jìn)行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的閱歷問題，“示范”小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來在幼兒的添畫中，發(fā)覺了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如這天的'活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現(xiàn)西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中或許就不會再出現(xiàn)兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明白示范是孩子積累作畫技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動究竟要不要“示范”呢？

從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過觀賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現(xiàn)統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必需的示范畫是要的，美術(shù)是須要必需的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認(rèn)為，簡潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。

不知大家怎樣認(rèn)為呢？

學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

《歡樂數(shù)學(xué)》

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個探究、比較、體會和逐步了解的過程，數(shù)學(xué)離不開生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的學(xué)問閱歷動身，讓孩子親身經(jīng)驗(yàn)并參加到特定的教學(xué)活動中，初步獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探究、合作溝通，將抽象的實(shí)際問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行理解和應(yīng)用。

在本次活動中，互動是本次活動的特色，也是活動順當(dāng)開展的動力。幼兒之間的互動有對手與對手之間的溝通，也有學(xué)問閱歷的共享，更有不同觀點(diǎn)的碰撞與提升。大班幼兒已有肯定的理解實(shí)力，他們希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人接受和認(rèn)同，他們通過互動一一展示自己的優(yōu)、缺點(diǎn)。

新奇心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，在活動中，為了引發(fā)他們劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，老師利用嬉戲寓教于樂，是幼兒最簡單接受、最樂于參加的一種學(xué)習(xí)模式，所以，嬉戲在幼兒活動中占據(jù)了很大的空間，幼兒在嬉戲中輕松、自主的駕馭了數(shù)學(xué)學(xué)問，從而喜愛數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在活動中老師從“臺前”退到“幕后”，但這種“退”是另一種意義上的“進(jìn)”。老